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2024.05.18甘肃
这是我的第111篇原创笔记
有妈妈私信我，想听一听我的建议：是让孩子先学自然拼读还是先学音标？到底要不要学音标？
到底先学自然拼读还是先学音标？
其实，这个问题2022年版新课标早就给了答案：在小学阶段要能感知简单的拼读规则，并借助拼读规则拼读单词；在初中阶段可以根据音标拼读单词。
*2022英语新课标里关于【语音知识内容要求】
一级：对应三四年级
二级：对应五六年级
三级：对应初中
读到这里，你可能会有这样的疑问：难道孩子需要同时学习音标和自然拼读吗？难道不可以只选学其中一种吗？
为什么要先学自然拼读再学音标，不能先学音标吗？
1、自然拼读VS音标，为啥不能二选一？
这得从自然拼读和音标的本质说起。
虽然自然拼读和音标都和发音有关，实际上却有不同的学习目标和本质。
自然拼读的学习目标并不在于发音，在于认读和拼写单词，它是在26个英文字母的基础上直接学，26个字母针对什么音把音记到脑子里，它不仅告诉你这个词的读音，还会告诉你这个词的拼写逻辑，比如picture这个词，先学字母p发/p/音，i发/i/，c发/k/，ture组合发/tr/。
学会自然拼读以后孩子不仅能直接把词读出来，这个词怎么拼写也可以马上就会。尤其是在孩子阅读时遇到不熟悉的单词时能读出来，和自己之前积累的听力词汇对上号，从而提高阅读的流畅性。
音标的本质在于借助音标符号，学习单词的正确发音，等于是学完26个字母之后还要再学一套符号，再认一套音标，它负责告诉你这个词的读音，你可以准确地发音每个单词。但音标不会告诉你这个词的字母和它的拼写逻辑。
它们的本质不同，我建议让孩子掌握这两种技能，确保他能正确发音，又能自如地认读和拼写单词。
看到这个结论，你可能会问：Tina，不少机构宣传学习自然拼读之后，“见词能读、听音能写”，既然孩子能读得很好，为什么还要学音标？
这是因为：尽管孩子可以“见词能读”，但并不代表他的发音100%准确。
你是不是更困惑啦？哈哈哈，没关系，我再给你举个例子：
首先，音标有个独特的特点，那就是它是一一对应且总是100%准确。比如，音标里的梅花音//，只要看到这个符号，它的发音都是固定的，不会因为不同的单词而变化。
但是，自然拼读不具备这个特点，不同的单词在自然拼读中不一定遵循相同的规则。比如字母A，除了常见的发音，在单词"cat"中的//和在"cake"中的/ei/之外，它还可以发：/e/（如radio）、//（如apple）、//（如ago）、/ɑ:/（如class）、/:/（如water）、//（如what）、//（如village）。
除了没一一对应之外，自然拼读也不能覆盖100%的单词。符合自然拼读规则的单词约占所有单词的84%，剩下的16%需要额外记忆。
你可能还会问：既然自然拼读不能覆盖所有单词，那只学音标不就行了吗？这涉及到英语启蒙的教育理念和规划。
咱们这一代的英语启蒙都比较晚，早就错过敏感期了，学英语的时候也没接触到自然拼读的概念，主要是学习音标，用音标来背诵大量单词。这导致你掌握英语技能却无法流利地表达。
但是，现在的孩子从小就开始接触英语，听读英语绘本、听英文儿歌、看英文动画，有大量的听力输入。所以，在系统阅读前，很多孩子已经积累大量的听力词汇了。通过自然拼读的学习，他可以把听到的单词转化成可阅读的单词。
这也说明了为什么母语国家的孩子不学音标，只学自然拼读。因为他在语言环境中成长，进入学校后，他要快速开展阅读。老师把自然拼读作为工具，帮他阅读。而二语国家的孩子要学字母、要识别单词，还要吸收新的英文符号。如果在这个阶段引入音标符号，它要同时处理多重符号，大概率会导致混淆。
所以，我觉得新课程标准的初心是：让孩子通过拼读技巧来阅读单词，而不是依赖音标来死记硬背。
我再给你提个醒：英语启蒙教育必须坚持“听说读写”的底层逻辑，从小培养孩子的听说能力，才能让自然拼读发挥最大的作用！直接学自然拼读，不仅钱打水漂了，孩子也痛苦。
2、为什么还要学习音标？
新课标在初中阶段要求孩子学音标，这考虑到了非母语国家孩子的特殊需求。
母语国家的孩子每天沉浸在全英的环境里，无时无刻不听到英语，所以比非母语国家的孩子更多地接触英语。人家比我们多听十倍、百倍的英语吧？
但对于非母语国家的孩子，特别是在中学段的，他要接触到大量阅读材料。
你看这本科普绘本里出现“evaporate”这个词，学过自拼大概拼得出来怎么读，对没听过这个词的孩子来说，他可能难以凭借自然拼读的规则来准确发音，但是通过查字典、看音标，他能更容易发音准确。
母语的孩子就不同了，他可能从小就听过这个词，或是在学校里别的科目老师讲的时候听到过。当他尝试使用拼读技巧来读这个词时，即使发音不准，他也能回忆起曾经听过的发音，及时自我纠正。
美国孩子二年级读物
这也解释了为什么非母语国家的孩子还要学习音标——帮他在接触长难词汇和不常出现在听力材料中的单词时，能准确发音。越往高级别，越会接触更多发音复杂的单词，自然拼读就帮不上忙了。我们特别需要这根拐棍！
今天晚上我正好和新课标的责任编辑、北师大出版社基础社的社长王琦老师在一起，她也非常强调音标在高年龄段（初高中）的重要性！
3、先学自然拼读还是先学音标？
我给的建议是：启蒙初期的孩子，两者都不用着急学。
如果非要选一个，那就学自然拼读。这个工具能帮孩子认读起来，真正实现从听到读的过渡。但是，自然拼读的学习，要看孩子的听力积累。想发挥等同英语国家孩子学习的效果，需要在前期大量积累听说词汇，没有至少1000以上的听力词汇，就先不要学，否则即使拼读出来，也不知道意思。
另外，自然拼读的学习30%在学，70%在练，去哪里练？还是要回归阅读！
在咱们的阅读营，大猫、丽声都有自然拼读的单独的一个系列。你可以在孩子正好学到某个音的时候，去找它对应的读本让孩子读，既有学习性，同时又通过自然拼读绘本阅读的享受自然拼读的实用性。
我写得够清楚了吧？
预告：这周五我有一场“中文营上新”直播，除了有超多福利之外，还会讲孩子阅读理解力不行怎么办，欢迎你来直播间提问我各种有关英语启蒙的问题。