导语：如何才能写好一篇有关自我介绍的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
2、活泼开朗、乐观向上、兴趣广泛、适应力强、上手快、勤奋好学、脚踏实地、认真负责、坚毅不拔、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。
3、忠实诚信，讲原则，说到做到，决不推卸责任；有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废；肯学习，有问题不逃避，愿意虚心向他人学习；自信但不自负，不以自我为中心；愿意以谦虚态度赞扬接纳优越者，权威者；会用100%的热情和精力投入到工作中；平易近人。为人诚恳，性格开朗，积极进取，适应力强、勤奋好学、脚踏实地，有较强的团队精神，工作积极进取，态度认真。
4、本人性格开朗、为人诚恳、乐观向上、兴趣广泛、拥有较强的组织能力和适应能力、并具有较强的管理策划与组织管理协调能力。
面试自我介绍写法及范文
1、自我认识想一矢中的，首先必须认清自我，一定要弄清以下三个问题。你现在是干什么的？你将来要干什么？你过去是干什么的？
然后，再着手回答最后一个问题：你过去是干什么的？你的过去当然都在履历上已有反映。你在面试中再度回答这个问题时，不可忽略之处是：不要抖落一个与你的将来毫不相干的过去。如果你中途彻底改行，更要在描述你的执着、职业目标的一贯性上下些功夫。要做到这一点，又要忠实于事实和本人，最简单的方法是：找到过去与将来的联系点，收集过去的资料，再按目标主次排列。
用这样的方法，以现在为出发点，以将来为目标，以过去为证实，最重要的是加深了你的自我分析和理解。其实，在面试的时候不一定有机会或者有必要照搬你的大作，但这三个问题的内在联系点一定会体现在自我表述的整体感觉中，使你的形象栩栩如生。
2、投其所好
清楚自己的强项后，便可以开始准备自我介绍的内容：包括工作模式、优点、技能，突出成就、专业知识、学术背景等。
但有一点必须紧记：话题所到之处，必须突出自己对该公司可以作出的贡献，如增加营业额、减低成本、发掘新市场等。3、铺排次序
内容的次序亦极重要，是否能抓住听众的注意力，全在于事件的编排方式。所以排在头位的，应是你最想他记得的事情。而这些事情，一般都是你最得意之作。与此同时，可呈上一些有关的作品或纪录增加印像分。
尊敬的各位考官、各位评委老师：通过考试，今天，我以本岗位笔试第一的成绩进入了面试。对我来说，这次机会显得尤为珍贵。
我叫***,今年27岁。1997年7月我从**师范学校艺师美术专业计划内自费毕业。由于从97年起国家不再对自费生包分配，使我与"太阳底下最光辉的职业"失之交臂。幸好，当时河西马厂完小师资不足，经人介绍，我在该完小担任了一年的临时代课教师。回想起那段时光真是既甜蜜又美好，虽然代课工资很低，但听着同学们围在身旁"老师"、"老师"的叫个不停，看着那一双双充满信任的眼睛，那一张张稚气的小脸，生活中的所有不快都顿时烟消云散了。我原想，即使不能转正，只要学校需要，就是当一辈子代课教师我也心甘情愿。不料，1998年起国家开始清退临时工和代课教师，接到了学校的口头通知后，我怀着恋恋不舍的心情，悄悄地离开了学校。
今天，我想通过此次考试重新走上讲坛的愿望是那样迫切！我家共有三姊妹，两个姐姐在外打工，为了照顾已上了年纪的父母，我一直留在他们身边。我曾开过铺子，先是经营工艺品，后又经营服装。但不论生意做得如何得心应手，当一名光荣的人民教师始终是我心向往之并愿倾尽毕生心血去追求的事业。我曾多次参加考试，但都由于各种原因而未能实现梦想，但我暗下决心，只要有机会，我就一直考下去，直到理想实现为止。
如今的我，历经生活的考验，比起我的竞争对手在年龄上我已不再有优势，但是我比他们更多了一份对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。"学高仅能为师，身正方能为范",在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。
假如，我通过了面试，成为众多教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，为家乡的教育事业贡献自己的力量，决不辜负"人类灵魂的工程师"这个光荣的称号。
自我介绍是向别人展示自己，下面是fwsir小编整理是自我介绍的作文的内容，欢迎大家的阅读！
自我介绍的作文300字一
大家好，我叫程佳诺。我的个子不高，但是，我可是一个机灵鬼呢！不信？就让我给你们讲一讲吧！
记得有一次，我和我的小伙伴"猫和老鼠"的游戏。我正不注意，我的小伙伴"啪"的一声，捉住我了。我变成了猫，开始捉老鼠。因为是闭着眼，我看不见东西，我只能乱跑乱撞，逗得大家哈哈大笑。我急得像热锅上的蚂蚁-团团转。忽然，我想到了一个好办法：站在原地不动，等他们过来的时候，速战速决，快点把他们抓祝这一招还真管用，一下就抓到了两只老鼠，我沾沾自喜，露出了灿烂的微笑。
我虽然很调皮，但有时候我很专心。
有一次，爸爸说星期天带我去书店，我高兴的跳了起来。终于等到了星期天，我和爸爸来到了书店。我连忙在书架里找了一本自己喜欢看的书，津津有味的读起来。转眼间，一个小时过去了，两个小时过去了，爸爸说我们要走了，我赖在书架上怎么也不肯走，爸爸经不住我的软磨硬泡，只好给我买了一本书，我才恋恋不舍的离开。
