要到的最早走的最晚。赶在老师之前先去领当天的报纸，然后可以打扫一下办公室的卫生，之后再看看当天的报纸，看看和老师昨天一起采写，当天见报稿子，看看编辑做了哪些修改，对于不明白的地方可以在笔记本上作记录，然后请教老师为什么要从这个角度写，；并找出其它报社的同源新闻，仔细对比一下，看哪个写的比较好，到底是好在那里的。这样也可以了解自己在这方面有哪些不足之处。有对比才有发现。还有就是要主动与老师交流，不要觉得不好意思，对于不懂的问题和知识及时的问老师，或者查资料。这样才便于自己更快的进步。“腿勤、嘴勤、耳朵长，是当记者的基本素质”。因为我是实习生，我是来学习的。所以我就必须要勤快和勤学。
第二，做好采访计划和采访笔记。
访前准备和采访计划是一个采访进行前不能不重视的重要部分。无论是哪个记者老师，在出访前必定会通过各种手段了解采访对象，只有这样，我们和采访对象才会有更多的交流，也才有可能挖到独家和更深层次的报道。如果一点都不了解的话，在采访中就可能遇到想不到的一些困难。举个例子来说，那次，王军霞来西安领跑2008安利健康跑，因为我是临时接到的通知，很匆忙的赶了过去，也没有准备，所以就失掉了依次很好的提问机会，直到现在对我而言着还是一个遗憾。对于刚刚才开始实习的我们来说，采访中的记录也是很重要的，或许老师在采访中不会记太多的笔记，那是因为他们已经有着很丰富的经验，而对于刚刚起步的我们来说，笔记对于后来的写作是大有作用的。
第三，要拥有丰富的知识和认真的态度。
不足之处
一，采访技巧和提问技巧的不成熟.在采访中，常会感觉自己的问题很直白，好象不会转弯一样，有时甚至感觉很生硬，所以，在提问的技巧上面，我觉得我还是应该多下功夫。
三，理论和实践出现脱节。
感觉在课堂上学到的知识有时不能很好的运用到实际的采写中去。同时也能明显的感受到，学校里面学的新闻理论还是很有用处的.通过这次实习，使我对自己大学期间学习到的新闻理念和新闻业务有了更加深入更加全面的认识，在三秦都市报体育部短短一个月的实习，让我更清晰认识到记者的工作和媒体工作概况。
从实习的开始到实习的深入，再到实习的结束，我也对自己有了进一步了解，有了自己的一个理想定位，一个回校后现实的计划和打算：
1、努力学好专业知识，为走上工作岗位打下坚实的理论基础。
2、课业外大量扩充知识面，提高自己作为一个准媒体人的素质和涵养。因为无论是采访，还是采访前和采访对象的寒暄，都需要一定的知识和对该行业知识的了解。虽然临时准备很重要，但是也绝对不能忽视平时准备这样一个漫长积累的过程。最好的解决办法就是平时多看些书，丰富一下自己的知识。学校的图书馆给我们提供了很好的知识资源，所以我们就应该充分利用起来，扩展一下自己的知识面。
为切实提高我校中小学生的安全意识和避险能力，结合区教育局有关文件指示，我校组织开展了安全教育为主题系列活动。主要有：
一、安全教育宣传由德育处部署，根据我校实际情况加强全校师生对卫生、饮食、水电、交通、防溺水、消防等方面的教育。一定要确保教育到位，防止走过场，走形式。
二、我校结合自身实际，通过国旗下讲话、安全知识竞赛答题、举办安全主题班会、开展安全知识讲座等多种形式组织系列安全教育活动，通过各类教育活动，切实增强广大中小学生的安全意识，提高学生的应急避险能力。
三、我校坚持创新部署安全宣传新阵地，根据我校实际情况在楼道设置图书角及楼梯设置安全宣传长廊进一步增强了我校师生的安全意识，提高了他们的自救自护能力，取得了较好的效果。
教育是安全的前提，安全是教育的目的。我校将始终坚持把学生的安全教育工作贯穿于学校教育的全过程，落实人人参与的要求，警钟长鸣，常抓不懈，确保学生在安全的环境中健康成长。今后，我们将进一步改进工作方法，不断探索和拓宽创建“平安校园”的新路子，使创安工作更上一层楼。
一、建立新型的师生关系
