一、夸美纽斯VS赫尔巴特(人物的地位和著作之间的对比)
(一)人物简介
1.夸美纽斯
17世纪捷克的教育改革家和教育理论家。其教育代表作有为《大教学论》，是独立形态教育学的开端。
①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;
②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;
③教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;
④教学内容：规定了百科全书式的课程;
⑤教学方法：提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。
记忆口诀：夸的独立与大泛，班级百科循自然。
2.赫尔巴特
19世纪德国的哲学家、心理学家、教育学家。代表作：《普通教育学》。
①将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;
②强调教师的作用和中心地位，提出教师中心、教材中心、课堂中心;
③提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。
④教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”;
⑤教育的目的：培养良好的社会公民。
记忆口诀：赫的普教传规范，一二三四好公民。
(二)区别
夸美纽斯：1632年发表的《大教学论》一书，是教育学独立形态的标志，该书被称为近代最早的教育学著作，故夸美纽斯被称为教育学之父、近代教育学之父。
赫尔巴特：1806年发表的《普通教育学》标志教育学进入科学、规范的阶段，该书被称为现代最早的教育学著作，被称为科学教育学之父、现代教育学之父。
二、赫尔巴特VS杜威(传统教育与现代教育之间的对比)
1.赫尔巴特(同上)
2.杜威
美国实用主义哲学的代表人物，实用主义教育的创始人。主要教育代表著作：《我的教育信条》、《我们怎样思维》、《民主主义与教育》等。
①三中心论：“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”;
②教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(是其教育思想的基础与核心);
③学校即社会;
④从做中学;
⑤五步教学法：创设疑难情景;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设;推断哪个假设能解决这个困难;验证这个假设。
记忆口诀：一(从做中学)三(新三中心)四(四个“即”)五(五步教学法)，杜威民主。
赫尔巴特：提倡旧三中心：教师中心、课堂中心，教材中心，是传统教育的代表人物。
杜威：提倡新三中心：学生中心，活动中心，经验中心，是现代教育的代表人物。
三、赫尔巴特VS裴斯泰洛齐(教育心理学化主张之间的对比)
2.裴斯泰洛齐
18世纪末19世纪初瑞士的教育家和教育改革家，被称为“慈爱的儿童之父”。重要代表作为《林哈德与葛笃德》。
①主张教育遵循自然，使儿童自然发展;
②最早提出“教育心理学化”的主张;
③提倡情感教育，爱的教育;
④西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。
记忆口诀：裴斯心理爱劳动。
裴斯泰洛齐：最早提出教育心理学化的主张。
赫尔巴特：最早将教育学建立在心理学基础上，进行的系统化研究。
四、题目练习
【多选题】夸美纽斯是教育史上非常重要的一位教育家，他的众多教育思想对教育的发展起到了重要作用，下面关于夸美纽斯的论述正确的是()。