二、高校家访对大学生思想政治教育的影响
1、家访就是走进学生的心灵,走进学生家庭是为了贴近学生生活教育因家访而更加精彩,通过家访活动,作为辅导员深切的体会到,只要心中有爱与责任,“做学生喜欢的老师,办人民满意的教育”就不是一句简单的口号。老师只有给予每个学生百分之百的关爱,才能赢得家长百分之百的理解和支持。一句温暖的话语,一个关爱的眼神比言辞犀利的教育、训斥更能让学生信服。家访,从心开始,人与人之间心灵的距离,就等同与脚下的距离,家访就是辅导员与学生、家长的零距离接触。一个人的健康成长离不开家庭教育,不同的家庭环境会产生不同的教养学生,一个家庭的生活习惯、生活作风、道德规范、价值观念、处世之道和文化氛围等影响着家庭的所有成员,良好的家庭教育有益于学生的健康成长和良好素质的形成和发展。家长与学生的血缘亲子关系等决定了家长在教育学生中的特殊作用,怎样走进各个学生家庭,家访就有着其不可代替的作用。家访可以将学校和家庭紧密的结合起来,可以增进师生情感,解决许多在学校无法解决的难题,让家长找到一种对老师、对学校的安全感。
关键词：少先队；家长；沟通；理解；支持
当前在教育界推行的课程改革，不仅对学校的教学工作提出了新的发展要求，而且对少先队的工作也有着重要的指导作用。
少先队工作的根本的目的就是在突出学生个性的前提下促进学生的全面发展。作为一名少先队辅导员，工作方法也需要灵活多样，但毋庸置疑的是，不能忽视家长在少先队工作中发挥的巨大作用，因为家庭的教育左右着个人的成长历程。少先队辅导员的重要工作之一，就是多与家长联系，取得家长的理解和支持。如果在工作过程中能够赢得家长的配合，那么我们的工作可以说是驾轻就熟、事半功倍。那么，怎样才能打动家长，获取家长的支持和信任呢？
一、从爱出发，打动家长
教育的根本心理是对孩子的爱，爱是做好少先队辅导员工作的基础。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。”如果辅导员在日常工作中，特别是在与家长进行联系沟通时，能够表现出对孩子的爱，大部分情况下就能够迅速地获得家长的信任，缩短与家长的心理距离。即便是家长对辅导员的工作方式或工作结果有不理解的地方，但基于对孩子的共同态度，
总能够取得家长的支持。
我们中队曾经有这样一个孩子，在作业完成方面总是拖拖拉拉，老师也曾多次与家长联系，效果均不尽如人意。后来，我对该生进行家访的时候，家长对我这个辅导员的工作存在诸多抱怨。原来，孩子的眼睛看不清楚，有时候老师布置的作业记不下来，是向同学问来的，也有问不全的情况，又不敢和老师说，孩子觉得自己在老师的眼里无关紧要。我听后心里五味杂陈，孩子们有话竟然不敢同原本应该是他们最信任的人交流。我及时向家长表明自己的立场：孩子的成长与进步是我们共同的愿望，孩子身上无小事，我们应该随时保持联系，就孩子的教育问题及时进行沟通。家访后，我反思自己的工作，感觉自己与家长的沟通交流不够，才会导致孩子和家长对自己的误解。家长不知道老师的心理，老师也没能及时了解家长与孩子的想法。后来，我又和孩子就他的问题进行了沟通，经过用心的交流，孩子变得比过去认真了，作业质量大大提高，家长专门到学校对我表示感谢。信任是顺利开展家校工作的前提，只要我们对孩子充满爱心，无论什么样的家长都会感受得到，都会支持我们的工作。
二、方式多样，灵活沟通
苏霍姆林斯基说：“两个教育者即学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，还是手段上，都不要发生分歧。”家长的素质差别很大，依据家长的不同情况，辅导员与家长的联系方式也应随机变化，灵活运用。
对孩子的教育不是一蹴而就的事，需要辅导员教师耐心以
对待。为了孩子成才的共同目标，辅导员和家长应当同心协力、团结一致。只要辅导员从爱孩子，为孩子的成长着想，不断地探索方法、反思总结，与家长的联系与沟通肯定会水到渠成、无往不利。家长也会对辅导员的工作予以大力支持。
参考文献：
[1]张先翱.少先队活动原则的与时俱进.辅导员，2002（11）.
