这个适用于和他人单独交流的时候。有些孩子来去就像一阵风，来了没个招呼，走了没句再见。常见景象：突然手机一震，一学生发来消息：这题怎么做？老师解答完后，就再也没下文了。不要说是向老师请教问题了，哪怕是问朋友一些小事，称呼最起码有吧？人家回答了总得表示感谢吧？
所以，网上和人聊天，开头也是要一声称呼的，如果别人帮助了你要道谢（哪怕没帮上）。要知道，你在老师解答问题后说一句“老师辛苦了”，老师该有多高兴。如果只是简单聊了几句，结束了要记得说结束语，“再见”“拜拜”，哪怕一个表情，都是可以的。
2.上课认真听，坚决不刷屏
孩子们每天都要上网课，有些孩子觉得对着屏幕上课挺好玩，一会儿发一个表情，一会儿发点自己想说的，或者在老师没有要求的情况下不停回复“知道了”“做好了”之类的，导致听课群严重刷屏。
如果老师要求大家互动的，那回答是对的，如果老师没要求，这些回复会覆盖重要信息，导致其他同学看不到。其实在群里上课就像在教室里上课一样，同学们你一言我一语，哪里还能听清老师说的话？
3.问话要回复，态度要诚恳
有些孩子比较调皮，作业没有及时交或者不好好听课，老师或者在上班的家长找他，他知道老师和家长是要来问话的，不论怎么询问就是假装不在。这其实是非常没有礼貌的。哪怕你很想逃避，也要回复老师和家长，这是最起码的礼貌。哪里做得不对，就诚恳地回答或者道歉，事后再弥补回来。
4.礼多人不怪，网络也适用
文/浩智
网课常见的互动的形式包括：
1.表情互动
灿烂的微笑：打开你的摄像头。全程要面带微笑，而且是自己平日里看来夸张的那种笑。因为屏幕的传递效果是有减弱作用的。你觉得正常的微笑表情，到了孩子那里，就觉得老师没笑；你觉得夸张的表情，到了孩子那里，就变成了正常的笑。而且，爱因斯坦说过：”微笑是最好的名片“。所以，保持灿烂的微笑，最重要。
皱皱小眉头：你在表达困惑和好奇的时候，眉头紧锁，这样能吸引孩子们的好奇。
2.手势互动
打开摄像头，课程刚开始时，热烈欢迎孩子们的到来，要向他们挥手致意，Sayhi~孩子们回答问题积极、准确的时候，记得给他们竖大拇指鼓励。课程结束的时候，记得和孩子们挥手说再见。Saybye~
3.上麦互动
就是孩子通过麦克风和老师互动。上麦互动特别重要。这个是和孩子产生面对面交流感觉的互动形式。需要注意：
1)上麦方式：有的直播平台可以让老师抱指定学生上麦，有的平台需要学生自己主动上麦，老师不能选择；
4.文字互动
同时要注意，为了保证课堂的节奏，让孩子打的字一定要简略，比如“1”“2”“666”“888”“能”“好”等等。这样降低孩子操作的难度，孩子才更愿意和我们互动，更能提升互动的效率。
文/王红顺
可以这样试一试：
上课时要求所有学生，打开摄像头对准自己的脸或者课本（讲到哪道题，摄像头就对准那道题）以便实时查岗。
2.老师讲，变成学生讲
课堂不再以“直播”模式进行，改为钉钉“会议”模式进行。指定题目（老师提前一天布置讲课内容，使学生有所准备）随机挑选学生，设置为“全员看他”，由他来讲，老师和其他学生一起来听。
3.制定网课考勤细则
1）课前考勤：上课前10分钟发布课前考勤任务，一般是默写一首古诗，要求学生拍照打卡，确认学生已上线。
4.表彰周“全勤之星”。
这两头抓住了，学生的学习效果就抓住了。小学单节课教师讲解知识的视频时长在5-15分钟，初高中控制在10-25分钟。
文/李永萍；张瑜慧
不一会儿，班级群中就热闹了起来，刚开始，出现的是一些常见的成语，慢慢地，出现了一些与众不同的“龙”字成语，比如：龙眉凤目，亢龙有悔，龙啸九天......
