本月每天活跃班课数量在805~931个，已关闭班课数量在15~16个间浮动（如图1）。除了有线上教学班课外，还有线上学生管理、学情讨论、部门工作、师资培训等其他类型班课。
图1班课数量统计
1.2教学资源
本月教师发布教学资源新增17890个，排在前两位的教学资源类型是文档类和视频类，占比分别为51.39%和35.74%。
图2发布资源类型
图3发布资源情况
1.3教学活动
本月教师新开展教学活动共12191个，排在前两位的活动形式是轻直播/讨论和测试，占比分别为31.84%和20.34%。
图4教学活动类型
图5开展教学活动情况
1.4出勤率
本月学生平均出勤率97.06%，从日出勤率统计表可以看出，5月2日出勤率最高，为100%，5月17日出勤率最低，为94.37%。
图6出勤率统计
2.教育教学质量监控情况
院领导、教育教学质量监控处、教务处、学生处、职教所等院级兼职督导员在线巡课，院级专职督导员和教学系部二级督导员，或运用云教学管理平台，或加入线上班课，进行在线督导检查。本月各级督导员线上教学检查覆盖率100%。
教育教学质量监控处专职督导员随机抽查了393个班课的线上教学，抽检覆盖率61.79%，随机对128个班课进行了线上听课和评课，听课覆盖率20.13%，对64名教师进行了导课，导课覆盖率39.51%。
在20个质量监控点中，对教学特色凸显的老师提出表扬。
2.1质量监控点2：学习任务布置明确
图7学习任务单样例
2.2质量监控点4：有自主学习情况验收活动
课前答疑讨论。学生在自主学习的过程中，有不明白的知识点或者有疑惑的地方可以随时到课前答疑讨论群中提问，老师和同学们都可以进行解答。对于好的提问和解答，老师会给予点评和增加经验值，极大地提高学生自主学习的主动性和参与积极性。
图8课前验收活动总结样例
2.3质量监控点6：内容围绕教学目标开展
2.4质量监控点7：教学活动形式新颖，激发学习积极性
图9教学活动形式样例
2.5质量监控点8：教学活动循序渐进，引导学生积极思考
图10教学活动循序渐进样例
2.6质量监控点9：对学生研讨情况有评价，有引导
图11研讨活动样例
图12研讨活动样例
2.7质量监控点10：评测内容与课标要求相统一
图13评测活动样例
2.8质量监控点11：测评题量合理，难易适中
图14测试题量样例
2.9质量监控点15：作业难易程度适中
课中教师从法国电影的发展史入手，自然过渡到以二战题材为主题的法国经典爱国主义喜剧片《虎口脱险》的赏析中。结合文字、PPT、短视频等形式先对影片的导演、演员进行介绍。同时引领学生对于影片中的“飞行员化身女舞蹈演员”等经典桥段进行分析，让学生领悟到这不仅是一部喜剧，更是一部洋溢着鲜明的爱国主义、政治热情的喜剧。结合上海艺术片场老艺术家——尚华老师回忆讲述的关于本部影片台词配音的二次创作过程，让学生领悟任何经典作品都不会凭空生成，而需要不断打造与磨炼才可能成为优秀的经典作品。课后开放性的话题作业再次引发了学生的深度思考，让学生有话可说，有话想说。
图15作业样例
2.10质量监控点19：课程思政教育实施灵活，有吸引力
图16课程思政融入样例
轻直播讲解自然亲切，富有吸引力，结合学生资源学习情况，恰当设计提问、研讨等互动环节，以提高学生学习的积极性和活动的有效性。
挖掘课程内容承载的思想政治教育功能，结合教学内容确定明确的德育教育切入点，让二者相互契合，相互支撑。如讲解辽宁旅游文化时，结合德育目标，引导学生在教学活动中阐述家乡的山水风光，在资源学习中，通过欣赏余光中《乡愁》朗诵，培养学生对家乡、对辽宁的热爱之情，树立建设家乡、建设辽宁的坚定理想和信念。学生在学习辽沈历史、文化等知识和活动中，不仅提高了人文素养，更使自己的社会责任感和使命感得到不断提升。
图17课程思政融入样例
3.学生信息反馈情况
3.1学生所在系部分布
图18学生所在系部分布