自我介绍的作文300字二
我的名字叫做黄**,今年10岁，在红旗小学3《1》班上学。
我长的高高的个子，浓粗的眉毛，眉毛下有一双不大不小的眼睛，一单一双的，瓜子脸，鼻子不高不扁，嘴巴不大不小。我的性格比较活泼开朗，但是有一次，妈妈叫我帮她洗衣服，我不肯。妈妈就对我说："我辛辛苦苦把你养大，你连衣服都不肯洗。"我听了妈妈的话，心里感到很惭愧。
我的爱好广泛：画画、写字、打篮球、下棋。我就是这样一个活泼开朗的小女孩，我从小就有一个理想，就是从小认真学习，长大后好好地孝敬父母。你们也想的跟我一样吗？
自我介绍的作文300字三
我是一个调皮的小男孩，我今年九岁了。
我长着一头乌黑的头发，红扑扑的脸蛋像熟透的苹果。
我的脸阴晴不定，笑起来像灿烂的阳光，生气起来就像浓密的乌云。一对眼睛像大海里晶莹剔透的珍珠，笑起来，眼睛又像一对弯弯的月牙。我的鼻子挺挺的，显得十分可爱。
我的小嘴巴能说会道，会背唐诗、读英语、还会读课文……
我的性格十分暴燥，在学校里，同学们一叫我的外号，我就火冒三丈，在家里，爸爸妈妈一让我不高兴，我就把小嘴巴撅得高高的，都可以挂小灯笼了。
我很爱看书，家里的书种类齐全，应有尽有。中午，妈妈叫我来吃饭，我还坐在书桌上，津津有味地看书，似乎都没听见妈妈的喊叫。
周末，爸爸妈妈带我去书店看书，我看看这一本很喜欢，又看看那一本也很喜欢，真想把整个书店的书都搬回家。
这就是一个活泼开朗的我，你喜欢我吗
自我介绍作文300字四
我叫袁诗雨，是一名普普通通的农村女孩，我喜欢唱歌、画画、写故事。
我很懒，不愿意写作业。但一玩起来，我总是最活跃的一个。我很活泼、好动、阳光、乐观。我像是古人的"不以物喜，不以己悲"的性格。我很仰慕古人的才华，这也影响到我喜欢语文喜欢的如痴如醉。
在班级里，我是一个时时刻刻不能空闲的女生。我总是喜欢加入任何的活动，上课总是最爱发言的一个。我很喜欢语文课，因为语文老师是一个很好相处的人；我不喜欢英语，虽然英语老师很疼我。我心目中也有自己的女神DD刘诗诗。因为我觉得她很漂亮很有趣。
我长得并不出众，但很爱笑。我总是认为：哭是一天，笑也是一天，与其愁眉苦脸的过完一天，不如开开心心的过一天。可妈妈总是说我在为自己缺心眼找借口。
在班级里大家一致的认为我是"女汉子",我也不知道为什么，大家见到我，都不会惹我。有时有人说我欺负她，而另一个人却说，我打不过他。
介绍自己的英语作文(一)
Goodmorning,everyone!It’sagreathonorformetointroducemyselftoallofyou.MynameisSerenaandI’mfifteenyearsold.IcomefromDaliancitywhichisabeautifulandattractingplace.WishyoucanvisitthereandIbelievethatyouwillbeimpressed.Englishandmoviearemyfavoriteswhichcanhelpmelearnandrelax.Ilikemakingfriends,especiallytheoneswhosharecommoninterestswithme.AndIthinkwecanhavemuchtoshareandtalk.Ihopetomakeprogresswithmyfriends.Thankyou.
介绍自己的英语作文(二)
Introducingyourselfisveryimportantwhenyoumeetnewpeople.Youalwayswanttomakeagoodimpressionwhentellingothersaboutyourself.Allowmetointroducemyself.
当你认识新的人时，介绍自己是非常重要的。你一定会想要在告诉别人有关自己的事，给别人留下好印象。让我来介绍我自己。
关键词：开放教育；资源设计；学习活动设计；教学设计
二、开放教育在线学习活动设计要素
学习活动是由一系列相互关联的要素构成的。设计学习活动首先应明白各构成要素之间的关系。杨开城认为，学习活动的主要要素包括学习目标、学习任务、操作步骤、交互形式、成果形式、角色和职责规划监管规则、评价规则等。学习目标决定学习任务，学习任务制约其他各个要素。开放教育虽然采用在线教学形式，但是其学习活动的设计要素与传统形式的教学设计中学习活动设计要素既有共性，亦有其自身的特色。结合开放教育特点，在线学习活动设计要素可进一步细化为在线活动主体、在线活动目标、在线活动任务、在线活动组织形式、在线活动实施流程以及修改完善等。
开放教育在线学习活动以活动主体（即学习者）为基础，结合学习内容制定活动目标，然后将具体的活动目标分解为具体可操作的活动任务；根据活动任务的特点，选择活动形式（自主学习或协作学习）。以上均属于在线学习活动的前期准备阶段。前期准备阶段思考成熟后便进入在线学习活动实施阶段，在线学习活动实施设计又进一步细化为活动环境、活动规则、活动流程和活动评价等四个步骤。在此过程中有不断修正完善的环节，体现了一般教学设计的思想。在线活动构成要素之间的关系如下。
（一）强调活动主体的特征
开放教育学习者是行为活动的主体。在线学习活动的设计必须以学习者为基础，了解有关行为活动主体的特征，如学习基础、学习风格、学习动机、学习能力以及工学矛盾等因素。活动主体的特征是后续流程的基础。
