A-Level国际课程国际课程之A-Level课程0课件关于A-level，您想了解哪些方面？*什么是A-Level？*新加坡的A-level课程体系*中国的A-Level*A-Level与IB的不同关于A-level，您想了解哪些方面？*什么是A-Leve什么是A-Level课程？GeneralCertificateofEducationAdvancedLevel(普通教育高级证书，普通高级中学教育)是英国国民教育课程，国际性的考试课程普通中等教育GCSE(GeneralCertificateofSecondaryEducation)A-Level课程（高级程度课程）什么是A-Level课程？GeneralCertific课程适用对象年龄在15—18初中毕业以上的在校中学生具有同等学历的职高生。课程适用对象年龄在15—18初中毕业以上的具有同等学历的A-Level学制
第一年AS第二年A2修读考试合格后获得ASLevel证书；要求每个学生选四门课，优秀学生可以多选。学生可选择AS水准中优秀的3门课继续学习，通过考试后获得A-Level证书A-Level不设必修课学生可自主选择修读的课程。学制为两年A-Level学制
第一年AS第二年A2修读考试合格后A-level开设课程A-Level有70多门课程可供学生选择，按学科，可以划分为英国语言和文学、数学、物理、生物、化学、历史等经典或新兴学科。学生可根据自己的兴趣、特长以及将来大学就读的专业和今后的职业发展方向，来选择攻读其中的3至4门课程。英国的大多数中学开设的A-Level课程科目相当广泛，有文科、商科、经济、语言、数学、理科、计算、法律、媒体、音乐。具体学科如：会计、艺术、生物学、商业研究、化学、设计工艺、经济学、英语语言、英国文学、法语、西班牙语、数学、高等数学、地理、历史、ICT—计算机、物理、摄影、剧院艺术、视觉艺术、心理学、社会学、音乐、体育等。
英国每家中学不一定可以提供全部以上课程，通常只提供最受学生欢迎的科目；每个中学的A-level科目会各有特色，有的偏商科，有的偏医科，有的偏艺术。A-level开设课程A-Level有70多门课程可供学生选教学质量监督
英国国家考试局对每一个开设A-Level的高级附属中心都进行严格的教学质量控制措施。每一位教授A-Level课程的老师都经过严格的筛选和测评。同时，老师们也可以通过多种渠道得到英国国家考试局的协助和培训。为了监控分布在世界上150多个国家教育中心的教学质量，这些考试局已经在全球各地建立了完善的组织网络；通过其批准的高级附属中心，不定期地对教学质量进行检查和评定。从而保证每一个就读A-Level课程的学生能接受到高质量的教育。教学质量监督
英国国家考试局对每一个开设A-Level的高A-level考试参考要求：A-Level考试是针对于修完A-Level课程的学生而设置的。A-level考试除美国、英国外可以不在学校备案，也就是说不需要注册，直接到英国使领馆文化教育处参加考试。考试试题：统一命题。试卷为全英文，要求学生用英文回答。
考试地点：学生在就读的各地高级附属中心参加考试，自学者可以直接到英国大使馆文化教育处报名参加考试（美国、英国除外）
考试成绩：成绩分为A、B、C、D、E、U六个等级，A为最优，E为通过，U为不及格。如果学生对某门课的成绩不满意，可以选择重考，最终成绩以最好的一次为准。1997年，A-Level考试也进行了重大的改革，现在大部分英国考生都能通过A-Level考试，其中“A等生”比率已接近3成。
评分标准：与中国的考试不同，A-Level考试的及格等级E相当于百分制40分。学生达到及格成绩，就可以申请国外的大学。
具体的等级与分制之间的关系如下表所示：A-LEVEL成绩——百分制A：80-100B：70-80C：60-70D：50-60E：40-50U：40以下
A-level在国际上的认可度A-LEVEL课程是英国的高中课程，也是英国学生的大学入学考试课程，其证书被英国、澳大利亚、爱尔兰、新加坡等不少知名大学作为招收新生的入学标准。
