导语：如何才能写好一篇体育专业毕业总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
1．研究对象与方法
1．1研究对象
本文对河北省六所高校中的体育专业本科毕业生进行研究，这六所高校为衡水学院、燕山大学、唐山师范学院、河北体育学院、邢台学院及河北师范大学。本文对这些高校中体育专业毕业生就业状况进行具体研究。
1．2研究方法
2．河北省高校体育专业毕业生就业现状
2．1体育毕业生就业基本情况
调查人员从统计部门处得知近几年河北省体育专业毕业生人数在五千左右，平均就业率达到百分之八十，毕业生去企业单位、体育产业企业如健身培训机构、学校包括小学和初高中的人数较多，占到百分之二十左右，参与国家特岗计划的占到百分之九左右，升学人数如考研有百分之七左右，报考事业单位的接近百分之五，进行自主创业的占到百分之三左右，参加三支一扶、西部计划、参军的人数接近百分之五，进入政府机关及公安系统的占到百分之二左右，另出国人员则占到百分之一。调查结果显示出体育专业毕业生就业区域在城市的人数接近百分之五十，在县乡一级的人数接近百分之四十，选择读研的人数占有比例没有超过百分之十，大部分选择读研的毕业生主要目的是缓解就业压力。在参军入伍与特岗计划关系方面体育专业毕业生更多愿意选择参与特岗计划，也有近百分之四十的毕业生认为高校应在教学方面做出努力，增强学生的专业知识与能力，提高学生的综合素质。
2．2在校学生对就业预期情况
2．3用人企业调查情况
3．体育专业毕业生就业的影响因素
3．1社会环境
3．2经济条件
体育毕业生就业也受到经济条件的影响，目前国家城乡经济发展差别较大，毕业生多愿意进入经济发展较好的地区，对经济条件差的地区考虑较少，造成因经济发展不平衡原因导致的区域结构性问题。国家应对经济条件差的地区进行重视，为体育产业的发展提供支持，吸引体育专业毕业生进行就业。
3．3学校因素
学校也是影响体育专业毕业生就业的因素之一，主要因为体育高校教学难以满足社会会的发展要求【3】，学校的职业指导也没有建立规范的体系。在体育院校教学方面，体育院校教学管理不完善，体育专业设置繁杂，较少考虑社会需求，体育院校人才培养方案科学性不足。在职业指导方面，学校没有对就业给予足够的重视，没有意识到职业指导对毕业生的作用，职业指导系统也就缺乏完善性，管理人员在对学生进行职业指导时多存在急功近利现象，仅向学生传授相应求职技巧，难以将职业指导工作做到全面化。职业指导人员也存在专业性不足问题，师资结构不合理，难以达到职业指导工作的标准要求。
4．体育毕业生就业问题解决措施
4．1国家做好毕业生就业支持工作
4．2体育院校要优化人才培养方案
4．3树立科学就业观念并做好职业规划
5．结语
作者:徐宏兴王一博杨寿强单位:1.河北工业大学体育部2.天津外国语大学3.天津外国语大学滨海外事学院体育教学部
参考文献：
［1］梁勇，哈增红，马浩等．河北省体育专业毕业生就业问题探析［J］．体育文化导刊，2012，（8）：104－107．
［2］刘亚娟．关于拓宽河北省高校体育专业毕业生就业渠道问题研究［J］．当代体育科技，2013，3（3）：109－110．
［3］张晖．对河北省高校体育院系毕业生就业现状的思考［J］．教育与职业，2011，（35）：182－183．
[关键词]体育专业毕业生就业对策
1、陕西省体育专业本科毕业生就业现状分析
1.1学生就业情况分析
1.2学生就业需求情况分析
目前高校体育专业人才培养的目标和结构与社会需要之间存在着一定的错位，一方面体育院(系)所培养的学生就业市场面狭窄，导致一部分学生的一次就业率较低；另一方面社会上许多部门缺乏一些体育专业人才。这种矛盾反映了体育专业培养上的资源浪费和效益低下，同时，也反映了社会发展对体育专业人才需求，正由体育教师为主的单一型向体育科研人员、社会体育指导员、体育经营管理人员等复合型人才转变的一种新趋势。
