1.各校小学音乐教研组长（九年一贯制学校请小学备课组组长参加）
2.学科中心组成员
唐军（附小）陆静（南小）唐怡（实小）张淑娟（金水苑）陈艳坤（青小）
地点：
教育学院3号楼101
奉贤区教育学院教育研究中心
2020年8月28日星期五
教育发展研究中心第1通知
通知一：
关于开展全国少先队名师工作室、上海市少先队
辅导员带头人工作室学员招收及培训工作的通知（紧急）
为贯彻落实全国第八次少代会精神和团中央、教育部、人社部、全国少工委《关于加强新时代少先队辅导员队伍建设的意见》，进一步完善培训体系，健全激励机制，加强上海市少先队辅导员队伍专业化职业化建设，现面向全市开展全国少先队名师工作室、上海市少先队辅导员带头人工作室学员招收及培训工作。
一、招生对象及条件（见附件1）
二、少先队名师工作室简介（见附件2）
三、上海市少先队辅导员带头人工作室招收学员名额分配表（见附件3）
四、全国/上海市少先队名师工作室学员申报表（见附件4）
五、申报方式与截止日期：意向学员于9月4日前将申报表纸质稿一式三份（盖单位公章）交至教育学院门卫，并注明“朱玉兰收”；同时发送电子稿至：FTP——教育学院——教育发展研究中心——个人资料——朱玉兰——名师工作室申报表
奉贤区教育学院教育发展研究中心
2020年8月27日
附件1
辅导员带头人工作室学员招收及培训工作的通知
各区少工委：
一、招收对象及条件
（一）全国少先队名师工作室
面向全市中、小学校在职少先队大、中队辅导员、党政领导，已结业的市少先队辅导员带头人工作室学员，基本条件如下：
1.具备8年及以上少先队工作或管理经验，年龄45周岁以下（截至2020年9月1日）。
2.具有高级或拟申报高级以上职称，获得全国或市级荣誉。
3.爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。
4.近年来，曾参与市级及以上教科研课题研究，成果在市级及以上刊物上发表，或获得市级及以上教科研奖项。
（二）市少先队辅导员带头人工作室
面向全市中、小学校在职少先队大、中队辅导员，基本条件如下：
1.具备5年及以上少先队辅导员工作经验，年龄40周岁以下（截至2020年9月1日）。
2.爱岗敬业，具有一定的教育引导和组织管理能力。
3.近年来，曾参与区级及以上教科研课题研究，成果在区级及以上刊物上发表，或获得区级及以上教科研奖项。
4.原沈珺工作室不再参加招生，增补姚瑜洁为上海市少先队辅导员带头人工作室主持人参加招生。
二、招收原则及人数
（一）采取学校推荐与区、市少工委审核相结合，坚持公平、公开、公正原则，确保学员招收工作的透明度。各工作室情况介绍请见附件1。
（二）全国少先队名师工作室拟各招20名学员，实行差额面试、统一招录，各区少工委向各工作室分别推荐2名学员。
（三）市辅导员带头人工作室实行等额招录，每个工作室招收8名学员，原则上各区向本区所辖工作室推荐学员不超过3人，其他区以就近推荐为主。各区名额分配情况见附件2。
（一）2020年9月5日—9月10日，招录对象可从上海少先队网站最新公告栏下载报名通知及学员申报表（见附件3、4），报名表一式三份，学员须经所在学校推荐，报至区少工委审核。
（二）区少工委根据名额分配表，结合学员报名情况，选拔参加全国、市级工作室的合适人选，经盖章后于9月20日前，将推荐报名材料（纸质、电子版）报送至市少工委办公室。
（三）全国少先队名师工作室于9月底举行差额面试。
（四）各工作室录取学员名单确定后，将在上海少先队网站进行公示。建队节起，各工作室开始日常培训。
四、培训安排
（二）培训模式：一般每月安排1个半天，课题研究和实训活动由各工作室按照全国、市少工委要求，结合自身研究方向认真筹划安排，于每年9月底将该学年度各工作室培训方案报市少工委办公室。
