首先，要夯实基础，因为不管做任何事，基础最重要。就好比建房子，要想房子建的高，地基必须打牢。如果是零基础的坏，肯定是从音标和语法开始学起。
这时我们可以私人老师或者买附带录音的书籍，当然当前网络如此发达，你也可以在网上下载一些英语入门基础。
这些东西一定要熟背、熟读、熟写，更要多听来培养自己的语感。
看英语视频。前期看带英语字幕的视频，后期直接看不带字幕的视频。
带字幕的视频，即能锻炼我们的听力，还能锻炼我们读的能力，听觉、视频、英语环境综合来培养我们的语感。
后面对英语熟悉后，尽量不要再去看字幕，这样才能让自己完全融入到英语环境中，毕竟我们用英语，听和说是最常用的。
个人建议《走遍美国》、《新概念英语》是不错的学习资料，很多人也都在用。
接下来，就是说了。英语就是用来交流的，要大胆而自信的说出来。学习英语就是要有一种疯狂劲，如果天天沉默的在那里不张嘴去说，即使你其他方面再好，也是哑巴英语，你也没有将英语学到自信。
要大胆的说，要善于交际，去认识外国朋友。在改革开放的今天，母语是英语的外国人在哪里都不罕见，大胆的去认识，去交朋友，去说。也许你说的英语很瘪嘴，不要怕，他们是能够听懂的，就像我们国家不同地方的人口音完全不一样，但我们仍可以听懂一样。相信身在异乡的外国朋友也是很喜欢和你交朋友的，毕竟你才是这个国家，这片土地的主人，更何况他还想向你学习中文呢。所以这是一件互慧的事情。
总结一下，我们学习英语，就是要多读，多说，多听，多背，多写!勤于锻炼，大胆开口。好的方法，也要有坚持和努力。
1.听和模仿一定要同时做。
使用“LIP”方法：听、模仿、操练!
2.说语言就像唱歌一样。
你怎么学唱歌，就怎么学英语。带着感情、注意声调和节奏说英语，这会让你的英语完美而流畅。
3.尽量把单词放在有用的句子中反复操练。
这是“拥有”一个单词并把它变成你永远的财富的惟一途径!重复是学习之母!
4.要记住学过的生词和短语，随身携带一个小笔记本，记录和复习新的材料。
5.大声朗读会大大提高你的流畅度，让你更能集中注意力。
你还可以听到自己的错误，从而可以改正。
6.自己制作英语学习卡片并随身携带。
你可以最大程度地利用每天的空闲时光，还可以强化你的记忆力。这个小小的行动将会产生巨大的效果。
快速学好英语的方法
1.学习英语的首要理念：要努力去了解“是什么”，而尽量少去了解“为什么”。
因为英语是语言，是人们在长期生活中逐渐形成的一种交流的媒介。很多语汇和句型的用法没有道理可讲，没有“为什么”可言，人们就是这样用的，就是这样说的，记住就好。当然了，仔细分析起来或许可以找到语法上的解释，但实在不是学习英语的宗旨。婴儿时期，我们学说话的时候，从来没有问过“为什么会这么说”吧，但是为什么后来会说的这么好因为我们听的多，说的多，自然就记在脑子里了，即使不去分析这样说的原因和道理，一样可以说的很好。
2.学习英语的最好方法：背诵课文。
因为英语是我们的后天语言，所以必须将人家现成的东西反复在脑海里形成神经反射，不用关心为什么这样说(同第一点)。
成功英语老师推荐《新概念英语3，4册》。可以说，几乎没有任何一种教材的经典程度超过《新概念英语》。它的语法是最规范的，结构是最严谨的，流传了好几代人，依然保持最为持久的生命力。
套用中医里的理论“扶正才能驱邪”。为什么在考试做选择题的时候往往我们会在几个答案中犹豫不决因为我们根本不知道到底什么才是正确的(听起来可能是句废话)，说明我们对于英语的“正”还很不够，“邪”占优势。如果我们经过了长期的经典课文背诵，长期接受了“正”的刺激，这个时候一旦遇到“邪”，自然会一眼看透，不会再在几个迷惑选项中犯糊涂。
3.学习英语需要多种形式的神经刺激。
5.要着意“卖弄”。
新学会的词汇和用法，应该在可能的场合多多练习使用，比如email或者会话场合。不要老是用自己喜欢或者熟悉的单词或者句型，这样的话，新学的东西永远得不到强化，慢慢的又会变的陌生，人将会永远停留原有的水平。不断地将新东西变为旧东西，又不断接触新东西，再将其变为旧东西，如此往复，才能不断提高。
一、读
每天都应坚持读。
二、听
2、跟读英语，一方面加强听力，一方面训练口语，同时还能培养语感。注意发音的准确性。
三、写
1、每两天写一篇英文日记或作文。
2、用英语写信或E-mail。
3、注意语法的应用和词汇的记忆。
四、语法
1、从基础到高级，掌握每一个语法点，并作详细笔记。笔记所记的都是自己所会的，直到把所有语法细节都掌握。
2、对于不熟悉的语法知识点应反复复习运用，直到掌握为止。
五、词汇
2、所有单词记忆完一遍之后紧接着再记一遍，三四遍并不为多。重复是记忆单词的最好方法，也是很多记忆的根本方法。
3、结合例句记忆单词，效果最佳。记忆单词应注意力集中，
六、练习
1、大量的练习可以巩固所学知识。
2、通过练习可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。觉，这不是能教会的，需要你自己摸索。
简单原则
学习英语：从简单的开始
运用英语：简单-好、更简单-更好、最简单-最好
上大学的时侯，英语老师让我们大量阅读英语。有些同学就借来原著，第一页看下来就有20几个生词，第二页还有20几个……到了第五页已不知道第一页所云;到了第十页已不知道前九页讲的是什么。阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，读英语原著变成了查英语词典、记忆生词的过程，变成个苦差事。因此很少有人能坚持下去，就放弃了。其中有人又做了第二次努力，结果还是放弃。原因何在我想它违背了“循序渐进”的常理。
