治济条方必工称于共把入她百原用整方东
中华民族五千年的文明，积淀了丰富多彩的传统文化，我们有精美的民间工艺；如：剪纸、陶瓷，有古老的民族艺术，如：戏剧、图画；有宏伟的古代建筑，如：故宫、长城；有美丽的神话、传说，如：女娲补天、盘古开天地；还有中国传统节日，如：中秋节、重阳节。我最喜欢的是传统节日——端午节。
农历五月初五为端午节，又称端阳节、午阳节、五月节等等。相传爱国诗人屈原在农历五月初五这天怀抱石头投泪罗江自尽，两岸百姓知道了，纷纷划船捞他的尸体，并向江中放粽子，使鱼、虾饱食后不吃他的尸体。此传说历代沿袭下来，演变成端午节吃粽子、赛龙舟的习俗。端午
节，家庭要备一桌丰盛于平日的饭菜，全家共享。大人会在不能喝酒的小孩头上沾上雄黄，或画一个“王”字，去病消灾。吃粽子早在1300多年前的唐朝，吃粽子已在流行。赛龙舟当时楚人因舍不得贤臣屈原死去，于是有许多人划船拯救，借划龙舟驱散江中之鱼以免鱼吃掉屈原的尸体。竟渡之习，盛行于吴、越、楚。
这让我感受到了五千年传统文化的博大精深，我为中华民族的灿烂文化而倍感自豪。
第2篇：传统文化-说明文-四年级-400字
中国的传统文化犹如一条大河。里面有：中国结、脸谱、筷子、兵马俑等。我最感兴趣的是脸谱。
说起脸谱，它是中国的戏曲演员在演出时往脸上画的绘画。用来画脸谱的颜色和图案丰富多彩，它的特点是人们一看脸谱的颜色，就知道这个人物的个性。
我非常喜欢脸谱，也想知道人们为什么一看脸谱就可以知道这个人物的个性。于是，我便开始研究它。经过了一周的研究和上网查的资料，我终于揭开了这个秘密。
原来，脸谱的背后还有丰富的含义。红色的脸谱表示忠勇义烈、赤胆忠心，如关羽、姜维等；黑色的脸谱表示正直、勇猛、粗率，如包拯、张飞等；黄色的脸谱表示阴险、凶狠残暴，如典韦等；白色的脸谱表示多疑、奸诈，如曹操、秦桧等……
脸谱的图案也丰富有趣。孟良的额头上有一个红葫芦，意思是爱好喝酒；雷公的脸谱中有一道雷电纹；赵公明的脸谱上有一枚金钱，表示它是财神爷……
传统文化真是有趣，我爱我国的传统文化，我更爱智慧和勤奋的中国人民。
第3篇：人教版美术《十二生肖》精品教案-叙事-五年级-2000字
《十二生肖》精品教案
一、教材分析
《十二生肖》属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程，本课内容丰富，美术文化深厚。十二生肖是中国古代形成的一种独特的传统民俗现象，源于原始社会的图腾崇拜，是中华民族的远古图腾，古往今来，家喻户晓广泛流传，十二生肖作为人们对生日的祝福和生命生生不息的象征，凝聚了丰富的文化内涵。本课教学内容主要是针对十二生肖的来历、故事、传说、民间艺术等进行展开，运用夸张、拟人等艺术手法，通过泥塑、剪纸、拼贴等形式表现十二生肖，发展学生的想象力、创造力和思维能力，培养学生热爱中国传统文化，从小养成关心他人的美德，做生活的有心人。
二、教学目标
1.了解生肖的来历，欣赏十二生肖作品，感知文化内涵。
2.学会用彩泥制作富有个性的十二生肖形象。
3.培养学生热爱传统文化的情感。
三、教学重点、难点
1.教学重点：了解十二生肖文化背景，学会用彩泥塑造有创意的十二生肖形象。
2.教学难点：引导学生从造型、色彩、块面等方面塑造富有个性的十二生肖形象。
四、教学过程
（一）视频导入
1．播放视频
