全职妈妈，大学工科学士毕业后进入四大成为一名合格的注册会计师，生娃后就回家开始了孜孜不倦的鸡娃事业。
哥哥包包：二年级普通公立小学学生
原版应试娃（新名词解释：走英语原版阅读道路并且考遍所有考试的娃）
英语阅读能力达到AR9.1（相当于美国九年级学生水平）；
考过的考试有：
有一点，高能注意！以上所有这些都是在家自！鸡！的！
妹妹：
正文开始~
本文核心：扩充单词量的基本策略：
第一步，通过海量听力输入，理解词汇意思；
第二步，学习拼读规则，将听力词汇对应到阅读词汇；
第三步，在已经理解所有单词的意思后，开始默写单词，将听力阅读词汇对应到笔头上，重点解决不符合拼写规则的单词。
目录
1.不同年龄段扩充单词量的核心方法
2.听力输入阶段
3.阅读输入阶段
4.口语？这是什么？
5.默写阶段
6.文末福利
01
不同年龄段扩充
单词量的核心方法
先说明，本文说的“背单词”，针对的是非英语母语的孩子。
现在的各类词汇表大概分两种，一种是按照字母顺序排列（我觉得这种比较坑娃），另一种是分类词汇（这个稍微有点用）。
注意，我说的是中英词汇对照，而不是意思。你知道了英语单词对应的中文词汇，并不代表你理解了它的意思。
比如，让孩子背PET词汇表里的一个单词“employment”，它的中文释义是“雇用；就业”。
如果他努力把这个单词背下来了，别人说“雇用；就业”时，他就能说出“employment”，别人说“employment”时，他也能立刻说出“雇用；就业”，并且中英文都能默写正确。这是不是说明他已经把这个单词背下来了呢？
好，我们现在来看一个句子：
Shewasunabletofindemployment.
这个努力的孩子按照已经背过的PET词汇表，发现这句话的意思是：
她没能找到雇用。
咦，好像哪里不对？换一个意思：
她没能找到就业。
随便截取一些PET表中的单词：
newsagent报刊经销人
atmosphere空气；气氛；环境
weak淡的；稀释的
flow循环；垂；飘扬
filling馅；补牙的材料
我只想说，没有语境对着单词表背单词的孩子们，你们辛苦了！
所以，背单词，是要在具体语境中理解这个词本身，背单词的首要任务是：
理解这个单词
这里的理解，跟语言无关，理解的是一个概念。那么，我们是怎样理解一个单词的呢？
先看我们对一个单词的掌握分为以下几个阶段：
输入阶段：顾名思义，就是我们被动地看到/听到这个单词。<——我们就是在这个过程中理解一个单词的。
输出阶段：是我们需要主动地说出/写出这个单词。
显然，被动输入在先，主动输出在后。
输入阶段
听力输入和阅读输入对于不同年龄的娃顺序有所差异。
1.小娃：
这个“小”没有严格的年龄限定，个人认为，做事情要靠哄，理解力还不够的娃都可以算作是小娃。而且，此时母语也在大量输入阶段，还没有变成强势语言，接受新的语言比较容易。根据我的观察，一般在5岁以下。
这个时候母语处在大量吸收阶段。但母语与外语的不同的是，母语的接收是双向的，有交流的，大人在跟孩子说话时，孩子听到的是母语，说出口的也是。
对小娃来说：外语的输入量会小于母语，而且一般交流量也比较小。但不管哪种语言，小娃都是通过在具体语境中“听”，来大量吸收语言词汇的。所以，对于小娃输入外语单词的意思，听力先行最为合适。
2.大娃：
多大算大呢？母语已经有相当的积累，外语还是零基础，或者还处在低阶的阶段。也就是说，母语已经非常强势的孩子都可以算作大娃。当然，成人学外语也包括在此范畴，所谓ESL(EnglishasaSecondLanguage)。
这时，就不用管那么多了。要学习一门新的语言，阅读听力一起上。目的就是要创造大量的语境，只有在语境中，才能理解新的单词。
输入阶段的第一个目的
▼
在大量的真实语境中，理解单词的意思。
输入阶段的第二个目的
在阅读过程中强化拼读规则