所谓“循序渐进”就要求你从“简单”开始。学习、使用英语都要遵守简单原则。当年，我碰巧是从英语简易读物开始的。现在，书店里有好多套把原著简写成的“简易读物”。我先读那些用500～800词简写成的读物，后来又读用800～1500词简写成的读物，再后来就读用1500～2500词简写的作品……我能读进去，因为我读懂了;读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣。外国的英语文学作品仿佛带我走进了一个不同的国家，一个不同的文化，一个不同的生活，结识了一些不同的朋友。在走入另样的文化、生活、人物，风俗的过程中就产生了一种强烈的神往，一种强烈的欲望。每时每刻都想读!
只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生“兴趣”，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守“简单原则”，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：
1、造就成就感，培养自信。
2、增加兴趣。
3、语言朗朗上口。
4、易于学以致用。
但是很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾，只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。中国学生在学英语中最喜欢追求一个字--“难”。尽管学了很多难的东西，却不会“用”。而事实上，简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。比如从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。
当然这并不是说“难的单词”和“复杂句型”一点儿也不能用，或者说没有用，我只是说应该少用或尽量不用。但目前“简单英语”即是“最好英语”的潮流是千真万确的。其实你同外国人面对面交流，你就会惊喜的发现，他们讲的英语是那么的简单，你甚至会反问自己学了多年的复杂英语用处何在
学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。
量的原则
学习英语不能太急于求成，因为只有有了“量”，才能有“质”的飞跃。
在量的积累阶段，也应该遵循正确的学习方法。以阅读为例，一套简易读物分六级，每一级有五六本，一本只有100页左右，不超过一个星期就可以读完一个级的读物。你在读的过程中，不要太多拘泥于语法，可以偶尔体会一下语法的作用，但主要精力放在理解小说的主题上。要注意，我们是在通过英语获取信息，了解文化、生活，吸收新的思想。你要读进去，才能读得快。不要研究语言，要树立数量第一的观念，尽量快速地读。这样一来，坚持读三四个月，英语的阅读水平就会迅速提高。
重复原则
英语有句谚语“Repetitionisthemotherofskills(重复是技能之母)。”
你可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车，都是重复同一类动作的过程。任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。一种事情重复多了，便产生了感觉和深刻的把握。因此，在发展英语技能时，也应该遵循重复原则。比如，在阅读时，当你读过20本初级读物后，就要在这20本中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。同样的，当你读过20本中级水平的英语读物后，就应该在这20本中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。
学习听力和口语也要遵守重复原则。比如说，在听了20盘初级英语听力磁带后，就要在这20盘已听过的磁带中选出一盘，再把这盘磁带听上20遍。在刚开始学习英语口语时，重复原则就更为重要。因为，刚学习英语口语，背诵一些英语后，就找同伴来练，反复重复已学内容。“重复原则”与“量的原则”缺一不可，要有机地把两者统一起来。学习英语中的任一项技能：阅读、听力、口语、写作，都必须在量的原则的基础上，再反复重复。英语中一定有一些你理解的很透并且已经掌握了的单词或句型，你可以灵活自如地使用它们来交际。请注意，这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍的，这些被重复的东西已经变成了你的一部分，因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径，重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。量的原则要求你多读多听，多说多写，强调一个“泛”字。
而重复原则要求你将同一件事做很多遍，也就是强调一个“精”字。如此看来两者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。我想世界上最好的东西一定是矛盾的。因为只有两个矛盾体，才能产生最大的动力使主体前进。好的英语学习方法也应力求矛盾的统一。既要有数量的积累，把面铺开，又要同时将一本阅读书、口语书、一盘磁带、一部电影学透彻。在量的基础上把部分内容学“精”，这是很重要的。
第一，深刻认识学习外语的重要性。当今世界是开放的世界，中国的发展离不开世界。中国已经加入WTO，对外开放将进一步扩大，社会将需要更多的外语专业人才和外语素质较高的其他各类专业人才。这对我们来说，既是机遇，也是挑战。学好外语，有利于我们就业，有利于我们深造，有利于我们各项事业的发展.
