从幼儿园的磨耳朵启蒙，到高年级SAT托福，这一条路径该怎么铺？怎么夯实听说读写的基础、做好积累？
缺思辨积累
适应未来世界的“双文化”人，最重要的是思维方式和思维能力，而英语学习的整个过程，正是接触、吸收、应用思维精髓的过程。怎样保证我们学习到的英语是与国际接轨的“实用型”英语？
难兼顾能力&升学
英语和升学紧密挂钩，但应试英语的短板显而易见，学了十几年说不完整一句话者大有人在，如何帮孩子在能力、升学上都做好准备？
这本《中国孩子K12英语学习解决报告》有以下三个特点：
以Q&A的形式，针对性解答对家长普遍关心的问题，更高效的解决学习中的问题。
《上篇》幼小英语路径脉络如下
（手机打横更方便看）：
3-6岁
幼儿园启蒙路线
关键词：听力输入、亲子阅读
学习特点：学龄前，是语言能力发展的黄金期，这个阶段学习语言的优势，在于对于非母语音的敏感性和对这种感受的储存能力，多渠道的“输入”对于孩子未来的发音、语感都起着至关重要的作用。
重点原则：以“听”为主，结合亲子阅读，培养孩子对英语的学习兴趣。随着语音音素的积累，可以开始接触并掌握自然拼读这个工具，最终逐步迈入原版书的阅读。
创造英语环境、大量输入
关键词：磨耳朵
Q1：太早学英语，会不会影响母语的学习？
A：首先，在这个阶段所谓的“英语启蒙”，并不是真正的英语学习，更不是传统意义上的“双语教育”，而更倾向于一种“双语养育”。这种养育，更多的是通过人为创设的环境，自然而又无意识的进行输入。
很多研究表明，只要不刻意阻止第一语言的输入，那么第二语言就不会对第一语言造成“语言剥夺”（languagedeprivation）现象。而身在中国，孩子们的中文输入环境是天然的、不可阻挡的，因此不用担心会造成两种语言相互干扰的情况。
Q2：为什么说启蒙要从“磨耳朵”开始？
A：磨耳朵，即大量听力的输入，而“听”则是学习语言的基础。任何语言的学习顺序原本就是先“听”再“说”，接着才进入“读”与“写”。
值得一提的是，这个阶段的重点不在于“词汇量”。因为这个阶段孩子的记忆力尚不足以直撑他们进行词汇、语法、句型的学习，而优势是可以利用大脑中最有利于语言学习的区域储存语音刺激，发音器官可塑性也比较强，因此重点应该放在语音的感受性训练上。
Q3：怎样使用不同媒介资源“磨耳朵”？
A：每个孩子的学习与吸收方式不同，建议通过动画片、英语儿童节目和游戏等不同的媒介的方式来磨耳朵。
▽听童谣和音频
童谣的语言结构比较工整、规律；篇幅大多短、小，表达的内容简单，孩子听后不知不觉可以跟着大声念，很容易带来满足感。
选择音频的3个窍门
●挑选有“情境”的、有故事情绪表达的音频故事，幼儿更需要“情境”的协助来学习英语。
●不着痕迹的将音频的配套绘本放在孩子常使用的空间内，以吸引孩子从聆听进入阅读。
▽点击音频听经典儿歌
▽读绘本
除了培养语感，通过读绘本高频次的接触字母和单词，能为年龄稍大的孩子学好自然拼读奠定良好的基础。
选择绘本的3个原则
●选用简短句子写的故事，要配以讲解故事的图片；书籍的插图最好是大大的、明亮的、色彩鲜艳的；
●可选诗歌或者是押韵的句子，父母读出来孩子会很有趣
●有条件的话，建议使用配备原版音频的绘本，将视觉和听觉结合起来。
▽看动画片
动画片丰富的剧情、人物生动的表情和配音，让孩子可以从中感受到情绪，而感染到孩子，增加他们对英语环境的兴趣。
选动画片的2个建议
