在线学习平台对大学生自主学习能力的影响分析
胡冰滢
云南民族大学，云南昆明
收稿日期：2022年10月10日；录用日期：2022年11月8日；发布日期：2022年11月15日
摘要
关键词
在线学习平台，大学生，自主学习能力
AnalysisoftheInfluenceofOnlineLearningPlatformonCollegeStudents’AutonomousLearningAbility
BingyingHu
YunnanMinzuUniversity,KunmingYunnan
Received:Oct.10th,2022;accepted:Nov.8th,2022;published:Nov.15th,2022
ABSTRACT
Withthearrivaloftheeraof“Internet+education”,ithasbecomeanewpathforcollegestudentstoimprovetheirindependentlearningabilitybyusingonlinelearningplatforms.TheemergenceofnewtechnologiessuchasAIintelligencehasshownpeoplegreatpotential.Onlinelearningplatformhasattractedtheattentionofalargenumberofcollegeteachersandoccupiedanimportantpositionincollegeteachingwithitsadvantagessuchaslowthreshold,flexiblelearninglocation,andcivilianequipment.Intheeraofknowledgeexplosion,inordertoadapttofasterknowledgetransformationandtechnologicalchange,itisfarfromenoughtorelyonlyontraditionalteachingclasses.Everystudentneedstolearntolearnautonomouslearning,especiallycollegestudents,asthemainstayofthefuturesociety,needtoimprovetheirautonomouslearningability.Thispaperanalyzestheinfluenceofonlinelearningplatformoncollegestudents’autonomouslearningabilitytoprovidesomereferencefortheimprovementofcollegestudents’onlineautonomouslearningability.
Keywords:OnlineLearningPlatform,CollegeStudent,SelfLearningAbility
ThisworkislicensedundertheCreativeCommonsAttributionInternationalLicense(CCBY4.0).
1.引言
2.背景介绍
(一)顺应时代发展变化的要求
2017年7月8日，国务院印发并实施《新一代人工智能发展规划》，明确提出：“要通过智能技术来推动教学模式的改革，加速建立交互式学习体系”[1]。2018年4月13日，中华人民共和国教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，强调提升智能时代大学生的信息素养[2]。2018年，教育部发布《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》提出：“积极引导学生自我管理、主动学习，激发求知欲望，提高学习效率，提升自主学习能力”。2019年2月23日，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，明确要求大力倡导大学生开展在线学习[3]。
(二)大学生利用在线学习平台进行自主学习的普遍化
Figure1.Onlinelearningplatformsearchindextrend
(三)终身学习体系构建的需要
2012年，教育部发布《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》，明确指出：我国要全面提高高等教育质量，提高人才培养质量，到2020年要基本形成终身教育体系。马尔科姆·诺尔斯曾指出：“自主学习不再是一种教育领域的时尚概念，而是一种人类最为基本的竞争力——自主学习能力，已经成为当今世界生存所必须的一项先决条件。大学生属于高等教育人群，有相应的认知和心理基础，是具有独立意识的个体，能够成为终身教育理念的先行者，终身教育培养时代新人，时代新人需要具备综合素质，大学生应该遵循终身教育理念，发展综合素质，提高自主学习能力，更新祖国高层次人才的储备库，培养人才也有助于推动终身教育体系的建立。
3.分析目的与意义
(一)分析目的