第二，学习外语要有自信心。要相信自己能学好外语，这是学好外语的重要前提。对于目前外语基础较差者，一定要克服“破罐子破摔”的心理，只能积极地想办法，才是上策。如果现在抛弃外语，今后的事业必将遇到重重阻力。
第三，学习外语要有坚忍不拔的毅力。学习外语，并非高深莫测，关键在于自己平时一点一滴地积累，这就需要有吃苦耐劳的精神。学习外语的最大敌人就是自己的懒惰，要敢于向懒惰宣战。这是许多人能学好外语的宝贵经验，也是许多人学习外语最终失败的深刻教训。
(一)学习之前的准备必不可少
2、划线。每篇课文后的生词分单词、词组、地名人名三部分，可以将它们从课文中全部找出，并分别在单词下划上单横线、词组下划上弯曲线、地名人名下划上双横线，以表示这些生词在课文后就有，以免日后在读课文时，再胡乱猜测、到处查找。
3、浏览。将书从头到尾看一遍，懂不懂、难不难、会不会先别管它，只是为了增强感性认识而已。
(二)学习必须要理解
4、细读。将每个章节细细品读，力求对每个词句都做到真正理解。
5、粗读。将新书内容简单地粗读一遍，对不认识的生词反复阅读儿遍，记住它到底由哪几个字母组成，以便增加印象，日后再屡次碰到它时，自然就会认识了。先将难题甩下，不被难题困扰，以免从一开始就产生畏难情绪。
6、摘记。要学会自我加工、压缩和简化内容，将重点内容以只要肉眼能够看得见的小字体，集中摘记在书的前后，便于一眼明了，和教材一样长期保存。
7、精读。认真阅读书中每个字句，甚至序跋，将难题认真思考，逐一解决，力求真正掌握，不留半点疑问。
(三)练习听读也很重要
8、光听。把书扔到一边，集中全部精力，屏心静气地听磁带中的人物宣读。
9、看听。一边看教材，一边听磁带，认真听磁带中的自读者是怎样发音的，心里跟着默默阅读。
10、单读。不听磁带，只拿着书自己阅读。
11、朗颂。拿着教材，自己逐篇大声朗读课文，仔细较正自己的口型和发音，寻找正确的感觉。
12、听读。拿着书，一边听磁带，一边跟着大声阅读。
(四)好好复习准备考试
13、背诵。考试前注重抓语法知识和单词两个重点，快要考试前十天左右，拼命背诵单词、语法和摘记。
14、回顾。在考试前一天，将全书内容像过电影似的在脑中认真过滤一遍，最终达到全面理解，融会贯通。
15、做题。考试前四、五天左右，把教材和同步辅导/训练中的思考、练习和测试题挨个做一遍，以提高自己的应试能力。
每天都应坚持读.
2、跟读英语,一方面加强听力,一方面训练口语,同时还能培养语感.注意发音的准确性.
1、每两天写一篇英文日记或作文.
2、用英语写信或E-mail.
3、注意语法的应用和词汇的记忆.
1、从基础到高级,掌握每一个语法点,并作详细笔记.笔记所记的都是自己所会的,直到把所有语法细节都掌握.
2、对于不熟悉的语法知识点应反复复习运用,直到掌握为止.
2、所有单词记忆完一遍之后紧接着再记一遍,三四遍并不为多.重复是记忆单词的最好方法,也是很多记忆的根本方法.
3、结合例句记忆单词,效果最佳.记忆单词应注意力集中
1、大量的练习可以巩固所学知识.
2、通过练习可以提高阅读理解能力,增加词汇量,加强对语法的掌握.