教师语言：同学们，说一说你的属相是什么？你出生的年份是哪一年？
为什么你的属相是这个小动物呢？
2．出示课题
板书课题：《十二生肖》。
（二）讲授新课
1.介绍十二生肖文化
教师语言：你知道关于十二生肖的故事吗？我们一起来看看十二生肖的来历吧。
（播放《十二生肖的来历》视频）
2.生肖的排序
子鼠丑牛寅虎卯兔，
辰龙巳蛇午马未羊，
申猴酉鸡戌狗亥猪。
小组讨论：
（1）十二生肖的排序为什么是这样的？难道是随便的顺序？
（2）老鼠为什么是十二生肖之首？
（3）十二生肖中的龙是真实存在的吗？
过渡语：十二生肖中，唯有龙为现实生活中所无，因而它最具象征意义，作为中国人的图腾，象征了生活在古代中国夷狄蛮戎诸民族的融合。这突出地反映了中华民族伟大的民族精神——和合思想。
3.生肖作品赏析
教师语言：这是我国唐代的十二生肖俑、十二生肖邮票、十二生肖的民间剪纸作品，你喜欢哪一件生肖作品？
唐代的十二生肖俑（拟人形象作品）：
十二生肖俑是古代人们用来“压胜”“辟邪”的镇墓明器，在唐宋墓葬中多有随葬。俑的形像，其中有的是人俑带生肖，十二种动物前足攀在人俑头上，后足踏在肩上；有的是人身生肖头，有的是人捧生肖。其姿态有的是立姿，有的为坐姿。
十二生肖邮票（夸张形象作品）：
我国第一枚生肖邮票发行于1980年2月15日，那就是第一轮生肖邮票的第一套“猴票”。这枚邮票发行至今，身价已超过1克黄金的价格。
4.生肖作品制作
教师语言：老师的属相是辰龙，看，老师用彩泥制作的生肖龙，运用拟人的手法让龙站了起来，你能说说泥塑制作的方法有哪些吗？
泥塑制作方法：揉、捏、按、压、搓、盘。
5.教师示范
教师语言：接下来老师用彩泥制作的方法制作一只颜色鲜艳英姿威武的大公鸡。
制作步骤：
（1）捏出基本造型
（2）添加五官和鸡冠
（3）进行装饰
（4）绘画花纹
生肖寓意：鸡在我国民间文化中寓意为大吉大利、吉祥如意，“吉祥”“吉利”“御死避恶，镇邪避妖”。公鸡的鸡冠寓意“辟邪”；还谐音寓意为“官”“高升、升官”。
（三）艺术实践
教师语言：同学们，你们想做一个什么样子的生肖形象呢？让我们动手尝试制作吧！
（四）评价总结
教师语言：我们来欣赏同学们的作品。
1.小组展示作品，组内评选出“创意奖”
2.选送“创意奖”并展示作品
3.请学生讲评作品
4.教师小结
（五）知识拓展
让我们用剪纸的方法尝试做一做生肖吧！
第4篇：优秀活动--美术活动《可爱的布老虎》-叙事-高考-3000字
第一单元漫游交通天地
1、古老的交通工具
一、教学目标
知道-“风俗画”、“历史画”；能用语言和绘画形式评述古代交通工具的造型、色彩与功能特点。体会我国劳动人民高超的制作技术和聪明才智。
二、教学重难点：
能用语言评述和绘画形式表现古代交通工具的造型、功能特点。
了解古代不同时期交通工具发展过程与历史环境发展的关系。
三、教学过程：
1、提供一些古代的交通工具图片欣赏，如：步辇、轿子、马车、独轮车、、、、、、、
2、提问：你们见过这些交通工具吗？在那里见过？有什么作用或功能？
3、做一做：
选一种你喜欢的交通工具，并用线索描绘一下造型，与同学说说你的发现，如：它的功能、花纹、色彩、材料等。
4、想一想：
交通工具发展的过程，离不开生活的需要、社会、历史和科技发展的影响。
5、欣赏名画：《清明上河图》、《陶船》、《步辇图》、《陶牛车》、《铜车马》