2、影响体育专业本科毕业生就业因素
体育专业本科毕业生就业形势严峻并非单纯由高校扩招所致，而是多种因素共同作用的结果。面对当前的情况，造成体育专业本科毕业生就业困难的诸多因素主要是：
2.1国家体制改革给体育专业学生就业带来的压力
2.2社会因素影响
受社会经济的因素影响，体育发展状况不一，人们对体育与健康的认识参差不齐，存在地域性差异，生活在经济较发达地区的居民较之西部欠发达地区更注重个人及家庭成员的健康。这在一定程度上影响体育类专业毕业生的就业。另外，体育类专业的培养目标与当前我国体育发展现状结合性较低，这一点在社会体育类专业中表现得尤为突出。
2.3体育专业办学缺乏特色，专业缺乏优势
陕西省高等院校设置体育院(系)专业的不少，有鲜明办学特色的不多。大部分都是依据传统的培养模式缺乏创新，显得落后于社会发展要求。主要表现为课程设置不合理，课程内容陈旧；教师知识更新缓慢；体育项目开设不全；专业课学时太少，选修课时效性差；实践环节明显不足；体育教育专业、社会体育专业等课程设置大同小异，体育教育专业本科生、专科生培养规格近乎一样；专业培养面过窄，与社会对体育人才的需求不相适应，培养出来的学生缺乏创新意识的现象，影响了体育教育人才的就业。
2.4学生自身综合素质不强，缺乏竞争力
通过对咸阳师范学院体育系学生调查结果显示，在校生中，有83.5％左右的学生是在高中阶段才开始接触系统的体育训练，有67％以上的学生选择体育专业就是为了可以考上大学。进入高校后，潜心愿意从事教育事业的学生不足51％，因此对所学知识和技能并不十分用心，认为对将来就业用处不大。由于学习态度不够端正，不仅影响了专业课的学习，也放松了对于外语、计算机、文字组织能力等应用性知识的学习。在竞争市场注重的专项技术突出、一专多能人才的要求下，不具备竞争力。
3、体育专业本科毕业生就业对策和建议
3.1大学生要做好职业生涯规划
职业生涯规划是指在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、规划、总结、研究的基础上,确定其最佳职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯规划不只是协助个人按照自己的资历条件找一份工作,更重要的是综合考虑个人的价值、兴趣以及发展的内外部环境和优劣势,设计出合理可行的职业生涯发展方向。
3.2提高体育专业学生的综合素质
体育毕业生自身受文化素质的局限和择业观念的影响。体育专业毕业生的综合能力还有待提高。目前在上海、广州等大城市的中学，都需要英语过四级或六级、计算机具有一定水平的毕业生。通过和毕业生的访谈了解到，体育专业毕业生，英语过四级的很少，过六级的就屈指可数了，并且在综合人文素质方面明显落后于其它专业毕业生。
3.3专业型向通用型转化，提高灵活适应能力，扩展就业空间
目前体育专业的就业现状看，就业面很狭窄，大多数集中在体育教育上面，但是随着体育产业的发展，体育人才还很缺乏。原因何在？这就要求体育专业学生将自己的资本存量由专业型扩展到通用型。在体育专业毕业生不断增多的情况下，专业型专业知识已经不再是就业的稀缺资本，没有竞争性。而缺乏的就是将体育专业型知识与通用型知识的结合，这样才能扩展自己的视野，面临更多的就业空间。现行的体育产业提供的岗位都是要求综合性人才，不仅要求懂体育知识，更多的还要有通用型知识，实现与市场的接轨。
3.4面向基层、面向西部,自主创业有机结合
参考文献:
[1]陈济川.关于体育毕业生就业问题的思考[J].宁德师专学报.2005(3):253-254.
[2]郝鑫.体育教育专业毕业生就业困难原因及对策分析[J].管理教育.2008-9.
[3]盖安俊,何宜中,王国权.分析体育专业毕业生就业率下降的原因及对策[J].人文论坛.2004.5.