教师要从高高在上的权威教学者转变为学生学习的参与者，将民主平等带入课堂。民主，就是允许学生发表个人见解，允许学生提出问题；平等，就是说教师与学生是共同的学习者，平等的对话者，教师是平等中的首席。只有建立平等民主的师生关系，学生才能消除对传统教学的畏惧与抵抗心理，才能对学习产生积极的主观意愿。
二、生活实例引入，激发学生兴趣
人的共性心理特征之一就是对某件事情感兴趣，则会有无尽的精神力量去做它，轻松自如地把它做好。因此，兴趣是人们最好的老师。那么，如何激发学生学习的兴趣？在导入新课上花费精力，紧紧抓住学生的好奇心理，设下悬念，激发兴趣。利用学生的好奇心理，从生活中有趣的实例或者需要解决的问题入手，激发他们的兴趣，使他们“乐学”；利用学生“爱究根问底”的精神，让他们积极主动地进行探究、学习，使他们“乐做”；利用学生好表现的年龄特点，让他们把学到的物理知识用到实际生活中去，并能有所发明、创造，使他们“乐用”，这也正符合新课程的要求：从生活走向物理，从物理走向社会。
三、充分了解学生的基础知识和个性特点，为学生创设学习的阶梯和舞台
四、加强物理实验在日常教学中的应用
物理是一门以实验为基础的科学，无论是帮助学生建立物理概念，还是帮助学生揭示物理规律，甚至帮助学生学习物理学的基本理论。它都起着非常积极的作用，更有利于培养学生的学习物理的兴趣、科学思想、科学态度、科学精神、创新能力以及优良的个性品质。高中阶段的有些物理知识比较抽象，但若借助实验手段，往往能起到化繁为简、化抽象为具体、化难为易的效果。学生觉得学习物理比较容易了，这以后才会逐渐地对物理这门学科产生兴趣，从而进一步的想要努力学好她。例如，笔者在上“力的合成”这节课时，改在物理实验室上，通过学生自己做实验，自己方向、总结出两个力的合成规律，即分力与合力所满足的关系。这样，通过实验手段既让学生在观察中学，在做中学，大大激发了学生学习物理的兴趣，也让他们在观察和亲手做物理实验的过程中掌握了物理知识，培养了观察能力、思维能力、创新能力以及归纳、推理、总结能力。
五、在教学中加入物理学史的内容
在教学中引入物理学史，有助于激发学生学习物理的兴趣，培养学生的良好学习习惯，树立学生勇于探索的献身精神，因此在教学中穿插一些物理学史的材料，就会收到较好的效果，使学生的学习变被动学习为主动学习获取知识。例如，牛顿是举世公认的伟大科学家，在高一一开始以专题讲座的形式，介绍牛顿的生平及其科学研究历程，从而消除学生对科学研究的神秘感，拉近了科学家与学生的距离，激励学生对科学家的崇拜转化为刻苦学习的动力和兴趣。再比如讲“法拉第电磁感应定律”时，让学生了解法拉第只是首先用文字形式总结出了这个定律，后人为了纪念他，把这个定律叫法拉第电磁感应定律。在法拉第之后楞次确定了感应电流的方向，而定律的数学形式是诺埃曼给出的。这样的史实不仅能使学生对所学的内容印象深刻，同时还会引发学习物理知识的兴趣。
六、采用多媒体教育技术，刺激学生多种感观，激发学生学习兴趣
随着时代的发展，信息技术在教育教中的应用越来越广泛，作用也越来越大。若能在物理教学中适当的使用，将会起到意想不到的良好作用。如在“机械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”、“原子的结构”等不易在实验室完成的实验，笔者都采用多媒体技术来模拟、演示，将抽象难懂的物理知识，转化为有形、易懂、生动逼真的物理情景，让学生去探索、分析、归纳、总结。这样，既让学生理解、掌握了物理概念和规律，也间接地降低了学生学习的难度，提高了学生学习物理的兴趣。
七、加强与学生的沟通和情感交流
因此，我认为教师不仅要了解学生，还要针对他们的学习实际情况，给他们创设学习上成功的机会，并让他们获得成功的体验。这是激发学生学习兴趣，让学生树立自信心的重要手段。
（二）、加强物理实验在日常教学中的应用