3.2你是否已经适应了线上教学？
图19适应线上教学情况
调查显示，98.54%的学生已经不同程度地适应了线上教学，与第五周98.03%的数据比较基本持平。这种很快适应线上教学的情况，源于绝大多数教师们充分的教学准备和认真的工作态度。体现出教师们的用心、用脑、用情。
3.3你希望老师在线上教学过程中应注意什么？（多选）
图20希望老师在线上教学过程中应注意的情况
调查显示，学生希望老师在线上教学过程中应注意最多的三个方面是：提高课程可看性、趣味性；做好学习督促工作；合理安排课程作业量。提醒：教师应从资源的优质性，教学过程的设计感等方面进行教学研究。
3.4面对老师对自己作业的评价，你是如何对待的？
图21学生对老师进行作业评价的情况
调查显示，82.21%的学生认真对待老师对自己作业的评价，查明问题然后及时改正，说明这些学生的学习态度是端正的。提醒：教师要重视对学生作业评价的及时性、评定的公平性、评语的针对性和点拨性。
3.5你认为哪些方面的学习行为可以记录到成绩当中？（多选）
图22对教师提供的教学资源的满意度
调查显示，学生认为可以记录到成绩当中学习行为排在前三位的是：参与讨论的次数；作业完成的情况；学习资源的时长。提醒：教师可以结合对这些学习行为的观测和记载，给学生一个清晰、有说服力的成绩。
3.6教师提供的学习资源能否满足学习的需求？
图23提供的学习资源能否满足学习需求的情况
调查显示，99.54%的学生认为教师提供的学习资源在不同程度上能满足学习的需求。同比第三周学生对此问题的态度，不能满足学习需求的比例有所下降。提醒：教师可以尝试从理论讲解、实例展示、仿真模拟等多角度、多形式提供学习资源，满足学生需求。
3.7你对教师线上辅导、答疑与互动交流方面的满意度
图24对教师线上辅导、答疑与互动交流方面的满意度
调查显示，99.16%的学生对教师线上辅导、答疑与互动交流方面有不同程度的满意。这些方面很好地体现了教师认真的教学态度和严谨的教学设计、以及对线上教学特点的把握。
3.9你最喜欢的教师？
按教师受学生欢迎数与总授课学生数占比统计，最受学生欢迎的前20名教师如下：
图26最喜爱的教师
3.10你对线上教学还有什么建议？
图27学生反馈建议
4.本月线上教学总结
4.1问题处理与改进
图28学生对共性问题的建议纵比
图29学生对课程和教师的建议纵比
4.1.1关于教学方法
数据纵比：本月有21名学生对线上教学方法17条。看图29可知，有下降的趋势。说明经过一个月，教师在线上教学方法的调整是有一定成效的。
4.1.2关于教学资源、教学活动、平台
落实处理：查看图28中学生们对教学资源的具体建议，从数量上，有的希望多一些，有的希望少一些；从形式，上学生也表达出多种方式的需求。教学活动上学生更追求细节的体验。教育教学质量监控处将这些问题分类汇总后，通过督导简报公布给全体教师。教师们要依据课程特点合理地提供满足学习需求的资源，有序有效开展教学活动。
4.1.3关于具体课程
数据纵比：本月学生对7门具体课程提出建议33条。纵比第二个月数据有所上升。
落实处理：分析数据表明，建议多是第二个月反馈过的课程，一方面这些课程多是公共基础课，开课面广；另一方面，如英语和数学这样的科目，学生的基础千差万别，由此带来学生的体验各自不同。教育教学质量监控处将学生具体建议反馈给相应教学系部和教研室，共同进行针对性分析。教研室主任组织授课教师对这些建议进行教学研讨。
4.1.4关于具体教师
数据纵比：本月学生对16名教师提出18条建议。纵比数据显示，学生们对教师个体的意见基本持平。
落实处理：教育教学质量监控处将学生具体建议一对一反馈给教师本人。这些建议中既有对教师的肯定，也有希望教师调整的地方。
改进结果：虽然还涉及上个月的个别教师，但建议的数量在减少，建议的内容也不同。说明教师非常重视学生的建议，并合理地进行了调整。