关键词：体育教育专业；就业；对策
一、限制办学规模，减少就业压力
二、开展全民健身活动，创造就业岗位
三、挖掘就业空间，拓宽就业渠道
四、转变就业观念，到西部去工作
毕业生应正确判断自身所面临的严峻就业形势，改变自己的择业观念，不能好高骛远，盲目追随。理性而又客观地评价对自身条件，科学地进行就业定位，并根据实际情况适时调整，合理地降低就业的期望值。选择到西部地区、基层单位去工作，或许更能充分地发挥自己的专业特长，实现自己的人生理想。
五、加大信息沟通力度，加强就业指导
六、形成自身的办学特色，提高学生的综合素质
[参考文献]
[1]孙成武、刘万芳高等学校应如何面对扩招后的毕业生就业[J]辽宁教育研究，2003（4）
[2]赵祥伦当前高校毕业生就业形势初探[J]贵州民族学院学报，2003（3）
[3]郑建岳，杨水明浙江省体育类专业毕业生就业现状及其对策研究[J]体育文化导刊，2003（12）
[4]刘丙权体育教育专业学生就业现状及对策研究[J]沈阳体育学院学报，2005，（2）
关键词：高效体育专业网球教学
一、高校体育专业网球教学状况
目前，高校体育专业网球教学，从教学方法方面发现，主要以传统教学方法为主，坚守从讲解到示传统过程，最后是学生练习，老师给予指导和纠正的一种教学过程。彰显了以老师为主导、学生为主体的教学理念。从教学内容上发现，包括发球、正反手、截击技术，这些技术项目都是在网球俱乐部或者网球培训机构里面对众多网球初学者用到的。网球教学受天气影响比较严重，教学效果因此会受到严重影响。老师需要根据天气特点、地域特点，及时调整教学。
二、高校体育专业体育网球教学存在的问题
（一）学生对网球运动的兴趣持续性不高
（二）网球课程评价体系不够健全
课程评价体系是教学的重要因素之一，是检验教和学的重要手段和有效方法。高校网球课程评价体系存在一些问题，在评价方面，缺乏全面性、客观性、综合性，评价手段比较单一，评价目标不够明确。课程评价体系需要对老师的教的方法、教学能力和学生所学到的知识进行一个全面的、客观的、综合的评价，发现问题，并及时解决教学过程中存在的问题，应当建立健全评价体系制度，更新评价方法。评价过程往往重视结果而忽略了过程，用总结性评价给予学生定性，显然是不科学、不可行、不公平、不合理的。
（三）网球教材更新速度较慢
网球课程教学，以实践为主导，以理论为支撑，两者相辅相成才能取得比较理想的教学效果，提高教学质量。高校网球课教学每学期的理论课时应在4―8学时之间，因此来看，理论学时安排显然不足，凸显了理论课教学不够重视的现象。课程教材方面，更新速度较慢，由于对理论教学重视程度不够，导致教材普遍老化、内容陈旧，不能紧随时代的发展。如，老教材重视文字内容传播，理解抽象，新教材会插入与文字相应的图片进一步阐释内容，阅读起来更加轻松，使内容更加形象和具体。
三、高校体育专业网球教学改革措施
（一）重视培养学生兴趣，引导学生主动学习
（二）健全完善课程评价体系标准
课程评价体系是评价学生学习成效的重要手段和途径，评价体系要全面、综合、合理、科学、客观、可行。评价可分阶段和步骤进行，通过形成性评价发现学习中存在的问题，并给予及时解决和纠正，使学生不断的向培养目标靠近。平时考勤时重要的评价手段之一，够突出反映老师教学情况。考核的内容要理论和实践相结合，对学生全面考核和评价，从学生掌握的专业理论知识、技术动作规范程度、讲解与示范能力等各方面，多角度、全方位评价，保证评价的全面性、合理性、科学性、可行性，逐步提高学生的创新实践能力和全面综合素质。
（三）更新网球课程教材
网球教材内容不仅要满足社会市场网球专业人才的需求，而且还要紧随社会时展的节奏，内容要丰富全面，形象、生动、具体，根据内容需要可增设技术动作图片，使学习更加直观。结合实际教学内容，可增添案例分析，在课堂上呈现理论与实践相结合，重点培养学生对技术动作的掌握和实际运用能力。高校体育院校可根据学校特点到地方人才市场或网球俱乐部等网球培训机构进行调研，结合用人单位对人才需求的实际情况，编著具有针对性和实用性的教材，达到产、学、研相结合的培养目的。
四、结语
随着社会市场对网球专业人才能力的要求不断提高，高校体育专业网球教学的改革和创新迫在眉睫。高校是为国家和地方培养人才的地方，也是培养各种师资的地方。目前高校体育专业的网球课程存在着一些短板现象，这些短板现象值得我们深思。在人才培养方面，应有扶持的政策做保证，与时俱进的教学理念，雄厚稳固的师资力量，灵活多变的教学方法，综合全面的评价体系作后盾，从实际出发，长期总结教学经验，提出改进措施，凸显学生的主体地位，让网球课堂教学变的更加有趣，为国家和社会培养一批理论知识丰富、技术技能扎实、综合能力强的网球专业人才。
[1]赵h.迷你网球及迷你网球的教学[J].北京体育大学学报，2007，（11）.
[2]武常宏，耿海燕，葛新超.多途径信息反馈在高师体育专业网球教学中的应用研究[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2008，（06）.
