关键词：药事管理与法规；药品营销；课程改革
“医药市场营销技术”的教学采用传统的教学模式存在很多弊端，尤其是教学与实践脱节现象比较突出，需要对其教学方法及整体课程进行综合改革与创新。我们的教学任务不再是给学生灌输书本上仅有的营销理论知识，而是引导学生参与到整个教与学的过程中，自主学习，独立思考。因此，院管理者要不断思考教学思路和理念，不断改进、优化教学过程，与学生一起完成整个教学活动，从而提高教学的效果。
一、教学改革
二、总结与展望
［摘要］首先描述了当前旅游市场营销教学中存在的不足，继而提出了教学内容整合的指导思想，并从旅游市场营销基础理论、基本模式和技能训练三个模块提出了旅游市场营销教学内容整合的具体方案。
［关键词］旅游市场营销；基础理论；技能训练；内容整合
一、引言
随着国内旅游市场的日益火爆，旅游客源的市场竞争也进一步加剧，旅游市场营销在旅游管理中的重要性逐渐凸显。作为连接旅游企业和游客的桥梁，旅游营销战略和管理已成为各大旅游企业竞相发展的核心战略，旅游市场营销教学课程作为旅游专业的重要课程，承担着提高旅游营销战略和管理水平的重要使命。
二、现状
一、案例教学的问题
（一）学生学习基础薄弱
社会与学校都认为，中职生的学习成绩都不好。尽管这种观念是错误的，但是中职学生的学习成绩确实较差，整体素质较低，基础也相对薄弱。另外，市场营销课程的专业性和实用性都比较强，教师通常习惯于采用案例法对学生进行教学。笔者发现，这种方法虽然能够直观地帮助学生学习市场营销的知识，但是由于学生的知识基础较差，许多案例学生不能完全理解，甚至有的案例学生会产生一些基础性的认知错误。有时候这种情况不仅表现在基础知识上，还会表现在学生的着眼点和视野上。例如，笔者在上学期的《国际贸易实务》课程教学中就发现有学生对国际贸易的概念不清晰，仍然将格局局限在单一国家的情况，这就直接导致案例法在课堂上的应用效果不佳。因为学生实际上无法正确理解所举出的案例，导致案例教学法的效果大打折扣。
（二）案例缺乏实效性
笔者发现，书本上的案例不仅更新速度慢，而且很多经典的案例反复被使用。虽然经典的案例有其特殊性和普遍性，而且是由专业人士挑选出来的，但是市场营销是一门非常灵活的专业，也是一门非常重视时效性的专业。因为市场总是不断变化，每一个案例的成功或者失败都和当时的市场环境有着断不开的联系，必须把这些案例放到当时的市场环境中才能有更好的理解。笔者在《市场营销策划》的教学中选择当前最新的市场营销案例进行讲授，才能有效地指导学生进行企业的市场营销策划活动。另外，书本上不少案例过于复杂或者表达篇幅过长，导致中职生在学习过程中难以阅读并理解，对教学效果也会带来一定的不良影响。
二、解决困难的对策
［关键词］大数据;市场营销;教学困境
1引言
2教学内容体系方面
摘要：市场营销课程具有很强的实践性，案例教学是实现市场营销课程实践性教学的重要途径。从高职市场营销教学的特点出发，论述高职市场营销教学中案例教学法的作用、具体应用及应当注意的几个问题。
关键词：高职教育；市场营销；案例教学
一、高职市场营销教学的特点。
高等职业教育的任务是培养面向生产、经营、服务第一线的高素质应用型、技能型专门人才。
因此，高职教育应把培养学生的职业能力作为根本。市场营销课程是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础之上的综合性的应用科学，研究以满足消费者需求为中心的企业营销活动过程及其规律性，具有全过程、综合性、实践性的特点。简单而言，市场营销是一门应用性、实践性很强的学科。综合上述高职教育的任务及人才培养要求，结合市场营销的学科特点，高职市场营销教学具有如下特点：
（一）突出实践性。
摘要：案例教学法具有主体参与性、互动性、合作性等多方面的特点，将其运用到高校《市场营销学》课程教学改革中具有重要意义。本文通过梳理国内外案例教学的经典模式、经验与启示，针对当前市场营销学课程案例教学的现状及存在问题，提出了提升市场营销学课程案例教学实效的策略与建议，供借鉴。
关键词：市场营销；案例教学；教学模式；课堂教学
案例教学是根据教学目标、以学生为中心、以案例为基础、以问题为起点、以讨论为手段开展教学活动的一种教学方法。案例教学法具有主体参与性、互动性、合作性等多方面的特点，将其运用到高校《市场营销学》课程教学改革中，对于培养学生的职业能力，具有重要意义。
一、国内外案例教学法经典模式、经验与启示
二、市场营销学课程案例教学法现状及存在问题
编者按：本文主要从旅游市场营销理论教学的创新；旅游市场营销教学方法的创新；旅游市场营销实践教学的创新；旅游市场营销考核方式的创新进行论述。其中，主要包括：我国旅游市场营销教学最初主要借鉴国外的先进理论成果与教学经验、教学内容上应注重内容的科学性、系统性、创新性和可操作性、教学内容上要与旅游企业营销岗位的培训内容相结合、采用独立发言、小组讨论、自由提问等方式、激励教学、教师要设法让学生接受你,营造良好的教学气氛、多媒体教学、运用多媒体教学手段进行旅游市场营销课程教学、旅游市场营销实践教学的创新体现在课堂实践教学创新和社会实践教学创新两个方面、学科的考核方式与内容客观上能对学生的学习起到一种导向作用等，具体请详见。