作品名称交通工具功能造型色彩材料《清明上河图》漕船《陶船》客货船《步辇图》步辇《陶牛车》牛车《铜车马》马车
6、评价：
我学到了什么？我发现了什么？我能用语言或绘画的形式评述自己喜欢的古代交通工具。
2、现代与未来的交通工具
一、教学目标：
能用语言和绘画形式评述现代、未来交通工具的美观造型、色彩与功能特点。体会我国劳动人民高超的制作技术和聪明才智。
能用语言评述和绘画形式表现现代、未来交通工具的造型、功能特点
了解现代、未来不同时期交通工具发展过程与生活环境发展的关系
1、欣赏与比较活动：
①古代与现代交通工具的造型、色彩与功能特点
②现代交通工具的先进性。
2、思考：你认为课文中哪些是现代在使用的交通工具？为什么？
3、你还知其它正在使用的交通工具吗说说它们的造型、色彩、功能和先进性。
4、探讨现代现代工具带来的现实问题。
①消耗大量石油资源
②污染环境，排放大量的废气，制造噪音等。
5、欣赏与想象“未来的交通工具”
6、引导学生从未来理想的交通工具将是“轻巧、美观、环保、高效、全自动、多功能、节约能源”方面进行联想与评述。
7、选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述：
从“环保型、节能型、静音型、轻巧型、多功能型、太阳能、、、
能代表未来交通工具发展的新水平”进行联想，激发学生的想像思维。
8、讨论：你心中的交通工具是什么造型、色彩？有什么能和先进性？
10、评价
①能收集现代与未来交通工具的图片，并进行分类、布置展览。
②能选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述。
第二单元欢快的交通世界
3、上学的路
能用线条或色彩画出从家里到学校的路线，并画出记忆中的沿途景物。能选择主要的标志物，根据指向标，画出平面或立方体路线图。
二、教学过程：
1、感受与交流
①启发学生谈谈上学路上的情景。如上学的路远吗？说说自己上学路上最感兴趣的景物。（走路、坐车、目标物）
②路上上哪些景物给你留下深刻的印象？是它的造型、功能、色彩？提供如：大型屋村、商场、医院、少年宫、高架桥、标志、、、、、、让学生学会观察身边的景物。
③上学的路上要注意些什么？（培养细心观察和安全意识）
2、观察与思考：
①观察太阳从家的那个方向升起？说说学校在家的哪能一方。（感知家与学校的方位）
②如面向太阳升的方向（东方），思考：背后是（）方，左边是（）方，右边是（）方。
3、观察与比较
感知一般地图按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。
实践学习：如果在画面上确定现学校的位置？
4、欣赏和比较：
“航海时代的地图”、教材中的“立体地图”和“平面地图”。
①你喜欢哪一幅？为什么？
②平面地图与立体地图有什么不同？
5、探讨与设计
①观察太阳从哪个方向升起来？确定学校在家的那个方向？在画面上画出“指向标”
②画出由家到学校的路线。
③画出有趣的、有明显标志的路边景物。
6、渗透环保与礼仪教育：
同学们要留心观察我们周围的环境，见到地上要垃圾，要从我做起，及时捡起，共同维护好我们美好的家园。走路时举止文雅，讲究卫生。边走路边吃东西，特别是糕点、冰淇淋之类的食物，既不雅观，也不卫生。还要注意：不可随手丢弃食物包装纸、包装盒、饮料罐等。一般情况下，在马路上不应三四人并排同行，“横行霸道”，影响他人行路。
