有人说：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。
有了诀窍，如何顺利实施且不引起孩子的逆反呢。高尔基说：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。而我实施诀窍的方式就是“师爱”。
新学期初我就发现小王性格执拗，拒绝和老师及其他同学交流，不会调节自我情绪，同时表达能力欠缺，有时为了引起其他人注意，往往做一些扰乱班级秩序的事情。通过和家长沟通，得知因为家长对孩子过于严厉，经常通过吼叫的方式批评孩子，导致孩子患有一定程度的抽动症。但在我看来，他不仅仅是抽动症，还极其不自信。
针对他的情况，我准备走“温情”路线。让他感受到老师对班级里同学的关心爱护，老师不会因为他在爸爸妈妈眼中是笨小孩而冷落他，我要用我的爱，让他慢慢卸下防御的铠甲。
在以后的学习生活中，我还发现他对老师提出的问题很有发言的欲望，只是因为自卑不敢抢答。因此我在课堂上，会在恰当时机给他发言的机会，并大力表扬或是以资鼓励。慢慢地小王在课堂上表现得越来越活跃，从只站在座位旁发言，到敢于登台发言，表现得越来越自信。每当他有一点进步，我就会表扬他是一名勇敢自信的孩子。同学们在我的感染下，总会用鼓励的语言与他交流。使他的优点与进步得到放大，让他深知，他的进步大家看在眼里，也记在了心里。慢慢地，他在班级中找到了自己的位置。
新学期，我又给小康新的任务，让他筹备以“环保”为主题的班会，他又忙碌起来，写剧本，编台词，找道具……《环保志愿者招聘会》新鲜出炉。对于小康这样的孩子，给予极大的信任，发现闪光点，放大闪光点，让他不再听到喋喋不休的批评，而是更多的夸奖，他有了自信，慢慢变得收敛起来，成绩有提高了。
这两名同学的转变，不仅看在老师的眼里，也看到了同学的眼里。小康的好朋友们没有了领头羊，上课不仅认真听课，课下除了跟着小康编排节目还探讨解题思路。小王就更不用说了，他竟然开始主动辅导其他同学的学习，他的好朋友们在他的带领下再也开始保质保量地完成学习任务。班里学习劲头高涨。学生精力放在学习上，纪律明显好了许多。他俩的进步也促进着其他同学，良好的班风由此建立。
在将近一个学年的转化中，我始终从家访开始，了解每位同学各个方面的情况，对这个班的整体情况，对每个人的情况了如指掌，做到“知己知彼”，并把他们的情况一一加以分析，与家长沟通，与同学交心，用心感化同学；抓住核心人物，给予学生充分的信任并委以重任。特别是当其他学生质疑时，我会给予他们充分的信任，更使学生感到自己在老师心中的位置。这样一来，学生自我约束能力明显加强了，对学习逐渐有兴趣了，精力集中于课堂了。现在这个班一改过去那种懒散的状态，取而代之的是班内正确的舆论，高涨的学习氛围。班级各项活动也都有不俗的表现。“抓住核心人物”使我的班主任工作更加有成就感。
看着孩子们的转变，我突然间想起巴特尔曾说过的那句话：爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。