摘要：“旅游市场营销”是一门旅游管理专业的重要专业基础课，其显著特点是具有极强的实践性、应用性和可操作性。本人通过多年的教学实践,就如何实现旅游市场营销教学创新做了一些尝试。关键词：旅游市场营销教学创新实践教学
我国旅游市场营销教学最初主要借鉴国外的先进理论成果与教学经验，近年来根据我国的旅游企业需求变化及各高校教学资源的情况有所变通。对于旅游市场营销这门集实践性、应用性和可操作性于一身的课程来说,要求既能让学生掌握知识的内涵又能学而不死、学而能用，其教学体系应该有所创新。
1旅游市场营销理论教学的创新
在教学内容上应注重内容的科学性、系统性、创新性和可操作性，将旅游市场营销学的一般规律、原理与旅游企业营销现象结合起来，深入、系统地阐述旅游市场营销的基本理论和方法。在教学过程中应注重理论联系实际，理论知识是为岗位技能培养服务的,技能培养需要什么,理论知识就学什么,这是问题的实质与关键；在教学内容上要与旅游企业营销岗位的培训内容相结合,以便学生能够在就业前更容易掌握旅游企业的营销规律，这样有利于学生以后的就业。
2旅游市场营销教学方法的创新
摘要：本文探究了将动态教学理念引入中职市场营销课程中的方法，意在促进中职市场营销教学课程的发展，在动态教学模式的应用过程中，应该以学生的发展为教学活动开展的根据，同时提高课堂氛围的活跃性，提高课堂教学质量，培养学生的营销的实践能力。
关键词：动态教学模式；中职学校；市场营销课程；实践方法
一、建立动态教学目标
二、创新教学课程
第一篇:以就业为导向的市场营销专业教学
随着社会的进步与发展，对人才的需求越来越大，而人才培养最主要的途径就是教育活动的良好开展，通过教育活动培养学生各个方面的能力，从而促使学生逐渐成为社会所需的人才，至关重要。中职学校是我国教育体系的重要组成部分，而市场营销专业是中职学校的重点专业之一，该专业的学习内容具有很强的务实性，在社会不断发展的今天，对销售人才的需求越来越大。因此，提高中职学校市场营销专业的教学，并且在教学中以就业为导向开展中职学校市场营销专业的教学，不仅有利于推动中职学校市场营销专业的教学质量得到提升，而且有利于提高学生的就业能力，促进整体的进步与发展。
一、中职学校市场营销专业在教学中所存在的问题
在教育活动的开展过程中，市场营销专业已经成为我国特色的学科之一，究其原因也是因为社会的发展与销售行业的发展是密不可分的，无论是在社会哪一行业都与销售相联，因而随着销售行业的发展，对销售人才的渴求也是越来越大，这就推动了市场营销专业的发展。然而，在目前的中职学校市场营销专业教学中，受多个方面因素的影响而存在诸多问题，也正是由于这些问题的存在，导致教学质量难以得到进一步提高。因此，本部分首先对存在的问题加以明确。
（一）教学目标设定模糊，难以起到有效作用
中职学校市场营销专业的教学在开展过程中，由于市场营销专业与市场的变化、需求等方面密切相联，因此，教师应该充分结合社会的变化以及从用人企业的具体营销需求出发，制订教学目标，结合社会紧缺的市场营销人才类型来调整教学目标，从而为社会输送有效的人才。但是在实际的教学活动开展中，教师所设定的教学目标没有结合社会对市场营销专业人才的需求，教学目标设定相对较为模糊，不仅导致学生在学习活动中难以学到营销方面的技能与知识，而且也影响教学效率的提高。
摘要：本文从当前高职院校创新行动优质发展的重要节点入手，通过市场营销教学现状分析，发现市场营销教学过程中存在的问题，设计、试验、改进、巩固、推广具有创新性富有成效的市场营销教学方法，打破传统课堂教学的边界和束缚，充分调动学生学习的兴趣，真正做到让学生学起来，为高职院校创新行动优质发展做出一定的贡献。
关键词：高职院校；创新行动市场营销；教学方法
“十三五”期间，德国工业4.0、中国制造2025、互联网+等引发了中国新的产业革命，进而影响到我国高职院校专业设置、人才培养模式、课程内容和教学方法等方面，高等职业教育由此进入了以“着力提高人才培养质量”为核心的创新行动优质发展阶段，该阶段的一个中心就是“如何让学生学起来”，让学生真正成为技术技能型人才，为广大青年打开通向成人成才成功的大门，为此，必须对高等职业教育的主阵地——课堂进行彻底地变革，教学方法的改革与创新就成为了其中的关键和重中之重。
一高职院校市场营销教学中存在的问题
最近几年来，高职院校市场营销的精品课程、精品资源共享课程、精品在线开放课程等不断涌现，以现代信息技术运用为中心的市场营销教学方法和手段不断丰富和完善，高职院校市场营销内涵建设初见成效。但是，实际考察高职院校市场营销的教学过程，发现高职院校市场营销的教学仍然以课堂教学为主，在学期教学计划中往往占据了80%至100%的比例，实践教学、社会实践少之又少，就算是进行了实践教学、社会实践，由于管理体制、设施设备和人员能力的限制，也大多流于形式，效果很差。在课堂教学中，仍以“满堂灌”方法为主，机械地恪守大纲，照着教材（教案或PPT），从头讲到尾，完全忽视了学生的学习主体地位，忽视了学生兴趣的激发和能力的培养。