【关键词】会计性别就业情况ACCA未来前景
一、男女典型思维方式差异
（1）男人是单一思维，女人则是多重思维。男人往往每次只思考一件事，而女人则会同时考虑很多件事。换言之，男人比女人更专注。
（2）男人的逻辑思维更强。女人往往充满感性地思考问题，遇到问题时更注重自己内心的感受。而男人可以“关闭”他们的情感，理性且逻辑地解决问题。
（4）男人更擅长分析。在大多数情况下，男人比女人更擅长分析问题，他们天生有种能力，可以清晰地看出事物的本质、辨别真伪，他们仿佛是一个局外人，能更冷静地观察形势。而女人往往被自己的感情所左右，这会使她分心，从而使对事物的看法出现偏差。
（5）男人更一针见血。男人可以很轻松地洞悉到问题的核心，相比之下，女人虽然可以发现主要问题，却不知道它确切是什么。
二、会计行业职业特点及职业发展前景
会计行业的职业发展已不仅仅局限于人们原有的观念---基础做账，随着企业管理的不断完善，电算化不断发展，人们生活水平的不断提高，会计的从业方向也越来越多样化。例如：做会计信息系统实施专家或ERP专家――侧重于企业信息化，和财务管理，财务会计信息化，了解会计和财务软件。理财顾问或财务顾问――侧重对企业实践进行策划，指导，辅助，咨询。财务总监，基金经理或CFA（财务经理），内部审计师或内部控制经理，CPA或合伙人或会计师事务所，风险经理或保险经济人等。
三、不同职位适合的人群
随着会计职业的多样化，对从业者的要求不仅仅存于原有的细心，谨慎，经验多。更要求从业人员思维谨慎，知识面广泛，决断力强，从宏观角度看问题，比如从事内部控制，财务总监等工作。根据上述分析，不难发现男性通常逻辑思维，判断力，分析能力较女性强；在做企业预算，财务决策会更加果断，理性思维控制，判断更加客观。所以一些CFO，事务所合伙人，财务高层通常男性居多。但由于一些基础财务工作较稳定，较枯燥，机械性比较强，所以在性格和作风上要求工作踏实，忠实可靠，稳重细心。因此，出纳及基础财务人员为女性居多，偏爱那些规章制度明确的工作环境。
四、建议
据ACCA官方2011-2014年会员数据表明：女性占会员总数的63%左右，男性仅占23%。所以女性会计从业者仍是较多。其原因主要是会计行业的稳定性。例如会计人考上公务员或被招进高校做老师，有稳定、压力小的优势，亦或不用面临像做市场，销售的从业者的业绩压力。而在女性从业者居多的环境下，财会类院校也为女生居多，其他学校的会计专业生也是如此。所以面临如此大的竞争压力，通过我向专家学者调查，给出的建议进行总结，希望对即将毕业进入社会的大学生提供帮助。
（4）客观面对性别的因素所产生的差异。女性往往比较感性，而男士们相对比较理性，女士们往往更注重细节，而男士们却可能在宏观方面考虑更多。既然如此，那么一方面在选择工作时，可以适当扬长避短，发挥耐心细致的优点，另一方面，可以在平日里多注意培养自己的理性全局思维。
（5）增强自信心。选择职业的道路上也作出更多的牺牲，付出更多的努力，在面对竞争时努力学会更加大度更加坦然的面对竞争。
五、总结
参考文献：
关键词：会计专业市场供求就业现状建议
近年来我国经济快速稳定的增长和改革开放步伐不断加深，随之而来的是全国高校会计专业的扩招，会计证考试火爆等现象，但在这热闹景象的背后，却是会计行业人员严重饱和，普通的会计岗位已经没有空席容纳更多的新人，用人单位有了更新的要求，给会计本科教育提出了新的任务与挑战。山东省会计专业本科教育比较具有代表性，通过对其会计专业学生的调查来进一步了解会计专业学生的社会需求与供给，搞清楚会计教育存在的优缺点，为我国以后的会计教育提出意见和建议，改善目前的会计教育现状具有现实性意义。
