从工程项目的实际情况作为出发点，根据社会经济发展的需求，利用一定的工程技术手段，培育学生形成良好的环境思维工程意识，提高学生的综合素质，增强学生的实践技术水平。在落实“卓越工程师教育培养计划”的时候，将技术能力水平的提高作为主要内容，实现人才培养形式的全方面调整。在学生学习的过程中，首先应该将牢固地掌握基础知识作为最基本的任务，然后逐步提高实践动手能力，提高工程设计水平与工程创新能力。另外，还要着重调整课程结构，进行教学内容的优化，引导学生掌握基本的研究性学习策略。加强对学生的创新意识与能力的提高，提高学生的综合素质。为学生安排进企业学习的机会，让他们学会用正确的态度认识企业文化建设，掌握基本的企业生产技术。鼓励学生多参加实践生产活动，指导并监督学生做好毕业设计工作，激励学生多参与企业的技术设计创新活动。
（三）改革实践教学环节
（四）人才培养的目标
（五）调整人才培养的模式
根据社会经济的发展，以及企业的发展状况及时地调整人才的培养模式。学校应该参考工业界的标准要求来制定具体的培养目标和培养标准，以便培养出的化学化工专业工程人才能够满足社会经济发展的需求。同时，在对“卓越工程师教育培养计划”的落实情况进行评定的时候，也应该参考国际通用准则与标准。根据实际需求调整课程结构，改变教学手段与方式，将卓越计划培养标准作为参照条件，严格按照工程标准要求，不断提高学生的实践能力，设计能力以及创新能力，促进课程教学内容的不断优化。提高工程人才的综合素质，在学生们中间提倡基于问题、基于项目、基于案例的学习方法，提高学生们的自主学习的能力，引导学生认真做好毕业设计工作。
（六）结语
关键词制药工程卓越工程师实践教学
中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.018
PracticeTeachingReformBasedonPharmaceuticalEngineering
OutstandingEngineerTrainingProgram
XUHaixing，XUPeihu，YINYihua，LIUXiaoping，HUANGZhijun，MADinggui
（DepartmentofPharmaceuticalEngineering，SchoolofChemistry，ChemicalEngineeringandLifeSciences，
WuhanUniversityofTechnology，Wuhan，Hubei430070）
AbstractPharmaceuticalEngineeringOutstandingEngineerTrainingProgramisanimportantmeasuretoadapttosocialandeconomicdevelopmentcharacteristicsofChinaunderthenewsituationwiththeaimoftrainingandbringingupalargenumberofstrongadaptability，innovationandpracticalabilityofthecompoundtalents，toaccommodatetheneedsofsociety.Practiceteachingplaysaveryimportantroleinachievingtheseobjectives.Inthispaper，thereformandachievementofpracticeteachinginPharmaceuticalEngineeringOutstandingEngineerpilotclassofWuhanUniversityoftechnologyweresummarized.Thepracticeteachingreformhasachievedsomecertainprogresses.Trainingsystemcanmeettherequirementsofthetrainingofnewoutstandingengineers.