1培养目标的不明确导致课程设置的内容与体育教育专业课程设置所差无几
2主干课程的设置必须要能满足专业人才培养的需求
3专业选修课程设置及教学方法也要满足社会体育专业培养目标的需求
在教学方法方面也要满足社会需求的作用，因为社会上针对社会体育的需求是不一而足的，所以在针对社会体育专业学生的教学过程中，不能把体育教育专业培养体育教师的教学思想和方法平移过来而用之，要有符合社会体育专业教育的特点的教学方法，例如健身体操，在教学中就不能强调如何让学生学习的又快又安全，并且掌握教学的方法和规律，而是要多讲什么动作能如何达到锻炼的价值，对什么部位或者全身的什么系统有锻炼的价值，这样教学就有针对性，就对整个培养目标有所帮助。所以社会体育专业的教学过程中一定要以健身娱乐为总的目标来安排教学，让学生即会做动作又能分析所学的动作的实用价值，这样的教学方式才能满足社会体育专业培养目标的需求。
4总结
社会体育专业课程设置要有社会体育专业的特点，不能照搬照抄已经成熟的体育教育专业的课程设置，培养目标的设定开始，至每门设置的课程的教学都要有社会体育专业的特点，这样一门真正的社会体育专业才算成立。培养目标要吻合于社会需求，主干课程的选择要能反映社会体育专业的特点和规律，选修课程的安排及教学都要符合社会体育的专业要求，只有按照社会体育专业的特点和规律进行课程设置，才能真正的培养出有特点的合格的社会体育专业人才，不能泛泛的开一些选修课程就说该专业能从事什么并且具备什么什么能力，只有精深的学习才能达到社会需求的目标，所以，社会体育专业的教育主管部门要尽快进行调查研究，对该学科的课程设置尽早进行革新，为学生为社会负责。（下转第258页）
【参考文献】
一、研究对象和方法
（一）研究对象
研究对象为高校体育教育专业女大学生就业现状。
（二）研究方法
1.文献法
2.调查法
通过访谈了解高等院校体育教育专业女生就业去向，就业困难，就业方式，从而获知体育教育专业女生的就业现状。
3.逻辑分析法
通过对调查获取的数据进行分析，并总结男女大学生存在的差距，从而推断出来适合体育教育专业女大学就业的方式。
4.数理统计法
二、研究结果与分析
（一）体育教育专业的概念及特点
1.体育教育专业的概念[2]
体育教育：即狭义的体育，俗称“小体育”。它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。其基本特征是突出的教育性和教学性。体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。
2.体育教育专业的业务培养要求及目标
掌握教育科学、心理科学、人体科学的基本理论、基本知识；掌握体育教学的基本理论与方法；掌握体育锻炼、训练与竞赛的基本理论与方法：具有学校体育科学研究的基本能力；熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规；了解学校体育改革和体育科学的发展动态。本专业培养面向现代化、面向世界、面向未来，适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力，能从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作，并能从事学校体育科学研究工作、学校体育管理工作及社会体育指导等工作的多能一专体育教育专业复合型人才[2]。
（二）体育教育专业男女生的比较
通过调查研究发现，体育教育专业男生在思维品质，科研实践能力极其显著的优于女生；女生在学习成绩上极其显著的好于男生，在情绪调节能力上也较男生更好[3]。
在发展目标上，女生比男生在专业学习中更加注重知识本身的积累，而男生则更加倾向于获得和锻炼自己的能力。男女在职业定位上并不存在显著的差异[3]。
（三）体育教育专业女生就业现状
1.体育教育专业女毕业生的就业情况
有关研究发现，一次就业率在30%以下为就业危机，30%-50%为就业困难，50%～70%为基本正常但是有一定的压力，70%以上属于正常[4]。研究表明从2008到2010年就业率呈不同程度的递减。
2.体育教育专业女毕业生的就业去向
进一步的调查发现，特别是高校扩招以来，体育教师就业市场明显供大于求，从事教师行业的更是竞争激烈，就业形势日趋严峻，但是从事教师专业的比例却明显要偏低[5]。在当前就业形势紧张的大环境下，报考公务员、研究生是大学生寻找就业出路一项明智的选择。
（四）影响体育教育专业女生就业的因素
1.一般因素
一般因素即是指男女生面对就业共同遇到的因素，它包括供需矛盾突出，期望值过高，就业信息不畅通[6]，体育专业受到偏见，毕业学校知名度的影响，及毕业生个人因素等。
2.特殊因素
特殊因素即是指体育教育专业女生在就业时所面临的不公平因素，包括历史遗留问题对男女性别的偏见[7]，男女在身体心理等各方面存在的差异[8]，用人单位考虑的现实原因及用人误区等。
三、促进体育教育专业女生就业的对策研究
（一）一般对策
个人主观准备方面：根据社会需要，提升自身能力；坦然面对挫折，提高心理承受力；接受客观现实，调整就业期望值；良好的个人能力是成功人生的开始。能力是人就业、从业的核心支点。当今社会已开始从身份社会向能力社会转变，能力一直伴随着大学生就业和从业的事业生涯始终。增强就业选择的机会就要从提高自身的能力入手。在正确的择业观指导下促进大学生全面素质的提高，这样不仅有助于大学生找到自己的位置，而且有利于克服择业就业难的问题。学校客观条件方面：提高培养价值观的效能，加强学科建设，调整人才培养模式，加大就业指导工作力度。
（二）特殊对策
[1]刘丙权.体育教育专业学生就业现状及对策分析[J].沈阳体育学院学报.2005.2.