物理是一门以实验为基础的科学，无论是帮助学生建立物理概念，还是帮助学生揭示物理规律，甚至帮助学生学习物理学的基本理论。它都起着非常积极的作用，更有利于培养学生的学习物理的兴趣、科学思想、科学态度、科学精神、创新能力以及优良的个性品质。
高中阶段的有些物理知识比较抽象，但若借助实验手段，往往能起到化繁为简、化抽象为具体、化难为易的效果。学生觉得学习物理比较容易了，这以后才会逐渐地对物理这门学科产生兴趣，从而进一步的想要努力学好她。例如，我在讲“机械波”这节课时，我都会用机械波演示仪把机械波的形成过程和传播过程反复演示给学生观察，让学生分组讨论、分析、归纳出机械波的形成过程和传播过程，还包括机械波在传播过程中介质中质点的振动先后顺序，每个质点的起振方向和波源起振方向的关系。每次通过练习反馈，都显示绝大多数学生顺利的掌握了机械波的形成和传播过程。又如，我在上“力的合成”这节课时，改在物理实验室上，通过学生自己做实验，自己方向、总结出两个力的合成规律，即分力与合力所满足的关系。这样，通过实验手段既让学生在观察中学，在做中学，大大的激发了学生学习物理的兴趣，也让他们在观察和亲手做物理实验的过程中掌握了物理知识，培养了观察能力，思维能力，创新能力以及归纳、推理、总结能力。
（三）、加强与学生的沟通和情感交流
调查表明：不少学生认为，只要是他们喜欢的学科，就一定能学好，而且在学习过程中也能保持浓厚的兴趣；也有一部分同学最初对物理有教为浓厚的兴趣，但由于学习方法不对，学习起来比较吃力，到后来就慢慢的失去原有的信心和兴趣了。
（四）、培养学生的自学能力的能力
（五）、采用多媒体教育技术，刺激学生多种感观，激发学生学习兴趣
中图分类号：G642.4
"项目教学法"是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其显著的特点是"以项目为主线、教师为引导、学生为主体"，主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性。
PhotoShop软件的功能非常强大，要想学得好，要求学生有很强操作能力和创造能力。教师在PS教学中并不适宜用传统的板书教学方法，而应该运用项目教学法，通过提高学生在课堂中的参与度来调动学生的学习热情，达到学习成效。
项目教学法有以下步骤：
一、通过调研，做好选题工作
从实践教学中发现，教师在进行PS课程教学时，越贴进生活的选题，越能提高学生的学习成效。
二、借助选题，设置情境进行教学
选题确定后，教师开展教学时，要设置教学情境。这些教学情境能反映出学生学习的实际问题，是学生在学习中时常预见的问题。该教学方法，学生学习兴趣比较高，学生激情也比较高。教师在教学中，还要起到示范教育作用，教师在课下做好备课准备，对图像处理教学的流程熟悉。进行教学时，可以使用针对性的教学方式进行教学。另外，学生学习也不能总是依赖教师，应该有自己学习计划，学生进行项目学习时，自己根据兴趣选择项目，提升教学针对性。在这段学习过程中，学生要进行自由谈论，将学习难题处理，在教师的指导下提升学习质量。
三、通过一般教学步骤得出教学项目
项目是核心，项目选择的好坏直接影响教学效果。一般的教学步骤如下：第一，情境设置。项目教学法要进行设置步骤，情境设置是项目教学法的基础之一。教师设置的项目要合格教材比较相近，和情境教学相符合。简单的说就是将学生引入情境中，学生用掌握的知识来解答现实问题。第二，操作示范教师要根据学生学习情况，结合教材知识，给学生进行"知识迁移"讲解。可以选择合适的学习项目作为"知识迁移"平台。教师示范完成整个过程，学生在此基础上，根据自己理解进行再次操作。第三，独立探索学生根据教学提出的学习要求和理解知识的基础上，独立进行完成作业。这是累积知识的过程，该学习步骤将起到巩固知识的作用。以图像处理课程为例，以上的步骤将为今后学生自我设计出创意图形打下基础。这个思考的过程可以是学生从教材中进行思考，也可以从其他起到进行思考。第四，确定项目小组通过社会调查的形式，将当前学习的知识架构罗列出来，最终确定出教学项目。