7、作业评价
①画面简洁、概括、清晰、美观、色彩
②指向标的设计有特色
③路线突出清晰
④能描绘出家与学校、路线周边的物象、标志等。
与家人进行“看地图旅游”活动，在生活实践中，体验地图的作用。
4、红绿灯下
感知马路、汽车、红绿灯等造型、色彩，了解一些交通设施；体验“近大远小”有透视现象，能描绘红绿灯下有前后遮档和空间秩序排列的道路交通情景。
1、观察与记忆，激发学生观察、记忆与表现物像的兴趣。
展示录像资料：A、交通的繁忙情景——交通规则与秩序
B、特写镜头——各种道路、汽车的造型特征
C、交通设施——红绿灯、马路、人行道、人行天桥、马路护栏、人行横行道线
交流：你看到了什么？哪些地方使你印象最深？你能说说它的造型、色彩吗？你知有哪些交通规则吗？
2、激发学生的表现兴趣和欲望
A、让学生模仿各种交通工具的声音，如汽车的发动声、警车的声音，喇叭声音，自行车的铃声等。激发学生联想和说出交通工具其形态，色彩特—征，培养学生的表现力和想像力。
B、启发学生讲讲马路上的交通故事。如繁忙的故事，交通设施的故事，交通规则的故事等。认识遵守交通规则，要从“从我做起”的道理。（礼仪教育：遵守法规，各行其道。横穿马路时，要左右看看，注意红绿灯，要走人行斑马线。不要与自行车、机动车抢道，更不能践踏花圃、绿地。）
3、欣赏与评述——展示几张学生作品。
思考：A：画面上有哪些地方运用了遮挡的表现方法？
B、小作者是怎样选择人物的形像、动态、行使的车辆，交通设施等组织画面、表现主题？
C、你喜欢那一张作品？为什么？
4、尝试与表现：
A、准备选择什么物象来表现“红绿灯下”的画面？
B、主体物的位置和次要物的位置
C、哪些需要画大点？哪些地方需要画小些？为什么？
D、怎样才能使整个画面丰富？
5、动手创作
A、提供作业评价点，主题突出，运用遮挡表现前后秩序；画出“近大远小”的关系，画面丰富；
B、动手创作，构思定位，选择表现的物象，突出主题；勾画主体物，注意由近及远地描绘；添加背景，丰富画面。
5、壮观的高架桥
1、激发生活经验，感受现代化交通枢纽的气势磅礴。
A、你见过高架桥吗？在那里见过？当你乘车经过高架桥时有什么感觉？（激发想像，如像是在天上飞）
B、高架桥给你什么感觉？（壮观）哪些地方使你产生这种感觉？能给同学们说说你印象最深，造型最美的高架桥吗？
2、比较观察——激发学生有目的地观察
A、提供不同角度取向的高架桥造型图片。高架桥的造型有什么不同？（感知平视、仰视、俯视）
B、你喜欢哪一种角度取向的高架桥造型？给你什么感觉？（体验三个角度进行观察时产生的不同感受）
C、高架桥有什么设施？各有什么造型？（整体与局部；高架桥的路面、桥墩、灯柱、指示牌等造型、色彩、花纹特点）
D、要学生作品找一找，哪些是静态物像？哪些是动态物象？哪些是近物？哪些是远景？如何选择与表现画面才好？
3、想像与创作
A、你准备选择哪种视角取向的高架桥造型？怎样表现壮丽、美观的高架桥？
B、怎样表现近物与远物？（近景大些，远景小些，近景清晰些，远景模糊些）
C、你准备用什么材料工具表现？
D、合作组画游戏：勾画高架桥；添加车辆；配画背景；表现色彩。
4、自评与他评
A、造型壮观、主体突出；构图饱满、色彩对比；有视角取向、有空间感。
C、他评，教师总结.