（三）培训评价：为更好地激励工作室学员深入参与各项课题研究和实训活动，建议各工作室采取日常评价与学年度评价相结合的方式对每位学员进行综合评价。其中，日常评价主要包括学员的出席情况、实训分解任务、阶段性研究小结等；学年度评价包括学员的研究成果、学员互评、工作室主持人评价等。各工作室可根据实际情况，探索形成可复制可操作的学员评价激励方式。
（四）培训评价：培训结束，经考核合格，由市少工委颁发结业证书。
五、培训保障
团市委、市教委、市中小学幼儿教师奖励基金会对各工作室给予经费支持，各工作室所在区一般按1：1配套资金予以保障。
地址：东湖路17号邮编：200031
少先队上海市工作委员会
2020年8月20日
附件2
全国少先队名师工作室、上海市少先队辅导员
带头人工作室简介
全国少先队名师工作室（3个）
1、赵国强全国少先队名师工作室
赵国强，现任中国少先队工作学会副会长、市少工委主任、市少先队总辅导员，全国优秀团干部、全国优秀辅导员。
新一期工作室以《少先队的幸福教育》为研究课题，以“让少先队员更喜欢少先队，拥有幸福童年；让少先队辅导员更热爱少先队，成就幸福人生；让校长更重视少先队，争创幸福校园；让家长更支持少先队，建设幸福社会”为研究内容。
工作室的研修目标：以“专家引领、孵育并举”为实训宗旨，以“研修一体、学以致用”，“人出课题、课题出人”为行动路线，以理论学习、课题研究、巡访考察、实务修炼、自我提升为研修载体，努力探寻辅导员专业发展的思路和策略，使工作室成为辅导员反思交流体会、解决问题困惑、创生教育思想的成长进步体，成为辅导员自我学习、自主研究、自觉行动的学习共同体。
2、洪雨露全国少先队名师工作室
洪雨露，特级校长、特级教师，全国优秀辅导员、全国少先队突出贡献证书获得者。连续15年开展上海市少先队研究骨干教师实训基地的培训活动，培养了80多名少先队骨干力量，积累了带教培养的实践经验及一套行之有效的做法。
新一期工作室以《少先队仪式教育实践与研究》为研究课题，以向阳小学少先队仪式教育独创的“队风队纪六比六赛”品牌为基础，依托工作室学员多年的实践经验，进一步总结提炼，使之具有广泛指导价值。
工作室的研修目标：注重对正确、先进、科学教育思想的引领，培养遵循规律办事；注重把握教育教学前沿信息的引领，培养把握时代脉搏；注重对专业知识和技能的引领，提升开展教育教学活动的能力；注重对人文素养的引领，培养广泛兴趣爱好丰富人文底蕴；注重对提炼、归纳、总结能力的引领，培养开展、指导教育科研的能力；注重把握全局工作视野的引领，培养指导规划一所学校、一个区域德育、少先队工作的能力。
3、左丽华全国少先队名师工作室
左丽华，原青浦区少先队教研员，全国优秀辅导员、全国少先队突出贡献证书获得者。主持过多个少先队研究课题，编写的《社区少先队教育》《素质教育新视角——基础型课程与争章活动的优化整合》等书在全国和上海获等第奖，其中《研究性学习新视点——少先队组织在拓展型课程实施中》获得全国少先队理论书籍评选一等奖。
新一期工作室以《新时期社区少先队改革创新的实践研究》为研究课题，以学、研、做相结合，团队合作、务实创新为研修理念。
工作室的研修目标：出人——能担当专业引领职责的名优辅导员，在全市乃至全国有一定知名度，具备少先队系列高级教师资格；出经验——通过两年研修，提升学员专业素养与引领能力，使学员在少先队活动创新方面拥有特色明显的设计思路与实施经验；出局面——扶植、培育具有推广价值的典型经验，通过学员带动自己所在学校或部门的少先队工作，在本市乃至更大区域内发挥辐射引领作用。
上海市少先队辅导员带头人工作室简介（14个）
1、上海市少先队辅导员带头人王冬梅工作室