四、关键环节
（一）组织学生自由交流和谈论
学生根据教师要求完成项目之后，教师要及时组织学生进行讨论。将学生制作的作品展现出来，让学生讲述该作品制作过程，所使用到的图像处理工具，以及制作想法等等。在相互的对比和评价当中，学生能学到更多，知道自己的不足，学习别人的长处，学生之间既能增进从谈论中得到启发，不断完善自我。
（二）教师评价学生作品
评价是对学生学习效果的检查，也是建立师生间情谊的有效途径之一。通过评价，教师可以深入了解学生情况，掌握学生创作心境，明确学生在学习该课程时的学习态度。而教师对学生作品评价和批改时，不仅仅从使用图像处理技术方面来评价学生作品，更要从学生的创新能力出发来评价作品。
（三）教师做好总结工作
学生项目完成之后，教师要善于总结和分析。从宏观的上总结教学目的，从微观中总结教学效果。可以着重针对学生作品运用的色彩搭配，背景处理情况进行分析。总结期间注重对学生的作品肯定，鼓励学生不断学习，不断创作出更精美的作品。另外，教师还能在此环节中确认项目安排是否得当，在下次制作选题，确定项目时，作出适当的调整。
五、注意事项
（一）项目选题和学生实际学习情况要相符
教师在进行选题时，一定要提前深入和学生交流，作好调研工作，否则项目选题与实践能力和知识点无法挂钩，学生将逐渐失去学习兴趣，直接影响项目教学法的效果。
（二）教师非项目教学主体
在整个教学过程当中，教师始终只是引导者，学生永远是教学的主体，让学生有更多的独立创作空间，是项目教学法的要旨。
（三）注重评价环节
结束语
总而言之，对于PhotoShop这门课程，项目教学法能锻炼学生的动手能力，大大提高学生解决实际问题的能力。项目教学法的开展，将学生作为主体进行教学，顺应了教育改革的宗旨和目标。
参考因素
英语是国际经济交流中非常重要的一种语言，随着英语的重要性日益凸显，社会对英语人才的需求也在逐渐上升。高三是非常关键的一年，各学科都进入了总结复习阶段。英语的复习不仅体现在巩固基础知识，更为重要的是培养学生运用英语的能力，将英语知识从理论层次提升到实际运用上。
一、高三英语教学中的难点
1.学生学习英语的兴趣不浓。高三的学习是紧张的，是考验学生心理素质的最佳时期。很多学生由于英语基础较差，努力后也没有较大的收获，因此失去了学习英语的信心；有的学生自初中便对英语有着抵触心理，这些现象都严重阻碍了高三学生英语成绩的提高，其根本原因在于学生学习英语的兴趣不浓。
3.学生的英语学习较盲目。很多学生很想迅速提高自己的英语成绩，因此盲目地借鉴他人的成功经历。每一个人的英语基础和学习能力都存在较大的差异，光靠借鉴别人的学习方法是不够的。在制定学习计划时，应该将自身的英语基础和学习习惯进行有效地结合，找到适合自己的学习方法。
二、应对高三英语教学中的难点的几点建议
3.根据学生的实际情况，制定有效的复习计划。每个人的英语基础、学习习惯和吸收能力都存在较大的差异，因此不能盲目地参考他人的成功经历。教师除了传授知识和解除疑惑之外，还应该对学生的复习计划作出有效地指导。首先，鼓励学生对自身英语情况有一个准确的定位，充分认识到在学习英语时的优点和不足之处。充分发挥自身优势，对不足之处加以改进。其次，指导学生根据自身的实际情况，制定有效的复习计划。最后，监督学生按照他们制定的计划进行总结复习。
4.合理安排英语训练，提高学生的综合能力。英语的训练主要包括听力训练、阅读训练、翻译训练和写作训练等等。高三是总结复习阶段，因此应该注重英语各方面能力的提高。教师在展开教学活动时，应该对各项训练进行合理、有序地安排，提高学生的综合能力。结合学生的英语基础和学习能力，对学生的英语学习进行全方位地训练，不要偏重某一项能力的提高。