孩子们每天不知不觉地就进入了语文学习的状态，不仅活跃了课堂气氛，调动了学习积极性，还巩固和积累了语文知识！
2.抽“盲包”，让孩子们期待不已
网课让师生隔着一道电脑屏幕，一年级的孩子年龄小，注意力和自控力都有待提高，有没有既能督促孩子们认真学习，还能提高大家学习兴趣的方法呢？
一次，我在跟小侄女视频的时候，找到了灵感。她最近迷上一种新玩具——盲盒，这种玩具里面的娃娃是随机的，需要购买之后拆开，才能知道里面是什么款式的娃娃。看着视频中的小侄女，我突然意识到，商家就是抓住孩子对于未知事物的好奇心理，才令这款盲盒玩具如此火爆畅销。
受到盲盒的启发，我想到了一个花样玩法——抽“盲包”。每天直播课结束之前的一分钟里，在群里发一个一元钱的红包，限量5个，全班孩子一起抢，随后公布当天抢到红包的孩子需要完成的任务，因为孩子们在抢到红包之前并不知道今天的任务会是什么，所以我们把这个红包叫做“盲包”。
当然，为了让班里更多的孩子都能幸运地抢到“盲包”，我们还有一条规则：第一天抽中盲包的孩子，需要中间间隔一天，第三天才能继续参加。
“盲包”任务有哪些呢？
任务类型一：检测当天的学习情况。
任务类型二：当助教小老师。
当天抢到盲包的五个孩子会成为我的小助手，当起助教老师，他们会分组检查当天同学们的作业情况，检查完之后，在班级群中发布检查情况。例如：谁那一道题写错了，谁今天的字写得很像一个小书法家，谁的书面需要注意……
任务类型三：交流谈心，“嗨聊”与“吐槽”。
抢到盲包的孩子可以在当天完成作业之后，单独和我视频聊天十分钟。聊天内容孩子自己说了算，有时候我们会聊一聊疫情当中看到的一些感动的人或事，也可以向我吐槽一下最近遇到的了哪些烦心事儿，比如，有的孩子会吐槽自己的妈妈最近变凶了，动不动就吵他；有的孩子会吐槽很想出去玩，希望疫情早点过去......当然，我也和孩子们约定好，他们可以敞开心扉，大胆吐槽，不会受到批评和惩罚。
任务类型四：诉说心愿。
抽到“盲包”的孩子可以许一个心愿，我来帮忙实现，前提是要在我力所能及的范围内。比如，这周班里的小C抽到盲包之后，她许愿：想看看我的家是什么样子，于是，我就通过视频向她介绍我的房间，还在视频里逗我家的小狗玩了一会儿呢！……
更多的盲包任务还在不断更新中，我可以根据孩子们的兴趣和最近的课堂学习情况随时调整任务内容，这样，既达到了检测孩子们学习效果，与他们进行互动交流的目的，又能够满足这群“小可爱”的好奇心，充分调动起他们的学习积极性，现在，孩子们越来越期待我的语文课啦！
1.擅于制造新异信息
优秀教师擅于制造新异信息，看下面这些案例。
在线教学，如何创建新异性？
2.擅于激发学生情绪
首先，要让学生感到知识“与我有关”。网红教师向波在讲化学课时，他讲了一课《屁中的化学》。向波老师讲响屁不臭、臭屁不响，把化学知识跟人的屁联系起来，激发了学生极大的兴趣，学习效果显著。
还有一个例子，深圳罗于扬老师在讲数学中的“角”这一课时，设置了一个互动环节《人人身体都有角》，学生们异常兴奋，反应热烈。所以，制造与我有关的信息，能够比较容易地调动人的情绪。
在线教学，如何激发情感？
3.从一个好问题开始
设置悬念要从学生熟悉的东西开始，有知道的部分，有不知道的部分，要产生无法解释的原因，或是无法预测的结果，这样才可能有悬念。比如，为什么中国的神仙横着飞，外国的神仙竖着飞？中500万与考上清华北大，哪个概率大？
有效教学要从一个好问题开始。好问题必须能够引起学生的强烈悬念感或认知冲突，如果做不到，就说明还不能从认知和情感结合的层面激发学生的动机。
文/木马
既然是线上教学，孩子的作业也都是网上交的。老师们都在说，这视力是急剧下降啊。一个人一天几十份、几百份网上的作业，确实很费眼睛。更何况，有些学生拍的照片是“模糊派”：有些从很高的地方拍下来，把很多字都排进一张照片里的；有些是从作业最底段往上拍的，到照片的尽头作业纸两边的线都要相交了；有些拍的时候还手抖的……