KeywordsPharmaceuticalEngineering;outstandingengineer;practiceteaching
“卓越工程师教育培养计划”是我国具有重大现实意义的教育改革项目，目的在于培养造就一大批具有较强适应能力、创新能力和实践动手能力的复合型人才，从而适应社会需要。对我国高等教育改革和全方位提高人才培养质量具有十分重要指导作用。①②③
武汉理工大学化学化工与生命科学学院在“卓越工程师教育培养计划”的支持下，锐意改革，取得了一定的成效。在推行实践教学改革的过程中，为保证设定目标的实现，采取了一系列措施和方法，逐步建立和完善相应的人才培养实践管理体系。现小结如下：
1成立“制药工程卓越工程师国家级工程实践教育中心教学基地”
学院以制药工程的社会需求为导向，以实际的化工制药以及学校优势学科平台为背景，以工程技术为主线，通过整合课程体系和加强校企联合培养等措施，夯实理论基础，强化实习实训等实践教学，加强理论与实践的联系，加快由学校向社会的过渡。我院与武汉健民药业集团股份有限公司联合成立了“制药工程卓越工程师”培养专家委员会，专家委员会由我院院长、主管教学的副院长及制药工程系主任和学科责任教授等专家学者和武汉健民药业集团股份有限公司分管质量、生产和科研的领导组成，进行“制药工程卓越工程师国家级工程实践教育中心教学基地”的建设和申报工作，并负责制药卓越工程师培养方案的制定与修订。
在校企共同努力下，我校制药工程系“卓越工程师”从2011级起开始招生，2012年，武汉理工大学与武汉健民药业集团股份有限公司联合申报的“制药工程卓越工程师国家级工程实践教育中心教学基地”成功获批首批国家级工程实践教育中心。制药工程国家级工程实践教育中心为数不多。目前，湖北省外有中国药科大学、天津大学等大学获批。湖北省内仅我校（武汉理工大学）与武汉工程大学（全国最早创办该专业的高校之一）获批。
2整合课程体系，优化实践教学内容
“卓越计划”试点班学生按照化工制药专业大类培养，强调宽口径、厚基础、强能力。为实现培养目标，按照以知识点为主线，强调回归工程，整合课程体系，优化教学内容，加强实验实践教学环节，突出问题驱动、案例教学，理论与实践紧密结合的原则，进行培养计划的调整与修订，把实践教学提高到一个新的高度，为在企业阶段的学习与实践环节腾出空间。根据上述原则，我们系已聘任企业专家承担化工仪表与自动化、新药研究概论、制药过程安全与环保、医药企业管理、制药设备与车间设计以及药品生产质量管理工程等6门理论课程的讲授，注重企业实际生产情况和理论课程的有机结合。加大试点班的实习和实训教学，岗位实习增加至7周。
3.1管理流程规范化
3.2建立合理化、标准化的评价指标体系，学院与企业共同合作参与考核评价
试点班的实习在学校教务处的统一要求下，结合我系实际情况，进行实习考核评价体系的修订，力求评价指标量化且具有实际可操作性（表1）。根据考核指标体系，能对学生实习做出客观公正的评价，并不断提高实践培养质量。
3.3编制企业实习手册，实施实习工作经历证书颁发制度
3.4建设实训平台，加强理论与实践的相互促进
3.5加强校企合作，搭建实践教学平台，培养学生的实践能力和创新精神
积极争取学校及学院政策支持，加强与湖北省制药企业的合作，积极建立创新教育与实践培训基地，并组织学生开展探究式学习和科技创新活动。课题组教师积极开展实验教学改革研究工作，增加综合性、设计性实验和以项目为载体的研究性实验，自制实验仪器设备等。
采取多种有效手段，引导学生尽早参加科研项目，由合作企业根据生产实际的需要拟定一些项目研究课题，并提供项目所需的仪器和原材料供学生选择。校企合作开展的科技实践活动培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。课题组老师尽最大努力争取各种项目满足学生参与实验的需要，积极组织学生参加各类科技竞赛活动，如工程训练综合能力竞赛和英语竞赛等。
近年来，我系本科生承担国家大学生创新基金20余项，武汉理工大学创新基金、实验室开放实验项目100余项，发表科技论文30余篇（第一作者为本科生25篇），51人学位论文被评为省级优秀学位论文，获得“挑战杯”全国三等奖1项，湖北省大学生创新杯3项;武汉理工大学创新杯30余项，以及其他奖励共计多项。
3.6发挥导师制作用，实施小班管理和个性化培养
学校已从制药2011级起每年选拔一批优秀学生进入“卓越计划”试点班学习，试点班实行单独的教学培养计划。为加强学生的管理和学习指导，我们将试点班编排成3～4个小班进行管理，每个班由一名导师进行“传道、授业和解惑”，加快学生全面发展。
试点班的教师实施聘任制，建立学校专任教师与企业工程技术人员相结合的高水平工程教育教师队伍。为鼓励广大教师和企业工程技术人员积极参与“卓越计划”，拟制定了新的考评政策，对工科专业的教师在工程实践能力环节的考核把握如下原则：（1）对青年教师提出工程实践经历的要求，职称和岗位的评聘和考核由侧重理论研究转向实际问题的解决;（2）对优秀导师给予一定的奖励;（3）学校选聘部分工程实践能力较强的科技人员、合作企业聘任的老师给予其相应的报酬和待遇。
综上所述，我系通过多角度、多方面的努力和探索，进行实践教学的改革，形成了具有我校特色的制药工程专业卓越工程师实践培养体系。但如何进一步提高合作企业参与的主动性和积极性，还需要各方面共同努力。我们期望我系的实践教学改革与实践在后期建设中能取得更大成功。
湖北省省级教研项目：基于卓越工程师培养的《药剂学》课程教学改革研究（2014112）;和武汉理工大学校级教研项目：基于制药工程卓越工程师人才培养模式的改革研究与实践（w2014083）
注释
①韩新才，王存文，闫福安.我国高校卓越工程师人才培养存在问题与对策研究.教育教学论坛，2015.31：59-61.