●选互动性比较强的，这样孩子才能积极动脑筋。比如动画片里的人物经常和电视机外的小观众互动对话，让孩子帮忙捡个球拍拍手什么的。
●选穿插了很多歌谣的动画片，唱唱跳跳能加深孩子的记忆。
▽磨耳朵资源包
■实用资源
第二阶段：4~6岁
用“拼读”过渡到“阅读”
能自主阅读以前，需要用自然拼读打基础。
Q1：什么是自然拼读？
A：“自然拼读”，就是通过掌握英文字母(Letter)和发音(Sound)之间的关系，迅速拼读出英语单词的能力。
自然拼读最大的优势，就在于大大提高了记忆单词的效率，不但能做到“见字发音”，更能“听音会写”，不需要死记硬背。
Q2：自然拼读和国际音标是一会事儿吗？
A：同样是“拼读”，已经有一套国际音标了，为什么还要搞一套自然拼读？其实，它们两者的区别如下：
对于学龄前的孩子来说，抽象符号尽量越少越好，而且学习自然拼读的目的，最终是为了能独立阅读，因此对于严谨性的要求并不高。因此自然拼读对于低龄孩子学习英语来说，优势更明显。
Q3：自然拼读怎么学？
A：学习自然拼读，其实包含了三个方面：
▽音素学习
所谓音素教学，其实就是将字母与其发音一一对应上。例如：Aforapple，Bforbanana
这时候，之前“磨耳朵”的功效就展现出来了。经过磨耳朵训练的孩子，对于音素更敏感，能很快的掌握发音规则，实现正确发音。当然，即使磨耳朵做得不充分，也不用太担心，因为自然拼读的读音规则并不复杂。可以按照以下顺序学习：
▽拼读学习
将字母组合到一起，利用已经学会的音素知识和规则，逐个读出每个字母的读音形成单词的整体发音。例如big：b——i——gbig。同样，可以从简单的单幅音开始，逐步过渡到较长较复杂的词汇。
▽Sightwords
尽管自然拼读可以覆盖到大约80%的常用单词，但并不是所有的词都需要通过自然拼读来拼，这样反而会影响今后阅读的效率。
△常用sightwords表
自然拼读实用资源·
自然拼读其实就是个工具，要掌握一个工具，当然少不了练习，为此，我们为大家整理了大量自然拼读的资源，便于大家日常学习。
学会自然拼读的目的，就是孩子能自主阅读。是不是读书就是越多越好？孩子不爱阅读怎么办？让我们来一一解答。
Q1：刚学会阅读，该读什么书？
而适合他们心智的内容，多是聚焦于基本概念上，比如ABC、感觉或者友谊。而且原版绘本中，有很多优秀的作品设计非常精妙，通常句子不长，仅用简单几个单词就能构建出丰富多彩的故事，在学习了自然拼读后，孩子完全可以自己阅读，体会阅读的乐趣。
Q2：怎么选适合孩子的书？
A：孩子阅读内容的范围一定要广，有他们现在感兴趣的，也有未知的，还建议包括学科的，比如让孩子习惯用英语作为第一语言去了解理科类的学科知识，这可以为将来孩子走体制外升学打下坚固的地基。
总得说来，挑选读物有以下几个原则：
书籍选择的6个原则
1、书籍中的图片和照片清晰、色彩鲜艳，引人入胜；
3、活泼的韵律和重复表达的部分，这样能够方便孩子的重复和记忆；最有名的当然是卡尔爷爷的《BrownBear》了；
4、关于日常生活和事件的故事。故事能够鼓励孩子们提出问题和探索世界；
5、帮助孩子复习基本概念的故事。比如关于字母、数字、形状和颜色的书籍；
6、主角和你的孩子岁数差不多大，或者稍微大一些。主角是有意思的动物（真实的或者是想象中的），都能够吸引孩子的注意力。
Q3：为什么我给孩子选的书籍，孩子看了几页就拒绝再看？
A：原因可能是——
▽这本书的内容不在孩子的兴趣点上。
人家爱公主，却偏给人家看恐龙。“不喜欢看就不看”，这是可以允许的行为，毕竟阅读应该是享受，而不是苦役。