（二）明确活动目标
活动目标的作用是明确学习者参与学习的方向，衡量其学习的水平及标准。简而言之，活动目标是关于学习者在线学习活动完成之后能够做什么（或做得更好）的具体阐述。活动目标的制定应尽量避免使用诸如“知道、理解、掌握、认识到重要性”等抽象术语，建议使用“陈述、描述、举出实例、区分、表现出、展示出”等具体术语。活动目标一般直接继承于单元学习目标，无须再进一步细化。
（三）设计活动任务
活动任务与活动目标构成直接的因果关系。“学习任务是达到学习目标的手段”，“是将目标细化或具体化为一个有机关联的项目”。依据学习目标将学习内容细化为一个个具体的活动任务，并不是一个简单的转化过程。它需要教学设计者运用全部的生活经验与智慧。
活动任务通常表现为一系列有待解决的问题（或待完成的项目）。问题意味着一种认知冲突或价值冲突。有效的问题可以成为吸引学习者积极参与学习的动力源。由此可见，以在线学习活动为中心的教学具有问题驱动的本质，而要彰显这种本质就要想办法设计出有效的问题。具体的活动任务设计需兼顾学习者的基础及学科内容，循序渐进。“高质量的活动任务不但要将新知识和技能与学习者原有的知识技能联系起来，而且要在新的知识技能与学习者生活经验、实践领域以及学习者的兴趣点之间建立联系，以此促进学习者高级思维能力的训练”。
（四）选择活动组织形式
开放教育的在线学习活动的组织形式主要有自主学习和协作学习。至于采取哪种在线学习活动形式，首先，取决于学习任务的要求。如果需要学习者独立思考和解决问题，应尽量采用自主学习的形式；如果需要分组讨论或者分工协作，则可以选择协作学习的形式。其次，还要充分考虑学习者的特征因素。对于学习动机较强或者学习氛围活跃的学习群体，协作学习可以进一步提高学习效果；反之，只会使小组活动流于形式。教学平台的功能对协作学习的策略也有重要影响。普通论坛功能可以支持一般性的讨论，但对于辩论、协同写作、角色扮演这样的合作策略，则需要开发专用的功能。
（五）设计活动实施流程
（六）修改完善
修改完善是对在线学习活动设计过程中的不足之处进行修正的环节。这一环节贯穿活动设计的始终，实现了发现不足就能够及时改正的目的，保证了活动的顺利开展。
三、开放教育在线学习活动实施流程设计
（一）在线导入
在线导人属于在线学习活动的热身环节。导人设计得合理有趣，有利于消除学习者参与活动过程的畏难心理，以及师生时空分离的孤独感，有利于吸引学习者积极参与。导入环节的主要内容之一是学习者的自我介绍。在学习者自我介绍前，教师首先自我介绍。介绍的内容尽量不要板着面孔，要有亲和力，对于学习者的自我介绍教师应及时发出欢迎、鼓励的反馈。彼此熟悉之后，引导学习者了解课程介绍。课程介绍内容一般放在电大在线的“课程介绍”栏目，不是将课程介绍内容放在栏目下，任由学习者自主浏览，而是有针对性地引导学习者浏览。课程介绍中必须包含本课程的学习方式、在线学习活动的要求和奖惩措施，以及学习资源建设情况，让学习者对本课程的概况有个初步印象。
（二）分解在线学习内容
根据课程单元或章节甚至是学习模块的要求，将在线学习内容分解为一个个具体的任务。任务的形式可以是一个个问题，也可以是一个个项目甚至是一个个操作。在线学习活动任务的设计以单元学习内容为依据，但必须兼顾学习者的基础。任务必须由易到难、由浅入深、循序渐进地进行。在完成任务过程中，教师要适时补充学习者恰需的学习资源。所谓恰需的学习资源，是指提供的资源是为了完成任务所必需的，学习资源是学习者的学习能力所能够驾驭的，不宜太多，也不宜太少，学习资源的形式可以多样化，既可以是文本资料，也可以是视频、音频资源。所提供的资源只是为了辅助学习者完成目前的任务。
（三）展示在线学习活动成果
（四）评价在线学习活动
评价在线学习活动的目的是为了判断学习者是否完成了学习任务，是否达到了学习目标的要求。在实际教学中，其重要性不言而喻。评价在线学习活动具有激励与约束的双重作用。对于学习动机较强的学习者，评价是激励性的，有助于强化学习者的成功体验和自信心；而对于学习动机较弱的学习者，评价则具有约束的功能，“强迫”学习者参与学习过程，达到最基本的学习要求。为了充分发挥学习评价的作用，在线评价应当客观、公正，同时，在线学习活动的评价成绩在课程成绩中应占有合理的比重，以使在线学习活动评价与其他学习评价（如终结性考试）有机结合，产生相辅相成的效果。无论是活动参与的过程，还是活动成果的展示，教师必须及时予以反馈。
（五）择机介入监管
开放教育更多采用的是建构主义学习理论，倡导的是“学生主体，教师主导”的学习模式。没有“教师主导”，学习者很可能会迷失方向。但是，教师又不像传统课堂那样时时出现在学生的身边。教师主导在线学习活动贯穿于整个在线学习活动的全过程，主导的时机和方式是学习者恰巧需要的时候，这也是建构主义学习理论以及开放教育“学与教”的模式所决定的。教师监管的内容包括在线学习活动的引导、在线学习活动过程的监督、疑难问题的解答、在线学习活动的评价等。
四、开放教育“大学英语”在线学习活动实施案例
“大学英语”（针对不同的专业设置，教育部的网考课程“大学英语”分为A、B、C三级，本文专指“大学英语”B级）是教育部针对网络院校的非英语专业本科学习者设立的统考课程，由于开放教育学习者英语基础相对比较薄弱，学习者学习积极性不高，面授辅导课到课率低，有的开放教育办学单位甚至取消了“大学英语”的面授辅导，因此在线学习就显得尤为重要。以在线学习活动为引领的在线教学设计不失为一种新的尝试。
