全球智慧教育合作联盟(GSENet)由北京师范大学与联合国教科文组织教育信息技术研究所(UNESCOIITE)、阿拉伯联盟教育、文化和科学组织(ALECSO)、英联邦学习共同体(COL)、国际教育技术协会(ISTE)、东南亚教育部长联盟(SEAMEO)共同发起，并由北京师范大学智慧学习研究院作为联盟秘书处。联盟旨在对各国智慧教育的发展进行磋商和讨论，促进新一代信息技术与教育的融合与创新。
“全球智慧教育合作联盟(GSENet)倡议”的愿景主要包括三个方面：信息和通信技术对教育具有革命性的影响；平等、包容和高质量的智慧教育是所有人的期望；全球智慧教育合作联盟将在国家层面、地区层面和学校层面共同推动智慧教育的发展。联盟的使命是寻求利用新兴技术，促进人人享有平等和包容性的高质量教育，以实现SDG4的目标。
“中国-中东欧高校联合会教育学学科共同体”倡议北京师范大学教育学部副部长余凯教授向全体与会者发起了“中国-中东欧高校联合会教育学学科共同体”倡议，并介绍了共同体的建设设想与行动方案。贝尔格莱德大学教授DanimirMandic和比雷埃夫斯大学教授DemetriosSampson希望加强中东欧国家大学、科研机构与中国高校在教育领域的交流，推进优质教育资源共享，深化各国在教育理论研究与教育实践创新方面的务实合作，为推动构建人类命运共同体做出贡献。
“智慧教育示范区”建设进展报告暨智慧教育优秀案
“智慧教育示范区”是《教育信息化2.0行动计划》的重点任务，也是面向区域教育信息化发展的创新行动。自创建项目启动以来，各区域围绕六大重点任务，因地制宜地进行了大胆的探索和有益的尝试，在环境、模式、服务和治理方面形成了一些特色与亮点。
中小学数字教育调查：城乡案例研究报告在调研和分析学校案例的基础上，开展了城乡学校教育信息化建设、教学应用以及师生信息化素养等方面的比较研究。研究提出，应为乡村学校提供更加精准化的教育投资模式，以促进其教育水平的持续提升。
2021教师E图书馆项目发布2021年3月，联合国教科文组织教育信息技术研究所（UNESCOIITE）携手网龙共同策划发起了该项目。自项目发布以来，有越来越多合作伙伴加入到创新平台的创建中。截至本次线上发布，塞尔维亚、泰国、突尼斯等国家的教育部，英联邦学习共同体（COL）、阿拉伯教文科组织（ALECSO）、Go-LabInitiative、Autodesk等国际组织及企业已成为该项目的正式合作伙伴。
教师电子图书馆(E-libraryforTeachers)项目自2021年发布以来，为全球教师提供了包括英语、俄语、阿拉伯语等语种的开放教育资源和教育培训、交流互动、资源共建共享等服务，覆盖东欧、亚洲、非洲、中东及独联体等五个地区，惠及近10万教育工作者。
“童心校园”资讯平台推介该平台为落实教育部对北京基地的3大定位设计开发，并将于2021年完成资讯平台建设，2022年建成千余个校园级服务平台，2023年完成部委决策支撑平台的开发。目前的1.0资讯平台建有“区域动态”“智能校务”“智慧教室”“工具课堂”“AI范例”5个板块，面向教育部“三区三州”校长信息化领导力培训班的八个省、三十多个县的近5000所学校提供部委区域政策动态，鼓励一线校园共享校本活动信息，已初步搭建起校园级“互联网+教育”公共服务平台。
阿拉伯地区教育发展概览手册全面分析了阿拉伯国家教育发展情况，并提供了丰富的的统计数据，同时介绍了阿拉伯国家实现联合国可持续发展目标的现状、挑战，并提出了发展建议。
2021中国互联网教育产品测评与分析报告互联网教育产品测评与分析云平台互联网教育智能技术及应用国家工程实验室发布了《2021中国互联网教育产品测评与分析报告》和“互联网教育产品测评与分析云平台”，该成果旨在助力教育App监管与治理，促进教育App有序健康发展。
2020国家智慧教育战略联合研究计划发布联合国教科文组织教育信息技术研究所(UNSECOIITE)、英联邦学习共同体(COL)、国际教育技术协会(ISTE)、俄罗斯国家研究型高等经济大学(HSE)和北京师范大学(BNU)等联合发布了“国家智慧教育战略联合研究计划”。此项计划旨在研究未来教育的主要问题和趋势，探索信息技术与教育融合的解决方案以及包容、公平的优质教育，以推进实现“联合国可持续发展目标4(SDG4)”和“教育2030目标”。
弹性教学手册:中国“停课不停学”的经验为控制新型冠状病毒疫情蔓延，中国政府在全国范围内实施学校停课，并采取“停课不停学”的应对措施，为全国数亿名居家学习的学生提供弹性教学。受到师生们教与学实践和创新经验的启发，本手册旨在通过生动的例子为读者诠释“弹性教学”一词，同时描述了在新型冠状病毒爆发期间实施的几种弹性教学策略，并从通信平台、学习工具、数字资源、教学组织、学习方式、支持服务及政企校协同等七个方面进行了分析和阐述。这本手册可以为教育工作者、研究人员和实践者在类似情境中实施弹性教学提供实践参考。本手册还根据实践经验指出，各部门、机构（政府、电信部门、教育企业、学校等）间的多种形式合作可以在紧急情况下（例如新型冠状病毒疫情期间）为全社会提供有效和包容的教育。
新冠疫情学校关闭期间确保有效远程学习：教师指南
学校关闭期间为残疾学生提供开放和远程学习的指南
手册从残疾学生在COVID-19期间利用计算机学习面临的各种障碍入手，旨在帮助有听障、视障、身体运动障碍的学生利用计算机、智能手机、数字化学习资源开展在线学习，并从技术支持、资源设计、家长支持等角度提出了多种应对策略。
微实读本：虚拟仿真实验教学的概念、技术、架构和应用
8月22日，由北京师范大学智慧学习研究院、互联网教育智能技术及应用国家工程实验室、虚拟现实技术与系统国家重点实验室合作，Edmodo、网龙华渔教育等企业提供支持的《微实读本：虚拟仿真实验教学的概念、技术、架构和应用》（VSEPrimer:Concept,Technology,ArchitectureandImplementationofVirtualandSimulationExperiment）英文版手册正式发布。该手册由北京师范大学智慧学习研究院联席院长黄荣怀、刘德建带领研究团队共同完成，是全球第一本关于虚拟仿真实验教学的手册。
2019智能技术变革教育：中美比较研究随着智能技术在教育中的应用,中美两国的教育信息化有了新的发展,表现出了新一阶段的特征.研究以中美两国智能技术教育应用为研究对象,采用基于深度探究的迭代比较方法对中美两国人工智能教育应用作了比较研究.通过分析智能技术变革教育的九个典型场域,即智慧校园,智慧教室,智慧教材,教学任务自动化,自适应学习,教育机器人,智能导师系统,学习分析和现代学校治理,发现学生学习类产品较为丰富,教师教学类产品发展迅速,学校治理类产品相对薄弱.在此基础上,讨论了中美两国智能技术教育应用的异同,提出了智能技术变革教育的架构模型。