要尊重孩子的兴趣，再巧妙地进行引导：
如果孩子喜欢汽车，那么不要仅仅把选择放在“汽车类的故事书”上。可以提示他选择“关于赛车场的书”，“关于汽车制造的书”，“关于赛车历史的书”，“关于赛车手的书”，或者是“关于汽车设计的书”。
▽这本书太难，孩子无法理解的单词和内容太多。
Q4：孩子阅读有一定兴趣和自主性了，想要自己挑书，有什么好方法吗？
A：这里介绍两个实用的小技巧：
▽选书的5个手指规则
从书中任意选择一页，把它的内容读出来。如果有一个单词不认识，就竖起一根手指头，依此类推，读完一页之后，数数自己竖起来了几个手指头：
0到1个不认识的单词：说明书籍太简单
2到3个不认识的单词：说明书籍难度正好
4到5个不认识的单词：说明书籍太难
▽记住这个词——PICK（挑选）
P.I.C.K.实际上代表着4个单词/词组：Purpose,Interest,Comprehension,以及KnowtheWords.
▽上下滑动看孩子选书的PICK原则▽
P=Purpose（目标）
我们需要让孩子考虑清楚阅读的目的是什么。他们为什么要去选择一本书？完全是自由选择，还是带着目的性去阅读？比如，如果是自由选择，你看金庸古龙都没问题，但如果是学习地理历史知识，最好还是选择专业书籍对吧。
为了确认“目标”，你可以问孩子（或者让孩子问自己）以下这几个问题：
是为了消遣而阅读的吗？
是为了学习什么东西去阅读吗？
这本书你打算大声朗读还是在脑海里默读？
I=Interest（兴趣）
阅读的兴趣非常非常重要。培养阅读习惯的第一步，是尊重孩子的阅读兴趣。
如今市面上的书籍成千上万，几乎每个人都能找到适合他的书籍。我们因此完全有条件成为更加变通的父母。
C=Comprehend（理解）
告诉孩子：你应该选择自己能够理解并记得住主要内容的书。
K=KnowtheWords（认识单词/词汇）
孩子应该能够读出，并且理解书上的大部分单词。还记得“五个手指规则”吗？
■自主阅读实用资源
关于阅读，并不是照抄个书单让孩子一本本刷就行了。不同孩子的性格不同、兴趣不同，因此让孩子对阅读产生兴趣，进而培养阅读的习惯并没有一个统一的模板，这里为大家推荐一些特老师的经验。
《5年，我让孩子多学了140万单词》
我们还为大家收集了一些免费的原版书资源：
《英文书都像抢钱这里有1000+免费童书,还有真人朗读》
《美国2000万孩子都在找书的线上图书馆，国内就能畅通使用！》
《有了这个“地表最赞”免费学习网站，我退了好几个超强补习班》
7-12岁
小学英语学习路线
关键词：分级阅读、学术英语写作
学习特点：孩子们开始有了更强的理解能力和记忆能力，同时也有了学校的教学体系做支持，也逐渐形成了独立阅读能力。
重点原则：
-强化词汇量和应用能力同时，学习语法
-开始培养英语书写能力
-阅读和说至关重要。
第一阶段：1~3年级
听说读写的体系搭建
关键词：分级阅读
如果启蒙篇的内容孩子都能顺利完成，那么恭喜你，至少您的孩子在英语学习上已经有了非常厚实的底子。接下来的任务，是逐步建立一套完整的听说读写体系。
读
Q1:小学了，除了绘本，还能给孩子挑什么样的书？
A：进入小学，孩子的认知能力和语言能力都已经积累到了一定程度，因此除了绘本之外也可以尝试一些更有进阶性的读物，比如市面上很流行的分级读物。
分级读物很多，但其实只需一套就够了。下面为大家介绍市面上最容易买到的三套读物以及三者之间的比较：