一、创设和营造工作平台，为教师服务。
本学期我线工作继续以“大力推进中队辅导员素质培养”为指导思路，通过提要求，促学习，搞活动，勤交流，抓典型等措施，来提高中队辅导员的素质。具体做法有：
1、继续以理论固化中队辅导员的思想水平，推荐各中队辅导员阅读各种班队建设有关书籍杂志，做到“以老帮少”结对活动，促进相互学习交流，共同管理。
3、大队部要求各中队辅导员上好每一节班队课，做到有检查、有记录、有反馈。按中队辅导员会议要求部分中队辅导员开设主题班队展示课。
4、学校各种活动（如艺术节、体育节、科技节、大课间活动等）要求各班主任有过程，有小结。
6、积极开展教师“到家”家访，为学生送温暖活动，举行学校教师家访报告会。（其中xx、xx两位教师有孕在身而深入学生家庭走家串户，走工棚，过合租房，了解学生家庭情况，做到一丝不苟地进行家访，深受同事、家长好评），
8、提倡教师外出学习，汲取窗口学校及兄弟学校的先进经验。安排教师外出听课。本学期大队辅导员参加了市庆少先队成立60周年大会，受益匪浅、
（二）、强化和突出文化底蕴，为学校服务。
2、少先队干部建设。重视对学生干部的培训和指导工作，召开学生干部会议，开展学生干部之间工作经验的交流活动。创新大队干部竞选方式，通过考试、演讲等形式，成立新一届大队委；成立三支实干的监督巡查小组，分工检查学校常规、文明礼仪、吃零食现象等。
3、学生校规建设。
本学期大队部继续开展了一系列的活动，进一步加强在校学生的行为规范养成教育。首先，开展“星级文明班级”评比活动。根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等有关规定，制定星级班级评比内容（仪表、言行、卫生、两操、纪律、佩带）。评比为一天一检查，一周一评比，一周一小结，一周一公布。评比以经常性检查和抽查相结合，采用扣分制衡量执行情况，每周公布一次各班总分。以段为单位，每段评出星级班级一名。同时，为完善学校、大队部、班级三级检查制度，自下而上进行自主管理，自我教育。在平时，加强例会制度，加强对星级班级检查人员的培训，每周一中午在队室集中，内容有反馈分数、情况说明等。“星级班级”活动得到了班主任的重视，各个班级为了争夺优秀中队你追我赶，不甘示弱。本学期校园卫生、学生文明礼仪等各种常规表现的较好。
三、幸福教育是主题，异彩纷呈活动，为学生服务。
少先队活动是连系少年儿童与家庭、社会、学校的纽带，是少先队开展的载体，直接影响着少先队员素质的培养，我校少先队以此做为创新机制，针对每月工作重点和社会热点，有序地开展一系列层层迭起的少先队活动如：
1、利用重大节日，纪念日开展主题教育活动
2、积极参加各级各类比赛，成绩喜人。
本学期，我校参加的各级各类比赛喜获丰收。在学区篮球比赛中，我校女子篮球队获塘下学区第一名、瑞安市第三名（王世珠、陈芝义、陈帆帆三位老师指导）；姜晓丽、王海霞、郑晓玲3位老师荣获瑞安市德育论文三等奖；在瑞安市科技节比赛中，戴婉、李甜甜同学小制作获瑞安市二等奖（涂美娟老师指导），贾超、杨柳微同学分别获瑞安市小发明二等奖（陈青云、戴丽雅老师指导），韩田小学科学小论文获瑞安市三等奖（吴云云老师指导），张敏瑞同学获瑞安市中小学生信息技术现场作品制作比赛三等奖（陈青云老师指导）；在塘下学区中小学生信息技术现场作品制作比赛中张敏瑞、周莉媚同学分别获一等、三等奖，戴婉、李甜甜同学获塘下学区第25届中小学生科技节比赛小制作一等奖；贾超、杨柳微同学分别获塘下学区第25届中小学生科技节比赛小发明一、二等奖；林海红等同学获塘下学区第24届中小学生科技节比赛科技实践活动一等奖；贾超同学在学区第25届科技创新比赛中获科学幻想画三等奖。
3、加强家庭教育，为学生送温暖。
我校外地学生多、学生家长的素质不高，针对这种情况，学校德育领导非常重视家庭教育的指导。定期家访与召开家长会，了解学生在家情况，并在班主任工作手册中登记，及时反馈学生在校、在家表现，共同教育好学生。其中张瑞龙、王海霞班级召开家长会，深受与会家长的好评；积极开展教师“到家”家访，为学生送温暖活动，在家访中，姜晓丽、陈顺娜两位教师有孕在身深入学生家庭走家串户，走工棚，过合租房，了解学生，做到一丝不苟进行家访，其中木晓秋、戴丽雅、李雯三位老师闻之有些外地学生家庭生活比较困难，平时穿着破旧，就到自己家里拿来女儿、儿子的旧衣服，分发给学生，学生穿在身上，暖在心里。
4、继续推进星卡激励方案，培养队员求实奋进、开拓创新的良好品质
本学期，大队部继续组织推行“星卡激励方式”，队员们在激励的氛围中奋发向上，积极进取。针对我校少先队开展的雏鹰争章活动的实际，辅导员老师们都认为争章活动虽有趣且有益，可是队员们体验成功的见效太慢，于是我们把争章与争星卡有机地结合，建立了苹果卡、绿卡、红卡等激励星卡层出不穷，琳琅满目，款款诱人。在学习生活的任何时刻，只要是一发现队员突出的表现，我们便马上给予肯定。在此制度推行过程中，还存在这样那样的问题，特别是在执行当中教师没给学生及时发卡，或者制度落实的不实不到位，亟需改进。