一、会计专业在校学生的就业心态及准备
（一）学生对待课业的态度
（二）学生对当前会计专业的就业前景的了解及信息掌握情况
二、会计专业毕业生的主要就业方向选择
（一）在校学生对于毕业后就业去向的选择。
在毕业后就业去向的选择上，有36.1%的学生选择考研究生，52.5%的学生选择找工作就业，而选择就业的学生中，首先考虑的依次是事业单位，机关行政单位，国有企业，占回答总数的87.8%，其他就业单位所占比重较小。而且，在找工作时，优先考虑的是工资水平，有78.8%的学生认为比较能接受的工资水平在3000元左右，其次是所在城市和专业对口。这些结果表明，学生在毕业时具有明显的扎堆现象，选择就业渠道不够灵活，工资要求较高，愿意支援贫困地区发展的人员和自主创业人员较少。
（二）近两年毕业生就业地域选择
毕业生在就业地域选择方面，具有扎堆现象，突出的表现在有近64%的人员选择留在省内，选择去北京，上海等发达地区的学生较少，据了解，一方面他们大多不愿意离开家乡较远，依赖家人的关怀；另一方面，有一部分人希望去发达城市发展自己，但是就业机会的取得却很难，与中央财经，上海财经大学毕业本科生相比，他们并不占优势，这侧面说明了毕业学校对本科生找工作有着一定的影响。通过对毕业生省内就业去向的深入分析，有近55%的毕业生留在了青岛，济南和毕业学校所在地三个市，一方面他们愿意留在熟悉的毕业学校所在市，另一方面他们倾向于省内较发达城市，并不一定局限于会自己的出生城市。
（三）毕业生就业单位选择
毕业生在就业单位选择方面，进入国有企业，机关事业单位的人数最多，占总毕业总人数的26%，毕业生进入银行等金融机构的人员有124人，占总人数的23.3%，虽然近几年毕业生进入金融机构的人数有所下降，但是总体比例仍然较高，其后依次是进入一般企业，升学，而选择自主创业等灵活就业的人数十分少，占总人数不到14%，进入专业会计机构的人员也非常少，这说明学生在毕业找工作时，思想偏于保守，宁愿去和大多数人竞争工作保障较好的单位，而忽视了现在社会上比较需要的自主创业人才，而且，相对于现在社会所需的新型管理会计人员，专业知识水平还有待提高，择业观念上还需要有较大的改进。
三、目前企事业单位对会计人员素质的具体要求
（一）单位对会计人员的素质要求
在会计人员应该具备的能力中，企业最看重的是会计专业技能，在本次的调查问卷中，这是一道多项选择，几乎100%的被调查者都选择了会计专业技能这个选项，而且在王发仁等人的调查研究中，有92.6%的企业选择了此项，其次是会计人员的证书等级和敬业精神和职业道德，在往后分别是实践能力，文书能力。在专业技能方面，企业不仅需要能够进行日常核算的人员，更为需要的是那些具备财务分析能力，能够参与生产运作管理的人才，在王发仁等人的调查结果中表明，有68.5%的企业选择财务分析能力，46.6%的企业选择了投资与资本运营选项，与我们的调查结果相符，而且，据调查，如果在应聘的人员中具备以上能力者，那这名应聘人员将会有很好的待遇。
（二）单位对于会计人员学历水平，英语水平和计算机水平的要求
除了外资企业，一般的企事业单位对会计人员学历的最低要求在专科以上，在一些人员招聘启事中，有近50%的单位要求会计人员的学历水平在本科及以上水平。英语水平没有太高的要求，好一些的企业最多要求英语水平过四级即可。对于计算机的要求，由于现在大部分的企业都已经实现了电算化，手工核算的工作量大大减少，对会计人员电算化操作水平的要求相应提高，而且在调查中我们发现，即使很小的企业也实现了电算化，在会计人员招聘公告中有近66%的企业要求应聘人员能够熟练进行电算化操作，部分企业要求计算机水平应达到国家二级水平。