快速学好英语的方法1.学习英语的首要理念：要努力去了解“是什么”，而尽量少去了解“为什么”因为英语是语言，是人们在长期生活中逐渐形成的一种交流的媒介。很多语汇和句型的用法没有道理可讲，没有“为什么”可言，人们就是这样用的，就是这样说的，记住就好。当然了，仔细分析起来或许可以找到语法上的解释，但实在不是学习英语的宗旨。婴儿时期，我们学说话的时候，从来没有问过“为什么会这么说”吧，但是为什么后来会说的这么好因为我们听的多，说的多，自然就记在脑子里了，即使不去分析这样说的原因和道理，一样可以说的很好。
快速学好英语的方法5.要着意“卖弄”
快速学好英语的技巧
1.重视培养孩子对英语学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话是为人们所熟悉的，但是在实际生活中常常被家长们所忽视。一些家长经常进行的教育内容是“英语的重要性”：对孩子大讲国家的建设、个人的前途，甚至将来的收入等大道理;还有，讲自己过去怎样学-“头悬梁、锥刺骨”地死记硬背;或是讲当年是怎样想学但学不了，“生不逢时”的遗憾等，岂不知，因为孩子还小，他们想不到那么远，他们不愿“悬梁、刺骨”;再加上一些家长往往采用的方法是“说教”和唠叨，天天讲、老讲，讲多了，孩子就烦了，久之，甚至产生“逆反心理”，他们说，“你要我学，你老唠叨，我偏不学，偏不给你学”，家长的一片苦心全成了泡影。
现代教育强调：学生是学习的主人，在教学中要充分调动和发挥学生的主体作用，即，学生学习主要靠内在的驱动力、内因，那就是兴趣和目的，对于孩子来说，就是首先要让他们觉得学英语挺好玩的、是有趣的，用英语能交流是有用的，只有当他们不断地被学习中的乐趣和成功所吸引着时，学习都能坚持学下去，才能学好了还想学得更好。
怎样才能调动孩子的学习积极性，使他们对学习有兴趣教材的选择，教师的教学和家长的教育，都要根据少年儿童自身的生理和心理特点来进行，概括起来主要特点有：
(1)形象思维优先发展，抽象思维正在发展中。因而，他们的模仿性、记忆力好且快。他们对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣。
(2)好奇心强，好动。因而，他们好提出问题，对新鲜的内容、新的方式和方法容易被吸引;他们喜欢做动作，如果引导他们用身体不同部位做动作，来表现学习内容，会使他们感兴趣。
(3)表现欲强，喜欢受到表扬，喜欢成功，也喜欢争强好胜。因此，在课堂上进行个人或小组之间的竞赛时，他们特别积极和投入。他们喜欢举手回答问题，可是，有时会在还没有掌握时，就说“我会”、“我能”，表现出在被叫起来时又不会答了，这并不是他们不诚实、不虚心、而是少年儿童的特点的一种表现，等他们稍一长大，往往就不再这样好表现了。正确地鼓励和引导，能调动和保护孩子的学习积极性，促使孩子向着成功前进。
(4)学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事，因而，他们对喜欢的老师、喜欢学的内容和方法感兴趣，他们会用眼睛发亮、手舞足蹈，全身心地投入;否则，就一点不给面子，坐不住、学不进，甚至还会捣乱。
2。家长配合教学应做好以下几个方面
(1)支持并帮助孩子配合教师准备教具，制作学具。如，动物玩具、车船模型、图片等都是有用的教具。又如，在孩子学习有关的如“地点”、“方位”等词或句子时，有的家长帮助孩子制作两套学具会更有效，如学“这”、“那”、“这里、那里”(this,that和here/there)时，如果将两个相同的教具，放在不同距离的地方，就可以更形象地表现“这是一辆小汽车，那也是一辆小汽车”，这样做也更易于记忆。特别值得注意的是，孩子在准备这些教具、学具的过程中，就是在积极地投入学习，就是在进行着有效的学习和复习。
(2)鼓励孩子、同孩子一道大胆地做动作。如问候语、礼貌用语的应答，做过娃娃家等的游戏，画图、涂色、剪拼等，既是有效的学习，也是亲子之间亲切的交流。
(3)鼓励孩子联系生活实际进行学习。如在家居物品贴上英文标签，全家人一道学;去公园、商店时，复习有关词、句;主动同外宾交谈等。
