通过自身体会以及与国外教师及朋友的讨论，结论是真的一点都不难。甚至可以是说，phonics真简单啊！！
为什么这么说呢，首先，我觉得可以请各位想想，我们为了什么要教孩子学phonics.相信很多家长选择它是把这种方法作为孩子对英文的入门教育，其实这种初衷是非常正确的。我们就是为了让孩子快速地学会拼读英文，从而产生浓厚的兴趣。
我发现有些家长有一个误区,就是对英文中一些无法用phonics规律解释的单词抓住不放，耿耿于怀。据统计得知，的确有13%的单词不完全能用规律解释。但是这13%一部分是没有多少人认识的生僻字。一部分是非常常用的单词，比如soup,to,do....。在英国官方机构spellingimprovementassociation公布的exceptionwords只有400个左右。当我们掌握了phonics之后，能对绝大部分英文单词做到听到就能拼写，看到就能读之后，这难道不是一件非常美妙的事情吗？教孩子学习的时候真的需要把所有规则都学到吗？
phonics的优点，是让初学者了解：
1．每一个字母都具有某种语音上的意义
2．某些字母的排列组合就代表某种读音或发音线索。
怎么开始教孩子呢？
我看到很多人在看到phonics时，往往欣喜有加，恨不得立刻就马上让孩子记住每个字母的发音，然后马上能拼读。。。。其实这样是不太恰当的。简单地说，我赞成的方法是让孩子先积累一定量的单词。因为这个整字辨识的过程是不可或缺的，我们可以在各种情景中让孩子深刻记住一些单词，这种单词属于sightwords,是从经验式的学习中获得的。当积累了一定数量的单词后，英语对孩子而言，已经不时完全陌生了，当我们再教孩子们认识phonics语言规则时，这些之前积累的单词会重复印证规律的正确性，给孩子带来巨大的成就感和满足感，加速他们的学习。
总而言之，英语学习与汉字不同，音重于形。
一个误区
我认识的很多家长，之所以迟迟不开始教孩子学英文，有一个非常普遍的原因：我自己的英文就不好，怎么教阿？我的发音不标准，会不会教坏孩子了？
其实这个想法是没有任何意义的。我自己的国外接受的大学教育，我的同学中有很多来自非英语母语国家，他们的英文都很好，但是语音却不一定标准。我个人感觉是，好像只有中国人自己才会嫌弃同胞英语语音不标准。我还从来没有听到任何一个外国朋友批评某人的英语语音问题的！即时是印度人和苏格兰人艰涩别拗的发音也是如此。
很多莫名其妙的中国人一边学着从来不敢开口的哑巴英语，一边嘲笑他人的英语不标准，我想大家都知道其实谁更可笑一些。语言是交流的工具，大家不用自己把它的门槛设的过高了。
此外，的确很多家长的英语水平不是特别好，但是除了完全不会之外，您掌握的程度难道还不够教给你一点都不会的孩子吗？现在英语国家都倾向于更流行的plainEnglish，您又有什么理由因为不太明白难懂的语法而懊恼的呢？即使您真的不会英文，那就拿出勇气和毅力，跟孩子一起学习吧！
首先，phonics的确对孩子记忆单词有很大的好处，特别是中国孩子，他的理解学习方式特别适合中国孩子和家长。呵呵。虽然phonics什么年龄段都可以学习，但是我个人比较建议让孩子在幼儿园阶段学习，特别是4-6岁。因为这个年龄段接受速度很快，也可以进行字形的训练，另外，比起小学阶段的孩子，幼儿园阶段的孩子不用去给他解释一些语音原则，不用去告诉他为什么。孩子们也不会去问，这其实在某种程度上就降低了学习的难度。另外，幼儿园阶段没有太多升学压力，孩子学习英语自由度更大一些。
此外，我强烈建议phonics教学不要太难，不要想着每一条规则都学会。要知道有200条呢！我不了解小学是否会学习音标，但是我感觉phonics和音标不冲突。在新加坡，孩子们是第一年学phonics，第二年学汉语拼音。
学习phonics应该按照什么顺序来
现在我按照我的教材中的内容，给您建议分成四个大的步骤。需要注意的是，每个步骤都要根据孩子的具体情况安排进度，对幼儿园阶段的孩子，小一点，慢一些的每个步骤要半年呢！
126个字母的基本发音
2以以下这些字母组合结尾的单词：an,at,ap,am,ag,et,en,ed,eg,in,og,op,ot,ub,up,ug.