②任福正，罗晓燕，唐S，等.制药工程专业卓越工程师培养计划的制订与实践.化工高等教育，2015.143：14-17.
【关键词】卓越工程师；教育培养计划；大学教育；卓越科学家
简介
在过去，由于受到上世纪80年代早期历史原因的深刻影响，中国工程师教育和西方相比相对落后。但是，近些年来，中国高等教育经历了一个巨大的发展，尤其是工程师培养也获得了巨大成功。由于中国经济和社会的飞速发展，以及中国政府采取维持高速发展的策略，［1］在中国培养了大量的工程师以后，中国政府决定执行一个长远的计划：卓越工程师教育培养计划，目的是为了进一步促进中国工程师教育的发展，改善中国工程师的综合能力，尤其是培养大量具有创新能力的工程师。这些工程师具备适应经济和社会发展的需要，满足各种不同类型高质量工程师和技术人员的社会需求，同时他们也能帮助整个国家走上新型工业化的道路。到目前为止，中国已经有86所高校被指定加入这个计划。所有这些大学都要明确工程师培养过程中的四个要点，其中最重要的是加强与企业的合作。它意味着在工程方面中国大学应该加强与企业的合作，使得大学生能够进入企业的项目，在实践活动中得到提升。
在这个计划中，大学工程师教育的任务是为企业培养工程师。在实践当中教育和培养工程师这一思想正在被中国大学普遍接受。同济大学在2010年深入贯彻培养高级工程师的教育改革正是这一思想的具体实践。这一计划和政策构建了企业和大学之间的桥梁，将培养实践能力提高到一个显著的位置。这表明了实践在大学制定教学计划中已经成为一个基本概念。基于这个概念，中国卓越工程师教育培养计划是为了改变中国的大学毕业生和在校大学生由于缺乏实践能力和创新思维能力而在全球竞争中处于劣势地位的现状。但是席卷中国高校的计划正在发生新的变化，这种变化同样让人担心。
1最近的工程师教育培养分析
在现有卓越工程师教育培养计划中，有三个主要的特征：
①工业和企业的深层培养渠道；
②培训工程师成为工业标准；
③加强学生的工程应用和创新能力。
考虑到这三个特点，虽然创新也是这个项目中的重点，很明显，卓越工程师教育培养计划主要强调提高学生的基本实践能力并且为企业培养工程师。但是这个计划同时也暗示着强调工程师教育的目的是为了发展经济，因为“以经济建设为中心”是中国的基本国策，工业化过程作为促进经济发展的重要部分，是中国政府长期重视发展的方向，那么大学教育为工业发展服务也成为一个理所当然的结果。在这种背景下，卓越工程师教育培养计划仅仅是一个标语，造就了成百上千和过去一样缺乏创新能力的工程师，因为创新能力需要有深厚的学术能力作为基础。
根据中国教育部2010年统计数据显示，大学生中的工科学生情况如表1所示。让我们打破CETPOE项目的限制，全盘地看一下中国的工程教育。中国工科学生的毕业生数量目前据全世界第一，但是相比之下，其所培养的工科学生却在工程应用领域很少有所创新，他们之中也很少有人能成为精英。TheMcKinsey研究了9种职业其中包括工程方向，从中得出了只有少于10%的中国应聘者能够胜任这9种职业。
这份研究展示了一个很严峻的现实，即包括CETPOE项目在内，中国高水平工程教育方面仍然存在一些已知或者未知的错误。这种情况导致了其所培养的工程师只有极少部分具有一定的竞争力。
【关键词】“卓越计划”工程测量课程创新能力实践能力
1.引言