因为本文最终的目的是要背单词，终极目标是要会写。那么，对于英语这种拼音文字，一开始阅读输入时，就要强化拼读规则。
输出阶段
输出阶段无非两件事，口头和笔头，说得文雅点就是口语和写作。
关于口语，说句大白话，喝水喝多了，总归要尿的！
所以，口语这个东西，大家就不用老是纠结了，听力阅读量上去了，口语根本就不是个事儿！
那要是听力阅读量不够呢？抱歉，大概只能在网课上跟外教聊聊天气拉拉家常了。
再说写作：本文讨论的是背单词，所以在“写”这方面，我们就落实到“默单词”上了。
先看看前期输入阶段，我们已经为默单词做了哪些准备工作了？
意思？都懂啦！
拼读规则？都会啦！
现在要做的就是每天默新的，复习旧的，持续不断地默，药不能停。
奏是这么简单！
接下来我们分阶段详细具体说！
02
听力输入阶段
这个阶段最重要！最重要！最重要！
因为英语是拼音文字，所听即所见。
在学会拼读规则后，大部分听到了就可以写个八九不离十。听力输入阶段，既帮助理解了单词意思，又为后面的拼写打下了基础。
好，说完重要性，开始实操攻略：
从零开始，不管小娃还是大娃，都必须有人带，效率才高。
具体怎么弄，请出两位大神，没事就拜一拜：
(其实是因为半天没发图了，这里发张图调节一下)
汪培珽和盖兆泉老师的书，对于输入阶段讲得非常好，经常看看神清气爽思路清晰。
大牛们镇楼，现在来说我的实操方法：
这是我个人最推荐的。
零基础启蒙，每本书至少第一遍，更好一点的前三遍，都最好是家长给孩子读。读的时候，
一定要解释！
重要的话说三遍。因为只有解释清楚了，才是可理解性输入。
怎么解释？一句英，一句中，三遍过后只读英。
很简单吧？可是很多家长却会有疑问，好多词我都不知道中文意思，怎么解释呢？比如这个：
RAZ-Elevel中的一本，句型有够简单吧。但mussel这个单词，四六级单词表里都没背过。度娘说，这个单词的意思是：淡菜;贻贝，蚌类
所以……又陷入了一开始employment那个困惑，我到底选哪个意思呢？
且慢，我有必要查字典吗？人家图都给我画出来了，这个mussel就是图上这个东东啊！就算我再去百度“贻贝”这个东西，度娘也不过就是帮我把它炒成一盘菜而已！
所以，陪读的时候，如果家长不认识这个词，但从上下文和图中，都可以理解它的意思，就不需要去查字典，甚至都不需要去知道它的中文意思，重点是理解。
实物词好办，看图基本上就能猜个八九不离十，那抽象的词怎么办呢？比如这个：
正文第二段，就介绍了这个概念，看了这句话就秒懂了有木有？
我不需要给娃解释说，这个词的意思是“迁徙”，小娃肯定一脸茫然地看着你问，麻麻……什么是迁徙。
我要说的是，migration就是动物从一个地方搬家到另一个地方，科学家一般把这个叫做迁徙。
这就是听力输入人肉陪读时正确的解释方式：
重在解释内容本身，而不必拘泥于具体词的中文意思！
可以说，这是个好东西。有时候我自己刷手机时，妹妹就会在那里用点读笔点上一堆书；哥哥小时候也会用点读笔点一句，跟读一句（当时仅限牛津树）。
既然我都陪在孩子旁边了，当然要发挥一下亲妈的作用，人肉读啊！
so，我对点读笔的看法：有空陪娃时，就不用；没空陪时，给娃自己用。
无所谓什么牌子的播放器，关键就四个字——有空就听！
当然也有反例，比如我家哥哥就是听得用力过猛，英语输入量大于中文，导致大部分词汇都是英语先入为主；但要扳回来也很简单啊，大量听中文就可以了。
听，是人类最初级最有效的语言输入方式。
就是指需要陪读解释的阶段，这时肯定都要选择有图的材料，而且要看着图来听，因为大量的信息都在图里，文字只是说明。
比如这种：
读完这一页瞬间就把本页所有的实词都记住了有木有。
再来一个抽象一点的：
“vegan”这个这么抽象的词，通过下面的话，和图中红圈圈划掉的部分，是不是秒懂？就算家长不认识这个词，也不需要查字典，完全可以hold住。
那么这种材料哪里去找呢？所有的分级读物都可以！