本文以提升大学生自主学习能力为出发点，通过分析在线学习平台对大学生自主学习能力的影响，来给在线学习平台的开发与设计提供一点新思路；同时优化教师的技术应用能力，提高教学效率，为高校教师提高大学生的自主学习能力提供参考；对大学生自身而言，充分发挥在线学习平台的优势，旨在提高大学生在线学习的效率，从而提高大学生的自主学习能力；最终通过在线学习的技术整合，充分利用现代化技术，最终实现课程教学的现代化发展。
(二)分析意义
1)理论意义
2)实践意义
a)为在线学习平台的开发与设计提供建议
在线学习平台存在的意义之一就是提供丰富的教学资源让学生进行精准个性化的自主学习。本文通过具体分析在线学习平台对大学生自主学习能力的影响，为在线学习平台功能的开发与设计，包括教学资源、交互功能、监督评价体系等方面提供建议，从而有助于为大学生自主学习提供适切的资源服务，充分发挥在线学习平台建设的价值。
b)优化教师的技术应用水平
随着信息化时代的的到来，教师作为学生的引导者、合作者，掌握一定的信息技术应用能力是必然的趋势。本文以在线学习平台为载体，将在线学习与大学生自主学习相结合，探究在线学习平台对大学生自主学习能力的影响，明确在线学习平台对大学生自主学习有利的方面，不仅能够帮助高校教师掌握一定的信息技术基础知识，还能够提高教师利用在线学习平台获取信息、整合信息、评估信息的技术应用能力，为高校教学培养高质量信息技术层次的教师。
c)提高大学生的自主学习能力
利用在线学习平台进行自主学习，凸显了教师主导、学生主体积极参与的学习方式。在线学习平台以其学习资源的丰富、充分的交互性激发大学生自主学习的热情，并且在线学习平台的及时反馈也为自主学习提供了保证，学生在线上学习之后能得到及时的评价，并进行自我反思、调整学习策略。在在线学习环境下，学生能够根据自己的兴趣、特征和需求去选择适合自己的学习方法、学习内容。因此，通过分析在线学习平台对大学生自主学习能力的影响在一定程度上能够促进大学生自主学习能力的提高。
(一)在线学习
在线学习是通过计算机互联网，或是通过手机无线网络，在一个网络虚拟教室与教师进行网络授课、学习的方式。它可以为学习者提供一种个性化的学习方式，学习者能够根据自身的身心特点和发展规律选择适合自己的学习方式。在线学习又称为电子学习、数字学习或基于电脑的学习，指的是在数字化设备上进行的教学[5]。从行为科学的角度来说，在线学习行为是学习者在网络学习环境中，为实现特定学习目标，与学习环境产生的双向交互过程[6]。
(二)在线学习平台
(三)自主学习
国内外关于自主学习的内涵定义颇多，学术界没有统一的定义。不同的理论学派对自主学习的理解也有所不同，以斯金纳为代表的操作主义学派认为，自主学习是一种操作性行为，包含自我监控、自我指导、自我强化等行为；以维果斯基为代表的社会文化历史学派认为，自主学习是一种言语的自我指导过程，学习者运用内部言语主动调节学习过程；以班杜拉为代表的社会学习理论认为，自主学习是学生根据学习行为的预期与现实之间的对比、判断来进行调控的过程，包括自我观察、自我判断、自我反应；以弗拉维尔为代表的认知建构主义流派认为，自主学习是元认知监控的学习，要求个体对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。综上所述，虽然不同的学者对自主学习有不同的理解，但归根结底，他们的理解都体现了自主学习是指学习者对自我学习的控制能力。
5.影响分析
(一)在线学习平台对大学生自主学习能力的优势分析
1)在线学习资源的有效组织有利于大学生学习资源的快速查找
2)在线学习平台权限的低门槛简化了大学生自主学习的形式流程
3)在线学习平台的及时反馈功能为大学生自主学习提供了保证
Figure2.Learningevaluationformofthreeonlinelearningplatforms
(二)在线学习平台对大学生自主学习能力的劣势分析
1)在线学习资源质量层次不齐误导大学生的认知发展
2)在线学习平台监督体系不完善加剧大学生自觉性的缺失
3)师生之间、生生之间的交互性不足使得大学生自主学习效果大打折扣
在线学习的特征之一就是师生之间处于一种永久性的相对分离状态，学生以自学为主，没有与教师、同学之间的互动，也没有上课的氛围，这拉大了师生、生生之间的距离，为直接的情感交流设置了障碍。现有的学习平台对于学习结果的评价包括专题讨论帖、课后习题与测验、作业与互评等，主要属异步交互方式，仅有个别平台支持学习者智能助教进行问答交流，但内容仅限于智能问答库中的数据。目前，大部分课程并没有为学习者提供多样化的交互途径，课程论坛仍是教学交互发生的主要场所，线上异步交互仍是主要甚至是唯一的交互方式[15]。即使教师在在线学习课堂上发布了课堂测验，但网络搜题、通过其他软件搜答案等方式使得这种测验变得可有可无，教师与学生、学生相互之间在线学习的直接交流和情感互动在本质上受到限制，也说明这种交互方式只是一种形式，并不能对大学生自主学习起到实际的效果。
6.结语
在终身教育体系与教育信息化时代背景下，在线学习的方式无疑成为大学生构建独立自主人格在学习方式上的必然选择。所以，在在线学习平台的开发和设计上，应把提升大学生自主学习能力作为宗旨，充分利用在线学习平台提升自主学习能力成为学校、教师和家长共同关心的问题。本文从在线学习资源、在线学习平台交互性、在线学习平台反馈机制以及监督评价体制等方面分析了在线学习平台的使用对大学生自主学习能力的影响，以期为大学生自主学习能力的提升提供参考，从而满足国家、社会对于高层次人才的需求。