4.2出勤率分布
图30第三个月出勤率系部室分布
图31出勤率最低部门考勤分析
4.3教学资源排行
图32发布资源前10个系部室统计
图33第三个月发布资源班课排行
4.4开展活动排行
图34开展活动前十个系部室统计
图35第三个月开展活动班课排行
4.5班课活跃排行
图36第三个月班课活跃排行
5.系部建设
5.1铁道工程系积极做好全课程线上教学，充分保障教学质量
铁道工程系专业教师五月份继续完成线上教学任务，各个专业教师积极准备剩余课程的教学资源及各种教学资料，充分做好全课程线上教学的准备，克服专业核心课实训课程比重较大的困难，积极开展教学、教研活动，充分利用云班课轻直播教学平台，进行教学互动，答疑解惑，探讨全程线上教学的可行性；线上教学课程已经进入中期阶段，各个专业教师均在线上开展线上期中测试，通过积极尝试探索线上测试，检验了新的考核方法，在不降低教学效果的情况下，高质量的完成了教学任务。
谢禄济等教师为提高专业核心课程实训内容的教学质量，利用课前上传大量微课等实训教学资源；课中采用轻直播和讨论答疑的形式进行充分的答疑解惑，内容丰富、生动，方法合理，学生课上听课认真，积极参与课堂活动、按时完成线上布置的学习任务，教学效果良好；课后，学生彼此之间还利用其他平台进行交流讨论，深入研究专业问题。
王天睿等老师利用云班课教学软件与学生探讨实训教学内容，学生表现出浓厚的学习兴趣，师生均充分地融入了实训教学课堂，教学效果显著。
铁道工程系报道
5.2老骥伏枥心犹奋，甘为克勤云端人——机械工程系教师于凤丽
（1）认真学习多款应用软件，为线上教学做好技术准备
于凤丽老师在笔记本上安装了云班课、腾讯课堂、云教材在线编辑器、EV录屏、FastStoneCapture录屏、快剪辑、PPSConverter转码、美图秀秀等应用软件。并通过参加各级各类的培训和自学与交流，掌握了各种软件的使用技巧。
（2）努力钻研云教材编辑器的功能，为学生提供高质量的云教材
（3）精心做好课前教学准备，为上好每一堂课倾尽全力
开课前，在云班课向学生推送了云教材、线上教学说明、防疫小常识、云教材的使用教程、课程标准、授课计划等，对学生现有线上教学条件进行了摸底调查，组织了专门教学演练，根据调查及演练情况及时调整教学手段和方案。
每周教学前，精心编写并上传教学任务单、云教材、PPT教案、课件等教学资源，同时在班课通知中发布有关教学提醒公告。
（4）注重课上教学组织，打造线上精品课堂
上课：主要采用云班课轻直播形式进行，上传课件、图片与用手机语音授课结合，每讲一个新的知识点，插入文字或图片提示，方便学生课后复习回看时准确定位查阅。直播的同时还开设了讨论区进行课堂内容的提问和讨论互动，实时了解学生掌握情况。
疫情当前，于凤丽老师通过八周的线上教学，孜孜以求，克勤攻坚，较好地实践了全新的教学模式，彰显了一代老教师严谨的敬业乐业精神，用行动诠释了人民教师的使命和担当。
机械工程系报道
5.3机械工程系利用仿真模拟技术提高项目教学质量
焊工岗位操作技能具有多样性特点，不是单一的重复操作，每一项焊接技术都有不同的操作技巧。为了更好地弥补线上教学无法动手实际操作设备的缺憾，进一步提高学生的学习效果，霍仁杰老师在《焊接技术及质量检验》项目化教学中将操作技能仿真动画以视频、图片资源形式引入，让学生置身于仿真环境之中，更直观地理解项目中的难点内容，充分调动感觉通道、运动通道和思维通道的学习机能，接受知识的效率明显提高。
在实训教学环节，教师使用“焊工实训与技能鉴定仿真系统”从任务分析-焊前准备-焊接操作-焊后检验等四个方面模拟该项目的全部操作过程，模拟过程中讲解实训的规范操作、重点和难点；模拟仿真系统中的“操作提示”明确指出学生的操作规范和技巧，通过答疑讨论等对实作技巧的掌握进行指导，学生的积极性很高，也提高了实训项目的掌握水平。
5.4数控工程系深入企业现场，促进毕业生对口就业