美国各大学也欣赏完成A-LEVEL课程并取得好成绩的考生。并且在入学后可把部分A-LEVEL科目的成绩换算成大学学分。被美国大学承认学分的科目大部分为最基本的科目如数学、物理、化学、生物、计算机、经济以及一些外国语等。但是A-LEVEL成绩不能作为美国大学的入学考试成绩，也就是说它不能替代SAT考试或ACT考试。A-level在国际上的认可度A-Level-学历价值
A-level国际高考文凭是目前世界上极为广泛认可的高中文凭之一，被包括英、美在内的世界所有国家的高校所认可。牛津大学、剑桥大学、帝国理工和伦敦大学学院这样的顶级名牌英国大学几乎从不录取大学预科的学生，而只录取A-Level毕业证书或同等学历的学生。同样，如果没有A-Level毕业证书或同等学历，要想就读医科或医疗卫生等领域的某些课程也很难。如果中国学生在A-Level课程考试中取得好成绩，就会有很多机会进入英国非常好的大学攻读任何学科的课程。所以，它可以说是目前中国学生入读英国名校和世界其他一流大学的极佳途径。A-Level-学历价值
A-level国际高考文凭是目大学录取标准
全球不同大学，不同专业的入学标准对于A-Level的成绩要求不尽相同。概括地说，学生至少学习三门课程，只要在两门课的考试中取得E即可达到一些普通大学的入学标准。而对于较好的大学，则要求学生3门课的成绩均应达到C以上；而对于世界一流大学如牛津、剑桥、哈佛等名校，则要求申请学生3门课的成绩达到AAA或AAB。大学录取标准
全球不同大学，不同专业的入学标准对于A-Lev国际课程之A-Level课程0课件A-level在新加坡新加坡教育部于2006年与英国剑桥大学考试院联合推出了新加坡新的中学GCEA－Level（GeneralCertificateofEducationAdvancedLevel，普通教育高级水平证书）水平测试框架，并提出了新的A－Level课程体系改革方案①，（以下简称为新A－Level），作为新加坡初级学院学生两年学习的课程。该方案向学生开放更宽的知识领域、强化独立学习能力的培养，突出灵活性。A-level在新加坡新加坡教育部于2006年与英国剑桥大
新加坡新的A－Level课程改革目标和设置
目标：为满足创新型社会的需要，强调多学科的学习，强化独立学习能力的培养，为适应大学教育建立良好的学习方法
目标：为满新A－Level的课程设置特点:
1.更宽的知识领域和更多的选择在初级学院的两年里，学生们除了需要完成多学科的课程基础外，还必须完成专题作业PW（ProjectWork）等综合科目的学习，选修课程的组合也更加灵活。
2.谋求学生学术能力和个性的全面发展
新A－Level课程注意全面的能力培养，从生活能力、知识获取能力到学术能力都有明确的要求。它鼓励学生进行批判性思维和创新思维，同时开发学生的交流能力，为此，新A－level将学术性课程削减了10％－15％。
3.提倡整体教育
提供更多的机会和条件让学生在非学术性的课程中发展，培养他们的创新能力、领导素质和个性。鼓励学生参加课外活动、社区实践活动等学术性活动。新A－Level的课程设置特点:
为中国学生提供进入国外大学的有效途径适合自己的大学\世界一流大学世界顶尖大学中国开始此课程目的优秀的学生中等的学生一般的学生在国内初高中成绩培养为中国学生提供进入国外大学的有效途径\世界顶尖大学中国开中国A-Level课程特色国内的A-LEVEL在课程的设置各有特色。国内课程设置应该说还是带有一定的功利性，因为中国学生在国外读大学普遍具有文科较弱，理科强的特点，所以专门为中国学生量身定制了一套A-LEVEL课程，能弥补中国学生的弱项，充分发挥中国考生的优势，这样考试成绩会比较理想，同时也为中国学生进入国外大学做理想的课程准备。而教学方面，每门课程都由一位经验丰富的外教领衔，同时配备一到两名中教。老师一般采用从双语到全英文的过度教学。中国A-Level课程特色国内的A-LEVEL在课程的设置IB课程与A-Level课程的五个不同点
相同点：IB课程和A-level课程都具有统一的教学大纲及教材，统一的题目、统一的评卷和评分标准，对世界各国的学生一视同仁。不同点：1、入学要求有差别
IB所重视的不仅仅是成绩，还有学生的综合素质。IB想要入学的时候是要经过考试的，然后学生还要提供自己各方面的经历和活动。A-level入学无需考试。2、年龄的限制