(4)珍惜孩子得到的小奖品、小制作等。把孩子在班上得到的小红花、采旗等展示在他们的“学习角”里;把他们的奖状、奖品陈列出来，适当地请亲友们参观，将起到很好的鼓励作用;家长还可以按许诺，在孩子积累了一定数量的“小奖品”后，再给一次诸如玩具之类的“大奖”，鼓励他们继续努力。
(5)坚持鼓励，不加、少加批评，让孩子高高兴兴地学。为此，家长千万不要拿处家孩子的缺点同别人家的孩子去比，说什么“瞧人家总拿前几名，你呢”······，要知道，每个孩子的基础、身体、爱好、特别是语言能力是不同的甚至是很不相同的，随便去比只会降低他的学习兴趣;还有，课本和录音带里都有“说说唱唱”等这一部分，它是孩子们喜欢而又好学好记的内容和形式，是教材的一个重要组成部分，孩子们常常在放学时还在高唱，可以说这是上课的延续，应当得到家长的赞许，但是不少家长忽略了它，往往急于追问“今天学什么啦”、“你学会了吗”等，马上会遏制孩子浓浓的兴趣;反之，如果家长欣赏地听孩子唱完后高兴地夸赞：“又学新歌啦，唱得真好”等，会进一步调动孩子的学习兴趣;再有，大多数孩子都是在课堂上“能说会道”，因而告诉家长说“会了”，但是当他在家时往往“不会”了，这是因为课堂上有着特定的语言环境，又是刚刚学习过、练习过的，离开老师和课堂当然就会不一样了，家长要理解他们，创造条件鼓励他们多听录音，而不是批评，更不能指责他们。
(6)学校换老师时，要及时配合做孩子的工作。孩子，特别是低、幼年龄的孩子，对于先教他们的老师容易先入为主地格外喜欢和支持，他们较难接受后面接替的老师，而在业余学校更换老师又是经常会发生的，因此，在此情况时，家长一定要及时将更换的缘由，特别是每个老师都有各自的优缺点，以及每个人都会遇到这样的不如自己心意的事，应当自己赶快去适应、不必太在意等等，及时地帮助孩子正确对待它;如果听之任之，很容易影响孩子的学习兴趣和情绪。
3。养成科学的学习方法和良好的学习，重视听说能力的发展
联合国教科文组织在“学会生存”一书中指出：在未来社会里，文盲将不是不识字的人，而是那些不懂得学习方法、不会自行更新知识的人，家长希望自己的子女在未来的社会中长大成才，不可不注意对他们进行学习方法的指导，和学习习惯的养成。
(1)创造条件让孩子多听听录音
还有，对于初学者、对于少年儿童来说，学习英语不强调会认读、拼读和书写，主要是加强“听”与“说”的训练。正如婴幼儿不会说话，先学会听，是潜语言先发展的过程一样，首先达到能听懂、能作出简单的应答，如指认某人某物或某事，或者边线。画图等，或是能用身体动作来应答，即进行初步的交流。他们能听懂、能应答，就会有兴趣，会有成功感;认读和书写字母则相应地靠后，至于写句子更是往后放了。因此，在少儿英语教学中，首先是加强听力训练和说话训练，然后才是读写能力的培养。听说能力差，用英语进行交际的能力差，是以往英语教学中的问题所在，是现代儿童英语教学中要全力改进的。为此，家长一定要配合学校来要求孩子，不能操之过急，不能要求“四会”，即听、说、读、写一齐抓，更不要给孩子讲语法知识，而是要创造条件让孩子多听，多听纯正的英语，习惯听原声带，注意听正确的语音、语调和语气，听几遍、听清楚了以后，跟着说，这样做，也可以弥补一些因某些英语教师语音不够纯正的不足。多听、多说可以让孩子尽快达到“脱口而出”。“出口成句”，(哪怕一、两个词代表的句子)，因为，句子是语言的最小单位。
再有，如汉语中有“四声”是特点一样，英语中有“长音”、“短音”和“双元音”等不同于汉语的发音要求，要注意学并且正确发好，不则谈不上学到地道的英语。
(2)培养孩子上课注意听讲，特别是注意老师的口型、动作和体态
我们做过的调查表明，多数家长在家里对孩子问得最多的是“今天你得几分”或是：“你听话了吗”，却不知这样的关心只能使孩子以为学习就是为了分数，只是要向家长交待一个分数，或是随意答“听话了”，就可以了。如果家长问今天学什么新课”、“老师提什么问题”、“你能不能教我说”等，既具体又带有启发性的问题，经常这样做，能促使孩子上课时注意听讲，养成注意力集中的良好习惯。