因疫情对实体经济的巨大冲击，2020届毕业生就业工作也受到很大影响。在省、市和学院领导的指导下，数控工程系全体教师上下一心，多次开会落实学院就业工作要求，推进系内毕业生就业工作，各种措施并举促就业。
（1）做好毕业生就业情况摸排工作
系部动员毕业班班导师做好学生就业情况摸排工作，掌握已就业人数、参军人数、拟升学人数、自主就业人数和就业困难学生人数，并调研就业困难学生原因，为有效开展就业工作提供基础数据支撑。
（2）针对就业相对困难学生安排教师一对一指导，理清学生和家长思路，端正就业理念，树立“先就业、再择业”的就业观，使家长和学生能够有效跟系部配合，开展就业工作。
（3）有针对性开展就业岗位信息推送
系部教师企业现场考察
疫情期间，就业工作都将面临新的挑战，数控工程系教师会根据不断变化的工作条件，充分发挥师生的主观能动性，凝心聚力，把就业工作有序推向前进。我们也会在防控要求允许的条件下，继续鼓励专业教师联系企业，适时进行现场调研，为毕业生寻求更多的就业机会。
数控工程系报道
5.5电气工程系铁道信号专业开展线上实训教学
在我院全面线上教学开展顺利之际，保证理实一体化的教学实施成了当下最棘手的问题。根据学院和系部的指示，信号教研室利用教研室会进行了讨论，决定针对18级的项目课教学将线下的实训搬到线上。经过大家的共同努力从两个方面进行了尝试。
二是利用实训室资源现场录制微课，将微课发给学生反复观看学习，达到实训室现场教学演示的效果。在充分利用了实训室资源的同时，也让学生最大程度的感受了实训的气氛，了解了实训操作，帮助学生快速、深刻地掌握转辙机结构、功能以及动作原理。
通过上述两种线上实训的方式，学生在线上感受到了实训室实训的气氛和操作，对知识点理解更容易、掌握更深刻，学习效果得到明显提升。
电气工程系报道
5.6机电工程系积极推进就业，召开就业工作研讨和部署会议
2020年5月11日，机电工程系组织召开就业推进会议，分析目前就业形势，部署和研讨下一步就业工作。
机电工程系2020届毕业生167人，协议就业41人，参军入伍3人，就业率不到30%，目前就业率比较低，远远未达到学院要求的就业率，与往年就业情况比较分析有以下几点原因：
由于受疫情影响，学生不能如期参加实习，影响本来有意向就业的学生签订就业协议；往年毕业生铁路局、地铁等单位协议就业人数较多，今年协议就业人数较往年大幅度下降；智能控制首届有毕业生，来校招聘的企业不认可该专业，目前还没有毕业生协议就业；毕业生就业观择业观有偏差，不能正确认识自己，好高骛远，对企业比较挑剔，高不成低不就。
会上，各位老师积极发言，针对目前就业现状和学生特点，为提高就业率献计献策。最后，张主任和叶主任要求全系教师齐心协力，确保5月底就业率达到70%，7月份就业率达到90%以上，参会老师一致表态，要克服各种困难，坚决打赢这场硬仗，实现预计目标。
机电工程系报道
5.7信息工程系积极申报“1+X”技能等级证书
信息工程系报道
5.8管理工程系强化教学管理，注重全方位育人
1.强化管理、注重沟通
张进：学习小组效率高，班干部带头学习好
本学期授课班级为机电19-2/机电19-4班，合班课，共65人。在疫情防控期间，为了更好地促进同学们积极进行线上学习，营造良好的学习氛围，达到良好的学习效果。在数学课程学习过程中，4月9日在班级组建学习小组（以作业分组为依据），各班级班长、学委、课代表负责监督、管理班级总体学习情况，党校学员、学生干部确定为小组长，明确分工及职责，在课前及时提醒、课上按照要求上课、课后集中讨论等形式积极带动其他同学及时进行学习，起到了一定的效果。
2.锤炼教学设计、提高学习效率
曲昊：精心备课，锤炼教学设计
把握好每一个教学环节，通过与学生的充分沟通和跟学生的一对一答疑，提高学生学习效果。在备课时做好各种预案，尽量把每一节课做到完美。通过学生先自主学习，充分挖掘学生的学习能力，然后对内容加以讲解。尽最大努力提高学生的学习效率。