关键词：广东；健身行业；从业人员；资质
一、广东省健身行业从业人员资质研究的目的和意义
1.为高职类院校人才培养方案的制定提供依据
人才培养方案是高职院校培养专门人才的总体设计，是高职类体育院校组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的重要依据，是高职院校对教学质量进行监控和评价的基础文件，决定着专业教学内容的方向和总结构。①本研究对广东省体育行业从业人员从学历需求、性别结构、职业素养现状以及从业资格证书的获取状况几个维度的调查结果使我们进一步明晰了市场现状与需求，为高职类院校从专业设置、招生比例、课程规划到职业资格证书的获取提供了倾向化的参考，有的放矢，加强针对性培养，使不久的未来体育行业从业者在走上工作岗位之前便弥补自身缺陷，发挥就业优势，全面丰富完善自己，从而提升自己在就业竞争日趋激烈的环境中提升自己的潜力与核心竞争力。
2.为体育行业从业人员提升学历、强化技能敲响警钟
通过调查研究发现，在就业现状、分配机制等因素的影响下，广东省体育行业个别项目从业人群呈现出了低学历的显著特征，就游泳救生员项目为例，大学本科以上学历仅仅占到调查总人数的36%左右，大多数的从业者均为大专及以下学历，难以满足职位本身对从业人员的需求。从业者多为在校大学生兼职或小区物业公司保安兼职，这种学历教育欠缺现状给体育行业从业者学历的提升以及继续教育培训提出了要求，也为即将进入行业就业的人群明确了学历及能力要求。
3.为国家职业资格证书在广东省的进一步推广提供依据
针对从业人员市场的研究也必将为广东省体育行业职业技能鉴定工作提供直接依据。首先，体育行业从业人员的从业资质证书获取状况使接下来的体育行业职业技能鉴定工作有据可依，根据本研究，广东体育行业职业技能鉴定站会将国家职业资格证书获取率较低的项目作为重点项目进行推广，分项目、有重点、阶段性地制定鉴定工作计划；其次，本研究对各个项目职业技能培训工作也起到了一定的指导作用。从业人员资质的欠缺便是职业技能培训工作的重点和难点，不断打造国家职业资格证书的含金量与社会认知度要从培训工作开始着手，体现社会行业岗位需求的完善的职业技能培训才是国家职业资格证书的生命力所在。同时，我省体育行业从业人员资质研究也反映出了我省体育行业从业人员资质混乱的市场状况，体现出了我们下一步配合全民健身条例的颁布规范市场、统一证书的必要性和紧迫性。
二、广东省健身行业从业人员资质现状
1.健身行业从业人员性别及年龄结构
在参与调查的198名健身行业从业人员中，共有男性从业者136人；女性从业者62人；男女从业者比例为2.1：1；男性从业者占所调查者总人数的69%。其中，游泳救生员项目男性从业者比例最高，其次为跆拳道社会体育指导员、健身教练和健美操社会体育指导员，从抽样性别比例中也可以看出项目性别比例与项目特征有很大联系。就年龄结构而言，82%以上的从业者年龄均位于20岁至30岁之间，其中低于二十六岁的从业者占到所调查总人数的73%，充分显示出了健身行业从业者年轻化的总体特征。其中，健身教练从业者的年龄结构最小，其次分别为游泳救生员、健美操社会体育指导员和跆拳道社会体育指导员。
3.从业人员学历以及接受继续教育状况
健身教练员的年龄结构是指健身教练员群体内部不同年龄层次的比例和相互关系的组合形式，它是健身教练员结构中重要的亚结构。处在不同年龄时期的教员，其知识、能力、技能等方面都各不相同，教练员的健身学历及受教育状况直接关系到对健身锻炼者的指导质量。③从所调查从业者的整体状况而言，50%左右的从业者拥有大学本科学历；32%左右的健身指导人群具有大专或中专学历，高中学历以下的占18%左右。