（一）设计活动目标
本课程是教育部的统考课程，属于应试教育。学习者的英语基础比较薄弱，更多的是希望在线学习内容能更接近网考试题。教育部对“大学英语”网考下发了教学大纲，但教学大纲过于笼统。根据在线学习活动目标的设计方法，对教学大纲规定的考试模块予以分解，分解为更具有可操作性的在线学习活动目标。
1交际用语。根据大纲的要求，考生应掌握日常生活常见情景中的基本交际用语。活动的目标：一是区分不同的交际用语类型；二是按类别搜集交际用语并熟记。
3词汇与结构。根据大纲的要求，考生应认知3000个单词，并熟悉掌握其中的1800个单词及其基本的搭配；考生应掌握基本的英语语法知识，并能在语言活动中较正确地加以运用。活动的目标是：背诵指定的词汇表；区分不同考题的出题技巧；归纳语法规则；运用语法规则练习巩固。
4完型填空。大纲尚未对此做出明确说明和要求。但根据该题型的试题及解题技巧，设计活动目标为区分单词类别，根据此类特性组成句子。
5英译汉。大纲要求，考生将难度适中的英文句子翻译成中文。考生应能对英语原文有准确的理解；做到译文通顺、达意。活动的目标是：厘清英译汉技巧分类；按照翻译技巧将模拟题的翻译试题分类；运用技巧翻译专项练习。
6写作。大纲要求，考生应能写出长度不少于80词的常见应用文及一般的叙述文、说明文或议论文。考生应能较正确地用语法、词汇、拼写、标点进行表达；基本做到内容切题，结构严谨，条理清楚。根据不同的写作目的进行有针对性的写作。活动目标是：区分英文作文的分类；将模拟题的作文范文分类；运用写作技巧设计制定作文框架；将作文框架补充完整。
（二）设计在线学习活动流程
（三）评价与反馈
对于课程论坛的学习者发帖，一般应在24小时内及时予以回复。每周选择一天实时在线与学习者互动，实时解决在线学习活动过程中遇到的难题；对在线学习活动参与较为积极的学习者，每周评出希望之星，提出表扬；学习者在线测试的成绩，在提交成绩结束三天内，在论坛公布成绩，同时公布试题正确答案及题解，便于学习者及时核对，查漏补缺。
关键词：导入；策略；原则
一、激趣导入
和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”总之，教师的会教、想教、爱教是学生会学、想学、爱学的前提和关键。由于英语课文的许多内容是学生所熟悉的，有的甚至是小学课本就已经学过的，这时如果导入不当，学生可能就会对所学内容因缺乏新鲜感而失去兴趣。教师要尽量寻找不为学生所知的细节作为切入点，以吸引学生的兴趣。
ICQBTWCSLgr8CUl8r
对以上这些缩写词，学生都不知其所以然。带着这种急于想知道答案的心理，学生饶有兴趣地按照老师的要求去做，很顺利地完成了教学任务。
二、悬念导入
根据授课内容巧妙地找到学生最感兴趣的疑点，让学生扩散思维，积极寻找答案。例如：2a，Unit10，GoForit，Book3上课时，老师只展示“Tina进入教室，老师已经开始上课”的那张图，前面三张放空，让学生猜到底发生了什么.
S1：Tinaislate.
T：Whyisshelate？
通过师生互动，生生互动，学生争先恐后，思维活跃，设想了多种可能性，最后老师再把他们引导到课文内容上来。
三、情景导入
这种策略是指教师根据教学内容组织一些词句，让学生去想象这一美丽场景。这种策略需要学生的想象力，让学生插上想象的翅膀，去进入一个引人入胜的世界。
例如：3a，Unit10，GoForit，Book1B是有关旅游的话题。老师就给出以下词语让他们就这一话题连词成句，连句成篇。
lastyear，onvacation，playwith，saw，watched，ate，tookphotos，bought，interesting，beautiful，hadmuchfun
学生四人小组合作，充分挖掘，谈论优化，写出好多优秀的好作文。
四、激疑导入
这里所谓的激疑是指运用设疑、质疑、释疑等多种艺术手段导入课文以激发学生学习兴趣。初中学生的好奇心强，特别是关心自己周围的师生生活、学习情况。
例如：3a，Unit3，GoForit，Book3是有关校规，就此内容学生能够是很多。当我问及Whatschoolrulesshouldbechanged？大部分学生都认为要穿校服和禁带手机要改。他们对学校之所以有这样的规定不理解。学生很想知道老师的解释。老师先让几个同意的学生说说自己的观点，然后老师在进行补充。最后除了个别保留自己的观点外，大部分学生能理解。这就是教书不忘育人，一举两得。
五、演示导入
在英语教学中，演示导入主要采用现代化的CAI技术导入。当我们发现教学内容容量大，又不容易用其他方法导入时，我们可以采用电脑这种现代化手段。它集文字、声音、图象和动画等于一体，生动直观，能够创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能够改善教学环境，优化教学结构。
例如：1a，Unit11，GoForit，Book1B是讲有关各种电视节目。利用课件把这些不同节目展现出来，学生很轻松地掌握了以下节目名称：
talkshows，sportsshows，gameshows，soapoperas，sitcoms等等，这样导入形象生动，容易理解，为整节课流畅的教学铺平了道路。