（三）单位对会计人员性别，地域的要求
总体上来说，单位对会计人员的性别与地域没有什么偏向性的要求，即使他们有的限定为本省会计人员，在毕业大学生更愿意在本省找工作的潮流下，对毕业生的影响也不是很大。
四、对会计教育工作提出的几点建议
（一）完善职业发展教学，改变学生择业心态
（二）优化课程结构，培养应用型人才
（三）建立用人单位与在校学生沟通的平台，缩短供求差距
[1]高靖宇.我国会计人才的供求[J].现代经济信息.2011（02）
[2]孙鲁晓.我国会计人才供求状况及会计教育问题探讨[J].开发研究.2003（01）
[3]陈青.会计人才的供求现状及会计教育改革[J].特区经济.2005（02）
如果没有对职业生涯进行规划，会在择业的时候感到困惑，对就业的形势没有清醒的认识，加上对自身的认识不足也很容易导致较大的就业压力，笔者认为规划是走向成功的阶梯，有规划的人更容易成功。职业生涯规划对高职高专院校的学生有重大的指导意义，也是踏入社会的转折点，所以合理进行职业规划很有必要。
（一）推动学生素质教育的发展及学习目标的实现
在高职高专院校开展职业生涯规划课程教育有助于促进学生素质的提高。学生通过对职业生涯规划课程的学习，有利于明确自己的发展方向和发展目标，将自己全身心地投入到学习中，不断创新进取。
（二）有助于学生树立积极的从业心态
职业生涯规划课程为学生建立良好的从业心态，帮助学生做好职业规划。通过课程的学习能够帮助学生积极地面对就业的压力，对就业的目标有一个清晰的认识，解决就业中遇到的各种问题。
（三）有助于高校思想政治工作的开展
高职高专院校开展职业生涯规划课程是为了让学生适应社会和时展的需求，与社会紧密结合，以实现创新发展。课程的开展使学校更好地开展高校的思想政治工作，以发挥学生的潜能，加强学生管理。
（四）提高高职高专院校学生的就业、创业力
当前的就业形势比较严峻，高职生没有很强的就业竞争力。因此要做好职业规划，提升自己的能力，在人才竞争中脱颖而出。要不断地学习新的技能，实现成功就业、创业。
二、职业生涯规划现状和存在的问题
（一）高职高专学生职业生涯规划现状
职业生涯规划在我国的起步比较晚，处在一个探索的阶段。在这方面主要是借鉴国外的先进理论，缺少真正意义上适合我国国情的职业生涯规划理论。而且，我国这类型的服务机构很少，一般只有大学才有职业生涯规划辅导。受到各种因素的影响，高职高专院校学生对职业生涯规划的理解多停留在文字层面，认为只是一门要完成的课程而已，没有与自己的实际情况相结合进行规划。大学三年只是按照学校的安排无目的完成学习任务，没有三年的规划，更没有三年后就业创业规划，没有规划就没有目标任务。因此，学生在三年学习结束后发现自己什么都没学到，也不知道自己能从事什么工作。
（二）高职高专学生职业规划存在的问题
1.对职业规划认识不清。通常高职高专院校的学生活动范围多在校园内，对于社会的接触较少。很多学生对自己的专业将来要从事的职业并不了解，认为职业生涯规划是无用功，甚至没考虑规划问题。加上学生对自己的职业发展期望值过高，真正找工作的时候发现自己难以满足社会的需求，容易面临失业的风险。2.缺乏对自身的认识。高职高专院校的学生通常是高考成绩不理想的学生，学生容易产生自卑的心理，造成学生的学习态度不积极，对将来从事的职业没有清晰的认识。学生对专业的选择比较盲目，多是听从父母的意见，缺乏对职业的了解，找工作的时候会比较依赖父母。3.择业观念不理性。在学生的择业过程中，比较注重工作的收入。大部分学生对工资的期望值过高，没有结合自己的实际状况以及所处的城市的总体薪资水平，选择不够理性，容易导致学生错过工作机会。