A-Level课程有年龄的限制，即超过18周岁不能入读A-Level课程，而IB课程则无此限制。3、选择课程范围不同
IB课程分为最具挑战性的高等级课程(HL)和稍难的(SL)。IB要求学生至少选六门课+TheoryofKnowledge，这六门课中至少有三门是HL。除了对学生的课也要求外，IB还要求学生在两年内完成150个小时的课余活动。ALevel阶段一般要求每个学生选三门课，优秀的学生可以选四门课或更多，最少的也可以只选两门课。
IB课程与A-Level课程的五个不同点
相同点：4、评分标准不同
IB有自己的评分系统，45为最高分，拿到36至38左右即有资格申请剑桥，申请常春藤大学的学生一般分数在40或以上，牛津要求42+的成绩。而A-Level课程以A、B来打分，判分标准严谨不够，在多年来呼吁改革现行的A-LEVEL体制的压力下，英国政府正着手改革A-LEVEL提供，其改革的参照体系便是IB。5、申请大学的范围不同拥有A-Level课程成绩，仅仅英国本土的大学认可，也就是说只能申请英国的大学;
如果获得IB课程成绩，不仅可以申请英国大学，还可以申请如美国，澳洲，加拿大等世界上100多个国家上千所大学。
理念使命
通过综合、平衡的学科设置和严格、科学的评估，培养学生成为富有批判精神和善于学习的终生学习者、地区及世界事物的积极参加者、尊重各民族文化和观念的友好者、具有国际意识和责任感的理想公民。IB课程介绍EducationForLife理念使命
IB教学宗旨IBO的教学宗旨是：
培养学生理论联系实际的能力；发展学生的辨证思维能力；提高国际多元文化意识和独立思考能力；培养学生责任感；做终身的学习者，关心、积极参与地区和国际事务并具有积极乐观的生活态度。IB教学宗旨IB课程项目的发展势头在北美、欧洲，有许多著名的大学乐于接收IB学生，有一些大学还为优秀IB毕业生提供奖励学分、越级的鼓励入学政策。全球有分布在近百个国家的一千余所大学与国际文凭组织（IBO）有稳定的协约关系，确保这些大学承认IB文凭。IB课程项目正以其领先的教育思想和独特的课程结构，日渐引起世人的瞩目。它的思想和实践也开始超越“国际学校”的范围，步入世界各地一些富有创新意识和兼容精神的普通高级中学。至1999年，IB文凭成员校的数目已经由1995年的592所，发展到854所，现在还在保持持续发展的势头。
国际课程之A-Level课程0课件
6.Curiosity求知:对世间万物如世界、人类和文化充满好奇。要培养的前六种态度1.Appreciation欣赏:能欣赏世界的和本民族的优秀文化遗产。2.Commitment承诺:孜孜不倦，勤奋好学，能够约束自己，富有责任感。3.Confidence信心:树立个人学习的信心，有勇气冒险，会学以致用，有果断的决策能力。4.Cooperation合作:能因势利导，灵活应变，与他人良好地合作。5.Creativity创造:思维方式、处理问题、应付复杂局面方式具有创造性。要培养的前六种态度1.Appreciation2.Com
12.Tolerance
宽容:感受差异，尊重差异，恰当处理差异。要培养的后六种态度7.Empathy
包容:设身处地为他人着想，理解包容其他人的思维方式和情感。8.Enthusiasm
热情:积极上进，不断进取。9.Independence
自立:独立思考、独立判断、独立决策。独立分析问题和解决问题。10.Integrity
正直:忠厚老实，处事公正、为人正直。11.Respect
尊重:尊重自己，尊重他人，尊重身边的世界。要培养的后六种态度7.Empathy8.EnthusiasIB的培养目标
Inquirers
勇于探究的人：学生的好奇心理得以正确引导，引导他们独力地探索未知领域，锻炼他们从事有目的并具建设性的研究能力。
Thinkers善于思考的人：他们能够主动用批判性并具创造性的思维方式来进行正确的选择，来解决复杂的问题。Communicators