为云南工程建设培养和输送创新型工程技术人员人才，是云南本土农科院校当之无愧的社会责任。高校“卓越工程师教育培养计划”重点培养高等学校土木工程专业学生的实际工程能力和创新能力性问题，具有科技创新能力，又能满足云南社会和经济建设所需求的现代化工程技术人才。在信息化测绘时代，企业对测绘专业人才的需求越来越高，对学生的职业素质也提出了更高的要求，这就促使学校教育要能够跟得上日新月异的测绘学发展步伐，培养出具有技术型、应用型及生产第一线型的符合社会需求的高素质复合型工程测量技术人才。要重点改变学生高分低能，思维灵活性差现象。
2.《工程测量》教学中常见的问题
（1）课程内容庞杂、结构松散，应用面广，对于长期以来适应逻辑推理的学习与思维方法，且对于建造过程又缺乏实际体验的学生来说，会感觉课堂教学枯燥无味，难以调动学生的学习兴趣。（2）教材版本多、难以统一，教学方法单一课程衔接少。（3）考核内容及形式过于单一，闭卷的书面考试仍然是目前最主要、有时甚至是唯一对学生考核的形式。由此造成了学生“考前背，考后忘”的现象。（4）重理论、轻实践，重课堂、轻课外，重灌输、轻自学的人才培养模式。
3.《工程测量》课程教学改革措施
3.1工程建设单位要求的工程素质
卓越工程师是创新能力+严谨态度+责任意识+积极思考。因此要培养学生具有诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识；培养学生德、智、体美全面发展；熟悉测量技术规范，具有较强的数字测图能力、控制测量能力、GPS测量能力、工程测量能力、地籍与房产测量能力、摄影与遥感技术能力、测绘计算机应用能力及测绘管理能力，适应土木工程一线技术或管理岗位需要，具有良好职业道德和团队精神的的高素质技能型专门人才。
信息化阶段的测绘学要求未来的工程技术人员在熟练掌握测绘基础理论和基本方法、熟练运用各种测绘仪器设备、有效解决各类工程中的测量问题的基础上，将经典测绘方法和先进技术、传统仪器和现代设备有机地结合起来，借助全站仪、测绘机器人或自动测量系统等新型设备，进行测量数据自动采集、处理和分析，逐步推行数字一体化测图。必须加强实践性教学环节，以培养学生动手能力和解决实际问题的能力，以便学生毕业走向工作岗位后，能尽快承担所在单位的生产任务。
3.2测量新理论，新技术，新仪器对测量教学改革推动作用
工程测量课程体系的核心特征是地面点定位，工程测量的确定工程点位技术是土木工程建设的基本需要，例如如，施工测量实际上是测定点位的技术过程保证工程优质的重要步骤。
测量新技术，新仪器其导致测量基础理论，技术方也在更新，例如GPS定位技术应用，控制网建立方法的就应更新。控制测量教学改革目的就是围绕GPS定位技术建立控制网的全过程，系统、全面地让学生掌握基础理论、基本技能和提高能力。学生应掌握应用最新测绘技术建立控制网的能力，这就要求学生有较扎实的地球椭球体理论基础，能熟练地操作全站仪、GPS接收机、电子水准仪等，具有使用计算机进行数据处理的能力和开发能力。GPS控制网的高程精度低，高精度的全站仪和电子水准仪，正好解决问题。
全站仪，数字水准仪应用导致地形测图，施工放样，精密高程测量等技术都发生改变，教学中重点讲解全站仪特点和优势是其效率高、功能强、作业简便等优势在工程测图,放样，变形观测等方面中迅速得到广泛应用，数字水准仪的优势是高精度、多功能，自动记录等优势主要应用高层建筑沉降观测，高速铁路测量，大坝变形观测。
3.3合理有效利用先进教学手段