6、汽车博览会
知道“地下交通世界”是缓解地面交通、有利环保的交通设施；能运用线条或色彩表现记忆或想像的“地下交通世界”的场景；体会建筑师与劳动人们的智慧和创造力。
教学过程：
1、比较观察与想像：
将“”的生活情景图与《错综复杂的交通世界》进行比较
A、共民点：错综复杂的地下活动情景
B、不同点：地面是植物，动物在地下活动的情景；地面是闹市，人类在地下活动情景。
C、体会：受到“”生活习性启发，开启了人们创作适合人类生存的“未来地下世界”的思路；人类创造了挖建隧道的各种机械和技术。
2、激发学生的生活经验和观察记忆
欣赏图片“地铁一瞥”
A、激发记忆乘坐地铁的情景，比较地上与地下的交通的异同。
目的：地下铁路为人类提供比地面更加方便、舒适和安全的交通；体会建筑师与劳动人民的智慧和创造力。
B、激发学生观察与记忆地下交通城设施，启发创作的思维。
如：地下列车的造型、色彩；车站的环境设计；车厢的设施；地下交通设施世界的设施等。
激发学生想像与创作适合人类生存的“未来地下世界”的兴趣，启发创作思维。
7、现代城市的地下世界
1、激发学生想像与创作适合人类生存的“未来地下世界”的兴趣，启发创作思维。
（1）从解决当今人口剧增、车辆增多、空气污染等实际问题启发创作思维。
（2）从适合人类生存的“未来地下世界”启发思路。
2、欣赏画家作品《错综复杂的地下交通世界》，启发创作思维。
A、画面给你什么感觉？
B、哪些地方给你这些感觉？可以从以下面几方面引导学生仔细观察。
（1）“地下城”共分几层，由多个互相连接的大圆筒状的建筑物交错组成。
（2）“地下城”内有发电装置及空气调节等设施。
（3）“地下城”内共四通八达的交通网。
（4）不同场所的人动态、热闹的场景；
（5）运用粗细的线条，以黄、红、蓝、白等色彩表现。
3、欣赏同龄人作品的画面构想与有趣的情趣。
A、表现地铁的设施。
B、地面顺畅的交通情境与地下交通情况。
4、创作与表现
A、提出作业要求；可个人或小组合作。
第三单元我和我的伙伴
8、表情丰富的脸
感知刻画人物面部表情，能使画面生动、有趣；能用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印、表现人物丰富的面部表情；培养关心学生的情感；对吹塑纸版画产生兴趣。
二、教学过程:
1、猜一猜，他是谁？
A、出示两幅学生肖像作品，让学生猜猜他是谁？你是根据什么来判断的？
B、让一个学生说说一个好伙伴的外貌、发式、五官特征，最富有特征的地方，然后让其他同学猜猜他是谁？
C、画一画，好伙伴的外貌、发式、五官特征
2、观察与记忆
A、同位互相观察，记住一个表情的变化。如：大笑与微笑、平静与发怒等。
注意：画同学表情时，不要有意突出同学的生理缺陷，要学会看别人的优点，并通过给同学画像，学会关心同学、了解同学。
B、观察“不同表情特点的简笔示意图”，思考：怎样表现“表情丰富的脸”。
3、尝试与探究
A、尝试：在次塑纸上描绘自己记住的表情。说说“用硬笔在吹塑纸上画，有什么发现？”
B、体验吹塑纸表面的肌理及折叠裂纹，用铅笔、圆珠笔等工具在吹塑纸上画、压刻，都能产生阴刻的线和点。
4、比较欣赏-
A、比较：水印版画与黑白版画不同的艺术效果。
说一说：课文上的《藏族女孩》、《人像》有什么异同？
说一说，版画与水粉画、黑白画有什么异同？
B、作品给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感觉？画家想表现些什么？
5、创作与表现、评价
A、制作底版：用铅笔勾画人物脸部轮廓、发式、五官；比一比，谁的人物表情最丰富、最有趣，谁的线条用得最好；尝试，我怎样用吹塑纸表现“表情丰富的脸”。
B、展示几幅有代表性的作品，通过给新同学绘制肖像，培养关心同学的情感。
9、课外活动的小伙伴
体会“休闲”的活动动态；能运用“叠贴约版画”的方法，表现课间休息的人物的动态；感知课间运动也是积极的休息，体验同学之间融洽相处、彼此接纳带来的快乐。
1、发记忆的兴趣，体会活动性休息是积极的休息。
A、猜一猜：请几位学生做课间休息时的动态，其他同学猜“他们在做什么？”
B、看一看：哪一个动作最有趣？哪能些是休闲的活动？课间，哪些是激烈的活动？哪些休息和娱乐最有益身心健康？
2、欣赏画家作品，启发创作思路。