学习英语特别要注意看老师发音时的口型，举例说如hat,hand,man这些含“a”发‘’的音的词，要求嘴要张大、能放进两个手指，而那些如bed,leg,men这些含“e”发‘[e]’的音的词，要求嘴张开能放进一个手指，如果说man和men时，嘴张得一般大小，那么别人就难分辨你说的是“一个男人”，还是“几个男人”，还有如white,my中的i,y都是发双元音‘[ai]’，我们知道，凡是发双元音时，都要求要有由大到扁等的“滑动”变化过程，这些都说明，要学说英语，口型和发音位置正确是非常重要的，上课注意看老师的口型等是很重要的。
还有，语言是为表现思想情感，为交流用的，因而它往往伴随着语气、动作和体态等，特别是表现人称、主客体和方位，以及情感时更加如此。研究表明，人们在进行交际时，体态语占55%，语音语言占45%，这就是为什么听录音报告的效果，远比不上在现场听报告人亲自讲话的效果好的缘故。这也说明了学英语时，注意看老师的、动作和体态是很重要的。
(3)养成良好的学习习惯
习惯的力量是一种巨大而持久的力量，许多重要的事情正是靠习惯的力量去完成的，而且，良好的习惯是可以养成的。所以，进行“养成教育”便是基础教育的重要内容和环节，它也应当是每一们家长在教育孩子时都应当重视和掌握的重要内容和环节。国内外有的研究人员指出：三岁至八岁是学习外语的关键期，而且，人们一致的观点是幼儿期和儿童期是良好习惯形成的关键期。因此，可以说，在少年儿童学习英语的过程中，家长让孩子养成良好的学习习惯，比让他们多学到一些知识或得到好的分数还要重要得多。家长要帮助孩子养成以下学习习惯：
①、认真听、耐心听。即，先用心静听录音或才是说，听准了、听会了，才跟着学说，不要急于说，防止刚刚开始听就急着跟着说，这样做会产生只会跟着说，或离开老师的带读，就不会说的问题;也还会因听不准而说不准。它不利于提高听力，也不利于自己独立说的能力的培养和提高。
②、大声说，不害羞，家长要不断鼓励孩子勇于大声地朗读、对话、答问，以利于清楚地表达自己，也利于他人纠正自己的错误，还有利于培养大胆、开朗、自信的良好个性。
③、多举手、多练习。要鼓励孩子在课堂上积极举手发言、回答问题，以及做“情境表演”等，这样做，增加了课堂上练习的机会，也能得到、同学及时的、更多的指导和帮助。
④、大胆地联系实际做动作。上面提到，人们的语音语言和身体语言是相辅相成的。做动作可以帮助孩子理解语言，表达语言，也有助于记忆。家长还要鼓励孩子去“发现”图画中的新人新物，大胆地创编动作和对话，让他们“在做中学”、“在发现中学”，“在笑中学”，这样的学习对于发展孩子的想象力和创造性，完善孩子的个性，都是很有益的。
(4)联系实际
除了前面讲到的如贴标签，到社区、公园、游乐场、商店等，学习、复习有关生活场景的字、词、句、对话等以外，家长还可以结合课内学习，在节日、生日时、鼓励孩子向新友们送贺卡、邀请信，特别是同孩子一首设计、制作卡和信，不但加强亲子或朋友之间的感情，更是一种创新意识和动手能力的培养和发展。
可以说，学习能力的培养，远比学习知识重要，孩子从小学会学习，会学习英语，可以大大提高学习效率，更可以不断更新知识结构，这是可以终身受益的。
4。培养孩子学好英语的良好内部因素和创造良好的外部环境
这就是说，要让孩子有“能够学”的内、外因条件，培养孩子具有良好的心理素质和个性品质。
当前一些家长舍得花钱送孩子上业余学校，也辛苦地接送孩子，他们非常注重孩子智力因素的开发;但是他们往往忽视了另一个重要方面，那就是培养和保护孩子学习并能获得成功的重要精神支柱，即自信与毅力、情感与兴趣等非智力因素。心理学家的跟踪研究表明，在人们的学习和事业成功的道路上，非智力因素往往起着更大的作用。他们说：“仅有IQ(智商)是不够的，我们应当用EQ(情商)来教育下一代，帮助他们发挥与生俱来的潜能。”甚至说“透过情感智商，可以精确预知每个人一生发展道路上的每一种可能及其答案”。不管说法如何，许多成才者的足迹表明了：“对事物有广泛的兴趣”、“我能行”、“笑对人生、笑对困难”等非智力因素是更为重要的。心理学家的研究与客观实际都表明了这样一个公式是很有道理的：即，A(成功)=IF(智力因素或称IQ智商)+NIF(非智力因素或称情商)所以，教师和家长首先要让孩子对学习英语有兴趣、有信心，觉得“我能学”、“我是学英语的天才”，能够在家里、在班上都能“抬起头来走路”，家长要善于培养并保护孩子的自信心和自尊心。主要从以下几方面去做：
