记者了解到，截至2020年年底，我国的慕课（简称“MOOC”，意为大规模开放网络课程）数量和应用规模已位居世界第一，上线慕课数量超过3.4万门，学习人数达5.4亿人次。
在网课繁荣的背后竟然隐藏着付费刷课灰色产业链。据警方通报，仅在2019年至2020年，全国范围内购买刷课服务的学生就超过790万人，刷课数量逾7900万科次，涉事刷课平台的下线代理人超过10万，其中大多数都是在校学生。
付费代刷
产业链完整已形成市场定价
代刷网课，按刷课手段的不同，主要分2种——机刷和纯手工刷。
辽宁警方不久前侦破的利用刷客平台“付费刷课”案件，就属于机刷。据警方通报，5家刷课平台数据显示，仅2019年至2020年，全国范围购买刷课服务的学生就超过790万人，刷课数量超过7900万科次，涉事刷课平台的下线代理人超过10万，其中大多数都是在校学生。
不少同学担心机刷网课被查到的风险太大，都更倾向于找“纯手工刷课”，然而记者从乔荷处了解到，不少打着“纯手工刷课”旗号接单的，实则都是机刷网课代理，“一个人才几个终端能同时刷课呢？单价便宜又走量的，肯定是机刷代理。”
乔荷坦言，机刷代理固然猖獗，但像她这样的个人纯手工接单刷课群体，才更为庞大、隐蔽，“就像藏在海面下的冰山”。她认为个人可能没有成为刷课代理的渠道，也不一定愿意冒着被学校处分的风险去赚代理钱，但“没人会拒绝顺手赚点零花钱”，据她观察，个人偶尔接单刷课的比代理人数多得多。
此外，记者还注意到，在某电商平台也很容易便能搜索和购买到代刷网课服务，甚至能轻松购买到刷网课的软件脚本。在一个刷课软件脚本的“详情”中写道：“这是一款在电脑上使用的代替人工手动操作，实现自动化的万能网课脚本，无论是什么网课都可以。”售价98元，不过该店客服表示，该脚本不支持答题或考试。
在线教育
质量把控不严考核评价方式有缺陷
网课代刷灰色产业何以如此猖獗，发展到今天这般规模呢？
一方面是学校对于在线教育质量把控不严。21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，代刷网课、代考试，暴露出在线教育质量控制的问题，而从根本上说，这是学校是否重视人才培养质量的体现，如果学校重视人才培养质量，就不会容忍任何“水课”，包括在线教育“水课”。
乔荷参与代刷网课，除了前文提到的有利可图外，更重要的是，“大家都知道后台监管是存在漏洞盲区的，漏洞就是让人钻的。”乔荷指的漏洞是，在不使用任何刷课软件或脚本的情况下，真人随时守在终端前准备输入验证码，这种代刷方式“后台是根本不可能分辨出来的”。“只要刷课的过程不耍小聪明就行。”乔荷说。
提升监管
公布“不良学习记录”网络选课黑名单
不良记录界定范围包括：委托他人进行课程学习、课程考试；利用第三方软件完成课程的任务点、课程考试；利用平台bug，快速完成任务点；安装或使用刷课或辅助刷课的外挂软件；其他被界定为非正常的学习和考试的行为等。
此前的媒体报道中，网课代刷一级代理张林表示：“就算网课平台再怎么检测，软件开发者总有办法绕过检测，网课抓得再严也有办法克服，检测来了，我就花成本，把单子导入到最稳的平台，虽然成本高了点，不过不会出问题。”
那么还有哪些途径可以引导解决网课代刷的问题呢？对此，熊丙奇认为，一名学生要学完一门在线课程，要求课程必须具有很强的吸引力。因此，首先需要学校认真对待人才培养，学校要改革对教师的考核评价体系，引导教师重视人才培养，开展教学研究，创新课堂教学，提高课程对学生的吸引力。我国教育部门和学校一直很重视慕课，可如果连线下课程都缺乏吸引力，又怎么能提高慕课的吸引力呢？
其次，要更新课程内容。社会在快速发展，可大学的教材、课程内容，还在教过时的内容，有的大学生认为学习这些内容无意义，也就在情理之中。进入人工智能时代，应该教育学生学会学习而不是只是学会知识。学校也要根据社会变化，改革专业设置、课程设置。
再有，要转变学生对学习的态度。有的学生对待大学学习的态度是获得一纸大学文凭，而不是提高自身的能力。因此，出现缴了学费却混学分的问题。选了在线课程，不认真学，请人替学、替考。我国已经进入高等教育普及化时代，社会应该从学历社会转向能力社会，学生规划自己的学业发展，不再是提高学历，而是提高能力。如此，就不会出现混学分、混学历的替学、替考问题。（文中乔荷、张林为化名）（记者温婧实习记者王萧然）