王冬梅，上海团校教师，中国少先队工作学会理事、中国青年工作院校协会少先队活动课程教研组组长、上海市少先队工作学会副会长，全国优秀辅导员。华师大少年儿童组织与思想意识教育专业硕士研究生。上海市教师培训市级共享课程《中小学少先队中队辅导员工作实务》主讲教师。编著《开启少先队辅导员专业发展的新天地》。
新一期工作室研究课题：《学校少工委建设的现状调研、问题与对策》。
2、上海市少先队辅导员带头人张晓群工作室
张晓群，徐浦小学党支部书记、校长，上海市“育德之星”。曾获全国少先队“十一五”课题研究成果一等奖、上海市少先队优秀科研成果一等奖、上海市现代学校创意方案三等奖等奖项。
新一期工作室研究课题：《以仪式教育为载体在少先队员中落实红色基因的传承》。
3、上海市少先队辅导员带头人徐蓓娜工作室
徐蓓娜，普陀区少先队总辅导员、上海市少先队工作学会副会长，全国优秀辅导员、上海市新长征突击手标兵、上海市优秀辅导员。所主持课题获全国少先队科研课题成果一等奖。
新一期工作室研究课题：《基于成长关键期的少先队仪式教育研究》、《少先队辅导员信息化素养提升研究》。
4、上海市少先队辅导员带头人刘民工作室
刘民，静安区少先队教研员、上海市少先队工作学会副会长，全国优秀辅导员、全国中小学思想道德建设活动组织工作先进个人。主持指导多项全国少先队研究课题，个人科研成果获全队调研二等奖、市少先队科研成果一等奖。著《少先队的最近发展——区域少先队工作的创新与实践》等。近年来推出少先队活动课建设丛书《我们这样活动——少先队队建课程15+》等研究成果。
新一期工作室研究课题：《少先队队室系列活动研究》。
5、上海市少先队辅导员带头人朱立红工作室
新一期工作室研究课题：《中队辅导员队伍培训体系研究》。
6、上海市少先队辅导员带头人陆春荀工作室
陆春荀，嘉定区教育学院德研室主任。全国优秀辅导员、上海市十佳辅导员、上海市园丁奖、上海市新长征突击手、区少先队名师工作室主持人。所主持课题获全队调研二等奖、市少先队科研成果一等奖。
新一期工作室研究课题：《在雏鹰争章活动中促进少先队员积极行为的策略研究》。
7、上海市少先队辅导员带头人马国勋工作室
马国勋，青浦区少先队教研员，全国优秀辅导员、上海市辅导员标兵、上海市教育系统德育工作先进个人、上海市中小学家长学校优秀工作者。主持参与全国、市、区级课题10多项，主编《责任导行活动育人》《让红色启蒙彰显新时代活力》《中小学二十四节气主题教育活动设计》以及“绿色青浦上善之城”中小学生系列读本等研究成果集。
新一期工作室研究课题：《新时代中小学劳动教育活动序列建设的实践研究》。
8、上海市少先队辅导员带头人干桂凤工作室
干桂凤，松江区少先队总辅导员、全国少工委委员，全国优秀辅导员、上海市优秀辅导员。2014年起被市教育评估院聘为中学高级教师少先队学科职务评审组成员，出版专著《少先队组织教育的区域化研究》。
新一期工作室研究课题：《少先队动感中队组织活力评价指标的构建与实施研究》。
9、上海市少先队辅导员带头人叶莺工作室
叶莺，徐汇区爱菊小学党支部副书记，全国优秀辅导员、全国民办中小学教育优秀教师、上海市优秀辅导员、上海市青少年科普宣传教育优秀教师。任大队辅导员时所在学校被评为为上海市首批少先队工作示范校。
新一期工作室研究课题：《新媒体视野下提升少先队美育活动实效性的实践研究》。
10、上海市少先队辅导员带头人陆琤工作室
陆琤，长宁区少先队教研员、长宁区教育党校办公室主任，全国优秀辅导员、全国优秀少先队科研辅导员、上海市辅导员标兵、上海市双名工程后备人选首批学员。联合编著《无边的圆》、参与编写少先队奖章手册、出版《新时代少先队仪式教育研究》。带领学员逐步实现工作理念、实践模式、成长机制的转变，取得可喜成果。
新一期工作室研究课题：《进一步深化少先队仪式教育的实践研究》。
11、上海市少先队辅导员带头人俞芳工作室