(1)家长不要期望值过高，要正确对待分数和考级。
家长要关心和了解自家孩子的情况，做到正确估计、正确要求，切勿望子成龙、过高要求。要知道，过高的指标和期望，是孩子努力了也达不到的，只能造成孩子一次次失败，和一次比一次更大的精神压力和自卑心理，不用多久，就会“破罐破摔”。如果对孩子的要求合理，情况就会另一样了。北京某业余英语小学有一名学生，他在普通小学里的语言和算术成绩都不好，上英语班后成绩也不好，妈妈不想再让他继续上了，一次测验，他只得了9分，老师做了孩子和家长的工作，并说还可以重新的测试，他努力学了一下后得了61分，特别的高兴，头一次觉得自己并不是“笨蛋”，家长给了他再试一学期的机会，就这样，在老师和家长的共同鼓励、帮助下，这个学生不但英语有了很大进步，而且，语言和数学也都有了不小的进步。这样大的进步，一方面说明了孩子可塑性强的特点，另一方面，也说明老师始终对他寄予期望，不放弃他并给予具体帮助的重要，这也还说明家长对他的要求不但不过高，而且鼓励他继续努力，使他有了自信和自尊，从而产生了“我要学”的兴趣和内在动力。
家长一定要正确对待“分数”和“考级”，做到“重过程，轻结果”。即，更看重的是孩子高兴地去学校、开始学英语了，能同小朋友一道说说做做，作出一定努力的过程，在这样的一个学习过程中，这个既作出努力，以有进步的“过程”本身，就是效果和成绩。就应当鼓励，家长不要老追问得多少分什么时候考试事实上，正确的少儿英语教学，应当主要的是让孩子们“展示”，而不是“考试”，是乐趣而不是压力。至于“考级”也是如此，考查的是学生整体把握语言、特别是听与说的能力，考查他会了多少，给以几朵“花”，他都可以参加高一个、甚至两个级别的考级。这是一种业余学习，更不要给孩子以不必要的压力。
(2)要“竖比”，看进步，不要老同“尖子生”比。
(3)要多鼓励、多具体关心甚至参与孩子的学习，在学习问题上少批评最好不批评孩子，讽刺、打骂更是要不得的。
心理学家还做过另一个实验：他们把智商高的一个班学生，交给一们智商也高的的教师，但是，这位老师的性格是既冷酷又粗暴，这了一年以后，这个班学生的平均智商，下降了20;与此同时，把智商中等的一个学生，交给一位智商也是中等的教师，但是，这位老师的性格是既热情又有耐心，过了一年以后，这个班学生的智商上升了20。这个实验也证实了：家长和教师尊重并鼓励孩子，能激活并促进孩子脑细胞积极活动，促使他们更聪明。这就再次提醒家长，对孩子学习英语要多加鼓励，鼓励他们多听、多说、多举手、多做表演，而不是挑他们的挑毛病、唠叨说讽刺话，或态度冷漠、不关心。
(4)培养孩子学习的坚持性、毅力和承受困难和挫折的能力。
5创造良好的家庭环境
(1)良好的物质条件
这在一般家庭是不难做到的。即，让孩子有自己的学习场所，没有单独房间的，要给他隔出一个“学习角”，放有书架、录音机等用具。
(2)营造良好的学习氛围
这比良好的物质条件还要重要，直接影响孩子的情感智商的发展。主要包括这几个方面：
其次、鼓励孩子勤学好问，提倡大家互相学习。遇有不懂得、不会的问题，亲子一道查字典、翻阅资料，这样做，只会提高家长的威信、提高孩子学习的积极性，还会增加家庭中的许多乐趣。
再次、父母亲的良好榜样。我们知道，儿童期的孩子一般还没有明确的学习目的，这时，父母亲对学习的态度、特别是行为，会极大地影响孩子。父母亲喜好读书、看报，特别是学习新事物、跟上新时代的观念和行为本身，就是对孩子最好的、最长久又深远的无需教育的教育。
