怎么解决上述问题，我们需要借助工具来加以解决。就高铁而言，每个乘坐的旅客不需要知道高铁各种电路元器件的工作原理，不需要知道高铁管理系统是怎么运行的，只需要会购买车票和乘车即可。
借助蓝墨云班课，教师可以轻松地进行班级范围内的破冰暖场，例如让每一位同学使用五个词语来描述自己，这个很容易进行，但是这样的活动背后遵循着科学道理，按照社会心理学的观点，相似相容能够增强学生的悦纳程度，催化加速学习的效果；借助云班课，教师可以在教学过程中加入测验、头脑风暴、问卷调研、作业提交等不同的活动，而不是单一的活动形式和学习方式，按照认知心理学的观点，调整注意焦点可以增加刺激的变异性，保持学生注意力的唤醒水平，提升和保持学生的学习体验；借助蓝墨云班课，教师可以设计活动激活学生的旧知、促进学生外化表达、引导学生反思和抽象概念化，这戏在蓝墨中很容易就可以完成活动的设计、组织和事实，简单但是蕴含着大道理，因为按照学习科学的原理，上述这些策略都可以促进学习。
总之，借助蓝墨云班课，很多理论中提出的要求都可以在教学设计过程中加以体现和彰显，工具使得理论的落地和实践更加易行，简单、有效可复制是广泛应用和传播所必须具备的特征。
二、联结广泛之美
学习本质上就是联结，包括新旧知识之间的联结、师生之间的联结、生生之间的联结、概念与情景的联结、原理与案例的联结等等。有人说，不会学习的人在机械学习，而会学习的人在拼命建立联结。如何加强上述各概念主体之间的联结，同样需要简单有效的方法。
以高铁来说，高铁这样的工具实现了地域之间的联结、人之间的联结、资源之间的联结，实际上借助的就是高铁、高铁路线和形成的高铁网络，工具、网络和平台为联结奠定了基础。蓝墨是一款工具、是一个平台，也是全国范围内师生交流的网络。
借助蓝墨云班课，教师可以在呈现新知之前让学生头脑风暴出他们对于主题的已经知道的概念，可以让学生对所要呈现的内容进行最感兴趣的选项参与，可以让学生进行前置性的测验，这些都可以激活学生的旧知，为新知识的学习做好铺垫；借助蓝墨云班课，教师可以对于学生进行答疑，看到学生个性化的问题和疑惑，学生可以很方便地反馈问题给教师；全国范围内的教师之间、学生之间、不同年级和班级同学之间，通过蓝墨云班课、课程圈等途径可以与其他同学进行沟通交流；教师可以在蓝墨云课程资源中发布更多的案例、情景应用，为学生的认知提供案例，帮助下学生形成认知模板。这些都加强了各个主体之间的联结，当跨学科、跨领域、跨年级的联结越来越多的时候，给了教育的未来更多的想象空间。
三、提升效率之美
高铁的运行效率很高，效率之高就在于速度快，速度快的原因在于高铁的每一个车厢都有独立的动力源而不仅仅是靠火车头牵引。如何在教学中提高学习效率呢？方法很多，比如可以通过问题引导内容，通过更深度的认知加工问题促进学生深度的思考加工；比如可以设计两种以上的学习方式；比如增强学习情景与应用情景的匹配度。等等。其根本的道理就是引导下学生有策略地进行自我指导的认知和学习。总之，自我指导的学习离不开意义的掌握、内容的理解、相应的反馈的指导。意义的掌握来自内容的组织形式，内容的理解来自于典型的案例，反馈和指导来自于围绕目标的对话。
蓝墨云班课通过单元模块题目的命名，通过活动层次的命名可以以问题的形式组织内容，以问题的形式尤其是认知加工程度高的问题可以促进学生的理解，也可以促进学生的意义掌握；蓝墨云课程通过活动的设计可以设计多种形式的学习方式，学生的学习形式越多越有利于其对于内容的理解和掌握；蓝墨云班课支持多种资源的发布，资源的多样性支持可以为情景的提供便利，要知道学生可以从案例和情景中快速地完成内隐学习，形成潜意识的认知；评价量表或者评估测试可以以目标为基础为学生的学习结果提高带着信息的反馈。也就是说，蓝墨支持的各种反馈和指导活动可以为学生自我指导学习的闭环形成提高了可能，能够真切地提升学习效率。
