陪着Eva学习英语一路走来，身边的，网上的的家长也认识不少。通过观察别人和自我反思，发现大家在英语启蒙的路上或多或少都走过一些弯路，掉过一些“坑”。特意总结了学习路上的十大“坑”，为了让后来人不会再犯重复的错误，高效启蒙。
01
启蒙太早，得失心太重
别说啊，现在的家长真是一届比一届鸡得狠。很多群里的妈妈在娃才1岁多的时候就已经开始英语启蒙了，听歌、看动画片、读绘本。让我们这些5岁多才启蒙的家长，十分汗颜，有一种马上就要被后浪拍死在沙滩的感觉。
虽然说很多英语届的专家、前辈，大都建议英语启蒙在3岁后才开始比较好，但是这个事情，也没有绝对是吧。人家父母愿意中英一起启蒙，有动力有精力去做，那也是人家的选择，没什么好讨论的。启蒙得早，那就开开心心地唱唱歌做做游戏，陪着孩子一起亲子阅读，保持心态平和，学到什么程度不去管，那就皆大欢喜。
02
效率低下，战线拉得太长
一年了，还在低水平的坑中半天都出不来，战线拖得越长，没有挑战性，就越容易疲劳，小孩也没有成就感。我们当年处于低级别启蒙的时候，每天至少3本起步，基本都是5、6本，最多的可以读到10本，都是她自己读得喜欢了，叫停都停不住，就这样，很快就能上一个台阶。
记住那句话，“天下武功，唯快不破”。
03
过于纠结如何选动画片和读物
因为太多人问看完蓝色小考拉，看完粉猪后面可以接着看什么动画片，或者低龄看什么动画片，所以才参考盖老师的书列了这个分级动画片的表格。
但是我一直强调英语启蒙动画片以及绘本和分级读物的选择，要在符合孩子心智水平的前提下，尊重孩子的兴趣，一切以孩子喜欢为主。
没有什么动画片是必须看的，也没有什么经典书是必须涉猎的。
网上很多的书单，我们也仅仅是拿来作为参考而已。如果不确定孩子喜欢什么书，可以先买些单行本或者先看看一下电子版，不确定喜欢什么动画片，就先提供给她几集，多操作即便下来，父母也都能摸清孩子的喜好了。
父母要做个性化学习资源的提供者。
只要能给孩子提供他们感兴趣的视频音频资料，大量有趣的图书，最后，语言能力都会提高的。
04
强调所谓的英语思维
现在很多鸡娃的父母，只要是走原版路线，给娃看原版动画片和读原版书的，喜欢强调不能破坏英语思维，最好没有中文翻译。
什么是英语思维，我的理解就是听到英文就能立刻知道意思，想说英语的时候也能脱口而出，不需要在头脑里经过一次英文到中文或者是中文到英文地转换。
说老实话，当我们还处在学英语的初级阶段，根本不需要在意所谓的英语思维。我们通常所说的英语思维只存在于高水平人身上，他们通过原版资料的大量浸泡后，达到内化和自由应用时才会形成我们大家羡慕的英语思维。
过分强调不破环英语思维，不如强调可理解性输入，否则，输入则是低效甚至无效。
05
没听力积累就开始学自然拼读。
Toosimple啊，机构的套路可忽悠了不少的家长。自然拼读是英美国家小孩在自主阅读之前要学习单词的发音方法，在学习自然拼读之前，他们就已经有了大量的听力词汇，学了自然拼读规则后，在阅读的时候看到不会的单词，就能够按照拼读的规则去拼出这个单词如何读，然后和大脑里“读音库”词汇的音建立联系，就知道发这个读音的单词是什么意思了。
如果小朋友在学习拼读之前，没有大量的听力词汇打底，即使拼读规则学得滚瓜烂熟，看见单词就能拼，可是有什么用？拼出来知道是什么意思吗？
那么什么时候学自然拼读比较好呢，盖兆泉老师说要3000词以上学拼读才高效。我的建议是至少要有1000词的听力词汇打底，再开始学习自然拼读。
06
输入量不够，就想马上要输出
现在越小的娃启蒙学习英语，父母往往越焦虑。平时在一些群里，都看到父母在操心自家的娃怎么学了一年半载，也没见开口说什么，别人家的娃却可以一溜溜的说出整句话来。