六、实例导入
张士（外语教育家）：“让学生在生活环境中汲取语言，因为语言是人对于环境的一种反映。”英语教学要贴近生活，尽可能挖掘实际生活的例子导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又提高了实际运用的能力。
（实例导入法是教师在教学中经常采用的手法之一。采用这种方法，教师的教态很重要，和蔼可亲的形象容易感染学生的情绪，培养学习兴趣。）
例如：3a，Unit7，GoForit，Book1B是有关长相的话题。老师先进行自我介绍：Lookatme，boysandgirls.I’mmediumheightandheavy.Ihaveshortstraightblackhair.老师很自信坦然地自我介绍感染了学生。学生都跃跃欲试地想自我介绍，或介绍他人，这样新课很容易就掌握了。
另外，情感导入法也是教师始终要遵循的一种方法。教师在一开始上课时就用炽热的情感去拔动学生情感的琴弦，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。在“教学是人际交往”这一理念越来越成为人们所共识的今天，这种方法往往能收到事半功倍的效果。课堂导入除了要讲究策略外，还要注意把握以下原则：
2、启发性。每个学生都希望自己是一个发现者、研究者、探索者。教师要努力给学生创造这个环境，让他们在发现过程中体验到自己的劳动成就，他们会形成对英语的内在兴趣。
3、情感性。这个情感既包括学生也包括教师。教师要精神振奋、满腔热情地调动一切可能的手段来引起学生良好的情绪感觉，继而在学习中情绪饱满，更好地完成学习任务。
5、趣味性。学生的身心发展特点决定了学生会特别喜欢那些趣味性强的导课形式，而不喜欢枯燥的知识罗列。
6、新颖性。每个人都习惯于对周围的寻常事物熟视无睹。如果每次上课都是老生常谈，必然会导致学生注意力的分散。
【关键词】中职语文；教学；应用性
语文是中职学校不可或缺的一门文化基础课程，笔者在多年语文教学实践中发现，中职学生普遍不重视语文学科学习，轻文化重专业现象明显存在，根本原因是由职业教育特点决定的。职业教育是以就业为导向，学生主要致力于专业的学习，学习的目的是为了更好的就业，而语文学科的学习，对于就业而言，在学生中存在语文无用论的认识误区。因而，就我们中职语文教学来说，笔者认为我们的语文教学更重要的是与我们学生的专业特点和语文基础相结合。
一、解决书写能力教差，书写基本功不扎实的问题
二、解决口头表达能力较差的问题
笔者在多年的语文教学中发现，口头表达能力是中职学生尤其是来自农村的学生的弱项。笔者多次做这样的调查：开学的第一节语文课的第一项任务是让学生上台做自我介绍，并提出具体的要求，比如普通话标准，口齿要清楚，主题明确等，结果上台来讲的学生能基本按要求来做的几乎没有，许多学生一上台就非常紧张，声音很轻，结结巴巴，语无伦次，口头禅很多，没讲几句就面红耳赤，说不下去。针对这个问题，笔者在课堂教学中进行了新的尝试。首先每节课安排课前演讲，演讲内容不定，学生可以自主选择自己感兴趣的话题，从最基本的讲清楚开始，讲完后，先让台下学生来纠正错误，同时这也是对学生听的能力上的训练，然后再由本人来讲评。
三、解决写作能力非常薄弱的问题
如果在信息技术课上纯粹让学生打打字，玩玩游戏，那就严重丧失了课程设置的目的，只有明确教学目标，切实优化教学过程，才能上好信息技术课。学习Word时，在学生基本学会文本编辑、文本框操作、图片插入、艺术字制作等技巧后，我出示一张图文并茂Word小报，要求学生照样子学习制作Word小报。当大家拿着用自己学到的技能制作出的一张张精制漂亮的电脑小报回家时，这心里就别提有多高兴了。
对于信息技术常识性的知识教学，如教学计算机的发展史、计算机的组成、计算机的日常维护和病毒预防以及计算机的用途等，以及计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤的讲解都适宜用讲授教学法。
示范教学法是我在教学中最常用的方法之一，一些软件的使用方法和操作步骤都需通过教师的示范学生才能理解。如：讲Windows操作基础时，讲文件夹的创建，其操作步骤为：1.进入到指定位置；2.文件一新建――文件夹；3.转换输入法；4.把鼠标移到新建文件夹，点右键，选重命名；5.输入文件夹的名字。
一、挖掘生活资源
我国教育家陶行知先生认为：“生活即教育。”他认为，“教育要通过生活才能产生力量，成为真正的教育。”由此可见，生活和教育是相辅相成的。教师在传授知识和训练学生能力的同时，应自然而然地注入生活内容，进行生活教育。
1.充分挖掘日常生活中的英语课程资源
2.利用家庭的、学校的和社会的生活内容资源
从学生熟悉的生活中选取教学内容，能使学生感到亲切自然，容易接受，充满人情味；能使学生适应生活、获得经验、得到发展。比如，颜色、天气、食品、服装、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友、节日、明星等，这些都来自于家庭生活和社会生活。选择这样的教学内容，英语教学就会变得生机盎然。如：在学完9AUnit5Kitty’sfavoritefilmstar后，可让学生收集资料、图片等，谈论他们最喜爱的歌星、影星、球星等。让学生课后准备，第二天在班上口头汇报交流。因为这样的任务对学生来说是“投其所好”，学生积极性高涨。在班上交流不仅锻炼了学生的口语，而且提高了学生的听力水平，增加了学生的词汇量，拓宽了学生的知识面，真可谓“一举多得”。