Risktakers敢于冒险的人：他们能临危不惧、信心十足、独立自主地探索新的方法、新的途径来应付复杂的局面。既有勇气又敢于坚持自己的观点。IB的培养目标Inquirers勇于探究的人6.Principled有原则性的人：他们原则性强，诚实、正直、有正义感、公平。7.Caring有爱心的人：他们有爱心，顾及别人的需求与感受，他们会身体力行，助人为乐。8.Open-minded心胸宽广的人：他们心胸宽阔，尊重他人以及其文化习俗、观点、传统和价值观，并在考虑问题时融入这些差异。9.Well-balanced全面发展的人：他们懂得身心健康同时发展的重要性。10.Reflective善于反思的人：他们会反思自己的学习效果并分析他们自己的优势和弱势。
IB的培养目标6.Principled有原则性的人：他们原则性强，诚实、IB国际课程之PYP课程大连开发区红星海学校韩冬梅
大连开发区红星海学校PYP的基础地位MYPDPPYP为3-12岁的学生提供的――小学项目课程PrimaryYearsProgramme为11-16岁的初中学生提供的――中学项目课程
PYP重视有意义的评价策略的开发。以此来指导和平衡教学工作。学生学习什么？
教师怎么教？怎样评价教学效果？
课程的三元素PYP特别强调探究式教学方法，强调教师要把理念转IB国际课程之MYP课程大连开发区红星海学校李伟
大连开发区红星海学校MYP英文全称是MiddleYearProgram，简称MYP，翻译成中文为“中学项目”，是IBO（国际文凭组织）为具有长远教育需求的11－16岁学生设计的，强调知识综合、国际文化和国际交流，是大学预科项目的最佳衔接。(一)MYP简介MYP英文全称是MiddleYearProgram，简这个图代表了中学项目的课程模式。五个相互作用领域联结着学生个体（中心）的发展与各学科组（多边形的各顶点）的学习体验。这些领域存在于每个学科之中，每个学科都能促进各个领域在总体上和具体方面的发展。这样，各个学科组通过相互作用领域联结起来，显示出中学项目跨学科的潜力。五个相互作用领域(环境、学习方法、社区服务、人类创造、健康与社会教育)并没有明显的分界，而是融为一体，为学生提供了体验课程学习的环境。
要求学生逐步提高对自己学习的责任感社区与服务—
通过这一领域中的活动，学生要逐步了解作为社区成员的作用和责任人类创造、环境、健康与社会教育—
在这些广阔的领域中，学生可以对个人、社会以及全球性问题进行调查研究和讨论。这些领域对所有学科来说都是共同的，而且体现在整个中学项目中，使学生逐渐理解学科内容与现实世界之间的联系，而不会把各学科看成是互不关联、与世界没有联系的孤立领域。中学项目将知识看作是一个整体，强调获得技能和自我意识以及培养个人的价值观。中学项目的学生最终将发展对更广泛更复杂的全球性问题的理解。相互作用领域通过对各个学科的探索，完成对它们综合作用的研究。然而，它的某些方面也可以放在中学项目某个单独的单元或跨学科项目中来进行。学生参与相互作用领域的最高体现是完成个人设计。相互作用领域---中学项目独具特色的核心相互作用领域通过对各IB国际课程之DP课程大连开发区红星海学校于小平大连开发区红星海学校IBDP课程项目
DP课程是国际文凭组织（IB）的大学预科项目，主要针对年龄为16－19岁（11年级，12年级）的学生，其学历得到世界主要大学的广泛承认。整个教程由6个学科领域围绕着项目的核心成分设计。学生必须从6个学科组中各选一门课程来修读,少则3门多则4门为高级课程，其余为普通课程。通过这样的课程设置，学生在两年期间既能够深入地钻研某些学科，同时也能够广泛地学习另外一些学科。IBDP课程项目
各成员学校可以根据本国、本校的实际情况在六类课程中选择可开设的课程，学生可以根据自身的条件、兴趣在教师的指导下选择自己所学的课程和各门课程的等级标准，并与将要选择的大学专业相结合。
学科课程1、第一语言与世界文学2、第二语言；
3、人文科学；4、实验科学；
5、数学；
6、艺术或选修课。
各成员学校可以根据本国、本校的实际情况在六类课程中选择
知识理论课――TheoryofKnowledge，简称TOK
拓展论文――ExtendedEssay，简称EE
创造、活动与服务――Creativity,Actionandservice即CAS
在于它的教育哲学：推动国际人类间的互相谅解，不只重视科与科之间的关连和联系，还需要学生积极参与社区活动、培养有批判和推理的思维能力，还要会撰写论文。这些课程内容和能力的培养，都为学生进入大学做好准备。DP的最大特点在于它的教育哲学：推动国际人类间的互相谅解，评估和考试