5、加强卫生、安全教育活动，共创和谐校园。
学校安全工作无小事，必须加强管理，从严治教。我们要牢固树立“珍爱生命、安全第一”的观念，坚决把学生的安全放在更加重要的位置，始终保持高度的警觉，做到警钟长鸣，常抓不懈，学校与班主任分别签订安全责任书与落实学校安全预案要求。由于我校学生大部分是外来民工子女，学生的接种预防不健全，前两年均发生了水痘、风疹等传染病，由于本学期措施到位，宣传到位，卫生教育到位，大队部按照上级的指示精神，通过红领巾广播站、出黑板报、宣传资料的张贴、开展队活动等，来使队员认识到要预防传染病，就要把好“病从口入”关，注意个人卫生，饭前饭后都要洗手，讲究个人卫生，养成良好的卫生习惯，特别是本学期甲流预防工作，王世珠老师亲临学生第一线，抓晨检，量体温、搞卫生，开通风。真正做到预防甲流的各项工作。
三、搞学校特色活动，
1、努力开发校本课程---大课间活动，丰富校园生活。
学校根据自身性质、特点、条件和可利用开发的资源，努力开发校本课程---大课间活动。
2、编辑《凤凰苑》校刊，营造书香校园。
关键词：网络平台高校辅导员思想政治教育提升工作绩效
随着网络技术的飞速发展和应用，网络已经全面渗透社会生活的各个层面，显著地改变了人们的交流方式、学习方式与生活方式，形成了一种全新的社会生存状态。在新环境中成长起来的青年大学生，身处网络变革的最前沿，受网络的影响无疑也是最大的。高校辅导员工作在思想政治教育的第一线，面对网络化的浪潮，不仅要充分认识网络化给社会带来的巨大变革，而且要深刻发现网络化给辅导员工作带来的机遇。高校辅导员必须对此高度重视，加强对网络平台的利用，更好地开展学生思想政治教育工作。
1.高校辅导员工作在传统工作模式下的不足
1.1当前辅导员工作对学生引导较少。
在实施思想政治教育工作时，部分辅导员受传统教育方法的影响，对学生采用灌输理论和“填鸭式”的教育方法，这种教育方式缺乏对学生个性的尊重与了解，容易引起学生的消极抵抗或逆反心理，已不能适应现代教育发展的需要。
1.2当前辅导员工作对学生的理论教育多于实践教育。
1.3当前辅导员工作难以做到“一对一”的学生教育。
2.基于网络平台开展高校辅导员工作的优势
2.1网络信息量大，可以充实高校辅导员工作的内容。
2.2网络丰富了高校辅导员的工作形式，提高学生管理效率，增强影响力。
2.3网络使高校辅导员工作可以采取交互的方式，更易于被学生接受。
网络的交互式沟通可以吸引学生由传统的被动式接受转变为主动参与思想交流，在思想碰撞中潜移默化地接受引导。学生在网络中接受思想政治教育时，也不再采用“你讲我听，你打我通”单向强制性的方式。网络上的交流可以不见面，不用真名，交流者可以畅所欲言，把平时不愿讲出来的想法在网上都讲出来。而且，网络具有声色俱全、图文并茂的特点，通过这种信息表达，可为师生提供真实的表现效果，感染力强。特别是多媒体技术可以使学生多种感官同时感知，学习效果更优于单一的感官感知的效果。网络的交互特点可以帮助辅导员迅速准确地开展日常工作，在工作布置、消息等方面落实到具体个人，提供师生之间有效交互。随着高校网络成熟发展，在学生工作领域构建一张全面的“网”，有助于学生成才成长服务体系完善，告别过去层级递进式地汇报情况和解决问题，采取更为及时和准确的方式，扁平化、统合地处理学生问题。
2.4借助网络，可以使高校辅导员工作最大限度地实现社会化。
辅导员工作要达到良好效果，离不开社会、学校、家庭三方的共同支持。而网络正好为三者的结合提供了方便。网络没有地理上的界限，不同地点的学生都可通过网络共享资源，进行学术探讨和思想交流，并且家长也可随时查询子女在学校的表现，学校也可随时和家长联系。做到家校结合，共同做好学生的思想政治工作。同时网络还为社会各界参与学生思想政治教育工作提供了方便，并能实现家庭与社会力量的有机结合，使辅导员的思想政治教育收到更好的效果，有利于形成高校思想政治工作的巨大优势。
3.利用网络平台提升辅导员工作绩效的途径
3.1借助网络平台，了解学生思想动态，加强学生思想政治教育。
网络平台表现形式多样，可以集合多种媒体形式生动地展示，让学生更易接受。熟练应用网络平台可实现与学生良好互动的效果，形成平等沟通模式。构建个人网络平台，可以树立辅导员个人形象、展现个人素质、能力和知识视野，可以在学生中树立威信，强化个人魅力，让学生消除与老师间的隔阂，在日后工作开展中拉近师生间距离。
3.2利用网络平台，融教育于服务，开展校园文化活动，增强吸引力和感染力。
网络平台提出了“班级”群组概念，应用这种“小圈子”来开展校园文化活动。从策划阶段就利用网络平台，让学生集思广益、群策群力地组织活动。活动结束之后，在网络平台上交流各自的心得和经验，提升学生归属感。要把教育融于服务之中，以丰富的内容、生动的形式为大学生提供更多的信息和服务，把思想政治教育的内容有机地渗透其中，增强思想政治教育的吸引力和感染力。
3.3利用网络平台，与学生家长沟通，展现校园动态。
