——疫情之下大规模在线教学行动的理性认知
厦门大学高等教育发展研究中心刘振天刘强
一、优势初显：在线教学之于课堂革命的价值
1.时空观革新：从封闭课堂到开放课堂
2.教学观革新：从“面对面”传授到“人对人”互动
3.知识观革新：从预成性知识到建构性知识
作为现代信息技术表现形式的在线教学，在一定程度上打破了传统课堂教学中的知识单一性、封闭性和权威性，形成了在线教学资源的开放化、多样化和不确定性。根据调查，按照学生对在线教学满意度（5分制）排名，从高到低依次是：可以反复回放，便于知识学习和巩固（3.83）；可以充分共享名师课程资源（3.80），有利于自学能力培养（3.68）；突破时空限制，随时随地学习（3.66）；学生可以按自我需要选择学习内容（3.62）；方便学生之间的交流与协作（3.60）。教师和书本虽仍起着主导与基础作用，但显然已不再是唯一。学生在教学中面对来自不同方面、不同渠道的观点和学说，在其相互交锋、竞争、互补之中加以理解，加以比较，从而拓展视野，受到启发，培养了独立思维能力，批判思考能力，主体介入学习过程能力。这就是现代信息技术所倡导的主体性、建构性和去中心化原理。
4.治理观革新：从分割式管理到一体化管理
大学管理经历了从简单到复杂、从初级到高级、从单一到多样的发展演变过程。近代之前的大学，生源少，教学条件与组织简陋，与今天的大学不可同日而语。那时只有单一的教学活动，至于管理，有的是教师兼做，有的是学生来做，亦即说大学管理还没有从具体教学中独立出来。近代之后，随着高等教育规模扩充、资源增多、职能扩张，教育管理才慢慢独立出来，成为教学之外的职能。今天的大学管理已经高度专业化，成为复杂的系统。涉及大学内部与外部，基层与上层，教学与研究，学术与行政，不一而足。不同管理体制与管理模式，对大学知识生产再生产具有不同的影响和作用，在此不做过多讨论。仅就大学内部管理而言，在传统教育教学那里，由于管理层级多、战线长，机构部门各自为政，加之信息分散，反应滞后，因此管理中经常出现缺位、错位和不到位现象，推诿扯皮，矛盾重重。教学中的问题、教学涉及的问题、涉及教学的问题等等，往往要等到一个过程结束后，才被发现、才被重视或才被解决，效率低、效果差、成本高，这都是传统教育中教、学、管活动分离和脱节造成的。
二、固有局限：在线教学之于课堂教学革命的堵点
肯定在线教学对课堂教学革命的积极作用，并不意味着线上教学即已完美。且不论疫情之下应急性在线教学本身还不完善，即使是已经发展为独立形态的、以在线教学为主要组织形式的开放大学教育和网络学院教育，也没有取代学校、取代课堂教学。相信随着信息技术和人工智能发展，在线教学会愈加完善，但也不可能完全取代面对面的学校教育与课堂教学。之所以这样，一是基于教育教学的本质，二是基于历史经验，三是基于信息技术固有的局限。因此，既要充分相信和依靠信息技术和人工智能教育，又不宜盲从迷信，要辩证地、实事求是地认识和评价在线教学。
1.传统的遮蔽：在线教学披上现代信息技术外衣
2.知识碎片化：互联网时代学习浅表性与选择性迷失
信息和互联网的发展，为高等教育发展提供了多方面的便利，现代信息技术和网络
3.单向度教育：知识智能过度与精神成长消解
三、目标实现：线上线下深度融合助推课堂革命
学校教育和技术教育、传统教学与线上教学各有优势，又都各有短项和不足，不宜单纯强调一个方面而忽视或削弱另一方面。当前国家正在大力倡导和推进高校课堂革命，同时赶上互联网信息科技迅猛发展的时代浪潮，以人工智能、云计算、教育大数据等信息科技正在颠覆学校教育教学传统，重塑学校教育教学生态，对学校教育理念、模式、内容、方法等产生着深刻影响。欧美以及日韩等发达国家，都在致力于新一轮互联网+教育战略布局，试图抢占在线教育先机，并以此持续增强本国高等教育实力和国际竞争力。因而，展望未来，高校应把握住疫情期间在线教学大规模普及的时机，充分发挥信息科技与教育教学融合发展的创新优势，促进高校线上线下教学融合发展，助力实现高校课堂革命、教学革命和治理革命。
1.教学革命：构建线上线下深度融合的范式与机制
2.学习革命：促成以学生自我发展的智慧学习范式
高校要依托人工智能、数据分析、5G网络等智慧科技的技术支持，为学生打造智能化、生态化、网络化的智慧学习系统。通过对学生学习行为数据的深入挖掘与智能分析，全面深入了解学生学习状态、学习偏好及其学习特征，帮助学生自主制订富有个性化的学习计划和学习任务，提供个性化、自适应的学习诊断与评估，帮助学生做好自我管理、自我评估等学习决策，并根据学生学习需求和学习任务等实际情况为学生精准推送个性化的学习资源和学习服务，为学生营造个性化的沉浸式学习体验，激发学生主动学习的热情，满足学生个性化学习发展的多元需求，从而促进学生学习能力、思维品质、创新潜能的全面发展，助力高校学生学习范式从被动式接受学习向主动式意义学习的革命性转变。
3.治理革命：构建政府、高校与社会协同共治格局
引用：刘振天,刘强.在线教学如何助力高校课堂革命——疫情之下大规模在线教学行动的理性认知[J].华东师范大学学报(教育科学版),2020,38(07).