高中数学是全国高中生学习的一门学科。高中数学主要分为代数和几何两大部分。具体包括：《集合与函数》、《三角函数》、《不等式》、《数列》、《复数》、《排列、组合、二项式定理》、《立体几何》、《平面解析几何》等部分。
高中数学主要分为代数和几何两大部分。代数主要是一次函数，二次函数，反比例函数和三角函数；几何又分为平面解析几何和立体几何两大部分。
人教版高中数学一共有几册人教版高中教材新课标必修课本9科共32本，各科数目不同。
具体如下：
语文：必修5本；数学：必修5本；英语：必须5本。
物理：必修2本；化学：必修2本；生物：必修3本。
政治：必修4本；历史：必修3本；地理：必修3本。
数学：A版有13本和B版有14本数学：
一、A版数学：1-1（选修）A版数学、1-2（选修）A版数学、2-1（选修）A版数学、2-2（选修）A版数学、2-3（选修）A版数学、3-1（选修）A版数学史选讲数学、3-4（选修）A版对称与群数学、4-1（选修）A版几何证明选讲数学等。
二、B版数学：1-1（选修）B版数学、1-2（选修）B版数学、2-1（选修）B版数学、2-2（选修）B版数学、2-3（选修）B版数学、3-1（选修）B版对称与群数学、3-4（选修）B版数学史选讲数学、4-1（选修）B版几何证明选讲数学、4-2（选修）B版矩阵与变换数学等。
数学尽管难，但也不是不可能学好，只要坚持踏踏实实地去学，独立思考，掌握数学思维与方法，其实学好数学并没有大家想象的那么困难。
数学首先上课要认真听，课前预习是少不了的，这样才能更好地跟住老师的讲课思路，但光能上课听懂还不够，这样根本学不会数学，做到这一点才是刚刚起步。
其次，数学听会了要做题，提高训练才能掌握新知识，学会新课程。高中数学比较难，攻坚战是一点点打响的，难关需要慢慢攻克。最后是总结错题，即使改错，不断提高，犯错在所难免，改了就能进步，这也是学好数学提高成绩的一步。
必修两本，选择性必修三本。必修第一册主要是集合与逻辑，一元二次与不等式，函数性质与基本初等函数，三角函数，第二册主要是平面向量，复数，立几，统计概率，选择性必修1是空间向量与立几，直线和圆，圆锥曲线，选择性必修2主要是数列与导数，选择性必修3主要是计数原理，随机变量分布，成对数据。
内容如下：
语文、数学、英语：5本
地理：3本
历史：3本
物理：2本
化学：2本
生物：3本
政治：4本
必修课程是为保证所有学生的基本学力而开发的，所有学生必须修习的课程。必修课程的主导价值在于培养和发展学生的共性，保证社会和国家对其成员的基本素质要求。其优势体现在高效率地传授知识和技能，使学生具有合理的、较宽广的、系统的知识结构。
大学必修课如:数学必修，哲学必修，而选修则是品德教育。
虽说有必修课程和选修课程之分，但大学讲师仍然会将必修与选修的书讲完，且学生需要获得一定的分数才能通过，所以都要有所掌握。
新高考【变难】了。
其实很多的因素在影响着高考的趋势，高考形式的不断革新，也是越来越难的根本。下面这3点因素，是直接导致高考变难的原因。
第一，高考不是为高中老师教学服务的，而是为高校选拔学生服务的。
早在2014年公布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中，就明确规定了高考内容改革的方向是“依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考察学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。”
第二，高考选拔的人才，是这类学生。
因为我们现在的高等教育即将进入普及化阶段，上大学已经不是“千军万马过独木桥”了，只要你愿意接受高等教育，高考考150分，也有大学可以上，上大学已经不是问题，国家需要的是那些通过高考，选拔更加优秀的大学生，进入更好的大学进行培养，对大学生进行明确的分层，适合哪个层次去哪个层次。
所以题目要难，是为那些考“双一流”大学的学生设计的，是为了选拔这些学生，其他学生感觉到难，也就完全可以理解了。也就是说，命题组不再是单纯为了考验学生在高中三年的学习成果，而是在选拔适应社会发展的高素质，高质量人才。高考题目越接近生活，越有深度有难度，就会有一批实力强，知识储备颇多的人才被选出，有利于社会的发展。
第三，高考赋分制度，也决定了高考题的难度。
从现实看，这也是赋分制度下的必然选择！新高考有多种组合，学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长进行选科，选择不同组合的学生，有可能会报考同一大学、同一专业，在这种情况下，为了平衡学科试题难度大小带来的不公平，所以新高考实行赋分模式。
这种赋分模式下，题目越难，越有利于选拔，而且还可以减少很多其他问题，尤其是理科，选拔出来就应该是理性思维能力强、创新能力强的学生，而这类学生高考能考多少分，自己都是很有数的，如果题目变简单了，赋分变少了，这对于他们公平吗？所以，提升难度，降低原始分，这是更好的解决方案。