家长朋友们，在我们这个社会飞速发展的时代，信息量的猛增，孩子们获得的信息之多、之快，手段之丰富是我们始料不及的。这样的新形势提醒天下的大人们：必需对孩子“刮目相看”，这是社会进步的重要标志。因此，在我们谈论家庭教育的时候，不得不思考这样的问题：那就是“面对现代社会，家长怎样看待孩子;家长和孩子，即亲子之间应当是什么样的关系;怎样相处”一些专家学者们说得好：“现代社会是两代人共同成长的社会”;“现代教育是两代人之间的相互影响”;“向孩子学习是成年人真正成熟与睿智的标志”。这样一些良言忠告启发我们，要对孩子加强素质教育，首先家长要提高自身素质，提倡家长同孩子一道成长，家长自身要加强学习;同时，家长要做孩子的朋友，互相学习，相互交心，不得自以为是;家长还要放下架子、虚心向孩子学习，要把“向孩子学习”看作是我们自身终生学习的内容，让我们不断努力学习、更新观念，同社会、同孩子一道继续前进。
一、运用直观形象的教学资源
二、创设形象逼真的课堂情境
新课标提倡“任务型”教学模式，因而我们在课堂上会进行许多任务型活动。我就会在课堂上给学生创设贴近生活实际的、形象逼真的课堂情境，学生们就会很快地进入角色，小组成员的合作也很愉快，多数学生都会把每一次任务完成得很好。例如，我们在学习Seethedoctor,Askandshowtheway,Goshopping等教学内容时，我们的教室就变成了几家诊所、几条街道、几家商店和超市，学生们不自觉地进入情景，认真的医生、售货员，难受的病人，挑剔的顾客随处可见。受到大家浓厚兴趣的感染，一些平时基础差点的同学也赶快加入其中。这样，所教的目标语言就在这种情景会话中掌握了。
三、采用鼓励赏识的评价语言
教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒与鼓舞。在教学中，我一直坚信，每个学生都是有潜力的，只要善于引导。在课堂上，在作业批改中，我针对不同的学生和不同的答案给予适当的鼓励的评价。特别对那些潜能生，我会用赏识的语言让他们觉得“我能行”，从而克服对学习英语的心理障碍，慢慢地对英语产生兴趣。记得我曾接手一个七年级女生，任教两个星期来我一直观注她，因为她很特别，上课不讲话，不回答问题，不看老师，不参与会话。有一次，我提了个简单的问题让她回答，她吃惊地看着我，愣了一会才慢慢站起来。我笑着鼓励她“Haveatry,试一试。”为了让她听懂，我中英文一起说，那一次她居然答对了，我很高兴地说“Verygood,很好”。同学们哄堂大笑，她红着脸坐下。接下来的两次课她开始看着老师讲课，我又喊她与我做了一个对话，同样给予她鼓励。三天后在走廊上她轻声对我说：“老师，你真好。”后来她变了，课堂上开始与伙伴合作，同学们也不嘲笑她了。直到中考，她考出了让老师和自己满意的成绩。这样的例子还很多，鼓励和赏识能让学生克服自卑，增强自信，从而对学习产生兴趣。
四、设计新颖有趣的课后任务
每天布置的家庭作业，如果总是听说读写词汇、句型、短文之类的作业，学生会觉得枯燥乏味，渐渐感到厌烦。那么我会经常设计一些新颖有趣的课后任务。任务分为不同类型，例如，设计个性名片，制作教师节、新年贺卡;采访家人、朋友的兴趣爱好，饮食习惯;听一则天气预报，课堂上用英语报导;看一场英语电影，听一首英语歌曲，用英语谈感受;写一次购物体验;开一次生日聚会等。利用学生上网的爱好，引导他们正确对待上网，给他们布置网上任务。如给朋友发一份英文电子邮件;查找火车、飞机时刻表;查寻你最想去旅游的城市、国家的资料;你最喜欢的明星档案等。虽然不是每个学生都能把这些任务完成好，但他们都很感兴趣。并且在完成任务的过程中，大多数学生运用了语言知识，也学会了相互合作，更重要的是体验到了学习的乐趣。
五、开展丰富多彩的课外活动
课外活动作为课堂教学的有效补充，同时也是增强学生学习积极性的有效途径。课外活动的形式是丰富多彩的，学生的参与面也很广。如办英语手抄报比赛，学生都非常喜欢，从版面设计到版面内容都认真选择，每次都有不少优秀作品。另外，我们每两到三周举行一次班级英语会话表演活动，再选拔优秀选手参加年级英语口语大赛，因而所有学生都积极参与班级活动。我们曾开展英语歌曲演唱比赛活动，并在每次的国庆、元旦晚会上都会精心编排英语节目。通过这一系列活动，培养和激发了学生学习英语的动机，大多数学生都在轻松、愉悦中渐渐接受了英语。
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