3.将思政教育融入线上授课
杨志红：在课程教学中融入思政元素
从学科内容中挖掘思想教学的最佳契合点,在讲授《多元函数的概念》一节时，安排云教材学习资源“趣味数学，人生---社会坐标系中的多元函数”，引导同学们对人生的深入思考，努力找准人生目标并为之奋斗。
很多同学谈到了要认真上好网课、响应国家号召、做好个人防护、做防控志愿者、相信我们的国家、不信谣、不传谣，等等。
刘贺：将职业道德摆在首位
在《公共英语4》的线上教学中,刘贺老师每节课都对学生进行职业道德培养，形式多种多样，例如在教学资源中或者在答疑讨论、投票等活动中不断培养学生的职业道德。
管理工程系报道
5.9现代学徒制课程开启线上教学新征程——以数控专业为例
本学期受疫情影响，现代学徒制课程无法按规定教学进程进行，针对这一现状教务处积极组织，周密安排，组织数控工程系与科技实训中心协同合作，协同管理。目前，现代学徒制课程安排、教师线上授课、学生自主学习有序进行。
基于“现代学徒制”育人模式，对本学期现代学徒制数控专业课程进行合理安排，积极探索理论教学内容与企业实践内容对接、学习岗位与生产岗位对接、教学过程与生产过程对接的改革原则，实现系内教师与企业师傅双元主体育人模式，取得了显著的效果。
（1）精心筹备线上教学资源
（2）精心组织线上任务实施
学徒制以典型工作任务开展实训教学，教师通过线上完成机床安全操作规程、数控加工常识、机床基本操作要领、数控项目加工等教学内容。
1）机床安全操作规程
2）数控加工常识
针对本部分内容，教师主要以文档、图片、视频等方式来介绍机床常用工具、量具种类、应用场合及使用方法。学生自主完成学习内容，教师采用头脑风暴的方式收集学生对知识点的掌握程度，并及时采用轻直播的方式对重点内容进行解答。
3）机床基本操作要领
掌握机床基本操作要领是学生完成数控典型工作任务的前提，教师针对该部分教学内容以讲解和视频演示相结合的方式进行，教师将机床操作要领的内容录制成微课，便于学生学习和掌握。
4）数控加工项目
数控加工项目以典型工作任务进行教学，教师将对项目零件图纸、加工工艺进行分析、讲解，并结合加工案例进行对比，使学生进一步熟悉数控项目加工工艺流程。教师结合数控中级技能鉴定模拟试题，开展数控加工工艺制定过程，进一步提升学生实践能力。
（3）精心互动提高学习效果
在线上开展学徒制教学过程中，教师充分利用教学平台，开展丰富的教学活动，不同程度激励学生多参与，帮助学生更好、更快、更轻松完成实训教学内容。通过线上开展的学徒制课程，得到了师生的共同认可，学生学习效果得到明显提升。
利用云端传递技能，通过设计丰富的教学环节，帮助学生更好地完成学习任务，有效地将互联网技术与实训教学有机结合，学生能够很好完成老师布置的学习任务，学生自主学习能力大幅度提升，教师信息化教学能力明显增强。
科技实训中心报道
5.10线上教学互动无限——陈新老师的英语课堂
外语教研室的陈新老师共承担2019级四个班的《英语2》线上授课任务，她富有特色的授课形式得到了同学们的广泛认可和赞扬，与学生的日常良性互动和沟通，不仅使学生在学习过程中感到愉悦的学习氛围，也能给学生在价值观和人生观方面给予鼓励，取得了良好的教学效果。
微课视频设计精良。视频中精彩的动画和知识点标注使学生容易跟上视频进度，也能增加视频的趣味性；在微课视频里面嵌入其本人的视频，这不仅让学生们感受到教师上课时的亲切感，同时让学生在自学微课视频时不那么无聊，能产生与学生间更好的互动效果。课后学生反馈也证明，学生特别喜欢陈新老师这种风格的教学视频。
教学活动设计科学。虽然每次课活动数量不多，但是设计上追求连贯性和有效性。轻直播内容为知识接龙，主要通过互动引导学生认真学习微课视频巩固学生的知识。日常轻直播中，陈新老师在活动中以悬赏积分的方式提问学生在具体视频位置的知识点，这样能提高学生的学习兴趣和专注度。