辅导员亦可借助院系门户网站学生学习和生活动态，让家长可以直观地了解学校工作动态，发挥家庭、家长在学生学习成长中的积极作用，保证学生教育工作的全面性。从学校到家庭，从老师到学生，“亲其师”就会“信其道”，师生之间的相互理解和信任，对学生的言行具有更大的影响力、更多的约束力，起到“不待扬鞭自奋蹄”的效果。
3.4利用网络为学生创设自主学习与自我发展的平台。
网络上丰富的信息资源为学生的自主学习和自我发展提供了基础，但网络资源良莠不齐，学生辨别能力又不强，这就要求学生家长和辅导员的相互合作，引导学生正确地使用网络，使学生更有兴趣，更便捷、更有效地投入到自主学习活动中去。大学生自身在校园生活中可能会遇到各种各样的问题，只靠辅导员有限的工作是很难一一解决的，也不利于学生的独立成长。辅导员可针对不同学生的问题，给他们以不同的建议，引导他们自己去网上寻找解决问题的答案，然后与辅导员谈出自己的学习体会，提高学生自我发展能力。比如：辅导员可以让学生上网搜索有关学习方法、考试技巧、就业技巧、人际关系与沟通技巧、口头表达能力训练、心理健康与自我调试、青春期情感处理等方面的资料，针对自身存在问题寻找合适的解决办法。
4.结语
网络时代，辅导员应充分利用网络平台的优势，结合工作实际不断改进和提高思想政治教育工作的效能；提高思想政治教育的影响力、渗透力，使网络成为辅导员教书育人的课堂和思想政治工作的阵地；提高思想政治教育工作的针对性和实效性，使网络成为辅导员与学生有效的沟通与反馈渠道；增强大学生自我发展与成长的积极性，使网络成为辅导员与学生共同的精神家园。
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［3］秦明承，陈建华.网络时代高校辅导员工作创新刍议［J］.学理论，2010，（19）：233-234.
关键字：辅导员谈心考评
辅导员是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量。谈心工作，是辅导员开展思想政治教育工作的重要手段。如何构建辅导员谈心工作考评体系以规范引导其健康发展，具有现实意义。
一、构建辅导员谈心工作考评体系的必要性
谈心是高校辅导员的常规教育工作方式，谈心工作制度也是辅导员的基本工作制度。这就需要一个可行且有效的工作考评体系与之配套，以对其进行规范和引导。
（一）以考评促规范，以导向促提升
辅导员谈心工作的内容琐碎繁杂，构建谈心工作考评体系，通过考评的作用，从工作的对象、方法和技巧、程序、职能等诸方面，为辅导员谈心工作在制度上提供规范的参照依据和标准。同时为辅导员谈心工作的成效、目标、发展方向提供正确导向，推动其科学水平的提升。
（二）激励辅导员创新工作方法，提高工作实效
工作考评体系带来的考核、评比和奖励表彰等，会对墨守成规成为工作习惯的辅导员产生刺激作用，为他们机械性的重复工作注入新的动力，促使他们克服工作上的被动麻木，不断创新工作方法，提高工作实际效果，以荣誉和成就来证明自己的价值，迎接考评的挑战。
（三）构建考评体系是加强辅导员职业化建设的要求
通过考评体系的构建，辅导员谈心工作的制度和程序将会日益规范化，技巧和方法将会不断推陈出新，研究成果将会越来越有专业水准，最终必然会推动辅导员队伍的职业化、专业化建设。
二、考评体系的构建
（一）宏观维度及其对应分值分布
从辅导员谈心工作应达到的标准出发，考评体系构建的宏观维度应包括四个维度的一级指标及其下属的十个维度的二级指标，具体如下：
1.辅导员谈心工作的针对性，对应分值20分
本维度包含“谈心目标学生群体种类”及“谈心覆盖学生比例”两个二级指标，第一个指标对应分值15分，第二个指标分值5分。旨在考查辅导员对于谈心教育工作对象的梳理、筛选和确定是否科学。强调辅导员在开展谈心工作时，应做到既要层次分明，又要重点突破，既要统筹兼顾，又要有的放矢，既要点面结合，又要分清主次，具体问题具体分析。
2.辅导员谈心工作的规范性，对应分值20分
本维度包含“学生思想动态调研”及“谈心工作记录”两个二级指标，每个二级指标对应分值10分。旨在考查辅导员在开展谈心工作过程中发现问题的能力以及对工作制度和要求的执行落实能力。
3.辅导员谈心工作的创新性，对应分值30分
本维度包含“灵活运用谈心方式”、“与思想教育各维度的融合”及“联系家长记录”三个二级指标，每个指标对应分值10分。旨在考查辅导员开展谈心工作时，在帮助学生分析解决实际问题过程中，灵活运用各种谈心工作方式方法的创新能力。
4.辅导员谈心工作的实效性，对应分值30分
本维度包含“学生的评价与表现”、“辅导员职责的体现”及“收获成功经验”三个二级指标，每个指标对应分值10分。旨在考查辅导员开展谈心教育工作的具体实际效果
（二）微观维度及其对应分值分布
1.谈心目标学生群体种类
2.谈心覆盖学生比例
3.学生思想动态调研
本维度意在考查辅导员开展谈心教育的前期准备工作，是否事实求是地对学生的思想动态进行了调查研究，在此过程中是否综合采用了多种调研方法，以保证信息数据的准确性、客观性，问题收集的科学性和代表性。本二级指标维度下含五个三级指标，即五种学生思想动态调查研究的方式方法：问卷调查法；寝室访查法；听课或与任课老师沟通法；家访法；随机访谈法等。每个指标对应分值为2分。