以现代化，综合化，个性化，信息化等高效最优化的教学方法授课，利用网络课堂，虚拟测量仪器，远程教学建设立体化，全球化，全方位，动态交互式信息教学方式，大破传统课堂时空限定。引导学生发现问题，研究问题，解决问题新的认知方式。同时教学中做到平实、真实、丰实、扎实，实现高效测量学课堂教学。
4.加强实践性教学，注重工程实践能力和创新能力培养，建立现代工程教育观念
4.1教学与科研相结合，提高实验教学水平
土木工程专业是一门实践性很强的应用型专业，随着现代科技的快速发展，涌现出许多新思维、新工艺、新技术、新手段，如果不能及时跟上就会落伍。我们把工程测量课程内容增加如GPS全球定位系统、全站仪、数字化仪、绘图仪、扫描仪、全数字测图系统及测图系统软件的课程内容。使学生的动手能力和计算机应用能力得到了加强，提高了学生的素质。讲解全数字测图系统。采用现代教学手段实现数字测图内业数据处理的实验教学，有效地提高了学生数据处理及计算机编程能力，可以胜任数字化测图、GPS观测、地图数字化、土地信息系统等工作。
4．2注重能力的培养
卓越工程师要有：创能力+严谨态度+责任意识+积极思考。培养“懂测绘、精放样”的一线测量技术人员。让学生通过课程学习，会现代测绘仪器（全站仪、gps）的使用，能进行一般建筑工程的施工放线，会编制施工测量方案。通过这些能力的培养，从而使学生具有承担建筑工程中施工测量的工作能力。
所以学生将拥有测量仪器使用的能力；地形图测绘的能力；地籍、房产测量的能力；控制测量和平差计算的能力；工程测量的能力；数字化成图、航片处理、外业调绘的能力；测绘软件应用的能力、GIS应用的能力；卫星遥感应用的能力等。
4.3产教结合，拓宽实习渠道保证学生动手能力培养
培养应用性人才，产学结合是途径。为加强实践教学，学校建立了工科实验技术中心。培养学生基本技能、专业技能和工程综合应用能力，也具有一定生产能力的综合机构。强化基本技能和工程能力训练，为学生参加实际生产作业奠定坚实的基础。卓越工程师要善于运用专业知识解决工程实践问题，满足社会需求。
4.4用现代信息技术讲授信息时代工程测量课程
4.5利用信息社会资源（电视，网络）培养有创新能力的工程技术人才
5.结语
总之，在注重知识传授的同时应更加注重测量仪器使用能力的培养，特别是现代测绘技术(GPS，GIS，RS技术)在工程项目中应用，把创新能力的培养，融知识传授、能力培养与创新教育为一体。只有这样，才能造就一大批走在当代科学技术前沿、适应化建设需要的创新型工程测量技术人才。卓越工程师教育应着眼于全面提高学生的工程测量岗位素质和创新能力，才能适应全球经济发展的潮流，培养大批与国际接轨的优秀工程测量技术人才。为云南工程建设坚输送合格测绘人才。将会更进一步推动云南全省土木工程建设跨越式的发展。
参考文献：
[关键词]卓越工程师，人才培养，校企人才培养联合体，实践教学
[中图分类号]G640[文献标识码]A
一、引言
“卓越工程师教育培养计划”要求校企联合制定企业培养方案，由高校和企业共同建设课程体系和教学内容，共同实施培养过程，共同评价培养质量。高校与企业间通过紧密合作，建立有效的互动机制，形成高校-企业人才培养联合体。
卓越工程师教育培养计划的成败之一就在于如何设计一年的企业工程实践并保障其质量。本文紧紧围绕高校-企业人才联合培养问题，探讨了高校-企业人才培养联合体的4种培养模式。
二、引企入校，校企共建校内实验实训基地，在校园内打造工程环境