可以看出，我省健身行业从业人员的学历总体水平较高，专家指出：广东健身行业的总体接受教育状况是由行业敏感度、流动性以及劳动力市场供过于求的就业状况所影响。但是，从业人员整体接受在岗继续教育状况可以说并不理想。其中，健身教练及健美操社会体育指导员项目由于专业技能更新速度较快，行业在岗人员较其他项目而言参与继续教育或各种类型的社会短期培训班较为普遍，而其他项目从业人员接受继续教育或参与社会培训人员比例较低。
4.从业人员职业素养状况及执教年限
所谓职业素养，我们可以理解为一个人所拥有的资质、知识、行为和技能，是显性素养，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。而职业道德、职业意识和职业态度，我们称之为隐性素养。显性素养和隐性素养构成一个人所具备的全部职业素养。④
随着我国健身市场的迅猛发展，健身行业从业人员队伍急剧扩大，然而，目前健身指导人员素质参差不齐，指导员证书五花八门，健身者对健身指导人员执教资格提出质疑的事件屡见不鲜，健身行业从业证总体职业素养无法满足目前健身人群的健身指导需求。在一定程度上影响了我国健身行业的服务质量和发展速度。提高健身行业从业人员的职业素养，对21世纪我国体育健身娱乐业的兴旺，社会体育健康、科学地发展，以及全民健身计划更好地实施有着重大的现实意义。
三、广东省健身行业从业人员资质现状中存在的问题
我省于07年5月1日正式颁布实施了《广东省高危险性体育项目经营活动管理规定》，但如何与有关部门联合执法(体育局没有执法权)是我们亟需解决的问题，没有执法，法规即便颁布也是形同虚设，经营性场所的经理人和从业人员都会抱着侥幸的心理，放弃参加职业资格培训和鉴定。同时，《全民健身条例》已经2009年8月19日国务院第77次常务会议通过，自2009年10月1日起执行。《条例》中也明确规定“国家对以健身指导为职业的社会体育指导人员实行职业资格证书制度。以对高危险性体育项目进行健身指导为职业的社会体育指导人员，应当依照国家有关规定取得职业资格证书”。“经营高危险性体育项目的具有达到规定数量的取得国家职业资格证书的社会体育指导人员和救助人员”。《条例》中还明确对违反本条例规定的处罚措施。规范体育市场、提高从业人员素质、保障人民群众的健身权益起到积极作用。
2.健身行业从业人员资质状况参差不齐
近年来，健身场所如雨后春笋，遍布大街小巷。“花钱买健康”也成为一种社会新时尚。与此同时，由此而生的投诉也节节升温。2009年1月至8月14日，广州市“12315”接到健身消费类投诉、咨询123条，与去年同期的45条相比，增加了215%。投诉、咨询激增的背后，折射了健身行业的种种乱象。整合体育行业从业人员培训机构，规范健身市场，是体育行政部门所面临的当务之急；行业不规范、高素质从业人员欠缺是各方面的共识。
3.健身行业从业人员执教资格证书混乱
就健身教练项目来讲，目前各大俱乐部比较认可的专业证书有国际健联(IFBB)高级私人教练、亚洲体适能(私人教练)教练证书、水中有氧教练证书、健身球教练证书、普拉提(Pilates)垫上运动证书等等。我们暂且不去衡量这些种类繁多的证书的质量与社会认知度如何，健身行业证书多门的现状已成为市场规范、健康发展的最大障碍。
可喜的是，新的《全民健身条例》的出台和颁布对健身行业从业人员资质方面做出了详细规定。今后，健身行业从业人员仅仅拥有这些专业课程的教练证书，还不能取得上岗资格，必须取得劳动和社会保障部正式批准的体育行业职业资格证书，才可以上岗从业。如同其他行业一样，人们日趋频繁的健身活动需要科学的指导与权益的保障，健身人群对科学指导的质疑与健身行业投诉的日趋增多告诉我们，开展体育行业国家职业技能鉴定工作，变“证出多门”为“一证统一”是体育市场本身的需求和未来的大势所趋，毕竟人民群众科学健身的需求和日趋增高的呼声才是体育行业职业技能鉴定工作的出发点和立足点。
注释：
①宁夏工商职业技术学院.关于制定和修订专业人才培养方案的原则意见.jwc.nxgs.省略/.
②体育年鉴.2005:252.