4.谈心工作记录
本维度重在规范引导辅导员开展谈心教育时进行必要的有价值的工作记录。本二级指标维度下也包含五个三级指标，即：谈心记录次数在所带学生人数1/2以上；记录认真规范、符合要求；记录有实际参考价值；有必要的跟进解决措施及记录；记录真实，不弄虚作假等。每个指标对应分值为2分。
5.灵活运用谈心方式
6.与思想教育各维度的融合
本维度重在考查辅导员在开展谈心教育过程中，是否遵循了大学生综合发展、全面提高的成长规律和大学生思想政治教育的自身客观规律，是否把谈心教育工作作为大学生思想政治教育的一项基本内容，恰如其分、顺理成章地结合融入了高校大学生思想政治教育中其他方面的必要内容。本二级指标维度下也包含五个三级指标，即：与政治素养教育的结合；与学风建设的结合；与职业素质教育的融合；与心理健康教育的融合；与助学励志教育的融合等。每个指标对应分值为2分。
7.联系学生家长记录
本维度意在引导辅导员在开展谈心工作过程中，注意引入学生家庭的影响因素，和学生的家长之间勤于交流，形成对学生共同进行教育的巨大合力，以期达到更为理想的教育效果。同时也当然不排除某些类似于第四个二级指标的用意。故此，本二级指标维度下包含的五个三级指标也与第四个二级指标下的大同小异，即：记录次数在所带学生人数1/5以上；记录认真规范、符合要求；记录有实际参考价值；达成与家长共同教育的目的；记录真实，不弄虚作假等。每个指标对应分值同样为2分。
8.学生的评价与表现
辅导员谈心工作开展得是否成功，最有效的判断标准就是看其所带学生的感受、反应及评价。本二级指标下包含的三级指标有四个，分别为：谈心对象学生问题得到解决；谈心对象学生主动建立稳定关系；其他学生陆续主动求助；所带学生基本愿意主动求助等。每个指标对应分值为2.5分。
9.辅导员职责的体现
辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，作为高校学生日常思想政治教育工作的组织者、实施者和指导者，其所作的全部工作，都是为了要切实履行其工作职责。本二级指标维度下包含的五个三级指标也就是考核是否体现了辅导员的各项工作职责：政治指导；思想教育；学习督导；行为引导；事务辅导等。本维度中，每个三级指标对应分值为2分。
10.收获成功经验
（三）各项指标的考核办法
三、构建规范化工作模式，推进辅导员谈心教育工作科学水平提升
构建辅导员谈心工作考评体系，并非本文的最终目的。本文的最终目的，是为了能有效推动辅导员谈心工作科学水平的提升。要实现这个目的，仅构建一个考评体系，还远远不够，需要进一步做的是，以构建辅导员谈心工作考评体系为核心，在此基础上构建一个成熟完备的规范化谈心工作模式。该模式基本遵循的工作流程大致如下：
梳理对象进行调研谈心教育考核评比总结经验典型示范
确定目标发现问题解决问题评估、反馈、改进推广应用
辅导员谈心工作考评体系的构建以及科学水平的提升，是全体高校辅导员长期以来亟待解决的历史任务，它的完成，必将为辅导员日常工作，为辅导员队伍职业化、专业化建设的发展，为高校大学生思想政治教育事业的发展，注入勃勃生机和活力。
[1]李井申.浅谈高校学生管理中谈心的艺术性[J].黑龙江教育学院学报，2010（04）
[2]张涛.浅析政治辅导员与大学生谈心的重要性和艺术性[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2009（09）
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辅导员工作计划一
新的一年、新的学期、新的起点，这个学期我依然带道桥1110、道桥1111、市政1114三个班。如何才能有效管理好学生和班级工作，也是需要我在今后的工作中不断摸索、总结和完善的。对我的工作方法也提出了新的要求。因此，制定一个切实可行的工作计划，是新学期开展辅导员工作的前提和基础。
“亦师亦友”将是我作为辅导员的工作宗旨。作为老师，我有责任成为学生在思想上、学业上的引领者，以一种积极的方式来督促他们；作为朋友，我也有义务成为学生在生活中的陪伴者，以一种平和的姿态与他们相处。作为大学辅导员，首先应该履行好管理和服务两个基本职能，主要有以下几项计划：
一、不断提高辅导员自身的综合素质
首先需要提高自身的职业素养和业务水平。只有具备了良好综合素质的辅导员，才能当好学生健康成长的指导者和引路人，用自己优良的思想、品行、学识为学生树立学习的榜样。同时还要在日常生活中严格要求自己，树立更新知识、与时俱进的思想理念，熟悉本职工作、通晓学校的各项规章制度。
二、抓好学生的安全教育工作，确保学生稳定
坚持“把学生安全放在首位”的工作原则。在平时加强学生的安全教育，使他们在思想上引起重视，养成良好的安全意识。
1、落实每月班会制，做到经常查寝制。贴近学生的生活状况，加深与学生之间的感情，同时对宿舍进行安全隐患排查。