A、学一学画中人物生动的动态：仰起的头部；曲着的双腿；往前倾斜的身体；双手在胸前；一手拿着蒲公英，向上的翘起的小嘴巴正努力的吹着。
B、作品怎样表现人物动态？画家想说什么？
C、作品给你什么感觉？（生动、轻松、休闲、愉快、优美）哪些地方使你产生这种感觉？
3、自主探究“叠贴纸版画”制作方法
A、观察比较：叠贴纸版画与剪贴画有什么不同？怎样表现正面与侧面人物？
B、拼图游戏：你们可拼出几个不同的人物动态？选出你们认为最有趣的人物动态让大家欣赏。
C、尝试现探究。
4、赏同龄人的作品，明确“表现人物活动动态”
5、渗透卫生教育：
同学们除了按时休息外，还要注意个人卫生，平时要经常洗头，天天洗澡，指甲要常剪，衣服常换。
6、造型表现
A、课间有趣的休息活动，如：聊聊天，讲笑话，跳飞机等。
B、怎样表现正面还是侧面的人物才能形成有趣的画面。
C、剪出人物形像，创造有趣的情节。
D、按前后上、下层关系，重叠粘贴完整的形像。
E、在贴好的纸板上上墨着色，铺纸对印。
10、我喜欢的运动
能运用自己熟悉的版画形式-表现”人物运动时的动-态”；在构思创作中，能综合运用各种纸材料进行版画创作，表现人物运动动作。激发热爱生活，运动的情感。
1、对体育活动的兴趣与记忆：
A、激发学生回忆校运会上“我”喜欢的运动：
问题：你听到了什么？能做一个具“动态美”的姿势吗？
让学生在优美的音乐中，欢快的、自由的、有节奏的进行身体活动。同时让他们回忆自己或同学参加革命过的，印象最深的运动，如：体操、足球、游泳、跳绳、长跑。。。。。。
B、以季节和环境的变化，激发记忆力不同季节的变化
（1）不同季节有什么不同的运动内容？
（2）说说“我”还喜欢哪能些户外运动，室内运动。
目的：了解自然生活与运动的关系，启发多角度思考，拓展创作思路。
2、激发仔细观察与比较发现
A、游泳有什么不同的运动姿势？如：自由泳、蛙泳、蝶泳等。
B、你认为哪能些运动能表现体态美——优美、刚劲、果断、等运动动态。
C、构思：准备用什么线条，动态表现优美、刚劲、果断等运动动态？
D、观察人物运动时不同的动态姿势与躯干、四肢的屈伸有什么关系？哪些地方发生了变化？
E、在课文中选择一幅你认为“动态美”的作品，说说哪些地方最值得你学习？
目的：引导表现“优美、刚劲、果断”等运动姿势，姿势体会“动感的美，力量的美”。
3、记忆与创作表现
Ａ、构思
Ｂ、选择纸材
Ｃ、选择制版方法
Ｄ、印刷
４、自评与他评
Ａ、突出主体人物
Ｂ、画面生动有趣
Ｃ、凸显“片味”与“纸味”
Ｄ、画面构图饱满
第四单元百变剪纸乐园
11、剪团花，巧装饰
一、教学过程：
感知团花剪纸纹样的连续性、装饰性、趣味性与趣味性的特点；能运用团花的重复构成规律，创作与众不同的团花剪纸。体验民间团花剪纸的审美情趣。
1、欣赏教材图例
A、找出团花的基本特点：上下、左右对称，严整、大方。
B、感受“团花”图案在日常生活中的应用。体会剪纸艺术具有透雕感、连续性、装饰性、趣味性的特点，体会民间剪纸中隐含着劳动人民对幸福生活的憧憬。
2、欣赏古老的《对猴团花》，启发创作思路。
A、感知团花作为对称放射式布局设计方法：
（1）试一试：让学生在尝试折叠纸中，设计一个自己喜欢的物象。
（2）变一变：改变折叠的方法，改变物象形态，改变剪纸纹样，说说自己的发现。
B、感受表达祥和、团圆的寓意。
（1）看一看：分给各小组一张团花图形，想想团花图表达了什么意思？
（2）说一说：提供词语激发联想。如：吉祥、团圆、活泼等。。。。。
C、剪纸的艺术特点
（1）意象造型
（2）装饰性强
（3）连接性
（4）透雕感
找一找：民间艺人用什么物象表现团花剪纸？激发学生学会发现身边的景物，都可以作创作表现的内容，如各种动、植物或抽象的几何图形。
3、构思与创作：以个人或分组的形式完成作业。
4、渗透环保教育：
同学们平时要多留意身边废弃的东西，不要随便丢掉，要充分利用好每一件物品，制作出一件件有用的装饰品。
5、自评与他评，教师总结。
12、巧变虚形与实形
感受正负形构成的艺术形式，能剪贴出对称的正负形画面；能掌握虚形与实形的构成规律，创造虚实、对称的生动画面。使学生对正负画面产生兴趣。
1、复习对称形的艺术特点：严整、大方
2、探究正负形画面构成规律
A、做游戏——找对称形的“朋友”。
（1）、分给各小朋友们各种对称的“实形”。
（2）、让各组学生分别找出自己小组图形的对称形图形.