三、总结
我国实行了素质教育体制，但是高考依旧是高中生进入大学的一次考验。高三的学生面临高考的沉重压力，英语的学习也陷入一定的困境。很多学生没有对英语产生浓厚的兴趣，对英语有着一定的抵触心理。另外，很多学生在进行英语的学习或复习时，没有制定有效的学习计划，使得英语的学习相当盲目。高三的总结复习是最关键的一个学习阶段，无论是教师和学生都应该引起高度的重视。英语的复习过程是一个相对复杂的过程，学生需要从单词着手，再渐渐延续到听力训练、阅读训练和写作训练中。很多教师在指导高三学生复习英语时，遇到了各种难点，例如学生学习英语的兴趣不浓、学生上课效率低和学生的英语学习较盲目等等。为了能帮助学生提高英语成绩、做好英语总结复习，教师应该对教学方法进行有效地改进。具体可以从以下四点加以改进：1.激发学生学习英语的兴趣，促使学生自主学习；2.扩大学生的词汇量，回归基础；3.根据学生的实际情况，制定有效地复习计划；4.合理安排英语训练，提高学生的综合能力。相信做到以上四点，能有效地解决在高三英语教学中遇到的瓶颈。
【参考文献】
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.12.135
1慕课学习方式的作用
慕课学习方式是以知识点的碎片化为主，知识点是课程中需要重点掌握和学习的内容，这些知识点清单实际上构成了本门课程的教学大纲，知识点之间相互关联，形成了一个有机的整体结构。慕课学习方式有以下作用。
1.1培养学生学习自觉性
1.2学习体验提高知识迁移率
慕课学习方式中，会有以视频为主的大量动画、媒体资料，提高了学生的积极性和主动性，可有效提高学生知识的迁移程度和效率。
1.3教与学并重
慕课学习方式，并不是单纯以传统教学中的教为主，也不是以网络教学中的自学为主，是兼顾双方、教与学并重，可有效提高教学的效果。
2慕课学习方式的流程
慕课学习方式的流程分为两条主线，一条是以教师为主线，另一条是以学生为主线，两条主线环环相扣，紧密联系，统一为整体，不可单独分割。
2.1教师为主线的活动
2.2学生为主线的活动
学生为主线的活动主要是进行以下活动。①课程选定：在网上选定要学习的课程。②提出疑问：思考教师提出的问题，带着问题去学习。③在线学习：通过慕课平台进行知识点学习，边学习边思考教师提出的问题。④汇总信息：根据知识点的学习，将所学习的内容及有效信息进行汇总，形成自己的初步观点。⑤协作研讨：组内合作，对问题进行研讨，发表自己的观点。⑥测试测评：参加教师对知识点的考核，查缺补漏。⑦知识迁移：将讨论情况进行总结反思，对知识进行内化，形成自己的理解。
3慕课学习方式在办公自动化及应用软件课程教学中的应用实例
3.1建立慕课平台
3.2知识点划分
将办公自动化及应用软件课程的知识点进行划分，如第4章中设置幻灯片外观一节，具体知识点划分，如表1所示。
3.3研讨与测试
在学生学习结束后，教师要组织学生进行研讨，对知识点要进行详细的总结，对学生学习的知识进行细化；还要针对知识点的内容，进行综合测试，及时掌握学生的学习情况，有针对性地调整教学策略。
3.4知识迁移
学生通过测评及教师给予的评价，对自己所学情况能有基本的了解，通过慕课平台再次学习知识点内容，进行总结和内化，将知识转化为自己的操作能力，进行有效的迁移。
4结语
主要参考文献
[1]张鸷远.“慕课”（MOOCs）发展对我国高等教育的影响及其对策[J].河北师范大学学报：教育科学版，2014（2）.
[2]蒋熙，牛云飞.“慕课”模式在医学实习生培养体系中的应用思考[J].中国医学教育技术，2016（6）.
[3]何国平，杨云帆，陈嘉，等.“慕课”在护理教学中的应用与展望[J].中华护理杂志，2014（9）.