2、提前做好节假日班级学生的离校、留校情况统计。在节假日结束前，及时了解返校情况。
三、加强学生的思想和心理健康教育工作
认真落实学院有关加强大学生的思想和心理健康教育工作的指示，努力做好班级每位学生的思想和心理健康教育工作。
1、加强法制教育，增强学生的法纪意识和规范意识。
2、坚持每周至少要找5—6名学生个别谈心，有计划、有目的地调查了解学生的思想动态，帮助他们解决学习、生活中的困难。
3、定期组织各班举行心理班会、心理话剧等活动，及时了解学生心理健康状况，预防心理疾病。
四、加强学生日常管理、服务工作
严格按照学生手册上的有关条列，进一步细化学生工作的日常管理，使学生工作的日常管理更加系统化、规范化。
1、要求学生主动学习，提高学习成绩。班内少数同学平时对自己放松要求，导致期末考试成绩不及格。针对上学期末的考试成绩，要求落后的学生进一步端正学习态度，力争本学期消灭不及格现象。
2、建立健全通报机制，利用每月班会，及时通报学生到课率、就寝、内务等情况。
4、鼓励学生多参加学院和系组织的各项活动，丰富学生的课余生活。
五、加强班干部的建设、管理工作
好的学生干部可以带出一个好的班集体，班级干部是学生工作中的骨干和基石，也是辅导员与普通同学的桥梁和纽带。
1、在本学期初期，对原有的班委进行微调，优化组织结构。
2、加强班级学生干部的队伍建设，每月定期召开例会，充分调动学生干部的工作积性和主动性，锻炼他们的组织能力和管理能力。
3、严格要求学生干部，对班干部的违纪现象的查处必须更加严格，发现一起，处罚一起，力求打造一支学习优秀、作风过硬的班干部，凸显他们在学生工作中的强大作用。
辅导员工作计划二
助理辅导员是协助辅导员老师做好学生管理工作、学生思想政治工作、学习顾问工作、集体活动的组织工作以及各种评优工作，协助处理学生学习、生活中的具体问题的在校高年级学生，助理辅导员工作计划。而新生辅导员面对的是刚从中学升入大学的新生，他们的思维、学习、生活方式还带有明显的中学痕迹，加上大一新生大都第一次离家独立过集体生活，这些特点都决定了新生辅导员工作有着特殊性。良好的开端是成功的一半，助理辅导员做好新生工作，无论对于大一新生尽快实现角色转换，走上良性发展轨道，还是对于辅导员以后的工作和助理辅导员自身，都有着十分重要的意义。
（一）开学初期基本工作
1、新生报到期间：
（1）注册前协助辅导员做好准备工作，随时了解本班同学提前来校情况，并做出妥善安排。
（2）注册当天负责接待家长与新生，并且要主动向他们介绍学校、院系及专业的一些基本情况。
（3）按照学院要求向新生介绍入学后各项基本活动安排。督促新生按照学校以及学院的统一安排行动。
（4）及时掌握新生的基本信息，建立有效、畅通的联系办法。及时将新生的各种问题向辅导员反映。
2、新生入学教育期间：
（1）统一按照学校以及学院安排组织学生按时参加各项活动，做好活动中的组织工作。
（2）积极主动地走访新生宿舍，了解有关思想动态，解决一些生活与思想上的问题。主动了解新生的特长和爱好，尽快了解新生的特点。
（3）组织班级活动，增进新生之间的了解及班级的团结，并帮助新生熟悉校园各类环境。
（4）与入学教育相配合，协助入学教育工作。
（5）配合辅导员选配临时班干部，并组织临时班干部做好初期的班级建设工作。组织学生学习有关文件，引导学生遵守学校纪律，建立起良好的课堂教学秩序。
（二）常规学习期间工作
（1）及时了解班级学生的思想动态、综合情况，并将信息反馈给辅导员。
（2）与辅导员保持密切联系，掌握学校、研究生学院重要工作精神和具体部署，以便及时贯彻实施。
（3）鼓励班级同学积极参加研究生会和社团等组织，丰富学习生活。
（4）指导班级同学积极参加院、校开展的各项活动，如运动会、文艺晚会等；帮助学生干部拓宽视野，指导学生组织开展有特色的班级活动。
（5）协助辅导员进行各种评优工作，指导班干部开展工作，参与学生干部的选拔和培养，指导学生建立好党、团组织；在此过程中，要做到公正严明，主要起指导和协调作用。
（6）协助辅导员对班级学生进行学习目的、学习态度、学习方法和专业思想等方面的引导，指导学生有计划、有目的地开展学习交流活动，培养良好的学风
经多助理辅导员培训并了解学习其他高校助理辅导员工作后，我认为对于助理辅导员工作一些细节工作须做好：
辅导员工作计划三
一、推荐指导思想
认真学习、落实学校及校大队部工作计划结合本中队的实际情况，积极深化素质教育，全面提高教育质量，优化育人环境，努力提高自身素质，依法执教，以德治班，全面育人，与时俱进，开拓创新，争取更大成绩。
二、工作要点
充分利用班黑板报和“日积月累”等天地强化学生的认识，组织学生认真阅读《告诉世界我能行》、《中国兔子德国草》等课外书，力争在班上形成“人人爱学习，人人争第一”的局面，创建“书香班级”。帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。有计划地进行家访，充分调动家长的积极性，使家长能与学校密切配合，提高孩子的学习质量和思想素质。