（3）、试一试，将实形设计在同一个画面上，感受对称与虚实的节奏感。
B、欣赏画家作品，感受正负的相互借用，能产生强烈的艺术感染力。
（1）、观察与欣赏：
a、这幅美术作品是剪纸吗？为什么？
b、你认为作品中的形状，哪些是实形？哪些是虚形？
（2）体会：以剪影的技法，表现物象的整体、简练的实形，与镂空实形后的虚形，形成虚实对比、对称有趣的立体画面，给人以轻松、深远的感觉。
（3）、你见过“”在生活中的应用吗？
欣赏学生作品，找出正负形画面在生活中的规律和方法。
a、欣赏：
（1）、你喜欢哪一幅作品？给你什么感觉？为什么？
（2）、每一对形状中，哪些是实形？哪些是虚形？有什么规律？
b、引导学生找出正负构成设计的规律。
（1）、选择材料
（2）、选择画面
（3）选择表现技法
（4）正负面的设计、制作。
3、探究与创作
A、尝试与体验
B、思考与创作
4、习作展评
A、物象象形简练
B、色彩对比和谐
C、虚实对称构成画面
第五单元四季的故事
13、春天的消息
能根据明信片的设计要求要素，手绘设计一张明信片；对明信片进行实用与装饰设计。在设计与变化中，培养创新能力，感受春天是一个充满生机的季节。
1、春天是一个充满生机的季节
A、创设“春天的情境”：风铃草、桃花、小鸟
B、“找一找春天的色彩”活动
（1）春天的感觉
（2）春天的色彩
（3）春天的想像
2、欣赏明信片
A、了解明信片的设计要素，体会明信片的装饰性和功能性特点。
（1）明信片是一种不用信封就可以直接寄的载有信息的卡片。
（2）信片上必须粘贴邮票
（3）明信片的一面，必须有一种装饰。
（4）邮票标记
（5）明信片的功能：通信功能、宣传功能、收藏功能
B、学生根据“设计明信片的几个要素”对学生作业进行欣赏与评价。
（1）邮政编码的位置
（2）邮票设计美观
（3）画面是否以“迎春”为题，做到简洁明快、色彩鲜艳。
（4）写上关于“春天的祝福”的文字
3、设计变化
A、画面设计：设计：方形的画面
变化：还可以设计什么形状的画面？（几何形、抽象形）
B、邮政信箱与邮票设计
设计：画面上的右上方，方形的邮票画面
变化：还可以是其他形状的邮票
同学们要爱护好花草树木，多植树，共同保护好我们的美好环境。
1
14、夏日的凉风
了解扇子文化，体会扇子的实用性和艺术性；能妙用纸材料，设计制作一把画面具有装饰美和结构对称的扇子；在设计创作活动中，能妙用纸材料，创意制作扇子。
1、找一找、考一考
A、找一找：寻找纳凉的实物和画面，尝试感受春天的美；
B、考一考：谁能把一张纸“变成”一把扇子？你是怎样变出来？（运用哪些工具、技能）
C、欣赏：扇子实物，初步感受扇子各式各样的形状和节奏美感。
2比较欣赏
A、提供的扇子画面与扇子有什么关系？
B、你见过哪些最有特色的扇子？说说他的外形特点、装饰图案、功能作用
第5篇：第九课美在民间-中国民间美术-叙事-高考-3000字
教学内容所具有的文化内涵，只有在足够重视的状况下，才会被发觉和挖掘。不忽视每一个传统文化教学的“微小”价值点，并将其放大，才能理解教学内容的文化内涵。所谓“微小”，是指比较容易被教师忽视的传统文化点，如果教师不注意挖掘和思考分析，很容易把这些微小的价值点“走马而过”，这不仅失去了一次教学的机会，长而久之，也容易使教师养成不注意挖掘教材内涵的习惯。这就要求美术教师需要有洞察时机的能力，有较高的对教材的理解和课堂处理能力，体现了教师的综合能力和水平。