▽OxfordReadingTree（牛津树）
阅读主干：围绕着一个普通五口之家的故事，每一本都是一个轻松幽默、短小精悍的绘本故事，此外每一个级别也有多个分支的系列故事。
亮点：到了第五级以后，为了配合小读者认知的成长，出现了一把神奇钥匙（“MagicKey”），带着小主人公穿越时空，甚至穿梭于各种经典童话场景，极大地满足了小朋友的对冒险的向往，也顺理成章地引入更多时态和词汇。
适合阅读的年龄层：笔者认为这套并不适合低幼起步，比较适合已经初步学习了SightWords的小朋友。因为第一级的句子几乎全由发音不规则的SightWords组成，会让小朋友觉得有些枯燥，不利于培养对自主阅读的信心。
尽管如此，如果能坚持到神奇钥匙“MagicKey”出现以后，通常是小朋友对自然拼读法和高频词已经熟练掌握，对各种脑洞大开的情节又欲罢不能，自主阅读就如同行云流水、渐入佳境。
详细的分级和介绍可以参见牛津大学出版社的官网www.oup.com
阅读类别：故事类（Fiction）和非故事类（Non-Fiction），共9个级别
优点：画面精美，每一本都是一册绘本；
内容含大量经典童话，YoungReadingSeries后三个级别还引入了一些世界名著的改编版（比如莎士比亚、狄更斯的作品），可以作为不错的西方文学启蒙。
起步词汇量要求略高，家长需要辅助更多，也因此更适宜作为补充的分级读物。
每一级别的详细对比和介绍、具体书目、以及每一本对应的蓝思指数，都可以在以下的官网链接方便地查到：www.usborne.com/readingprogramme
▽RAZ(ReadingRtoZ)
优点：循序渐进的细致分级系统和包罗万象的自然科学和社会科学内容，就像一套大部头的百科全书。
可以在iPad上无纸化学习，也是极其方便。
缺点：战线拉得太长，而且只有科普题材难免枯燥
Q2：如何提高孩子的阅读质量？
A：“孩子自己读了半天，每个字都认识，但讲了些什么他们根本不知道；孩子读书很多，但是读完就忘记了；每次读完一本书，还没来得及问问题，孩子就马上去取第二本，坚决不多看一眼读完的那本。”这是很多家长反应的问题。
孩子为什么会阅读质量不高：
有可能，孩子在家里长期阅读远远低于自己阅读能力的书，造成能力没有进步；
也可能，孩子长期阅读高于自己阅读能力的书，形成挫败感，并且劳而无功；
还可能，孩子对市面上琳琅满目的书缺乏判断力，读了太多纯粹好玩但是缺乏营养的书；
或者因为长期只读书不思考，弱化了书作为灵魂交流和精神指引的作用
怎么办？低年级的孩子，可以结合“阅读反馈表”提高阅读有效性：
听
Q3：怎样选择合适材料进行听力训练？
A：对于听力训练的素材选择，迪斯尼就有很多卡通片适合孩子们去看，还有皮克斯（Pixar）也有很多有趣的短小的片子，或者有些孩子爱看英剧、美剧等，比如《福尔摩斯》、《生活大爆炸》。
一是因为这些片子里有很多地道的英语口语表达，孩子们可以学，同时也可以了解很多外国的文化；二是既可以减压，又可以学习，一举两得。
而训练可以采用以下步骤进行听力训练：
●找到孩子的兴趣点
首先家长们可以找到孩子感兴趣的话题，从BBC、VOA的英语慢速等资源中选择相应的内容；
●逐步养成习惯
然后每天或者每周得有一定量的英语听力的内容，养成习惯；
●拓宽知识面
习惯形成后可以在有兴趣的内容基础上慢慢拓展其他方面的内容，拓宽孩子的知识面。
●看听结合