俞芳，武宁路小学副校长，全国优秀辅导员、上海市十佳辅导员。所主持的课题获全队调研一等奖，所指导的少先队集体评为全国优秀集体、市少先队工作示范校、市新长征突击队。
新一期工作室研究课题：《校本课程决策机制的实践研究》；《动感中队集体建设与探究型课程的整合研究》；《“立德树人”导向下少先队辅导员树立职业信念的案例研究》。
12、上海市少先队辅导员带头人姚瑜洁工作室
新一期工作室研究课题：《互联网+背景下，创新少先队品牌活动的实践研究》。
13、上海市少先队辅导员带头人褚爱文工作室
褚爱文，金山区教育学院信息教研室主任、区少先队教研员，金山区首席教师，全国优秀辅导员、上海市十佳辅导员、金山区建功立业先进个人。主持全国课题《少先队群育的研究》、市级重点课题《少先队仪式教育活动课程的开发与实践研究》。
新一期工作室研究课题：《少先队仪式教育活动课程化实施的策略研究》。
14、上海市少先队辅导员带头人朱华丽工作室
朱华丽，奉贤区教育局德育活动科副科长，全国优秀辅导员、上海市优秀辅导员。组织开展的“箱包承载五彩梦”活动获全国十佳魅力少先队主题队活动，主持多项市级课题，撰写的论文先后刊登于《少先队活动》、《少先队研究》等。
新一期工作室研究课题：《少先队组织在美育教育中的实践》。
附件3
上海市少先队辅导员带头人工作室招收学员名额分配表
工作室
区
王冬梅
张晓群
徐蓓娜
刘民
朱立红
陆春荀
马国勋
干桂凤
叶莺
陆琤
俞芳
姚瑜洁
褚爱文
朱华丽
合计
黄浦
3
1
7
徐汇
8
长宁
静安
普陀
虹口
6
杨浦
宝山
闵行
嘉定
浦东
10
金山
奉贤
青浦
松江
崇明
112
附件4
全国少先队名师工作室学员申报表
申报工作室：赵国强工作室（）洪雨露工作室（）左丽华工作室（）
姓名
性别
出生年月
照片
民族
政治面貌
学历
专业技术职称
单位职务
单位地址
邮编
家庭地址
手机
个人简历
获奖情况
主要科研成果
单位意见：
单位（盖章）：
2020年月日
区少工委意见：
区少工委（盖章）：
市少工委意见：
市少工委（盖章）：
（本表一式三份）
上海市少先队辅导员带头人工作室学员申报表
申报工作室：工作室
教育培训管理中心第一周通知
各中小幼、成职校、局直属单位：
上海市教师培训2020秋季教师信息更新通知：
1、在8月24日到9月6日期间完成全员教师信息更新。各位老师们可以访问上海市教师培训管理平台jsgl.21shte.net，点击右上角人像图标，然后直接点击“修改个人信息”进行修改。若无变更，点击“保存个人信息”，然后点击“提交审核”。各校的市级平台管理员可以在“教师信息管理”栏目里，点击“信息审核”来进行确认审核。
2、所有新教师9月1日注册，并完成教师个人信息确认、补充，以及校级审核。
关于2020年秋季“市级共享课程”培训工作安排的通知：
工作任务
学员第一次报名
9月6日-9月10日
校级审核
9月11日
学员第二次报名
9月15日、16日
9月17日17:00前
培训开班
9月20日起
通知二：
各中小学、成职校：
奉贤区中小学教师“视频采编”技术培训班本学期继续进行，具体事项如下：
2020年9月4日（周五）下午1:30，
二、培训地点
奉贤区教育学院报告厅
三、参加对象
奉贤区中小学“视频采编”培训班全体学员
序号
学校
奉城高级中学
陈藕群
37
青村小学
孙卫东
2
邬桥学校
陈史嘉
38
青村中学
张增德
崇实中学
费丞
39
青少年活动中心
王熠辰
4
奉城第二小学
陈宇华
40
平安学校
陆翔
5
奉城第二中学
陈培东
41
少体校
姜叶璈
帕丁顿双语学校
巴欢
42
尚同中学
唐晓枫
奉城一小
陆褚华
43
上师大四附中
徐梦迪
奉浦中学
张春辉
44
邵厂学校
宋懿斌
9
古华小学
徐蓓
45
社区学院
钟文华
古华中学
黄晓敏
46
实验小学
