《高级英语》2016年获批江西省在线开放课程，教学团队不断建设丰富在线课程教学资源，目前课程已在超星“学银在线”平台运行。自课程上线以来，校内教师采用线上+线下混合教学模式，实现课堂翻转，有助学生自主学习，有效提高课堂效率。除了面对校内学生开放，《高级英语》也是高校校际互认学分课程之一，实现资源共享。主要课程资源包括：教学目标、单元重点和难点、课文讲解视频（15分钟左右）、拓展资源、单元测试和题库资源。开学之前，学院接到学校关于“疫情防控期间停教不停课”通知，作为课程负责人，我立即通知团队教师进行线上资源整理，导入学生名单，联系平台技术人员，熟悉平台各项辅助功能，进一步充实题库建设，做好线上教学前的准备。
单位明确每周学习内容、任务和要求，帮助学生清晰每周学习计划。
阶段2线上学习，学生按照周教学任务的安排，进入超星线
上教学平台，了解重点和难点、观看课文讲解视频、学习电子文档，和完成语言知识测试。
阶段3数据查看，教师在超星电脑端课程页面中“统计”功
阶段4讨论空间，该学习阶段以小组为单位提交一至二个问
阶段5语言实践，学生阅读基于单元教学内容的拓展资源，
阶段6视频直播，线上教学教师不是唱独角戏，而是以培养学生独立学习、独立思考为目标。视频直播以小组为单位，通过
之前很多教师尝试过线上+线下混合教学模式，而此次完全线上教学模式，不仅对学生，更是对教师在技术上、心理上的考验。教师要积极应对，如果之前已建设网络课程，则直接可以利用起来，再辅助其他教学资源。如果之前没有现成的在线课程资源，可以借鉴其他高校在线课程平台或教材配套的学习资源。目前各类语言类学习资源非常多，教师需要进行梳理，创造性地利用网络资源，设计一、二种合适自己课程授课的方式。有些老师之前对网络技术应用不太熟练，没有信心进行在线教学。教研室可以开展教学法活动，学习交流学校定期发布的线上教学经验，依托有经验的教师帮助他们使用逐步熟悉一些简单的在线教学方式，保障课程都能正常开起来。
线上管理还包括教师及时反馈学生本周学习进度和学生不定期提交学习反思日志，经过上述措施，教师可以掌握学生学习过程中的状况和困难，为线上教学方案调整提供依据。
3、线上教学考评——手段“多样”
目前线上教学运行平稳，采用平台结合视频直播授课方式，定期了解学生学习情况和困难，并基于学习数据探索改进措施，不断提升线上教学质量。线上教学是挑战，也是机遇。信息技术和课堂教学深度融合是教师必然要面临的问题，教师只有以学生发展为中心，不断优化、创新教学模式，达到线上+线下教学质量等质同效的目标。
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