三、高职高专院校职业生涯课程开设现状
（一）规划课程管理不科学
在大一的时候开课，主要由公共课部或就业办负责管理。很多学校及学生对职业生涯规划的认识不足，将其与就业指导划等号，一是认为就是就业前为学生提供招聘信息和就业政策的解读，现在很多规划类教材也是与就业指导合编在一起；二是片面地认为职业生涯规划就是工作职业发展道路的设想和筹划，这是不全面的。
（二）课程内容缺乏专业化
任课教师主要由公共课部或就业办教师授课，主要由思想政治教育专业、管理专业、教育学、心理学等专业教师授课，只能教授一些通用的规划内容。多数高职高专院校的就业指导工作只是临时抱佛脚，没有长期规范的指导。课程都偏向理论，缺少实践操作。课程的课时也比较少，学校不重视，容易让学生忽视。而且授课的老师一般不是本专业的老师，不能针对学生的专业做深入的专业职业规划。
（三）考核方式不合理
四、职业生涯规划课程教学改革探讨———以会计专业为例
（一）课程转入教学系负责
公共课部或就业办对学生的专业缺乏具体的了解，只有转入教学系，让每个系的老师有针对性地进行课程的指导，学生的职业发展方向才会更加明确。教师根据教学的进度，有针对性地进行教学的创新和改革，按照学生的就业方向进行定向的教学，强化学生的就业理念和对专业知识的认识。会计系的老师对本系学生的学习能力和水平了解的程度更深，将会计专业的职业规划由会计系的老师教授，有助于帮助学生形成清晰的职业规划，更好地认识职业发展的道路。
（二）任课教师改由专业课教师授课，结合所学专业展开规划
针对各个专业的不同就业前景以及就业方向，专业课老师的专业意见对学生指导的现实意义更大。专业课的老师对学生的了解比其他教师更深入，对学生的学习进度和学习成绩也比较了解，制定的培养方案会更加适合学生，对于学生的疑问也会有详细的解答。在会计专业中，职业生涯规划课程也会加强学生对所学专业的理解和应用。专业课老师可以充分利用学校的资源，支持学生参加会计专业技能证书的考试，增强学生的就业竞争力。学生遇到难以理解的专业问题专业老师也可以更好地解答。
（三）改变传统的考核方式
五、结束语
一.会计专业人才社会需求分析
在经济日渐发展、发达、距离北京较近的县城，对会计专业人才的需求量是越来越大的。而我校作为一所中等职业学校如何对该专业的培养方向进行定位、相应进行课程设置，将老专业办出新特色，适应社会需要、符合中专层次学生的实际情况，我们就这些问题进行了相应的市场调研：
行业现状分析：
1、需求状况
据国家人事部去年一季度对中国青岛人才市场、中国山东企业经营管理人才市场等的人才需求状况进行的统计分析显示，青岛地区招聘专业需求居前10位的分别为：市场营销、机械、管理工程、计算机、文秘、财会、建筑、外语、电子工程、医药卫生。求职数量排前10位的专业与招聘前10位的专业基本相同，。可见社会对会计专业人才的需求还是比较多的，但目前的现状是：一方面，会计专业学生工作比较难找，而另一方面，企业单位对会计人员的需求又较大。
据中国财会网显示，财会人才的市场需求量仅次于营销人员的需求，屈居第二位，而我国私营企业发展迅速，每年至少增加30万户，按每个企业配置1-2名会计人员计算，会计行业每年需要增加40万会计从业人员。由此可见，财务人员的就业前景较为乐观。但毕业的人数连年增加，而毕业生平均素质则是连年下降。就整个行业就业现状来说，无论是权威人才网站的统计数字，还是专业人士、人力资源专家的看法，都显示出一个结论：低端人才泛滥，高端人才紧俏。
2、就业现状
从单位性质看：几年前国有大型企业、国家公务员、事业单位、党政机关对会计专业人才需求较旺;而近二年，这些单位对会计需求较少，民营企业和个人私营企业对会计人才需求变得较旺。