蔡春峰
11
光明学校
宋健
47
实验中学
乔春平
12
海湾小学
钱金全
48
曙光中学
寿立红
13
弘文学校
胡旺捷
49
塘外中学
徐涛
14
洪庙小学
胡磊
50
思言小学
姚张欢
15
洪庙中学
卫丹
51
四团小学
徐俊杰
16
胡桥学校
蒋峰伟
52
四团中学
陆灵继
17
教院附小
裴磊
53
泰日学校
许逸凡
18
华亭学校
瞿冬杰
54
塘外小学
凌一帆
19
汇贤中学
汪杰
55
莫永平
20
江海一小
陆贝珥
56
头桥小学
瞿辉
21
江山小学
唐忠
57
金水苑中学
宋泽伟
22
惠敏学校
屠史俊
58
五四学校
刘禹
23
董雷艳
59
西渡小学
李玉乐
24
教院附中
顾军峰
60
西渡学校
陈名松
25
南桥小学
王华
61
肖塘小学
袁敏静
26
金汇学校
屠庆贤
62
肖塘中学
朱昊
27
金水苑小学
周明
63
新寺学校
王佳
28
头桥中学
杨文明
64
星火学校
顾超
29
景秀高中
钱程远
65
育贤小学
戴嘉俊
30
明德外国语小学
钱绘而
66
阳光外国语学校
孔英平
31
袁唐雷
67
育秀实验学校
叶红娟
32
解放路小学
徐笑卉
68
范爱民
33
青溪中学
周丹
69
肇文学校
陈成
34
齐贤学校
韩玉婵
70
柘林学校
宋珍妮
35
张峰
71
致远高级中学
缪怡
36
钱桥学校
孙利斌
72
庄行学校
夏凉
通知三：
关于开展2020年奉贤区教师专业发展学校评估的通知
为凸显教师教育职能，充分发挥拥有优质教师教育资源的中小学（幼儿园）在教师培养培训方面的示范、辐射和引领作用，进一步创新教师专业发展机制，有效提升区域师资队伍建设水平，决定开展奉贤区教师专业发展“示范校”“优秀校”“合格校”评估工作，现将有关事宜通知如下：
一、评估对象
全区所有中小学、幼儿园、成职校、局直属单位均可申报。
荣获“上海市教师专业发展优秀学校”及上海市教师专业发展学校均作为奉贤区教师专业发展“示范校”，不再需要进行申报评估。
本轮奉贤区教师专业发展“示范校”“优秀校”“合格校”三校评估工作，于2020年下半年举行，具体事宜另行通知。以后每三年举行一次。
三、评估内容
围绕《奉贤区教师专业发展学校评审观测点及依据》（见附件二）的队伍建设规划、校本研修实践、教师专业发展、制度机制保障、示范辐射引领等五个模块12个要点开展评估。
四、评估方式
申报奉贤区教师专业发展“示范校”“优秀校”采用现场调研评估，申报奉贤区教师专业发展“合格校”采用分学段集中汇报评估。
五、评估流程
1．学校申报
有申报意愿的学校需填写好《教师专业发展学校申报表》上交至教育学院教育培训管理中心。
2．专家评审
申报奉贤区教师专业发展“示范校”“优秀校”采用现场调研评估，现场调研评估每校半天，主要包括校长陈述（30分钟）、学校中层和一般教师代表座谈会（两场座谈会各30分钟）、观摩教研组或备课组研训活动/校本研修活动和观摩一节学校推荐课（两场活动各40分钟）、专家查阅书面材料（20分钟）、评估反馈（20分钟）。
申报奉贤区教师专业发展“合格校”采用分学段集中汇报评估，分学段集中汇报评估，每半天4-6所学校集中举行，主要包括学校领导陈述（30分钟）、专家查阅书面材料、评估反馈（40分钟）。评估具体工作安排将另发通知。
3．领导小组审定
成立奉贤区教师专业发展学校评估领导小组，领导小组根据评估专家组意见进行审定，并将最终结果进行网上公示。
六、申报要求
请于2020年9月16日前，填写好《教师专业发展学校申报表》（见附件一），纸质稿一式二份上交至教育培训管理中心4号楼104室高叶，
附件1：奉贤区教师专业发展学校申报表
附件2：奉贤区教师专业发展学校评审观测点及依据
附件一
奉贤区教师专业发展学校申报表
学校名称（盖章）