二、利用学生资源
1.妙用学生资源进行课堂教学
教师与学生是课堂教学活动中活生生的互动主体，教师教学的灵感与机智，学生学习的感受与情绪变化，都可以转化成教学中的重要资源，从而创造教学契机，闪现教学亮点。
如：在学习8AUnit1friends时，教师可以本班学生为例，让学生描述他们的外貌、性格和爱好，也可开展guessinggame，然后让学生猜出他/她是哪位同学。这样学生在游戏的同时轻松自然地掌握了Reading中的重点词汇及短语。又如:在学完9AUnit1StarSignReading后，教师也可让学生在班上作自我介绍(包括生日、性格特征)，让其他同学猜所属星座；或介绍自己的生日、星座，让其他同学猜其性格特征，然后让学生根据自己的喜好选择朋友，并说明理由。这样的活动不仅让学生操练了口语，更进一步复习了星座和性格的有关知识。更重要的是，这样的教学既生动活泼，又寓教于乐，并在无形中提高了教学的亲和度，激发了学生的学习激情和参与热情。转贴于
2.巧用学生错误资源巩固知识
布鲁纳曾经说过：“学生的错误都是有价值的。”学生的错误是教学的财富。在纠正错误的过程中，学生可获得知识，提高能力、增进情感体验。因此，教学中学生的错误是一种重要的课程资源。善于挖掘并运用“错误”将会给课堂教学带来活力。捕捉学生学习过程中出现的错误，发现错误背后所隐藏的教学价值是教师教学机智的表现。引导学生纠错更是一种独特的教学艺术。如农村中学学生的英语基础较薄弱，英语作文更是一大难点。传统的作文批改费时费力，而且批改完后学生对错误视而不见，下一次作文中错误还会再犯。于是，本人改变了作文批改方式，将作文分等级（好、中、差），选择有典型错误的用投影仪呈现，让全班同学找错修改，并阐明原因。有疑问的教师引导。学生修改完后，教师再分析错误原因。这样学生自己在纠错的同时，又给予分析与订正，再结合教师的讲解，真正做到了知其然，且知其所以然。最后教师再趁热打铁，呈现有类似错误的作文，学生就能较轻易地找出并改正。这样，在以后的作文中类似的错误就会逐渐减少，效果较教师逐份批改有了明显改善。
“错误”是重要的课程资源，没有错误就没有正确，二者是对立统一的。在教学过程中，我们应该利用错误，为教学增添一些精彩！
3.利用学生合作资源丰富作业形式
如果英语作业一味地需要个体完成，这不仅会令学生产生厌倦之情，而且定有部分学生因为能力差异而无法完成。久而久之，对英语学习失去兴趣。因此，教师可适当布置一些“两人一组”练习或“小组合作”练习，既可增加趣味性又可降低难度。如：“两人一组”表演对话或“小组合作”收集信息完成任务的作业，就很受学生欢迎。如：在学7AUnit3Let’scelebrate前，我布置了一项任务：每四人一组，完成一份英语小报，可用一周完成。内容要求：一人网上搜索有关万圣节的信息；一人编绘小报；一人将中国传统文化和西方传统文化进行比较；一人负责小报的版面设计。完成后在教室后的黑板上张贴展出，并评选出最佳小组。学生学习热情空前高涨，展示出的小报五彩缤纷，英语汇报各显神通。这一活动不仅而且锻炼了学生各方面的能力。
三、运用报刊、电视、电影、网络等其它资源
《英语课程标准》五级目标规定：九年级学生毕业时，除教材外，课外阅读量应达到15万词以上。英文报刊以内容丰富、信息量大、版面生动活泼、反映时展为特点，是个人与国家甚至世界联系的一个重要纽带，可以作为课程资源为英语学习提高丰富多彩的素材。随着我国经济、文化的发展，出现了越来越多的英文报刊。报纸类的有：ChinaDaily，TVGuide，21stCentury，EnglishWeekly等。期刊类的有：EnglishLanguageLearning，theWorldofEnglish，EnglishSalon，ChinaToday等。他们涉及多方面的内容，有国内外新闻、故事、人物专访、卡通漫画、小说连载、汽车、动物、时装、电脑等，几乎包罗万象。其中对学生来说最为重要的是EnglishWeekly，StudyEnglish等。这两份报刊中对教科书有关内容背景资料的介绍，使学生对课文的理解更容易、更深刻，与单元相配套的练习更是起到了巩固的作用。
语言是灵活的、不断发展变化的。它需要不断地吐故纳新。科技在发展，社会在进步，新词汇不断出现，阅读英文报刊是学习和了解这些新词汇最简易的途径。英文报刊不仅给学生创造了一个广阔的阅读空间，也为学生增添了一双了解世界的“慧眼”。所以，只要教师能够合理、恰当、有效地利用英文报刊，它就能够作为教学资源很好到为英语教学服务，丰富课堂教学。
一、节目安排
（一）栏目设置
周一：
一周新闻回顾：
主要播报上一周的国际，国内重要新闻和国际热点问题。新闻均取材于官方媒体，以保证新闻的真实性。
设栏目的是为了让同学们清楚认识当代社会的实况，了解时事、追踪社会热点、关心国家大事，并引发同学们的思考和讨论，帮助大家形成自己正确的世界观和价值观。除了重要正面的政治新闻，我们还会有选择性插播一些发生在各国的气温轶事，让同学们开阔眼界，增长知识，也放松心情。
预计时长10分钟。
音乐麦田：
