2、是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。“为培育创建力而教”已成为很多发达国家学校教化的目标。作为一位英语老师在课堂中又是如何培育出适应时代须要具有创新精神和实践实力的人才的呢？下面结合自己的体会以及自己在课堂中的做法谈一下浅薄的看法。一、传统教学弊端（一）一成不变的教学套路几十年来，课堂教学受传统教法的影响惯用“满堂灌+课外练习+老师讲解”的教学套路。在教学过程中，老师首先预设教学问题，对教材学问力求讲深讲透，条分缕析教材的学问点，学生成了接受学问的大容器，对“填鸭式”教学，学生只能是被动的接受学问。在这种传统的教学思路下，试想，学生的主体地位如何体现，学生在学习过程中又
3、会如何去主动的认知，学生的创新实力和实践实力又会如何得到培育？（二）传统的教学忽视“教”与“学”的关系“教”是为了“学”，“学”是为了更好地“教”，从而实现“教”“学”相长。在现实状况下，许多学校根据教学效果评价老师。作为老师，又把这种效果强加给学生，只是以学生接受学问的多少来评价教学效果，而忽视了自己在教学中是否培育了学生的创新精神和实力以及活跃的思维和想象力。美国的闻名心理教化学家布鲁纳说：“教学生任何科目，决不是对学生心灵中灌输些固定学问，而是启发学生主动去获得学问和组织学问。老师不能把学生教成一个活动书橱，而是教学生如何思维。”老师不能把学生教成一个活动书橱。所以，传统的教化
4、限制了学生的主体性的发挥。二、英语教学中的创新教化（一）激励学生主动动手，擅长表现创新有别于传统，它不是传统的持续，创新是提高学生的综合素养，在教学过程中，注意学生生成，比方说，让学生在课堂上就某一幅漫画用英语大胆地说出自己的看法、观点，遇见不会的英语单词激励其他的学生查说，并且让学生把这个单词相近的单词也相应的登记，从而开阔了学生的学问面，也相应的增加了动手实力，强化了学生学习的主动性。还培育了学生记忆单词的创新实力，使学生的表现欲得以满意。这种教学方式，是老师在授课过程中激发和增长学生创建行为的一种教学模式，是一种创建性的教学思维模式。在课堂教学过程中，我重点做了以下几各方
5、面的工作：1.给学生营造一个相对宽松的、自由沟通的氛围。2.激励学生相互之间用英语沟通，营造一种英语课堂气氛。3.激励学生大胆的发表自己的看法，容忍不同的看法，但要用英语沟通。4.激励学生写出，来和同学老师沟通。通过以上的几点做法可以看出，培育学生运用英语学问的实力是英语教学的核心，这样学生就成了课堂的主体，学生由被动接受变成了主动探究，学生的主动性、主动性、创建性得以发挥。因此，在英语教学中如何拓宽学生的思维空间，以达到学问的传授和综合实力培育的协调一样、同步发展，就明显是非常重要的。（二）在课堂教学中培育学生的参加意识和协作精神1.这个社会是一个重在参加的社会，
6、课堂也不例外。课堂是学生的课堂，在教学过程中，学生主动的参加是一种自主学习的意识，是创新教化的一种体现。这充分体现了教学过程中的宽松、民主、和谐的教化理念。为学生供应了参加教学的机会，激发和培育了学生的学习爱好，充分发挥了学生的主体作用，也为他们的思索和创建供应了更大的空间。2.强化学生的两个意识，即竞争意识和创新意识。新形势下，英语课程是课时削减，内容没削减。针对这种状况，在教学中我注意强化课堂探讨，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。在教学过程中，我有意识地设计一些有争议的问题，让每个学生打开自己的思维，想出自己的答案，让学生探讨其答案产生争议，以小组的形式进行探讨，这样学生就
7、能同等沟通，畅所欲言，有自己的收获。3.在英语授课过程中设置情境，培育学生的参加意识和协作意识。在英语课堂的教学活动中，活动的不应仅仅是老师，更重要的应是学生。学习中，学生接受的不仅仅是语言学问，还有实力的培育，学生获得学问的途径是许多的，比如，生生之间的探讨，师生之间的探讨，都是学生在信息、思想、情感的沟通和碰撞中获得学问的方法、途径。在教学中，有意识的给学生找寻一些形象的、短小的、幽默诙谐的内容，让学生把一些单词融合到句子中去记忆，使他们爱读、爱看、爱练、爱说，从而轻松、愉悦地记住学习的单词。三、加强英语学习方法的指导，以达到培育学生自学的实力古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。