一、作业批改应突出全面性，了解整体学习状况
在突出批改的全面性过程中，教师应该有针对性地帮助学生梳理知识结构体系，形成有效的学习认知方法。例如，在《牛津小学英语》（FunwithEnglish）的6AUnit1Publicsigns的“Listen，readandsay”作业批改中，教师可针对文本要求的掌握“各种禁止图示的表达运用”来设计一些图画，要求学生能够根据图画提示来予以表示。可结合学生的不同学习能力布置“运用英语口语表达图画内容”、“写出相应的表达词汇”、“对话表达交流”等作业，可要求学生能够运用互相批改形式来相互学习交流。尤其是教师布置5-8个的测试题目，建议学生能够有选择性运用。通过这样的形式来引导学生能够积极表达。教师则根据学生的语言表达情况来总结易错地方，来总结相应的弥补策略方法。
二、作业批改应体现激励性，激活学生学习信心
多给学生一些激励性的评价，更能够激活学生的英语学习潜能。这样的激励评价能够让学生在发现自身学习闪光点的基础上，更好增强自身的语言学习自信心。这样的评价，更能满足学生的语言学习发展需要，能够让学生激情得到激活。
在作业批改中，多运用一些激励性的语言笔画或者肯定性话语，像运用笑脸的形式来表示教师的喜悦和高兴，运用“Verygood！”、“Youareabrightboy（girl）！”来让学生感受教师的温暖关怀。在批改过程中，教师应该把握“激励性”和“肯定性”原则，即让学生在教师的作业中感受到真诚的关心，始终感受“南风效应”所带来的关怀。学生也在教师的不断认可过程中更好发现自身的学习价值意义，更能够激活自身的学习自信心。
三、作业批改应体现总结性，培养学生自悟能力
教师在作业批改过程中，更应该培养学生总结反思能力。让学生在教师的提示引导下学习反思，能够使得学生对自身的语言学习形成自觉主动意识，养成反思学习过程提高运用技能的习惯。这样的过程更利于学生深化理解感悟。
教师在批改中可要求学生，一方面，思考出错的原因，并能够建立作业错题集，并对经常出现错误的地方进行记录；另一方面，要求学生能够针对自身的总结情况进行反思，形成独特的学习思考方式。这样运用更为提高学生综合语言运用能力奠定坚实基础。
正如前所述，小学英语作业批改不仅是教师发现学生在学习过程中存在的问题，更多体现了教师把握教学思维策略的灵活性和创造性。结合学生的英语学习实际优化调整批改策略，让学生能够在正确引导过程中不断提高自身的发现问题、探究问题和解决问题能力，为提高学生英语听、说、读、写等技能奠定基础。
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001年7月第1版
二、加强物理实验在日常教学中的应用。
高中阶段有些物理知识比较抽象，但若借助实验手段，则往往能收到化繁为简、化抽象为具体、化难为易的效果。学生觉得学习物理比较容易，才会逐渐地对物理这门学科产生兴趣，从而进一步想要努力学好。例如，在讲“机械波”这节课时，我用机械波演示仪把机械波的形成过程和传播过程反复演示给学生观察，让学生分组讨论、分析、归纳出机械波的形成过程和传播过程，还包括机械波在传播过程中介质中质点的振动先后顺序，每个质点的起振方向和波源起振方向的关系。每次练习反馈都表明绝大多数学生顺利地掌握了机械波的形成和传播过程。又如，我将“力的合成”这节课放在物理实验室上，让学生通过自己做实验，总结出两个力的合成规律，即分力与合力所满足的关系。这样，通过实验既让学生在观察中学，在做中学，大大激发学生学习物理的兴趣，也让他们在观察和亲手做物理实验的过程中掌握物理知识，培养观察能力、思维能力、创新能力、以及归纳、推理、总结的能力。
三、加强与学生的沟通和情感交流。
有关调查表明：不少学生认为，只要是他们喜欢的学科，就一定能学好，而且在学习过程中保持浓厚的兴趣；也有一部分学生最初对物理有较为浓厚的兴趣，但由于学习方法不对，学习起来比较吃力，后来就慢慢失去原有的信心和兴趣了。
四、培养学生的自学能力。
五、采用多媒体教育技术，刺激学生多种感官，激发学生学习兴趣。