《中国高考评价体系》解读暨新时代高考命题趋势探索目录01
《中国高考评价体系》解读02
新时代高考命题趋势管窥1PART《中国高考评价体系》解读文化底蕴学术精神学科体系专业素养2020年1月7日教育部考试中心发布《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》
高考改革的需要
这次高考制度改革是1977年恢复高考以来最全面、最系统、最深刻、最困难的改革，给高中学校带来的变化全方位的、深层次的。
习近平总书记曾三次主持重大会议研究高考改革方案。
特别强调：要把考试招生制度改革作为方向明、见效快的改革积极稳妥加以推进。2013年11月党的十八届三中全会对考试招生制度改革进行了全面部署。2014年3月30日教育部印发《关于深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》，提出深化课程改革的总体思路和核心任务。2014年9月3日国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。《中国高考评价体系》产生的背景立德树人的需要2019.6.19，国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》2019.7.8，国务院办公厅《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》
本轮新课程改革是我国基础教育发展史上力度最大、最彻底的一次课程改革运动，涉及教育教学理念、课程标准、课程管理、课程内容及教材等多个方面的变革，标志着我国基础教育范式的根本转换。必将触及目前教育教学过程中普遍存在的深层次问题。2019年，中国基础教育全面进入核心素养时代《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》
十五、深化考试命题改革学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。科学设置试题难度，命题要符合相应学业质量标准，体现不同考试功能。加强命题能力建设，优化命题人员结构，加快题库建设，建立命题评估制度，提高命题质量。8
现行的考试大纲难以满足“增强立德树人导向、构建适应德智体美劳全面培养要求的评价体系”这一新时代要求。
高考作为上接高等教育、下连基础教育的重要枢纽，需落实课程标准理念和要求，加强考试与教学的衔接，更好发挥考试对教学的促进作用，反映高中课程标准和高校人才选拔要求、有利于与高中教学沟通互动的新体系。
《中国高考评价体系》的意义
通过解决高考“为什么考、考什么、怎么考”的问题，对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题给出了在高考领域的答案。
是深化高中育人方式改革的助推器，是提升高考治理能力的重要基础，是命题评价的准绳和量尺。
有助于充分发挥高考育人功能和积极的导向作用。1.高考评价体系是综合高校人才选拔要求和国家课程标准而形成的考试
评价理论框架。2.中国高考评价体系不是考试大纲，也不是界定考试范围的规范性文件。
高考语文科要发挥坚定学生理想信念的积极作用,培养学生的爱国热情,在历史与现实、时代与发展中，感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化;要发挥育人功能，让学生在考查情境中得到品格之美的浸润和熏陶，帮助学生提升思想道德品行，树立正确的道德观念，全面提升个人的人格境界和精神文明水平；要彰显语文科独特的美育特质，如通过古代诗歌的鉴赏感受文学的意象之美、形象之美、色彩之美，甚至语言文字精炼之美，帮助学生形成正确的审美观，提高审美情趣，涵养审美修养，养成感受美、鉴赏美、创造美的能力。语文学科核心价值学科社会价值学科本质价值学科育人价值展示中国传统文化弘扬爱国主义情怀化学视角看待问题具备正确化学观念体会化学学科魅力激发化学学习动力结构观物质观反应观
变化观能量观化学学科核心价值学科核心素养是学生在面对生活实践或学习探索问题时，能够在正确的思想价值观念的指导下，合理运用科学的思
关键能力与以往高考能力要求有两点不同：一是阅读能力；特别是语文强调从注意精读转向强调精读、泛读，有注重对文本的理解接受能力转向侧重对文本信息的审视阐释能力；二是强调具备学习能力的重要性。不仅包括学生已经获得的能力，更突出在未来获取新知识、构建新的知识体系的学习能力。知识获取能力群
语言解码、符号理解、阅读理解能力信息搜索能力信息整理能力实践操作能力群数据处理能力信息转化能力应用写作能力语言表达能力思维认知能力群形象思维抽象思维能力归纳概括演绎推理能力批判性思维能力辩证思维能力中国高考评价体系“关键能力”界定生物学科关键能力映射图化学学科关键能力英语学科关键能力
齐头并进、教考相长、以考促学，教学与考试良性互动，共同实现育人目标。高考评价体系与高中课程标准2PART新时代高考命题趋势管窥2014年，上海、浙江新高考改革试点，高考综合改革启动；2017年，山东、海南、天津和北京加入，新高考改革扩大、全国展开；2018年，河北、辽宁、江苏、福建、湖南、湖北、广东、重庆加入，模式确定、全面铺开。新高考综合改革重要标志新高考综合改革重要标志2019年12月，山东省、海南省高考适应性测试；2020年1月，天津市2020高考适应性测试；2020年3月，北京市2020高考适应性测试；2020年7月，上海、浙江、北京、天津省市自主命题，山东、海南全国命题；(新高考Ⅰ、新高考Ⅱ）2021你拿1月，八省市适应性测试。高考语文科命题改革实施指南