申报类型（合格校、优秀校、示范校）
校长姓名
联系
手机号码
学校教师总人数
正高、特级教师人数
区级名校长、名师人数
区级优秀骨干、优秀青年教师人数
申报理由概述（在300字以内）
校长签名并盖学校章印：日期：
近三年学校教师专业发展成绩与特色（3000字左右，可另附页）
评估专家组意见
签名
年月日
评估领导小组意见
盖章
附件二
奉贤区教师专业发展学校评审观测点及依据
一级
指标
二级指标
主要观测点
检测方式
队伍
建设
规划
1.学校有体现本校特色的教师队伍建设中长期发展规划和年度工作计划，为各级各类教师的持续专业发展提供有效支持。（8分）
1.教师队伍建设规划或三年行动计划(4)
2.年度工作计划(4)
查阅资料
2.学校教师有适切的个人专业发展目标和可操作性的职业生涯发展规划，学校建立教师个人成长档案。（8分）
1.教师个人发展规划(4)
2.教师个人成长档案(4)
校本
研修
实践
3.学校有计划地开展校本研修活动，主题明确，聚焦教育教学实践中的真实问题，体现问题解决和专业提升导向。（8分）
1.校本研修活动主题是否明确(2)
2.校本研修活动是否按计划开展(2)
3.培训活动是否符合教师的实际需求(2)
4.培训效果(2)
1.查阅资料
2.汇报
3.访谈
4.问卷调查
4.学校充分挖掘与利用本校优质教育教学资源，有效集聚高校、科研院所、中小学等机构的优质资源，借助区教育云平台开展研修，创新教师培训模式，提升校本研修品质。（8分）
1.本校优质资源的挖掘与利用(3)
2.校外优质资源、云平台资源的利用(3)
3.校本研修模式是否创新(2)
5.校本研修内容涉及师德与素养、知识与技能、实践体验，研修方式灵活多样，既兼顾全员，又有针对各类教师的个性化培训，形成教师专业发展的特色项目和成熟的校本研修课程。（8分）
1.培训内容的全面性(2)
2.培训方式的多样性与针对性(2)
3.是否形成特色项目(2)
4.是否有成熟的校本研修课程(2)
教师
专业
发展
6.教师具有自主发展意识，普遍对学校有归属感，职业认同度高，敬业乐教爱生，个人修养良好，近几年无违纪违法现象。（8分）
1.教师的爱岗敬业精神(3)
2.教师关爱学生的体现(3)
3.教师有无违纪违法现象(2)
7.学校有一定数量的优秀学科教师团队和指导教师团队，教师队伍整体水平高，能向其他学校输出各级干部或骨干教师。（8分）
1.教师团队建设情况(3)
2.教师的综合素养(3)
3.培养干部和骨干教师（人数）(2)
制度
机制
保障
8.学校有健全的教师队伍建设领导小组和管理团队，各部门通力协作，实现功能整合。（8分）
1.学校管理团队建设(3)
2.团队分工是否明确(3)
3.部门之间相互合作情况(2)
9.学校建立有跨区、跨校合作研修机制和结对帮扶机制，实现教师队伍高位、均衡发展。（8分）
1.是否建立合作研修机制和结对帮扶机制(4)
2.其他各类培训保障制度(4)
示范
辐射
引领
10.学校有健全的教育教学常规，良好的教育教学研究风气，教育教学质量位于同类学校前列，带动引领其他同类学校的发展。学校为区教育云平台的应用推进发挥作用。（8分）
1.教育教学研究风气(2)
2.教育教学质量在同类学校中的位置(3)
3.教育云平台的应用推进（3）
11.学校注重职初教师、骨干教师的培训，培养成效显著，形成有效的运作机制和特色经验，提供培训课程供市、区共享。（10分）
1.项目是否有分类、是否有借鉴作用(3)
2.培训课程是否有市、区共享课程(3)
3.积极承担各级各类现场活动(2)
4.为教师专业发展提供公开教学活动(2)
12.学校有一定数量的课改成果、校本研修的实践经验和创新做法，积极研究教师成长规律与新时期教师培训理念，形成可复制、可推广的研究成果，能引领教师培训理论创新。（10分）