2、进一步加强法制教育，开展《未成年人保***》、《预防未成年犯罪法》等法律法规的学习、宣传教育活动。以“快乐收获每一天”为目标，关心时事，继续开展学生心理健康的研究，通过选择有震撼力的教育活动，让学生在耳濡目染中收到较好的教育效果。同时要认真研究影响青少年主客观要素的变化，提高预见性和针对性。关心学习、生活有困难的学生，帮助他们克服自卑心理，促使每一个孩子都能形成良好的行为习惯、思维习惯和学习习惯。
3、在日常工作中，深入细致地做同学们的思想工作，积极营造氛围，让孩子在耳濡目染、潜移默化中陶冶情操，培养学生“自尊、自爱、自强、自律”的良好心理素质，注重从点滴抓起，培养孩子良好的学习、行为习惯，努力培养好中队干部，坚持每月对中队干部的综合表现进行评议，采取干部轮换制，让更多的同学能有参与中队管理的机会，充分调动同学们的工作热情。
将班上的优等生与后进生结成“一帮一”互助对子，定期进行评比，表扬先进对子，及时通过“教育一线通”通知其家长，增强其信心，促进共同进步，增强中队凝聚力。力争使班上那几位学习有困难同学在学习态度上和学习成绩上都能有不同程度的提高。
大学生思想政治工作是一种“价值”教育，是一种充满温情的、富有人性魅力的理性教育活动[1]。当前，大学生思想政治工作面临着许多复杂的形势，尤其是做好大学生特殊群体思想政治教育工作迫在眉睫，任务艰巨。家访作为大学生思想政治教育工作的一种探索，在大学生特殊群体思想政治工作中发挥着独特的作用。
1.大学生特殊群体当前面临的严峻形势。
（1）经济拮据群体。也称家庭经济困难大学生群体（简称贫困生）。经济的拮据使贫困生很难安心学习，心理负担较重，容易导致自卑、孤僻、不合群、偏激、焦虑，甚至诱发一些心理疾病。还有的学生不能正确面对家庭实际情况，学习不努力，攀比心严重。
（2）学习困难群体。他们多数没有明确的学习目标，动力不足，缺乏进取精神，自我约束力差。有的经常逃课，严重者会自暴自弃，违反校规校纪，屡教不改。
（4）特殊家庭群体。离异或不和谐的家庭给孩子带来极大危害和不良影响，尤其是单亲子女，由于家庭结构变化的强烈刺激发生心理失衡，甚至有的大学生因此而长期不能自拔[4]。主要表现为自卑、逆反、恐惧、敏感、多疑、孤僻、消极情绪明显。
（5）心理薄弱群体。近几年研究表明，大学生中相当大的一部分学生存在心理不良反应和反映障碍，心理疾病发生率高达30%左右，并呈现上升的趋势。主要表现为厌学、焦虑、恋家、抑郁、失眠、自闭、社交恐惧等。
2.家访在大学生特殊群体思想政治工作中的必要性和重要意义。
传统高校教育过程中，学校是施教方，学生是受教方，学生只是被动接受教育。特别是高校学生基本离开了家庭在学校住宿，再加上学生已经成人，思想教育工作成为学校单方面对学生开展的工作似乎理所应当。然而，随着经济的发展和社会的进步，我们越来越发现仅靠学校单方面的教育很难达到预期效果。那么，是什么让我们的教育失去了以往的功效呢？原因固然是多方面的，其中一个很重要的原因就是我们的教育缺少了一个必不可少的参与因素――家庭[5]。
3.家访前的准备工作
首先应该对大学生特殊群体进行大体分类，根据不同特殊群体确定不同的家访目标，然后制定较为详细的家访计划。主要考虑以下几个方面的问题：
（1）目的性和期望值。家访前，要认真细致地明确家访要达到什么目的，如何达到这个目的，对家访效果的期望值，并慎重考虑此期望值是否符合学生实际，同时制定谈话提纲。
（2）了解学生。家访前要对家访学生的在校表现了如指掌，以便家访时能信手拈来，拉近与家长、学生的距离，提升家访的效果。
4.家访中需要遵循的几个原则。
（1）任务原则。家访中要根据预定的家访计划和谈话提纲，紧密围绕事先设定的目的和期望值来进行，通过家访向家长介绍学校为学生提供的学习、生活条件，学校的管理方式，介绍学生在校期间各种表现及取得的成绩，等等；了解学生成长过程中的主要经历、家长对学校教育的看法、对学生的认知、对孩子的教育情况的了解；通过地方政府了解学生家里经济困难状况；针对学生实际情况和出现的问题，与家长共同探讨解决问题的思路，制定下一阶段学生的教育计划，收集家长对学校的希望和建议等；注意家访纪律，不给家访家庭增加麻烦和负担。
（2）艺术原则。不同的学生家长具有不同的性格特点、生活方式，尤其对于特殊群体学生的家庭，家庭特点更富个性，因此在家访时，谈话一定要讲究方法，也就是谈话要有方向、有目的、讲究艺术。在反映学生在校表现的时候，不要一味地告状、批评学生的不良行为，一定要从赞扬的角度切入话题，缺点要委婉地指出。这样，让学生能够接受，拉近师生的距离，也会使谈话气氛活跃，场面和谐。
（4）和谐原则。在家访过程中，不论家长表现如何，绝不能指责家长。在沟通中产生的不同看法，要与家长友好协商，切忌与家长产生直接冲突，要始终保持不卑不亢的语气，陈述校方的立场和观点。一时解决不了的问题，不要急于当场解决，给下一次沟通留下回旋余地。
5.家访结束后的总结与反思
[1]唐道秀.关心大学生思想政治教育最真实的存在[J].继续教
育研究，2009(5).