3.a2个辅音字母开头wordswithinitialconsonantblends：cl,fl,pl,cr,dr,fr,pr,st
3.b2个辅音字母结尾wordswithfinalconsonantblends：st,ft,mp,sk,lt,nd,nt,lk
3.c2个字母发一个音的wordswithdigraphs：ck,nk,ng,ch,th,sh
3.d2个辅音字母wordswithfinaldoubleconsonants:ll,ss
4.a长元音wordswithlongvowelsounds:ee,ea,ai,ay,oa,+silente
4.bwordswithoo,or,all,ar
4.c双元音wordswithdiphthongs:oi,oy,ow,ou
这里面我觉得已经涵盖了基本的Phonics规则了。
我再说一些具体学习方法，希望能对大家有所启发，举一反三。在第一阶段，就是学习alphabets的时候，从a-z。这个阶段往往问题最多。为了建立一个最好的开始，请一定要有最多的耐心。以下两个例子都不是固定的，要看孩子的年龄。还有很多内容我就不一一写了。值得注意的是，我是建议先给孩子学习小写字母。
举例一：字母a
学习字母a的时候，可以先用flashcard让孩子看见a的样子，同时模仿你的读音。然后给孩子看一些图文并茂的字卡（一定要大一些），比如：ant,axe,applearrow...,看的时候可以指着这些单词中的a,或者变换一下a的颜色，读这些单词的时候也要强调a的发音。（最好能给孩子看到实物，比如一个大红苹果）
然后可以从这些词中间选择一个词，唱歌或者跳舞。我选择的是一首歌，Aliceantisacting,aaa,aaa,Aliceantisacting,aaa,aisthesoundofA......对幼儿园阶段的孩子还可以引申出来更多的游戏，表演。。。。
然后我们可以去户外观察小蚂蚁，可以手工制作小蚂蚁。。。（对于axe这种东西有暴力倾向，我是坚决抵制的）或者可以在打印出来的大的空心的a中间涂色，贴小纸片。。。。。还可以把图片组合起来，把ant放在axe上面。写下来一行句子，指着让孩子们读：antontheaxe......或者可以讲一个小蚂蚁的故事，有一首appleround,applered...的歌也很可爱。。。
总而言之，通过一切手段让孩子边玩边记住a。有一个问题可以先在特别有价值。这就是在学前面26个基本语音的时候，我们按照什么顺序来呢？
现在有很多种观点：
1．从a-z。我不赞成这种方法，因为当你学到z的时候，a已经忘了。
2．先学辅音字母，再学元音。我也不时特别赞同，同样学到后面忘了前面。
3．我赞成的有两种顺序供大家参考：
1），一个元音带几个辅音字母。比如说，a,+c,t,b,g...因为这样我们很快就可以教孩子拼读一些单词，例如：cat,bag....
2),顺序为:tipasnbmcedobulfrvjg..因为第三堂课就可以拼it,tip,pit.
第11堂课就可以读：thisboysays'Hi'
Heputsthetoyhere.therearemanybookshere,themanhitsthesack,theyhitittoo.....
总而言之，我建议的顺序是能很快学习单词和句子的。这样子小孩子会有成就感，不容易遗忘，妈妈也会比较有信心坚持下去。我在自己学习英语的时候,自己曾经粗略的总结过这个办法,对于我背单词和学习音标起了非常大的作用.虽然我基本记不住音标规则,但对于陌生单词的发音准确度蛮高的。
Phonics是英语母语国家孩子学习阅读的基本方法
有人看好Phonics，是因为觉得他实际上就是学单词。其实，Phonics不仅仅应该作为背单词的工具，它更是一种阅读入门的方法。既然是方法，就要在阅读中反复地使用。有人说，北美的教育体系中前三年就是教孩子学会阅读的基本方法。现在回头看安妮的学习过程，还真是这么回事。现在想想北美3年级及以下学生没有教材的原因也许正在于此：没有教材，也意味着都是教材！如果把美国学前班中和Phonics学习有关的材料、书籍定义为教材，那一尺厚也装不下！
在学龄前和小学低年级教会孩子阅读的方法，在阅读中识字，通过阅读提高认知，然后靠阅读这个本事去学习其他的学科知识。这是国外低龄儿童教育的一个主导思路。觉得目前国内的中文阅读也在朝着这个方向发展，尤其是学龄前孩子的阅读，很多达到了非常高的水平。现在很多小学的语文老师都非常重视阅读，有些甚至直接提出，字词的听写家长来帮助孩子完成，学校重点就是阅读和写作。只不过，因为小学的考试制度，孩子们很多还要受制于作业。从安妮的情况看，阅读量现在和国外就根本没有办法比。