从不同规模看：国有大中型企业逐渐对会计专业人才饱和，而中小型企业逐渐成为会计人才需求的主力军。
由此可见，随着近年来国有大中型企业对会计专业人才的饱和需求，金融事业单位的裁员和报考公务员难度的增大，目前会计学生逐年增加的就业方向是民营企业、三资企业和自主创业。
据了解，目前企业的财会人员职位分三个层次，第一个层次是基本财务，第二个层次是财会人员参与企业的经营和决策活动，第三个层次是财会人员参与企业的对外投资，以及资本运作等其他方面的高层次财务管理工作。而我们中专毕业培养的会计专业学生大部分停留在第一个层次。因此应鼓励学生向更高层次努力。
中专学生就业的主要工作岗位：企事业单位的出纳、会计、保管等岗位、大型超市的收银员岗位、金融机构的柜员等。
二、专业建设成效
(一)专业基本情况
我校自成立以来，一直以财会专业作为重点建设的目标，以培养具备诚信的思想品德、规范的职业道德，优良的敬业精神，独特的创新能力，能适应社会主义市场经济建设需要，德、智、体、美全面发展，遵守国家法律法规，掌握企业会计核算、财务管理和计算机信息技术基本理论及运用技能，熟悉会计软件操作，以及与该专业相适应的管理、电子商务、经济法律等方面的综合知识，具备会计信息收集、加工、分析的基本能力，能胜任日常会计工作岗位和会计电算化岗位的中等应用型及技能型专门人才。
学校自开办以来，注重办学特色。1坚持以培养学生的动手能力，造就理论与实践相结合的应用型人才作为办学的特色。注重实践教学环节在会计教学中的地位和作用，不断加强专业实习的比重，初步建立了满足实践教学需要的专业模拟实验室和校外实习基地，加强了对学生专业基本技能的培养。2专业教师队伍不断向双师型发展。既取得了教师任职资格，又取得了会计任职资格。3.对学生实行双证制和会计基本技能达标的质量考核标准。组织学生参加会计从业资格证考试。学校在课程设置上始终遵循教学基本规律，根据市场和职业岗位的需求，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，结合上级指导性教学计划或课程设置的具体要求，制订了适合学分制的教学计划和课程设置及安排方案。
(二)专业建设规划与实施
1.课程设置
我们将基础会计、会计电算化课程确定为为会计专业的主干课程，另外还有《财经法规与会计职业道德》课程主要由会计核算与监督的法律规定、支付结算法、税收征管法和会计职业道德四大部分构成。主要是针对学生的实际情况，符合企业现行岗位的需求。
同时，我们始终坚持双(多)证制度，该专业学生毕业要求必须取得英语、计算机操作员、普通话等级证书，并且至少取得会计从业资格证书。
2.教材建设
3.实践教学与技能培养
收银模块包括四个课题：1.点钞、验钞的基本技能;2.银行卡的识别与受理;3.收银业务操作;4.收银服务规范。出纳模块包括六个课题：1.出纳人员岗位职责;2.会计文字和数字书写技能;3.原始凭证的填制与审核;4.收、付款记账凭证的填制;5.日记账的登记;6.现金、银行存款的清查。会计模块包括五个课题：1.会计凭证的填制与审核;2.登记账簿;3.财产清查;4.会计报表的编制;5.会计电算化。
4.实训基地建设
中职教育是以就业为导向的教育，建设与之配套的实训基地是必不可少的条件。学校准备为会计专业配备了财会模拟室、及会计技能实训室等。财会模拟室可以对会计专业的学生进行会计专业基本技能实训，是集中训练学生手工做账、电脑做账的实训场所。通过模拟实习，学生能运用所学理论知识，将仿真的财会资料进行加工处理，完成从建账、填制和审核会计凭证、登记会计账簿、编制财务会计报告、会计报表分析等手工会计全过程。同时利用财务软件和实训教学平台，可以完成机器凭证、账簿、报表的填制工作，替代传统的手工记账工作，强化会计业务操作基本功的训练。将手工做账、电脑做账合二为一，通过系列化、流程化训练，以增强技能间的关联性，尽可能与实际会计工作岗位业务相接近。