有了一定积累后就引入动画片、小短剧等进行看听结合。
写
Q4：写作入门的最有效途径是什么？
A：老外写作文，所有好的作文都是逻辑非常清晰的，有自己非常清晰的一个论点，再给出各种各样的论据。
对于三年级的孩子来讲，我们已经可以进入第一阶段的英语写作能力的培养。需要注意的是，写作能力的培养是一个循序渐进的过程。写作的2个层次：
▽第一步：看图说话
因为会说才会写，在孩子最初开始进行写作的时候，我们不要去要求孩子在口头表达和书写表达上有太大的差异。
最简单的方法就是让他写一下在这张图片上看到了什么，可以根据这个图片先说出来，说完了之后写出来。就是最简单的陈述性的文字的写作。
我们要求的是孩子在书写时，能用简短但是完整的句子、表达形式及语法正确的，也就是强调整句输出的能力。
▽第二步：加入主观观点
当孩子能够很好地去描绘一张图片或者说一张照片的内容的时候，我们可以开始引入更深入的东西。
给他一个有一些含义的图片，问一问孩子，看到了这样的图片之后，你会有什么样的想法？客观事实加自己的观点，结合起来形成一篇记叙文。
Q5：写作表达过程中需要注意哪些细节？
A：
▽注意用词
在保证你的每一句话都能让我读懂，读明白是怎么回事之后，比方说fresh这个词可能用了很多遍，那么我可不可以用别的一些表达，不管是词汇还是一些地道的俚语的表达去替换，这是我们后一步要想的。另外不要用太多的形容词和副词，尽量采用客观陈述的方式给出例证。
▽注意句型
我们还要看一下孩子所使用的句型是怎样的。句型不要求多么复杂，可以配合孩子读的读物进行仿写，这个是可以做到的。
■小学1-3年级阅读资源
第二阶段：4-5年级
逐渐迈入学术英语大门
关键词：精读、泛读
Q1：这一时期的孩子，怎样提高阅读有效性？
Q2：“精读”和“泛读”到底该选哪个？
A：好比造房子，“精读”就是给孩子提供必须的“建筑材料”——没有对基本词汇和基本语法规则的理解，没有基本常识和扎实的基本功，那什么样的房子都建不起来。
“精读”不仅对“语言学习”有益，它对知识的获取也很有好处。因为，“精读”能够帮助人们形成“长期记忆”——这也是为什么在考前“临时抱佛脚”对增长知识没有帮助。
因为临时抱佛脚是囫囵吞枣，虽然能够记住一些答案，但是考试一过，几乎所有的东西都会被忘光。
“泛读”就是这样，它只是为了获得乐趣。而因为有乐趣，所以你会经常去做这件事情，经常去做，就慢慢养成了好习惯。
Q3：对于四五年级的孩子，如何让孩子写的东西更丰富？
▽试着写周记或日记
孩子在已经有了一定的看图写作的基础上，在四年级的时候就可以开始让孩子用英语去写一些日记或者周记，把他觉得身边发生的有趣的、有意义的或者不同寻常的事情记录下来，这个其实可以成为孩子未来很好的一个素材库。
▽尝试阅读不同文体
四五年级的时候就可以让孩子来尝试接触各类文体。其中包括议论文、记叙文、说明文、报告。这些都是在未来学习生活中会用到。
且对于网上可以找到很多英语议论文的素材，也可以从标化考试里拿一些比较简单的话题，让孩子们来进行一些自己的见解的表达，那么慢慢地，孩子就会非常习惯于用英文去写各种各样文体的作文，这样一来对他未来考试实际上也是有很多帮助的。
Q4：如何提高听力训练的效果？
精听的3个步骤：
●第一步：能在没有文字的情况下，听一次，做简单的听力笔记，抓核心词汇，尽量确保能了解听力大意,；
●第二步：在听第二次的时候，做逐句精听，能够做到逐句记录，并且特别留意陌生词汇，可根据个人经验进行第一次的猜测拼写；