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据北京广(guang)播电视台(tai)科教(jiao)频道法治进(jin)行时报导，这(zhe)名小孩还说以杀猫为傲，而孩子母亲竟然表示尊(zun)重其“爱好”。该小孩还表示，（虐猫组织）少部分是初中的，还有一部分是六年级的，最小是四年级的，分散在各个(ge)黉舍。
对此，苏州市金鸡湖街道办事处转达称(cheng)，经(jing)核查，发现儿童陈某某曾有过打猫行为，但不存在其所述(shu)“小团(tuan)体(ti)”“打猫小分队”等情况。经(jing)指摘教(jiao)诲，该名儿童已认识到行为不妥，并主动上交了打猫所用工(gong)具，“我们将(jiang)联合黉舍教(jiao)诲指导孩子要有爱心(xin)、善待动物”。
大(da)学生虐猫被开除、考研被拒登科，对于荼毒猫狗等行为，社会(hui)已有共识，认为是不尊(zun)重生命、违反社会(hui)公(gong)德的残忍行为。而这(zhe)名小学生自曝虐猫、以杀猫为傲，其家长还将(jiang)其当(dang)做孩子的“爱好”给予尊(zun)重，折射出身命教(jiao)诲、心(xin)理健康教(jiao)诲以及家庭教(jiao)诲的多重缺失。
尊(zun)重生命、敬畏生命，保护动物而不是伤(shang)害动物，是起码的生命教(jiao)诲。家长也要履行监(jian)护责任，培养孩子精(jing)确、健康的爱好和(he)兴趣，不克(ke)不及把恶趣味、歪曲(qu)行为当(dang)做“爱好”，这(zhe)会(hui)让孩子在毛病的路(lu)上越(yue)走越(yue)远，如许的家长也是严峻不及格(ge)的。
在网上公(gong)开炫耀本身荼毒猫狗的行为，并不知其错，明显是基础认知出了问(wen)题，必须及时指出这(zhe)一行为的风(feng)险性并加以矫正。
以后，我国还没有《反荼毒动物法》等动物保护法律，但不克(ke)不及荼毒、虐杀小动物，已是基础共识。言论(lun)也一再呼吁(yu)，黉舍教(jiao)诲要注重生命教(jiao)诲，要教(jiao)诲学生尊(zun)重生命、热爱生命、敬畏生命，精(jing)确认识和(he)处置惩罚人与动物的干系，也是其中的紧张(zhang)内容。
针对中小学对生命教(jiao)诲注重水平不敷、部分学生的生命意识薄(bao)弱(ruo)、荼毒动物的事件时有发生，且愈发呈现低龄化(hua)倾向等这(zhe)些现实情况，本年全国两会(hui)期间，全国人大(da)代(dai)表、安徽(hui)省农业科学院副院长赵皖平就发起，将(jiang)生命教(jiao)诲纳入(ru)中小学课本。
调研发现，有荼毒小动物行为的学生，也存在一定水平的心(xin)理健康问(wen)题，而这(zhe)也和(he)他们担当(dang)的家庭教(jiao)诲有关。
比(bi)如，家庭教(jiao)诲缺乏爱，孩子也对动物没有爱；家长以简单粗鲁的体(ti)式格(ge)局看待孩子，孩子也用简单粗鲁的体(ti)式格(ge)局看待动物；孩子在家里遭受欺凌，就会(hui)对比(bi)本身更(geng)微小的孩子、动物实行欺凌，有暴力行为倾向等。
这(zhe)也提示家长，发现孩子有荼毒猫狗的行为，要及时遏止(zhi)、教(jiao)诲，并反思家庭教(jiao)诲的缺失，而不是以“赏识的态度”看待孩子荼毒动物的行为，甚至将(jiang)其认为是孩子的“爱好”。
把虐猫行为视为孩子“爱好”的家长，其价值观念也是歪曲(qu)的，如许的家长也难以对孩子进(jin)行精(jing)确的生命教(jiao)诲。因此，在对虐猫孩子进(jin)行教(jiao)诲、矫正的同时，也有必要审视其家庭教(jiao)诲存在的问(wen)题，对其家长进(jin)行家庭教(jiao)诲指导。
如此，才能形成黉舍教(jiao)诲、家庭教(jiao)诲和(he)社会(hui)教(jiao)诲的协(xie)力，培养学生热爱生命、保护动物的意识，防止(zhi)荼毒小动物事件一再发生。