5.师资建设
会计专业的专业课任课教师都是会计类专业本科毕业，会计师1人，省市教学能手2人，并取得多种荣誉，
同时学校为了学生的后续发展，采取多层次、多形式、集团化办学的办学特色。
(三)人才培养模式
学校在对会计专业学生的培养上，注重其综合素质和专业能力的培养和提高主要能力培养如下：
1.良好的道德素养
如果用会计人员应具备素质和能力垒一座金字塔，道德素质必然是位于塔的最底部，为根基所在。如果一个会计工作者没有良好的道德素养，那他的业务水平越高，就越可能给企业、国家造成更大的损失。
诚信为本，操守为重;坚持准则，不作假账。这要求看似简单，但在钱、权、利的诱惑面前能够不为所动，能够控制私心一闪念，却并非易事。会计人员应该具有法制观念、具有团队精神和敬业精神。
2财务管理能力
在市场经济条件下，资本市场将得到大力发展。公司理财的经济环境、法律环境、信用环境日趋完善，投融资渠道、工具、方式多种多样，企业财务管理工作有了大显身手的空间和机会。会计人员要完成记账员角色的转变，由过去会计人员对于企业经营的协助主要对企业经营结果的汇总与解析，转变为要能为企业经营创造价值，并协助企业建立实质竞争力的服务。
3内部控制能力
近几年，国际国内的重大财务舞弊案件时有发生，企业内部控制越来越受到重视。财政部陆续了一系列规范，如货币资金控制规范、销售与收款控制规范、工程项目控制规范等，对企业建立内部规范控制体系进行规范和指导。作为企业会计人员，应具备内部控制的驾驭能力，承担起企业内部规范体系的建立和实施等工作，把最敏感的环节和岗位控制住。
4.内外协调的能力
做一个合格的会计人员，不仅需要全面的会计知识、法律知识、经济知识，而且需要内外协调的能力。这种能力包括两个方面：一是对内的组织、协调、沟通能力;二是外部协调和沟通能力(如处理与工商、税务、金融等部门之间的关系)。由于会计的职能作用，会计人员要确认、计量、记录、跟踪各方面的会计信息和会计资料，要与采购、生产、保管、销售以及科研等环节和部门的人员来往，要全面、系统、总括地了解企业的经营情况，要通过对经营活动的处理、分析和汇总，向决策层提供决策依据和生产经营的数据资料。市场经济条件下的企业，生产社会化程度较高，对会计人员的对外协调能力方面的要求也较高。从一定角度讲，企业与工商、税务、银行以及政府有关部门之间的关系，主要是财务、会计方面的关系。如果会计工作者不具备这些环节的协调能力和技巧，就会影响企业的发展。
关键词：人才市场会计专业调查
一、概述
（一）调查目的
教育改革的核心内容是课程改革，在学校教学改革中，课程改革处于中心地位。职业教育办学方向必须坚持以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨，因而职业教育体系中的课程也必须充分适应这一要求。职业学院目前学科型课程模式、课程内容与职业岗位实践的要求不衔接，培养的毕业生很难适应岗位要求，难以彰显职业教育的特色，为此，从调查社会发展需求、改革培养规格入手，对会计岗位需求的知识、技能、情感等进行广泛调查，以便制定行之有效的人才培养计划，确定培养目标，从课程的源头进行改革。
（二）调查对象
被调查对象：1.2010年届会计专业毕业生及2011年级实习生。其中有现金出纳、成本会计、车间统计员、仓库保管员、收银员等。2.毕业生所在单位的行业、企业专家。