构建“卓越计划”实践教学体系，必须加强校企合作，紧密接触工程实际，更新教育理念。为此，黑龙江工程学院积极引进国内外知名企业到校内创办人才培训基地、联合建立实验室，先后与日本丰田、德国博世、中德威帝电子有限公司等国内外著名的企业合作，建立了丰田汽车技术培训中心、博世汽车故障诊断实训中心、中德威帝汽车电子实验室、哈飞汽车技术培训中心、美国PTC工程软件公司PRO/E技术培训及认证中心、中国安邦保险公司汽车理赔员培训基地等，从而形成了校企一体、互惠共赢、紧密合作的新机制，在校园内打造了工程环境，使企业的先进技术设备对接实践教学，形成了具有行业特色的学生校内实践平台。
三、送生入企，按照企业培养方案培养工程型人才
学生在企业实习期间，由企业和学校双方指派教师进行指导，以企业工程技术人员为主。企业所指派的工程技术人员应该受过由实习管理部门组织的专门培训，以确保学生实习质量和安全管理。学校带队教师也应该是在企业得到过锻炼，并获得工程师资格或者职业资格证书的教师。
高校-企业人才培养联合体是源于原有实习基地基础上的一种具有更广泛意义的人才培养合作平台，是双方受益、共赢的有效载体。对于学校，应在已有的一批稳定的校外实习实践基地建设的基础上，以“产学合作、做学融合、研学融合”的工程教育理念为指导，依托优势特色学科，依托与企业长期合作的基础，把实习实践基地的功能进行扩展，从单纯的输送学生到企业实习，变为企业全方位培养创新人才的载体；对于企业，也可以利用学校教育资源，为其量身定制所需人才，成为企业人力资源输送的有效渠道，同时可以培训企业员工，进行系统化的再教育。
四、送课进企，在学训工结合的氛围中完成理论教学
按“卓越计划”要求，实施“卓越计划”的工科生将到企业里学习一年，而不是“实习”。这意味着在一年的企业学习中，不仅仅是企业实践环节，也有可能会有一些更适合在企业完成的理论课程的授课环节。譬如我们车辆工程专业的汽车制造工艺学和汽车试验学等课程就更适合在企业环境下完成理论教学任务。将这样的一些课程送入企业，在工作、学习、训练相结合的真实工程氛围中完成理论教学任务，获得更好的教学效果。
五、以科研项目、学科竞赛项目、创新项目为牵引，培养学生工程实践与创新能力
六、结束语
卓越工程师教育培养计划的核心是通过校企合作的“3+1”培养模式，强化学生的工程实践能力，培养学生的工程素质和创新精神。校企联合培养是大势所趋，“卓越工程师教育培养计划”成败关键是双方在课程设置和一线锻炼方面要“无缝对接”。本文紧紧围绕“卓越工程师教育培养计划”，结合我们所构建的校企深度融合、学训工结合的3+0.25+0.75的卓越工程师教育培养计划人才培养模式，探讨了高校-企业人才培养联合体的4种培养模式，重点分析了引企入校、送生入企、送课进企和以科研项目、学科竞赛项目、创新项目为牵引，培养学生工程实践与创新能力的方式方法。卓越工程师教育培养计划的重中之重就在于如何保障一年的工程实践质量，因此卓越工程师教育培养计划校企联合培养如何得到有效实施还需更多的从业人士不断摸索与探讨。
[参考文献]
[1]周英.落实卓越工程师教育培养计划大力培养工程科技创新人才[J].中国大学教学，2011（8）
[2]齐晓杰，赵雨旸.引企入校创新应用型本科人才培养机制[J].中国冶金教育，2011（11）
[3]纪文刚.卓越计划校企联合机制的研究与实践[J].长春工业大学学报（高教研究版），2011（3）