[2]梅松丽，葛鲁嘉，寇长贵等.大学生网络成瘾者的生活事
件和适应性[J].心理卫生杂志，2008,22(3).
[3]PeterM.Yellowlees,ShaynaMarks.ProblematicInternet
useorInternetaddiction[J].ComputersinHumanBehavior，
2007,23(3).
[4]曹建琴.单亲大学生常见的心理问题及干预策略[J].科技创
新导报，2009(18).
[5]凤帅.浅谈大学生家访促进学生、学校和家庭教育三维一
体化[J].科技创新导报，2008(18).
2、学校德育工作的有些方面落实得不够彻底与到位。如：晨会课、班队活动课没充分利用好；德育工作经验交流得不到保障；优秀班主任的传帮带作用没发挥好等。
3、少数学生在平时学习生活中还存在一定的不良习惯。如：相互攀比铺张浪费、上课不专心、集体荣誉感不强、不尊敬他人等。
4、没有发挥好少先队组织应有的教育作用。如：小干部的工作没有力度、教室布置缺乏中队特色、对队员们的激励力度不够等。
二、工作目标
1、全校师生人人为“节约型社会”作出自己应有的努力。
2、把礼仪教育作为德育与少先队工作的抓手，在各项教育活动中有机渗透，常抓不懈。
3、开展“少先队创业启蒙教育活动”的宣传发动工作。
三、工作措施
（一）加强德育课程整合。
1、统一思想、强化认识。全校教工人人都是德育工作者，把“教育就是服务”、“学校无小事，事事皆育人”的理念贯穿于学校所有的工作中。
2、充分发挥课堂在教育中的主阵地作用。学科教学要与德育有机结合起来；班队活动、晨会课要发挥少先队组织的优势，生动活泼、真实有效地开展。班队观摩课采用申报的形式开展，每个年级举行一次观摩活动，要符合少年儿童的特点，形式不限，活动后由大队辅导员主持进行专题研讨，参加对象为本年级辅导员及其他年级的代表；晨会课要有计划、有效率，每次活动由中队委员简要记录主要内容，活动内容由各班结合具体情况而定，但每周至少要有一次是围绕“节约”或“礼仪教育”的主题开展。
3、大队部要加强对大中队活动和小队活动的指导与评价。少先队开展活动要深入了解学生现状与需求，围绕教育主题进行充分的调查、论证、研究、总结，发挥少年儿童的主体作用和自我教育的能力，切实提高活动效益。
4、把学校、社会、家庭三方面因素相结合，发挥教育网络的联动作用。改选校德育领导小组、家长委员会、少先队大队委；聘请校外辅导员。主动与社会各界保持密切联系，寻求帮助与支持。班主任与各任课教师要协调做好家访工作。
（二）开展丰富多彩的活动。
1、举行大队长竞选活动，实行少先队大队长负责制和大队委员周办公制度。中、小队干部竞选活动由各中队自行组织，但需交一份名单由大队部备案。
2、开展“身边的榜样”的评选活动。各中队每月举行一次单项评选活动，评选内容、范围、对象根据学校与班级的实际需要而定。学校在各班评选的基础上开展“礼仪小标兵“、“节约小能手”的评比活动。
3、围绕“礼仪”与“节约”这两个主题开展如媒体宣传、专题讲座、学习礼仪手册与节约材料、知识竞赛、表演、队活动、家访、等系列教育活动。
4、公开招聘“礼仪小使者”、“校园主持人”、“校园志愿者”并进行培训。
5、通过申报、选拔的形式在四年级培训新鼓号队员(双语、实小各一批)。
6、以不同的主题每月举行一次符合学校与各中队实际的教室环境布置评比。
7、双语部举行双语艺术活动展示，并开展好特色队活动。
8、组织开展“灾难与逃生”教育活动。
9、与“前马小学”开展横向交流活动。
10、把“创业启蒙教育”、“传统教育”等与学校主题活动有机结合起来。
（三）充分发挥评价的作用。
1、在大队部的组织指导下，以年级组为单位，每月进行一次“文明中队”评选，并举行升旗仪式，由校长现场颁发“文明中队”流动牌。“文明中队”评比实行质评与量评相结合的原则，量评以平时开展少先队工作的影响程度(活动次数与质量)、教室环境、学生发展进步情况等为依据；质评主要以信任投票及民主测评为依据，二者各占一半比重。学期评比结果以平时获流动牌多者为主。
2、升旗仪式旗手、护旗手的选拔公开、透明，各中队每周可以向大队部进行申报。大队部重点选择在讲文明、有礼貌、爱学习、保护环境、节约资源等方面做得比较好的队员。
3、学生电视台节目制作要深入学生实际。各中队推荐一名信息联络员每周及时与大队部进行工作联系，以便及时宣传优秀班级、优秀队员的先进事迹和活动动态。各班要及时组织收看每周五晨会课播放的学生电视台节目。
4、学生行为规范考核要与平时工作结合起来，与“礼仪教育”、“节约与环保”结合起来，评选优秀学生时各项行为规范优秀率不得低于60％，有一项合格即不得参评。