先不论每个孩子的语言表达能力存在差异，就说一个共性的问题，语言学习存在一个“沉默期”。
什么是“沉默期”，这里要从儿童学习语言的原理讲起。儿童在习得母语的时候，都要经历为期一年的“听”的过程，也就是沉默期，然后才会开口说出第一个词。语言学家克拉申研究发现，这个规律同样适用于第二语言的习得，沉默期的长短因人而异，有的人只要一天，有的人则要半年或更久。
在沉默期，儿童通过“听”来提高语言能力，也就是说，通过接受可理解的语言输入来发展语言能力。
回想孩子小时候学说话是不是这样？我们在教小孩讲母语的时候，是不是一直很有耐心的每天和他们互动，这个就是大量的听力输入。从0岁到一岁，除开极个别小孩能叫爸爸妈妈，大多数小孩都是在1岁后才学会叫人，慢慢开始学说话。刚开始蹦几个单词，接着学会讲一句话，再后来开始学会讲一段话。
所以，在孩子习得英语的沉默期里，我们家长应该多一些耐心和鼓励，给他们持续的输入大量可理解性的语言，终有一天，他们会开口讲出流利的英文。
07
不重视听力输入，只做阅读
我原来以为大家都懂听力要领先阅读这一个概念，因为盖老师的书里一直在强调学好英语的前提一定是听力先行。
有些家长会反映阅读有时候难以推动，小朋友朗读分级读物读得结结巴巴一点也不流利，非常艰难。这个时候，如果得到的反馈是小孩的听力输入太少，我就会建议孩子的阅读先暂缓，把听力先拉起来。
通过持续的听力输入，吸收大量的词汇和表达句式。孩子们通过听学来的语言，能够把这些转化为口语能力和阅读能力。大量的听力输入能够全面地提高英语水平。
如果不是听力先行，只重视阅读，会产生什么样的情况呢？这种做法就是我们以前那个年代中式英语的学法，只强调阅读，结果在听力和口语上落后太多，听得少自然不会说，培养出来的大都是“哑巴英语”。
《朗读手册》TheReadAloudHandbook里说，孩子的听力词汇会领先阅读词汇2年左右，如果孩子在读三年级难度的书，那么应该给她/他听五年级难度的有声书。直到初中二年级，阅读词汇才能完全赶上听力词汇。
08
丢进机构就做甩手掌柜
这些年英语培训机构越来越多，线上线下，都给父母提供了很多的选择。暂且不讨论哪家机构的学习模式更好，就是在同样的机构，也有人学得好有人学得差的。是小孩的智商导致学习结果的好坏吗？
如果每个星期才花几个小时就想学好英语，那上天岂不是对每天都花几个小时学英语的孩子很不公平？
所以，要想在英语学习上有收获，不是花了大钱把小孩丢进名机构就可以放任不理的，哪个牛娃的身后不是有一个执行力超强的家长呢？
09
为学习，亲子关系搞僵
群里有些家长听到其他小孩通过背动画片台词，口语听力进步很快，也让自己的孩子背，但是没想到孩子很抗拒背动画片台词，大人和小孩为此还闹得不开心。
每个娃的兴趣点、优势不一样，适合一个小孩的经验在另外一个小孩身上不一定适用。
怎么办呢，只能靠父母，根据自己小孩的性格特点选择适合她/他的方法。
选择方法的原则就是执行起来省力高效。
“凡是执行起来特别费劲、甚至逼迫孩子，伤害到亲子关系的方法，就应该考虑放弃。一则家长耗费心力，二则孩子没有动力，最后就成了家长和孩子的拉锯战。亲子英语启蒙，说是启蒙学习，不如说是亲子关系的建立，只有关系对了，一切才有可能发生。”
——《不能错过的英语启蒙》安妮鲜花
10
热衷书单、方法论，却没能坚持
有时混群太多，对父母本身没有什么益处，看了太多的方法论，反倒在执行的时候容易变成无规则的布朗运动。还不如静下心来看看盖兆泉、安妮鲜花、曹文、王青等老师的书，了解二语学习的理论，老老实实的按照原版英语路线，一步一个脚印踏踏实实的走。