高考语文科以选才育人的核心价值为引领，以语文学科核心素养为导向，以阅读与表达作为关键能力，以语言、文学、文化等必备知识为学科基础，重在考查生综合运用所学语文知识和能力，灵活、有效地分析问题和解决问题。——张开《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》《中国考试》2019.12高考语文科考查内容高考语文科考查内容之必备知识
深化课堂教学改革。按照教学计划循序渐进开展教学，提高课堂教学效率，培养学生学习能力，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。——《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》
（2020山东/海南高考适应性测试）济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。……山脚是镶着各色条子的，一层层的,有的黄，有的灰,有的绿，有的似乎是藕荷色儿。……忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。……晴暖得像要发燥了，可是有点儿凉风，正和诗一样的温柔；这便是济南的秋。……山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了、更瘦硬了。看山顶上那个塔！18.文中使用了哪些修辞手法？（3分）A.比拟比喻夸张B.比拟比喻排比C.对偶借代排比D.对偶借代夸张语言文字知识
（2020山东新高考Ⅰ）阅读下面的文字，完成18-20题。
我决定步行回家。我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉,我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对,去吃门钉肉饼。……往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。语言文字知识参考答案：①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性;②路和河的形状相似，车流和水流相似;③塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。
19.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（4分）
语言文字知识
（2020海南）阅读下面的文字，完成18-20题。
语文关键能力是语文科外显功能的集中体现，是落实命题立意的平台和中枢；是可以通过“做题”来检测或推断学生应对复杂情境，解决非规则、不确定性真实问题的“做事”能力。语文关键能力的主体内容可从阅读能力和表达能力2个方面进行总体设计，并予以分类、分层地呈现。关键能力阅读能力信息性阅读能力文学性阅读能力古代诗文阅读能力表达能力语言策略与技能写作能力张开《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》北京市2020年3月适应性考试
试卷结构微调，由阅读和写作变为阅读和表达。阅读赋分由90分变为85分，表达由60分增加为65分。21．语言基础运用（5分）（语言策略与技能）
受强热带风暴“飞燕”外围云系影响，________。_______。______。________。15时，福建和浙江的部分地区气温将突破40℃大关。明天高温天气还将继续扩张，并呈现出明显向北发展的趋势。（1）将下面四个句子分别填入文中横线处，衔接最恰当的一项是（3分）（2）文中画线句有歧义，请修改为无歧义的句子。要求：保留原有信息，不超过25个字。（2分）北京市2020年高考
你的看法。（6分）（2020山东省海南省高考适应性试题）最新题型示例4.请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。（4分）（概念，逻辑，思维品质）按照提供的答案评分。也可以按照单句来作答，这是评分细则。但是从现场答卷来看，学生用单句作答，出现的病句较多，句子不通顺，逻辑还有些问题。5.请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）（论述思路，论证层次，论证结构，思维品质）（2020年山东新高考Ⅰ）