体育选修课的定位
学生所选择的选修课项目，大多都具有一定的运动技能和运动技术基础，对该类体育项目有一定的兴趣。他们希望通过体育选修课的学习进一步提高自己的运动特长，获得更多的体育知识。所以，我们应在各方面对他们提出更高的要求，强调体育专项知识的丰富，专项能力的培养，提高在运动中主动分析问题、解决问题的能力。所以体育选修课在学校体育中应是处于体育课与运动队之间的一种面向广大学生、教学内容相对复杂、教学手段和教学方法更加新颖灵活的教学、训练形式。
确定体育选修课教学的目标
要让体育选修课教学能产生较好的效果，必须确定几项基本目标。（1）培养学生参加体育锻炼的兴趣，形成“终身体育”的观念。（2）增强学生专项体育知识与体育技能。（3）为学校体育工作的落实创设良好的氛围和基础。（4）为学校各类运动队输送运动员后备人才。（5）通过素质练习，培养学生吃苦耐劳精神，以适应就业后的高强度工作。
选修教学的几项原则
（1）培养及激发兴趣的原则：在体育课选修教学中，要充分发挥教学内容有趣、灵活的特点，通过形式多样的教学手段，激发学生参与体育锻炼的兴趣与愿望。（2）循序渐进原则：掌握任何一项技能，都有它自身的规律。在选修教学中，应根据学生个体原有的体育知识、运动技能进行科学的渐进式的教学；要逐步的拓展学生知识面，渐进式提高学生运动技能。（3）区别对待原则：在一个选修班内，学生个体之间还是会存在较大差异，学生的身体素质和基础技能，学生的接受能力，男生和女生，针对这些差异，在教学过程中要区别对待，因人施教。
实践经验
（1）体育选修课应结合学校特色、学生的男女比例及兴趣、学校场地设施等实际情况开设，不能贪多求全。在实践过程中，假如不受学生欢迎，要及时找出原因，不合理的不具备条件的课程，应坚决取消，不断调整完善。（2）通过教学实践和理论探索，要及时总结经验；根据本校学生特点和选修项目的具体情况，制定详细务实的课程标准。（3）体育教研室每一位教师都有自身的体育特长，学校领导要给他们创造良好教学条件及继续学习深造的机会，以充分的发掘和提高教师的特长，为体育选修教学创造良好的软环境。（4）体育教研室一定要加强集体备课，相互借鉴和学习，不断提高管理经验和教学水平。
实施效果
1．实践教学的内涵。实践教学是老师带领学生有目的、有组织地将所学的知识运用到实践环节中，以自己的实践经历去验证所学理论的对错，并在验证理论过程中去解决实际问题。这不仅让学生有了独立分析问题以及解决问题的能力，还能在提高学生创新能力的同时提高未来的职业能力。实践教学的内容包括了专业技能的学习、专业知识的运用、以及专业实训实习等等，环环相扣的学习方式证实了实践教学是教学内容的一个重中之重，也是优化实践教育体系的一个关键所在。2．实践教学的特点。实践教学就是亲身实践，走出课堂外的学习，老师带领学生进行有组织的实践活动。既是为了培养学生对专业知识的基本操作和解决问题的能力，又是为了鼓励学生培养参与活动的兴趣。实践教学是老师带领学生一起参与进行的，老师在一旁辅导学生进行实践活动，在活动中学生要懂得善于利用所学过的专业知识和技术去解决所遇到的实际问题。由此证明，实践教学是一种十分有效的教学方式。
二、应用型高校的体育专业定位
三、实践教学在社会体育教学中的作用
四、社会体育指导与管理专业实践教学现状
五、社会体育指导与管理专业实践教学平台的构建
六、总结
社会体育指导与管理专业实践教学平台的构建，不仅要求高校要建立一个完善的理论体系作为指导，还要求在具体的实施过程中高度重视教育改革。把教学理念和教学方法都能作为社会体育指导与管理专业实践环节改革的保障。只有这样才能保证高校实践改革的顺利进行以及不断提高社会体育指导与管理专业实践环节应用型人才的素质，并提高教学质量，让学生在实践过程找到乐趣并为步入社会做好准备。
［参考文献］
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关键词:体育院系;创业教育;必要性;课程体系
在创新、创业的21世纪,需要培养具有开创性个性的人才,要有创业精神、创业意识、创业能力。2007年11月《教育部、人事部、劳动保障部关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知》(教学〔2007〕24号)提出:实施“高校毕业生创业行动”,促进以创业带动就业。各地和高校要及时总结和推广高校毕业生创业的典型和经验,以多种形式开展创业教育,大力倡导创业精神,培养创业能力。
在高教课改的背景下,高等教育由“精英化”过渡到“大众化”,大学生就业压力巨大,体育院系与其他院校一样,既饱受压力又同时面临机遇。为此,体育院系有必要结合当前的就业形势,探讨构建体育院系特色的创业教育体系。但是,目前体育院校对创业教育重视不够,对创业教育有认识的偏差,没有认识到创业教育的必要性。本文以此为立足点进行探析。
一、创业教育解读
