—;整体结构、内容;一年级下册;语文园地;总体特点;一、内涵:注重中华优秀传统文化的渗透与传播;利用汉字规律识字,在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,《小青蛙》的“青字族”识字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙,
《猜字谜》,利用了有趣的传统游戏形式,揭示了形声字的造字规律.
一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步.
“借助图画阅读”的目标:
一上要求“学习借助图画阅读”，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思.
一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字
、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容.;又如口语交际;三、弹性:注重开放性和弹性，增强适应性;实践活动;开展游戏活动的;.内文页.;具体编排与教学建议
（识字写字）;认写分开,多认少写;集中识字;字理识字;字理识字;事物归类识字;趣味活动识字;看图识字;传统蒙学识字;开拓多种渠道鼓励生活识字;指导学法;点鼻子;六;八;语文园地六;写字;写字:基本笔顺;1、重视学生的写字姿势.
（头正、肩平、足安.胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸）
2、重视写字方法指导，提升写字能力.独体字：笔顺、笔画的位置
合体字：部件、结构
3、重视书写后的反馈与评价.全班评、同伴互评、学生自评
4.重视书写规律的总结.;1962年，《人民教育》发表了郭沫若关于写字的题词:;音序查字法;语文园地三;具体编排与教学建议
（阅读）;1.围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元.;语文要素的安排;16《一分钟》;语文要素学习目标的发展;语文要素在教科书中的呈现;课后练习题;2.加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用
培养朗读能力朗读：
可以帮助孩子们增强对语言的感受力；
可以促进记忆，通过熟读成诵，增进理解；可以丰富口语表达能力……;激活朗读意愿（为什么想读、为什么要读、为什么去读）
浓厚的朗读兴趣（朗读氛围的营造、朗读效果的反馈、朗读习惯的养成）
强化朗读体验（语言体验、形象体验、意蕴体验）习得朗读技巧
确证朗读主体（让学生成为真正主体——朗读者）
教师用心、用情、有策略、有温度地指导学生的朗读.示范是朗读教学的根本策略;培养朗读能力;培养朗读能力;朗读重点;◎读好带感叹号的句子.;培养朗读能力;培养朗读能力;读好长句子.;培养朗读能力