节日是一种民俗文化，寄托着人们对美好生活的向往和热爱。在春节、元宵、中秋、端午、清明等传统节日的特定环境中教学，把教学内容与学生生活紧密联系，引导学生将节日里的生活经验与节日文化的学习相结合，学生的情感体验就会加深。
课程资源的开发与利用对于学科课程标准的实现、教学水平的提高有很重要的作用。我们身边可利用的资源有很多，如：教材资源、生活资源、社会资源、人力资源等。有挖掘资源的意识，并且能有效地将资源转化为教学资源，就能让我们的教学“如鱼得水”。如：一年级《杭州丝绸》一课中欣赏漂亮的丝绸，了解杭州丝绸的特点和发展情况来切入传统文化教学；二年级《王星记扇子》可了解杭州的王星记扇子，以欣赏古代扇子的造型特点切入传统文化教学。
什么内容的美术课在什么时候上，什么情况下上怎样的美术课，如果教师能够有效地结合时机，将会使教学不断推向高潮，使学生学习情绪高昂。教师尽量将课本上的内容与我国的传统文化、学生的日常生活结合起来，从细微处不断挖掘点点滴滴的素材，如从生活用品、饮食习俗、自然景色、节气变换、风俗习惯等方面，向学生讲解并展示我国多姿多彩、博大精深的传统文化，使课堂成为宣传和发扬传统优秀文化的阵地，同时，文化学习的过程也就成为一种美的享受过程。
通过罗列和研究，我们发现美术教材中，有很多可以体现中国传统文化的教学内容，我们也发现在我们的身边有很多可以利用的传统文化资源，包括传统节日，但是这些内容是呈散点分布，如果把有关于传统文化的散点进行聚焦，对学生学习的体系进行梳理，把原来散状的东西集中在一起，或连接成线的形状，形成一个整体，确定整体目标和阶段目标，找到合适的方法进行教学，使得教学更有系统性。在这个由散到聚的过程中进行文化学习，会更有利于学生文化意识的形成，激发热爱中国的文化情感。
通过一些尝试和研究，我们发现美术学习就是学习一种文化；学习美术的过程，也就是文化传承和创新的过程，在这个过程中不管是学生还是老师都在不断的变化和发展中。
经过课题研究的过程，我们看到了学生的变化：文化学习兴趣浓厚；文化内涵感悟深化；身心得到综合发展。以《面具》一课为例，学生在这节课中表现出浓厚的兴趣，特别是对面具认识、了解的过程，让学生难忘，据家长反映，很多学生回家还带着面具不肯拿下来。在学习的过程中，学生树立传统文化继承和发扬的意识，这更是完善人格的过程。
当然在学生发展的同时，我们也看到了教师在研究过程中的变化：明确目标，统整教学；把握课堂，加强能力；对传统文化背景下美术欣赏教学的实践研究，反思研究，促进发展。课题研究为我们确定了教学的目标，是对课程资源的开发与利用意识的研究，是对学科课程标准的实现、教学水平提高的研究。在研究过程中，我们看到教师围绕着总目标，结合本地区的实际情况、学生生活的实际情况，对教材多角度的理解、分析和解读，形成了自己个性化的教学设计。
中国是一个有着辉煌文明的古老国度，对传统文化的保护性继承与发展、对传统艺术的再认识，是每一位美术教师的重要责任。从点点滴滴中培养学生继承和发扬祖国传统文化的责任感，这也是我们教学的一个很重要目的。
1、《美术课程标准解读》北京师范大学出版社XX年版
2、侯令著《美术教育和人文精神的涵养》西南师范大学出版社XX年版
3、沈玲娣陶礼光《体验式学习的理论与实践综述》北京教科院基础教育教学研究中心
本站部分资源搜集整理于互联网或者网友提供，仅供学习与交流使用，如果不小心侵犯到你的权益，请及时联系我们删除该资源。