1989年联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出“事业心和开拓教育”(enterpriseeducation)的概念,后被翻译成“创业教育”。创业教育,从本质上来说不是单纯教育学生如何创办所谓的企业,而是培养具有开创性的个性,教育学生不要消极等待用人单位来招聘才就业,而是要在没有就业机会的情况下勇于自己创业,突现自身的开创性。创业教育就是要以学生良好的专业知识和技能为基础,培养学生创业的综合素质,以利于逐步使他们由“就业的一代”变为“创业的一代”。
创业教育并不要求受教育者都去创建自己的企业,但必须使每个受教育者都具有创业素质:创业精神、创业意识、创业能力。
二、体育院系创业教育必要性简析
1.构建我国和谐社会的需要
2.我国体育事业发展的需要
体育健身娱乐市场在发达国家体育产业中是一个规模最大、效益最好的市场。在我国,尽管这一市场才刚刚起步,但发展迅速,潜力巨大。作为体育产业的核心市场之一,我国众多学者将体育健身娱乐业称为“朝阳产业”。随着我国2008年奥运会申办成功,承办奥运会的过程是一个提高国民体育意识、引导大众体育消费的过程;承办奥运会可以为所有体育企业拓展业务提供资源和机会,健身娱乐企业可以借承办东风引导和刺激消费,拓展服务人群和服务领域。有学者认为:健身娱乐市场是我国各类体育市场中最有可能大发展的市场。对于投资者来说,进入这一市场可能存在的获利机会也最大。
我国体育产业与发达国家相比,目前虽然落后却有广阔的前景,尤其是加入WTO与举办2008年奥运会。我国体育产业要在更高层次和更广领域直接面对全球技术、信息和资本市场的竞争,就必须要培养出会经营、懂体育的通才,由此部分高校开始与体育院系合作培养体育MBA。新时期我国体育产业的发展需要具有创新精神、创业意识和创业能力的体育人才,体育院校需要培养更多高素质的创业型人才。
在体育院系开展创业教育,必将激发大学生的创新精神、创新意识和创新能力。拥有创新能力的体育专业大学生在工作岗位上定将有所作为,能成为一名“用一只篮球上好一节课的优秀教师”,能成为专业的俱乐部教练员,能成为一名具有开阔视野的管理者。创业教育能很好地培养人的主观能动性。人具有了主观能动性,能更好地发掘自身的潜力,能更好地创造性地学习、工作。如果体育院系不断向社会输送受过创业教育、具有创新精神、拥有创业素质的体育人才,我国体育事业才能可持续发展。
3.体育院系自身发展的需要
在高等教育市场中招生与就业紧密联系在一起。社会需求是高等教育教学质量的立足点,社会需求程度――就业率高低已成为衡量学校或专业办得好坏的一个重要指标,关系着高校声誉,关系着高校的生源状况,关系着高校的可持续发展。随着现代网络与媒体触角的延伸,各高校的大学生就业率社会各界一览无余,各高校都想争取更多的优秀生源,而学生在择校之前则考虑自己的未来就业前景。
在体育院系中,学生的就业问题已成为制约体育院系发展的最大瓶颈,而体育创业是解决目前体育生就业的一条新路。体育院系有必要在创业课程设置与创业指导等方面做出进一步的努力,以努力提升大学生创新精神、创业精神与创业能力。大学生创业教育本身就是素质教育的一个方面,不仅突出了素质教育的内涵,而且体现了创新的教育模式对大学生实际能力的培养和提升。一旦有学生成功创业,势必形成“以创业带动就业”的大好局面,开拓体育院系毕业生就业的大好市场前景,从而拓宽体育院系的发展空间。
4.学生个体全面发展的需要
《全国教育事业第十个五年计划》要求:端正教育思想,转变教育观念,更新教育模式,采取多种形式培养学生的创新意识、创新能力、创业精神和实践能力,促进学生德智体美等方面全面发展。以培养创新意识、创新能力、创业精神与实践能力为目标的创业教育既是社会发展的需求,也是学生个体发展的需要。现在,许多大学在校生和大学毕业生已经开始逐渐转换视角,他们选择主动创业作为自己今后职业发展的道路。据有关资料,在体育院系中有近10%的大学生有自主创业的愿望。然而,毕业生毕竟是初出茅庐,社会经验、工作阅历都不足,他们渴望在学校里能有一项系统的关于创业知识、创业技巧等方面的培训,以帮助他们在毕业后能更顺利地自主创业。
三、体育院系创业教育课程体系构建
1.创业教育课程的目标定位
创业教育是适应创新型社会所需的素质教育的重要组成部分,旨在培养受教育者的创业综合素质:创业精神、创业意识、创业能力。体育院校的创业课程目标是通过教学,使学生具备“事业心和开拓精神”。
2.创业教育的课程模式
采用必修课程与选修课程相结合、显性课程与隐性课程相结合的课程模式。
3.创业教育校本课程的实施
(1)开设创业教育通识课程。聘请校、企专家论证,群策群力,遴选具有体院特色的创业教育课程。
(2)构建创业教育质量评价指标体系。从可操作性、简易性出发,多借鉴、多论证。
(3)邀请成功企业家来院座谈,现身说法,介绍经验与教训,帮助学生对创业知识与能力进行“查缺补漏”。
(4)开展创业创意大赛,激发学生创业精神与学习课程热情。
(5)成立体育服务社团,参与社区服务,锻炼自己,培养交际能力,了解社会需求。
(6)强化暑期实践活动,创造机会让有志创业学生深入运动健身企业等体育产业领域,锤炼自己,学习经验,汲取教训,积累经验。
(7)结合课改,使教师在学科教学中培养学生创新精神,不断地进行创业精神的启发与渗透。
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