在全球信息化形势下，电子政务在扩大民主参与、提高行政效率、改善政府效能等方面的具有显著的作用。为了加强公共服务，促进社会经济发展，转变政府职能，进而加大各国信息公开力度，所以建立一个高效快捷的政府，使信息化技术得到充分利用，进而推动世界各国政务协同合作是当前最行之有效的手段。电子政务的建设与发展受到越来越多的国家都的重视，许多国家都将其作为重点建设项目。
信息化程度最高和最早发展电子政务的国家是美国，多达10000种申请服务项目在国家网站上推出；2005年在所有的英国政府服务领域均能实现上网，英国政府服务的所有区域，均在2005年实现了24小时不间断的网络服务。日本政府也在2000年3月正式启动“电子政务工程”建设，这一工程在很大程度是加速了日本政府的电子化、信息化进程。目前，许多发展中国家在电子政务建设上属于后来居上，他们在很多方面都已经达到，甚至超过了发达国家的水平。而在这一时期，西班牙和法国的网络覆盖率为32%，瑞典的网络覆盖率达到34%。
2存在的主要问题
3问题解决的方法
参考文献
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《普通高中信息技术基础标准》中指出信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息的能力，并借助这一工具来帮助他们学习，提高学生的信息素养，培养他们用信息技术解决问题的能力。为此，多数信息技术教师都存在着一个困惑的问题：如今信息技术课该怎么上？笔者针对在新课改中的教学实践，谈一谈自己的心得，恳请同仁指教。
一、树立新理念
二、转变教学模式
在传统的教学中，学生经常是被动地接受信息技术，为操作计算机而学习计算机。信息技术是一个融知识和技能为一体的学科，它的学习内容在自主学习、合作学习、探究学习等方面有诸多先天的优势，其学习活动更能体现新课标理念的精髓。为此，我尝试着去转变原有的教学方式，为传统的信息技术课堂注入一些新的元素。
1.活用教学形式，激发学习兴趣
学生的学习动机主要来自于对所学内容的兴趣。兴趣越大，动力越大，状态越好，效果也就越明显。但是，如果课堂采用“教师带着知识走向学生”的传统模式，“学”跟着“教”，这样很容易使学生产生“三分钟热度”，瞬间即凉。信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，所以在教学过程中，我们应针对不同的教学内容，结合学生特点，适时灵活运用不同的教学方式，让学生总带着新鲜感走进课堂，往往会收到意想不到的效果。
正所谓教无定法，我们只要吃透了教材，吃透了学生，适时地灵活运用不同的教学方法，就一定能抓牢学生的思想，让他们自主地参与课堂。
2.创设和谐氛围，保持学习情趣
一个人做事，通常有两种动力：内驱力和外驱力，兴趣是内驱力，一些外部因素可称为外驱力。信息技术课不统考、不高考，于是外驱力不足，但我们不能否定学生的学习兴趣。因此，我们要想办法保持甚至进一步激发学生的学习兴趣。那么如何让学生的内驱力支撑起整个学习过程呢？
教学实践告诉我：创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。现在我们每班都有六十多人，大部分同学上课时都会遇到这样或那样的问题，教师不可能一一辅导，于是我就采用了分组的方法，根据组内成员的特长进行合理分工，大家可各抒己见，取长补短，最后进行讨论、归纳、总结，这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使同学们在整个过程中碰撞出思维的火花，成为学习的主人，体验成功的喜悦。在这种情况下，教师的作用并没有失去，而是正好可以集中精力去辅导个别“特困生”，让他们以最快的速度提高操作水平。并随时去解决多数同学们解决不了的问题。采用这样的教学方法，可以使同学们在互助学习的过程中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出和谐的学习氛围，增加了对信息技术课的学习热情。
三、转变教师角色
十多年的教学中，我认为信息技术课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是教师演示，学生观看演示，然后再照着上机操作。结果在实际教学过程中，学习效果并不乐观。