其实，拍出清晰的作业很简单，只要注意几点：
1.把摄像头擦干净
有时候我们拍出来的照片白蒙蒙的，像起了一层雾，可能你的摄像头被手摸脏了。
2.光线充足的环境
作业拍起来会模糊很大的原因是环境比较昏暗，拍的时候找一个亮一点的地方，实在不行就在边上开一盏台灯，这样拍出来的作业不容易糊。
3.从正上方拍，画面饱满
我们拍好的作业是要提交给老师批改的，所以作业拍起来一定要方正，让作业充满整个画面，使你的答案尽量大，不要把多余的东西排进去，方便老师批改。
4.拿稳手机，对焦清楚，曝光恰当
拍摄的时候双手拿稳手机，为了使画面更清楚，在屏幕中间点一下，这样手机就会以这个点对焦，如果画面过亮或过暗，可以滑动对焦点调节曝光量。
按下拍照键后稍微停顿一下，不要马上移动，因为相机的快门是有延时的，如果按下就移动手机，很可能会拍下移动的画面，画面就糊啦！
5.必要时旋转裁剪画面
作业拍好了，可能你的画面是倒着的横着的，这时候我们就要把照面旋转一下再上传给老师。也不需要其他App，手机自带就有旋转的功能，如果对作业大小不满意，还可以适当裁剪一下。
6.借助扫描软件使作业更清晰
我们还可以借助一些第三方扫描软件把作业拍得更加清楚。这些软件拍出来的作业会自动处理成清晰的画面，就像是扫描仪扫描出来一样，这样的作业老师们批改起来会更省力！比如：白描，扫描全能王。
下面以白描为例演示一下效果。这样拍出来的照片和扫描的一样，非常清晰呢！
文/秦新新；王晓楠；任冰
1.变被检查为检查，人人都是参与者
线上作业因为必须上传到一定平台才能看到，所以具有公开性。我就想着已经公开了，只有我一个人来看就浪费了。于是我们的作业检查人员有三个：老师、组长和同伴。
首先组长建立起四人学习小组，老师布置完作业后，组长负责在学习小组内重复一遍，以保证每个孩子都能够收到作业任务。接下来就是作业的完成和反馈了。
每个孩子把自己的作业发到学习小组群中，第一轮作业先有组长来检查，组长发现优秀作品及时点赞，当学习小组里每个孩子的作业都完成之后，老师再出现，对这个小组的作业进行点评，主要是表扬和纠正发音问题。
这样我们的学习小组群就有两位监督者，一位是组长，一位是老师。除此之外，既然是公开的，其他组员也一定能看到，那么我们就不能忽视了这批孩子，小组的其他成员也要有点评权利。
我们一轮作业检查下来，就能做到人人参与，每个人都不会觉得自己在被检查、被监督，自然也就愿意积极的发作业过来。孩子们在检查的过程中相互欣赏，弥补上课的不足，巩固了学习内容。
2.借用小程序，让作业批改更有趣
这些功能让我批改起作业起作业轻松了不少，同时也方便和进行评比。孩子们除了收到我的及时点评之外，还可以得到相应的小红花，对于一年级的孩子来说，确实是令他们开心的事情。不过，最好的是后台的大数据，它能生成作业表彰和进步情况，让我快速把学生的作业牢牢把握在手里。
不过，类似于这样的小程序还有很多，比如：一起作业、一米阅读等都是不错的App。大家不妨试一试，让我们的线上作业批改轻松又高效。
3.作业检测前置，让学习更有效率
于是我调整了我的战略，先用自学单来检测孩子的知识储备，然后再进行直播，这样一来，针对性就强了，学习效率自然也就高了不少。
自学检测，完成作业。新课前，我先设计一个自学单，同时附带上这一课的检测题。让学生通过自学之后完成检测，家长根据孩子的完成情况进行等级评价。
回收自学单，分析学情。自学单完成后拍照上传，我通过家长的等级评价来判断孩子的学习难点，在上新课时重点强调，在课上作为重点来讲解。
新课之后，当堂检测。根据自学单的学情，我在新课上直接设计突破难点的题目，当堂完成检测。
把作业布置在课前，有家长配合进行学情分析，我就能有针对性的上课，让我的心里也很踏实，孩子们也有收获。