周一的音乐板块主要播放一些同学点播的歌曲，同学们可通过广播站在新浪的博客任意点播自己喜欢的歌曲，送给老师或同学们，留下真切的关心与温暖的祝福，我们会用广播的方式帮大家传达友谊。
预计时长10分钟
周三：
文学天地
播诵一些名篇佳作，励志名言；或向同学们推荐一些好书，扩大阅读面。或介绍一些有关学习上东西，例如好的学习方式、如何提高学习效率等给同学们一个学习上的参考作用，让同学们找到属于自己的捷径，轻松提高成绩。也向全校同学征集优秀作文，同学们可以自荐或推荐作品，生活杂记，读书感想，或是有知道意义的考试作文均可。英语趣味短文和俚语，是应同学们的要求，增设的内容。这样那个可以让同学们在放松的同时培养兴趣并最终提高英语成绩。
预计时长20分钟
周五：
音乐麦田
预计时常20分钟
每周一，三，五中午预计中午12：20到12：40
二、成员
（一）成员设置及职责共35人
1、站长一名：总管所有事务，定期组织同学开会并记录，及时总结广播站的经验教训。搜集各方面的意见，对广播站的发展大计起总策划作用。
2、副站长一名：协助站长做好广播站日常工作。
编辑三名：负责收集，审阅和编辑播出的稿件，并做好记录。
播音员五名：主要负责播音工作，也可以收集准备播出稿件。
后期制作兼录音员：负责播音时的机器操作，后期制作。
小记者：各年级2~3个班，一年级共五人。（除初高三同学）
观察记录校园生活，奇闻趣事，报道各大学校活动，好人好事。
（附：若广播员无法播音，可有站长、副站长代替播音。）
（二）播音员条件
1、学习及生活态度积极向上。
3、形象气质好，声音洪亮，普通话标准，语言表达能力强。
（三）（副）站长条件
2、学习及生活态度积极向上。
4、组织能力强，具有一定交际能力和语言表达能力。
（四）成员选拔
1、凡本校学生均可参加选拔（初三，高三年级学生一般不予考虑）。
2、采用个人申请的方式公开选拔，所有成员都需经过考核。
3、校园广播站成员在毕业离校、转学或因其他原因不能继续担任职务之际，将由站长、副站长组织选拔。
三、稿件
1、由各班同学投稿
2、由播音员，编辑和各班小记者搜集
（二）投稿要求
1、投稿用信纸，字迹工整干净，不能有涂抹。
2、在信纸第一行上写上班级姓名及投稿栏目。
3、将稿件交给编辑和站长。
（三）点歌注意事项；
1、歌曲内容健康向上
2、说明点歌的缘由，点歌人班级和姓名，送歌人的名字
3、最好能自己准备好歌曲。
四、纪律
各成员在工作中必须服从领导，随时向指导老师及站长汇报情况。
各成员必须保证学业正常进行。
开会时，各成员不得无故缺席。
五、播音注意事项
1、播音时，必须按照规定操作仪器，不得损坏。
3、播音稿件须在播音前一~两天前交由站长或副站长审阅。
4、每天播音完毕，播音员要做好记录。
五、奖惩
1、期末评选出优秀站长、播音员，并给予物资和精神奖励。
2、对于无故不开会、无故不播音、不服从领导的成员，视情节给予警告、通报批评、除名等处分，由站长与其他成员协商后重新任命。
【成功案例·杨婉君版】
我叫杨婉君，很多人都以为这个名字是抄袭琼瑶的，不过，的确是先有我这个“婉君”，然后才有了琼瑶的那个“婉君”。但是，同学们觉得叫我婉君有点别扭，所以都叫我杨万君（慢而重地读出），您瞧，在这儿（顺便指着简历上的名字）。
点评：如果你的名字很特别，可以简单介绍一下名字的来历，这样不仅满足了面试官的好奇心，而且可以使面试的氛围变得轻松起来。杨婉君把自己的名字巧妙地跟琼瑶小说联系起来，并且指了指简历，与面试官进行了互动和沟通，拉近了彼此之间的距离。
我来自广东潮汕地区，会讲潮州话，由于妈妈是客家人，我也会讲客家话，希望在工作当中能够用得上。
点评：把自己的家乡告知面试官，很有必要，一方面出于礼貌；另一方面，假设面试官和你是老乡，对你的求职有好处。
在今天的候选人当中，我是唯一的非名牌大学毕业生。实际上，我没有考上名牌大学的原因是偏科，高考时数学没及格，可我的文科成绩，在班里一直是前几名。一路走来，虽然经历了很多艰辛，但有很大的收获，所以无论今天能否通过面试，我都非常感谢你们给了我这次面试的机会。
点评：虽然不是出自名牌大学，但实事求是地说了出来，而不是一味寻找借口。人无完人，自暴其短，适当予以补救，转移对方的注意力，幽默地展示自己又不失尊严，乃锦上添花之举。
在学习方面，我拿过两次三等奖学金。在学校做过新东方职业教育课程的校园，我的业绩在20多个学生中一直排在前三名，当然了，这和我的危机意识比较浓、热爱学习是有关系的。
点评：分类介绍亮点，突出自己的优势，用数字说话，用事实打动人，说服对方。如果没有业绩突出的经历，就不必面面俱到。
我觉得大学生活使我学会了与人沟通，可能您会觉得，十个大学生有九个会强调自己善于与人沟通，不过我依然觉得这是我大学里面最大的收获。您从简历上看得出来，我大学时在学生会工作了两年半，从干事一直到副主席，这使我有机会同年龄和背景完全不同的人进行交流，从学生到老师，从学校的领导到校外公司的高层，每一种沟通的方式和方法都不同，从而锻炼了我的言语表达能力和与人沟通的能力。
点评：这个回答对于介绍大学生活的收获虽然不够全面，但至少具备了两个优点：有说服力、个性化！
今天我来申请这个职位，主要是因为适合我的专业和兴趣，我喜欢做销售，在大学我卖过手机卡，推销过英语课程，觉得推销成功以后很有成就感。还有，我觉得自己具备推销员的素质，前面我说过，我在大学的推销记录一直是不错的。总的来说，我认为自己非常适合这个岗位的要求，希望能给我一个机会。
