基础教育精品课是为贯彻实施教育数字化战略行动，加强教育资源数字化建设，在全国范围内开展的一项意义重大的活动，旨在不断深化基础教育课程教学改革，促进教师专业发展，全面提高基础教育教学质量。
小学道德与法治
小学美术
小学数学
小学语文
初中数学
霍艳
双山实验小学道德与法治教师
◆《欢欢喜喜庆国庆》
以节日引导孩子树立三观
霍艳说，这次自己的课程能入选部级精品课，不仅是对自己能力的肯定，也是对自己以专业为引领，以爱人之心教育、影响学生的鼓励，她将继续努力，为学生系好人生的第一粒扣子，努力培养社会主义事业合格的建设者和接班人。
黄橙橙
大渡口区实验小学专职思政教师
◆《富起来到强起来》
反复打磨让学生收获更多
学生的认可，是黄橙橙参与基础教育精品课遴选的底气。在此之前，她就对《富起来到强起来》的教学内容进行过比较深入的解读。
王婧人
大渡口区实验小学美术教师
◆《画家齐白石》
最好的教育是共同的成长
“优秀的美术作品往往蕴含着丰富的人文内涵，学生美术知识的增长也是一种文化知识的积累。”王婧人说，“学好美术，不仅可以提升审美，更能锻炼学生的观察力、想象力。”
精品课的视频里，她给学生讲述齐白石是怎样从穷人孩子成长为大艺术家的故事；举例讲解齐白石作品，让学生读懂纸墨之间所蕴含的独特艺术风格和思想内涵。
学生能在课程中主动思考、发现，让王婧人非常开心，她之所以选择用《画家齐白石》这堂欣赏评述课来参选部级精品课名单，也是觉得每次向学生讲起齐白石的故事时，不仅同学们有所得，自己也能从中体会出一些新领悟。
刘裕梅
公民小学数学教师
◆《稍复杂的排列问题》
让孩子养成数学思维
在刘裕梅的课堂上，气氛总是欢乐又充满热情的。在介绍入选的精品课内容时，刘裕梅说，“讲课时不仅要细致全面给出知识点，提供清晰明确的解题思路，更重要的是得激发学生的学习欲。”
比如在讲到数字排列问题时，要求学生用含0在内的4个数字组成不重复的两位数，对还未养成数学思维的低年级同学来说容易枯燥乏味。为了带动学生的学习情绪，刘裕梅会在课程中设计许多互动环节，让孩子思考数字问题的过程像做一场“闯关游戏”。
谭理莉
育才小学数学教师
学知识从生活出发
谭理莉说，从兴趣教学入手，才会让学生乐学、爱学，对所学知识有更深的理解。
为了让孩子们学得更扎实，让课程更“精”，谭理莉深入研究教材、设计教案，准备课件素材，在日常教学中尽量做到每堂课都精彩。参与基础教育精品课遴选后，谭理莉为了让每个环节都达到理想的教学目标，每个互动问题都要和学校的教师团队一起设计几种不同的方案，经过反复讨论和试课最后择优选用。
范桂容
大渡口小学语文教师
◆《我和____过一天》
帮助学生展开想象的翅膀
写作时，想象力是灵感的源泉，但如何让同学掌握“想象”这一抽象能力，对老师而言可是很有挑战性的“硬骨头”。凭借对教材的深刻理解，范桂容在课堂上为同学构建起一个任务情境，让他们与自己喜欢的神话或童话人物共度一天，以此来启发学生展开丰富的想象。
范桂容说：“语言是思维的外壳，想象类习作当以发展学生的思维能力为引擎。只要学生的想象丰富了，这次作文就可以怎么想就怎么写。”
结果自然如范桂容所说，课程不仅受学生喜欢，教学效果也不错。范桂容说，精品课“精”在目标定位精准、方法支架精细、情境设置精妙、课堂评价精巧，这样才能让学生在课堂上有真收获、真成长。
彭江红
重庆市民族初级中学校数学教师
◆《一元二次方程》
数学的魅力在于数字的无穷变化
数学的魅力就在于数字的无穷变化，数学课也可以有无数种生动的讲法。
在平常的教学中，彭江红喜欢营造出幽默轻松的氛围，没有固化的解题形式，不会有死记硬背和“机械刷题”，而是让学生们在互动中产生参与感，主动用数学思维来解决实际生活中会遇到的问题，帮他们更快打开思路。
而在短而精的精品课中，彭江红认为创新方法和理清思路尤为重要，她说：“精品课的‘精’就在于对教材的整体把握和理解，对教材重难点的突破，对教学方法的创新。只有“一针见血”快速点题，在分秒间吸引学生注意，这样才能把满满‘干货’精准传达。”
除此之外，大渡口还有30节课例获市级“基础教育精品课”。