四、泛在学习之美
学习的最终目的是为了达成自动化，自动化形成的关键是练习，并且练习最好是间隔化和目的化。因此，有目的的、大量的、有反馈和指导的练习是形成技能最大的关键。螺旋式学习、间隔式复习、自我测验的练习都是这种目标达成的有力武器。相应地，在教学设计领域，至少有三个技巧可以帮助学生更快地自动化。一是螺旋式学习，就是第1周学习的东西在第2周、第3周、第6周等都可以复习到；二是大量的、频繁的练习，这样的练习其实是帮助学生从有意到无意进行过度，练习的一开始都是有意识地练习，最后都要形成习惯，即不需要经过大脑皮层的思考就能完成任务；三是反馈和指导，反馈和指导是学生在技能整合方面有着巨大的作用。
五、聚焦主题之美
面面俱到是理解最大的敌人，聚焦主题和意义是有效教学的必要前提。聚焦主题正向来说，包括三个方面，其一就是要围绕一个问题或者主题，呈现问题解决的过程；其二，就是让学生动手去解决问题，在这个过程中增强其体验；其三，就是跳出问题的解决反思问题的解决过程，达成对于思维的认知和训论。负向来说，需要避免三个误区，第一个误区就是碎片化、无意义的信息呈现，如果只是没有被良好的结构组织，那么这些只是将没有意义；第二就是单向传递信息，没有让学生练习和体验，信息呈现绝对不等于教学；第三就是着急给出大量的信息和主题，多则惑，反而是少则得。
以高铁为喻，每一列高铁都有目的地和方向，中间或许有站或许没有站，但是最后都会到达形成的终点，并且是带着旅客到达终点。高铁会告诉你去哪里，这叫交代目标或者说描述目标；高铁会带着你到达目的地，这个是导向目标；你下车了看到了目的地的站名，说明你真到了，这叫做评估目标。
借助蓝墨云班课，教师可以把描述目标、导向目标和评估目标进行有效地整合。教师通过蓝墨云班课的资源部分呈现很多以往学生的作业、作品、成果，这就是交代目标，并且这种交代目标的方式是一种非常高明的方式；借助云班课，教师把解决问题的案例、情景、过程加以提供，就是在导向目标，这种导向目标实际上就是做给学生看，告诉学生该如何解决目标提出的问题；借助云班课，教师通过测验、作业任务给学生布置作业和练习，这叫评估任务。描述目标、导向目标和评估目标也被认为是教学设计的三大基石。
六、数据挖掘之美
教学过程中同样存在2/8定律，例如学生在理解中的疑问和不解、学生在学习过程中的收获和感受，学生在学习中的障碍等等都相对比较聚焦。如果使用传统的方法，无非就是收集学生的反馈然后教师进行翻阅，费时费力效率很低，也不好进行存档。
以高铁为喻，高铁当然能够分析旅客出行大数据，根据这些大数据决定如何优化路线和车次。我们每个人的出行记录都会为大数据的挖掘和研究提供基础，这些都是基于后台对于我们行程数据的挖掘产生，并不需要旅客做更多的事情。
七、大班支持之美
小班教学组织讨论和活动当然比较容易，150多人的大班如何组织活动呢，这是每个大班授课教师所面临的问题。大班授课，组织活动很麻烦；大班授课，批改作业很麻烦；大班授课，对于学生指导很麻烦。这些都是很实在的问题，困扰着每一个大班授课的教师。
对于高铁来说，从来不怕顾客多，以为它有着很多的车厢可以承载很多的旅客。它不需要安排每一个旅客就坐，也不需要安排每一个旅客下车，旅客要进行自我管理。