点评：具体陈述申请该职位的原因，而不仅仅是抽象述说。另外，关于来该公司求职的原因以及自己适合该职位的特点，也要点到，但是不宜长篇大论。
【失败案例·李雨晴版】
李雨晴正好碰上了一个赞美她名字的面试官:“李雨晴，你的名字很好听呀！”对此，李雨晴的应答却不尽如人意：“是嘛，谢谢！这个名字比较符合我的性格，雨是比较温柔的，晴是比较热烈的，我觉得我的个性既有顺从的一面，也有比较热烈积极的一面。”
点评：面试官夸奖申请人的名字，一是发自内心地赞美一下漂亮的名字，二是希望能够在面试开始的时候，制造一种放松和谐的气氛。李雨晴的回答却犯了一个典型的交流错误：失真。它听起来很“美”，却完全不真实，因为宝宝从妈妈肚子里爬出来时，完全看不出性格是温柔还是热烈！这样反映申请人急于表现自己的优点，结果却违反了最基本的“真诚沟通”的原则。面试官本来想放松一下，结果反而被申请人的自夸弄得浑身起了鸡皮疙瘩，觉得自己接下去要是不夸奖他（她）一番，简直就没法继续交流了。
“哦，我来自肇庆，您去过吗？”恰巧几位面试官都没有去过肇庆，当场气氛显得十分尴尬。
点评：一般来说，我们不鼓励申请人“反问”面试官，尤其是这种有关个人信息而不是商业信息的私人问题。
“其实我高中的成绩是可以进名牌大学的，但是高考时没发挥好。我虽然不是来自名校，但是我相信自己绝对不比那些名牌大学毕业生差，我一直非常刻苦，每一次作文的得分都是优，我发誓一定要比他们还要优秀……”
点评：为自己辩解，反而弄巧成拙，暴露了心理素质差，经不起失败的考验。并且，适当地夸奖自己是可以的，但是绝不可贬低别人抬高自己。
“我觉得我学会了与人进行沟通，学会了团队精神，也锻炼了自己的领导能力和组织能力。”
点评：李雨晴的回答看上去中规中矩，却犯了三个明显的交流错误：一是不全面，因为大学的收获绝不只是沟通和组织能力；二是缺乏说服力，短短一句话，说了自己的四种能力，没有任何事实和数字予以支撑，让人难以置信；三是不够个性化，这样的回答，与别的申请人“撞车”的可能性很大，估计十之八九会让面试官暗叹：“又来一个善于沟通有团队精神的人！”
一、春色满园关不住，一枝红杏出墙来——兴奋
2001年9月，面临着这场轰轰烈烈的课程改革，虽然对综合实践活动这门课程还很陌生，但我心中依然兴奋、激动。它是一门“三无”课程：无固定教材，无固定模式，无课程标准。于是，我校开始自己编写综合实践活动方案，也有幸参与其间，与其他几位老师一起编制我校综合实践活动的课程教材。
我遵循综合实践活动主题确定的原则——立足于时代的热点问题，借着北京申奥成功的东风，开展了“走进奥运、走近2008”的主题活动。活动中，学生搜集到了许多有关奥运的资料，加深了对奥运会的了解；我指导学生把搜集到的资料进行汇总，并制作成手抄报、漫画等展示作品。本次活动，为学生提供了一个走进奥运的平台，成了我和学生的第一次综合实践之旅。旅途虽然忙碌，但不觉辛苦，因为当初只感受到兴奋和激动，正所谓“人生若只如初见”。
二、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁——迷惘
如何让教师和学生在综合实践活动都有所收获？这旅程要怎么走？我在迷惘后陷入沉思。
三、洗尽铅华不著妆，一般真色自生香——领悟
如何提高综合实践活动的实效，既不影响学生其他学科的学习，又达到提高学生整体素质，培养创新精神、实践能力和终身学习能力的目的呢？经过几年的摸索总结，我发现课程整合这条途径能实现“双赢”。
1.寻找校本课程与综合实践活动课程的“焦点”。
校本课程与综合实践活动课程属于不同的课程，将校本课程与综合实践活动课程整合，努力寻找相互的“聚焦点”，一方面丰富课程资源，提高综合实践活动的效率，另一方面合理配置学校的课程资源，使学校有限的人力、物力资源发挥最佳的配置。因此，何乐而不为呢？
校本课程的开发是我校的一个亮点，“人与自我”是我校校本课程开发的主题，我围绕该主题，再联系我班的情况（我执教的这个班是从三年级一直带到了六年级），“聚焦”出一个长线的综合实践活动：“三年级：认识自我阶段；四年级：畅谈自我阶段；五年级：实践自我阶段”。如“实践自我”阶段，我首先让学生以自己喜欢的方式展示才艺，推销自我；其次，创设“人才招聘”的情境，通过自我介绍、笔试、面试等，体验社会人才竞争的发展趋势；最后，实战演练，根据各人的特长，深入家庭、商店、工厂等参加锻炼，培养综合实践能力。通过本次活动，学生不仅认识自己，主动适应社会，而且在社会实践中不断创新，成为社会生活的主人。
2.紧扣学校活动与综合实践活动课程的“同点”。
综合实践活动课程与学校的各类传统活动有着天然的“血缘”关系。从某种意义上来说，学校的春秋游活动、读书节等都属于综合实践活动课程。综合实践活动课程为这些活动指明了改进的方向，提供了规范化和课程化的途径。
我校特别注重开展健康向上、寓教于乐的教育教学活动，每一学期都要举行读书节。在校读书节活动期间，我班开展以“我读书，我快乐”为主题的综合实践活动，紧扣两者之间的相同点，实现高效整合。如开展丰富多彩的“诵读古诗”、“伟大的诗人”等活动，积极参加校古诗词考核；又如书签设计征集评选、优秀读书笔记展、读书节成果展示、评选“书香家庭”等班级活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。