作业和测试除了起到检测学生的学习所得和巩固学生的知识之外，还发挥着师生互动的作用。作业活动，对陈新老师来说，也是良好的师生互动途径。批阅学生作业的过程中，和学生的互动也是一种精神收获，是一种师生情的沟通！学生作业的作品也非常棒，他们能够灵活运用自己所学到的知识点，紧扣课堂的教学主题，实现了教学的知识目标和能力目标的有机融合。同时，陈新老师布置的作业活动，有效融合了课程思政内容，达到了对学生德育目标的培养。
5.11素质、心理和健康教育教研室积极推进素质教育课程教学
为了开阔学生视野，完善学生知识结构，在疫情期间丰富学生科学文化知识，促进学生全面发展，学院于“五一”假期过后，开出了所有公共选修课程。
本学期素质、心理和健康教育教研室的孟琰、杨岩薇、李秀丽、杨科举、陈晓辉、汪洋、贾倩倩老师分别承担了音乐素养、民族舞、声乐表演、大学生学习心理学、大学生安全教育、绿色制造技术与发展、化学与社会等七门公共选修课程的教学任务，一共18个教学班级涵盖了学院7个系部约1300余名学生。
（1）以“五一”假期为着力点，积极搭建教学平台。
“五一”假期之前，教务处组织全校学生完成公共选修课的选课工作，并安排部署节后开课。
（2）积极推进班课建设
（3）在蓝墨的舞台上，教师们用真情演绎素质教育的风采。
杨岩薇老师本学期担任素质教育《民族舞》课程的教学任务，对于学生和教学的由衷喜爱淋漓尽致的体现在她的云班课教学活动中。
作为理工科的学生选修民族舞多数都是零基础，他们不仅对舞蹈知识知之甚少，而且动作僵硬，缺少美感。杨岩薇老师不仅在讲解上细致入微，而且注重培植学生对于舞蹈的兴趣。
舞蹈注重的是对学生形体塑造和动作训练，每节课杨岩薇老师都能对每个学生提交的视频和照片作业进行认真点评，提出优缺点后不吝对学生的鼓励。首先，让学生通过查看老师的评语，清楚自己本节课所学的舞蹈动作的优缺点，并加以改正。其次，杨岩薇老师把学生的优秀作业下载下来，在下次课轻直播的过程中请大家观摩。这样以来，不但鼓励了优秀的同学在今后的课程中做的更好，也让其他同学看到了差距，扬长避短，提高了学习舞蹈的兴趣。第三，在下次课的资源中，杨岩薇老师根据学生作业中出现的问题录制亲身示范的微课视频，让学生不断的修正所学的舞蹈动作，为今后进一步学习舞蹈奠定基础。
杨岩薇老师下载点评学生作业并针对其中的问题，录制示范微课
陈晓辉老师本学期担任《大学生安全教育》课程的教学任务，他在培养学生的爱国情怀、增强安全意识、掌握安全技能、自觉遵守学校规章制度等方面，全面贯彻素质教育的要求。
精心准备教学资源，让学生在感悟中自觉警醒。一是精心选取典型案例。以讲授国家安全为例，通过讲解许吉如《我的中国说》，让学生自觉认识到“哪有什么岁月静好，不过有人在为你负重前行”。同时介绍国内外安全形势，中国面临的严重挑战，进而介绍当前我国疫情防控局面，以及面对国际疫情防控形势作为大国中国的责任与担当，激发学生爱国情怀，激励学生努力学习，报效祖国。
二是认真制作多媒体资源。为做好线上教学，对原有的PPT进行了反复的梳理，更新、完善教学内容，对照PPT和典型案例，采用录屏软件分节点、反复录制教学小视频。此外，在录制过程中还融入当前政策最新要求，如从6月1日起全国实行“一盔一带”。
这些典型案例和资源，结合新形势、新要求，学生在触目惊心的安全事故案例中，让学生深思警醒：为什么学校管理的如此严格，为的是学生的安全，为的是让学生牢记底线和红线，遵章守纪，做文明大学生。
实时课堂互动，引发学生共鸣。在教学中，积极让学生参与其中，充分运用云班课课堂表现功能，通过课堂表现提问、举手、抢答、摇一摇等，让学生以讨论、介绍案例、书写体会等多种形式积极融入到课堂教学中。尤其是发生在大学生身边的典型案例，最能引起大学生们的强烈共鸣，从而达到让全体学生尊重生命、重视安全的目的。