不过分级读物其实也分两种：
第一种是以阅读进阶为目的的学习型分级读物
特点就是自成一个完整的体系，跟着它可以不断进阶爬上去，是需要hold住的主线。
我自己用过以下这些：
1.体验英语少儿阅读文库
3.牛津树
4.海尼曼
5.美国少儿英语分级阅读
其实，市面上能买到的分级都可以，但不需要囤很多，因为虽然内容看上去不重复，但是低阶词汇就那么点，选个一两套足够了。低级别真的很快就过去了。
比如我们自己读体验英语读到第四级，然后接牛津树5，那么1-4就浪费了；然后牛津树读到7-9的阶段，接RAZ-H……
所以各位囤低阶读物，千万悠着点，即使多囤了，也别想着都读掉，可以升级赶紧升，不要想着花钱买了不读好浪费，正确的想法是——
好，再说回来。
第二种是把已有的一系列内容，做成某一特定级别的读物
它不是一个完整的体系，要进阶，还需要自己再重新选书。
所以这类分级，跟绘本一样，可以作为主线的补充。这样的材料就很多了，大家根据喜好可以自己选，分级、绘本、杂志，都可以。
强调一下材料选择的原则：
一定要在学习区
升了级别就不要回头！
那么，初级阶段到什么程度才算结束了呢？
当家长发现，在主线分级读物的陪读中，图中的信息越来越少，大量的信息都转移到文字中去的时候，就说明可以开始通过裸听，来吸收新词汇了。
经过初级阶段大量词汇的积累后，进入了高阶的材料，图片逐渐减少，所以很多时候可以脱离图书，直接听音频来获取词汇。
比如RAZ-Rlevel截出这一段：
听完第一句，如果是第一次听到patent这个词，可能不会理解；
但这种nonfiction类的说明文，在出现一个新词汇的时候，后面都会附上它的解释；所以听到第二句话时，就已经听到patent的概念了；而第三句又具体举了个例子，进一步说明了这个词。
所以，听这段话时，需要查字典吗？需要知道patent的中文意思吗？
即使查了，知道它的中文意思是“专利”，可是“专利”又是什么意思呢？还不如听文中的解释更清晰明了！
这时，家长已经从陪读解释中解放出来了，主要作用就是听力材料的选择。本文主要目的是扩充词汇，那么，问题来了：
选择什么样的听力材料才能扩充词汇呢？
首先，主线hold住，一路走到头，不错的用来做主线的材料有：
2.Scottforsman系列分级读物
3.Timelinks系列
这些都听完之后，你会发现，各方面知识大杂烩，都有了，听力词汇量也很大了，但就是有点散。
这时候需要有一些线，来把已有的知识和词汇串起来。
需要哪些线呢？适合孩子的线有以下几类：
(注：大部分音频都可以在喜马拉雅FM上用英文名搜到)
1.历史类：
推荐书籍有：
世界小史，Alittlehistoryoftheworld
世界故事，thestoryoftheworld
人类的故事，TheStoryofMankind
这些都听个两三遍，历史、还有一些地理、政治、法律、经济类的词汇基本上都理解意思了。
2.科学类：
元素的盛宴，thedisappearingspoon
这本听完，化学类的词汇就都差不多了。
万物简史，AShortHistoryofNearlyEverything
GeorgeandtheBigBang，作者StephenHawking,LucyHawking
(我没有推荐经济类的书籍，是因为对孩子来说，这个类型相对来说比较难理解。而且系统的书的音频也较少。)
到这里为止，听力词汇的积累已经登峰造极了，词汇量完全可以应对高考及以前的各种考试了。
那么，把听力词汇转化成阅读词汇就要靠——
阅读输入阶段了！
接下来的
阅读输入阶段、口语、默写以及资源福利
会在明天或者后天推出下篇
讲座预告
讲座主题：英语词根入门
适合听众：爱学习的家长和小朋友
毕业于复旦大学数学系，多年500强公司新加坡外派经历，了解新加坡双语教学理念，坡县家长群活跃成员，重度英语学习爱好者。