（三）调研方法与内容
此次调研形式主要对企业走访，采用访谈与问卷相结合的方法。就会计专业毕业生对在校期间学习的文化、专业课知识与现行岗位能力的适用性，用人单位会计岗位的需求情况，对毕业生从事某一岗位工作的知识能力要求进行全面调查（见附表一、附表二）。从调查反馈的信息来看，无疑对我们这次研究提供了很重要的依据。
二、调查分析
（一）从毕业生调查表分析：
1.原基础会计、财务会计、财务管理、成本会计课程知识在实际工作中应用广泛。
表一毕业生认为重要的课程（样本数：2500）
《财务会计》、《基础会计》《、财务管理》普遍都认为重要。对于《金融与税务》《审计》开设比例偏低。
2.从调查情况分析：会计电算化规范的书写的处理是必备的技能，必须加强。
表二毕业生认为重要的技能（样本数：2500）
在以上基本技能当中，学生的应用写作和口才能力还有待提高。学生在学习珠算兴趣不浓，觉得现都有计算器没有必要再学习珠算。
3.从毕业生综合素质、岗位能力分析得出：
（1）学生就业岗位群：岗位分布比例如图所示：
从以上图来看，毕业学生中一部分是以出纳和收银的工作为主，还有部分不能从事会计工作。
（二）从企业、行业专家调查表分析
1.素质要求。①良好的心理素质和职业道德。企业普遍认为现代社会生活工作节奏加快，竞争日益激烈，财务人员在面对重重压力之时，要保持一种自信、乐观、积极的心态，还需要时刻保持冷静，细心和谨慎，这样才能胜任自己的工作。②要有较高的政治素质：a、要有实事求是的工作作风。b、要具有高度的责任感和强烈的事业心。③业务素质：a.牢固的财务基础知识和专业知识；b.广泛的知识面；c.掌握会计电算化
2.能力要求。①较强的实践能力；②更新知识的能力；③较强的社会活动能力。它们具体体现在：A、熟悉我国财经基本方针、政策和法律法规；B、掌握会计、统计及审计的基本理论和方法；C.了解财政、税务、金融的基本知识；D.具有从事企业会计工作的能力；E.具有熟练的珠算、点钞、操作技能；F、具有计算机基本操作能力和使用会计软件并能进行会计软件二次开发的能力；G、学生掌握财务管理学中的成本预算、分析、控制的决策管理能力。
三、调查启示
（一）在教育理念上我们应该始终坚持职业教育以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的办学方向，转变目前职业教育一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、实践与理论相脱离、教学模式滞后的状况，做到五个推进：（1）推进专业课程改革，打破学科型体系结构。（2）推进实践和理论一体化为核心的项目化课程实施方式。（3）推进以弹性化、个性化为特征的教学管理制度改革，积极实施学分制。（4）推进以职业资格证书和学历证书并重的评价方式的改革，使人才培养质量更加贴近企业生产、服务的实际需要。（5）推进以提高教师教学能力、课程开发能力和服务能力等“双师型”素质师资队伍建设。
（二）根据社会经济环境的发展，结合企业对会计人才的需求调查情况，现初步将会计专业课程按会计工作项目或岗位调整整合为专业教学模块。如图：
高职业学校会计专业教学模块
（三）在教学过程中，充分考虑学生认知水平的技能兴趣，并结合起人才需求的特点及变化，实行能力本位模式，建立“能力培养为导向”的专业教学体系。
[1]湖南省会计从业考试学习从书编委会.会计从业考试从书[M].中国人民出版社，2012.
[2]黄清泉，王峰.会计基本技能指导与实训[M].中南大学出版社，2010.