借助蓝墨云班课，教师可以充分发挥150个聪明脑袋的优势。教师更多地要靠学生的自我管理，教师只需要监督输出即可。教师控制开头和结尾，开头以为着要强调作业的标准和要求；结尾以为着要控制学生作品的合格。
八、满足个性之美
高铁上有不同的座位，能够满足不同旅客的需求。头等舱像个大浴缸，可以躺着看电影，并且还会发点吃的；一等座座椅位很宽大，很舒服；二等座也很不错，便宜不少钱。
借助蓝墨云班课，教师可以发布详细的作业指导，有困难的学生可以选择阅读理解；教师可以发布三个难度程度不一样的作业，例如复盘作业就很简单、模仿任务比较复杂、创造性任务就更难，学生可以根据自己的水平选择其一；教师鼓励学生自己完成个性化任务同时在蓝墨上给予学生展示的机会；教师可以通过设置助教等操作让学生拥有特权，让表现优异的学生帮助同学们学习。上述这些，都可以满足学生的个性化需求。
九、迭代参照之美
教学是一门科学也是一门技术，一般来说，在课前的准备阶段教师要按照认知发生的条件去设计教的活动、学的活动、准备各种材料。在课堂中，教师要根据学生的状态和能量水平，及时调整学生的学习心电图。教师只能尽可能把教与学的活动进行预设，或者说教师尽可能把教学过程进行规划，虽然这样的规划在课堂实践中不得不去做调整。但是需要注意的一个取向是，要加深形成教学设计的“底稿”，这样才能把教学过程中更多的活动可控和预设。
高铁不是一次研发成功的，是无数次地迭代和改进搞定的。高铁上的设施和设备也是在不断地满足人性化需求中更新换代的。
借助蓝墨云班课，教师很容易地可以将针对A班的A设计，针对B班的B设计进行效果对比参照，找到哪种设计是效果更好的，这就是非常厉害的A/BTesting方法；蓝墨中的资源发布和活动设计就是迭代的脚本和依据，对于效果好的资源和活动教师当然需要保留，对于效果不好的教师可以调整；教师可以把课堂中随机发起的教学事件整合到蓝墨中。上述这些都可以帮助教师迅速提升教学设计的迭代速度。
十：统一整合之美
高铁毫无疑问是多项科技整合为一的产品，蓝墨云班课作为信息化的工具，也整合了大量的教与学思想和技巧。相信随着课堂改革不断地推进和实践教师的加入，会涌现出更多的可能性，我们拭目以待吧。
为了增加大家的理解，我最后以方法来总结上述内容，方法最容易让大家有获得感，让大家更多地可以复制和参照，也算是致敬蓝墨。
简单易行之美：授课完成后，学生撰写4个关键词、3个收获、2个要采取的行动和1个没有解决的问题。
联结广泛之美：关于这个主题，大家写出由此主题想到的5个关键词，等下老师给你们整理分类。
提升效率之美：老师提供了两个案例，大家对比下这两个案例，看看有哪些不同的地方，总结提炼一下。
泛在学习之美：这部分的内容，老师会每在第1周、第3周和第6周后间隔测试，这些都是自动发布的任务，大家到时候注意完成。
聚焦主题之美：大家看资源的标题，都是围绕一个主题进行的，所以大家如果觉着哪部分内容掌握的不好，就可以专项学习。
数据挖掘之美：看数据表明大家在理解这个内容上有所偏差，这个我来给大家纠正一下错误的额认知。
大班支持之美：每个同学都要按照评分标准评价5份同学的作业，然后写出你的评语。
满足个性之美：这里面的A1-2-3三份作业，大家自己选择一个喜欢的完成即可。哪个都可以。
迭代参照之美：上节课大家对于某个问题都存在疑问，这次我们统一答疑一下，我也代表下个班级感谢大家的反馈。
统一整合之美：没有蓝墨云班课，老周没法讲这些理论一股脑给到大家。