文学性阅读是以审美的态度和方式阅读文本，涵养性情，滋润心灵，从而不断提升审美情趣和审美品位，丰富关于文学和世界的想象与认知，其对象主要是小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品。现代文阅读Ⅱ文学性阅读能力要求能在积极主动的阅读中，感受、想象、体验作品呈现的社会生活和情感世界；在领悟作品表达的感情、思想和观念的基础上，充分调动生活经验和知识积累，进行审美鉴赏和审美评价；对常见文学类作品的基本特征、一般体例和主要表现手法有所掌握，在了解文学史常识和文学创作一般规律的基础上，对文本艺术创新的主题意向、思想蕴涵能有所领悟并展开联想，对作品的表达效果和思想艺术价值作出合理分析与评价；对文本建构和文本理解所涉及的复杂因素，前者如作者倾向与意图、作品语言与形式，后者如读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等，具有一定的认识，并能够从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神。
古代诗文阅读是富有中国特色的独特内容设置，显示了积淀与传承中华优秀传统文化的重要意义，发挥着涵养人文素质、提升文化自信的积极作用。古代诗文阅读能力要求熟悉掌握常用文言实词、虚词及古汉语词类活用的一般规则和常见的特殊句式，能准确理解文意，正确标点古代诗文，并能将古代诗文准确地翻译成现代汉语的规范表达。最新题型示例（2020年山东新高考Ⅰ）14.孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。（3分）
容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一。
语言策略与技能是指基于具体的语言情境，根据不同的对象和目的，进行准确、连贯、得体表达的能力。熟悉国家通用语言文字中常用规范字的字音、字义和字形；掌握基本的语法规范和标点符号用法、语篇衔接的常用手段，以及常用的语用规则、修辞手段；能根据具体的交际对象、交际目的和交际情景，正确地遣词造句，准确地表情达意，有效完成交际任务。语言策略与技能要求（2020年山东新高考Ⅰ）20.文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分）原文：我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。【参考答案】①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原句的重点落在“心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。②适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。③语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。引导学生从语言环境、语体风格、逻辑重心等方面进行思考语言策略与技能要求
写作能力是指在特定情境中，运用语言文字构建语篇进行表达和交流活动的能力。熟悉各种实用文体和文学体裁的特征及写作常识，掌握写作的基本规律，能根据写作的具体情境和要求，正确选用文体、语体，灵活使用语言文字和各种表达手段，构造完整语篇；掌握记叙、议论、说明、描写、抒情等基本表达能力，能按语篇功能和写作目的，综合而灵活地运用多种表达方式，符合文体和语体的要求。写作能力要求高考语文科考查载体——情境
情境是实现考查内容和考查要求的载体，高考评价体系“一核四层四翼”的实现需要借助情境化的设计理念与实践，才能确保改革设计目标的落实落地。高考语文试题以真实、典型、具体的语文实践活动情境为载体，要求学生在特定情境中完成现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作任务。B学科认知情境学生探究语文学科本体的具体过程C社会生活情境学生熟悉的家庭生活、学校生活和社会生活A个人体验情境学生个体独自开展的语文实践活动
语文课程性质：“引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解和热爱，培养运用祖国语言文字的能力。”——《普通高中语文课程标准（2017年版）》“情境”在新的课程标准中一共出现了33次高考情境化试题设计
2014年，情境化的名篇名句默写题出现在全国卷的语文试题中，并成为名篇名句默写题的主要题型，沿用至今。（2019全国Ⅰ）16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《庄子·逍遥游》中的斥鷃无法理解大鹏，称自己腾跃起飞，“______，_______”，也就是飞行的极致了。（2）李白《蜀道难》中“______，_______”两句，回顾了“五丁开山”的传说。（3）范仲淹《渔家傲（塞下秋来风景异）》中“______，_______”两句，写戍边将士满怀思乡的愁苦，但未获胜利仍然不得还乡。高考情境化试题设计（2020天津市适应性测试）一、阅读下面的文字，完成1—3题。（9分）
今晚央视一套8时，《中国诗词大会》第二季总决赛将诞生最终的冠军。()“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”的宗旨，一百余位诗词达人、十场擂台赛的激烈角逐，将带领全国电视观众完成一次领略中华优秀传统文化魅力的精神之旅。
左顾右盼
局面B．热衷
眼花缭乱
格局C．热心
局面D．热心
随篇设点的语言文字运用题。在考查的形式上作了情境化的改进，把修辞、句式特点和扩展语句放在一个自然的文段中进行综合性考查。考查从以往以单句为载体、相对静态的呈现，还原为动态的、以言语技能为核心的高层次的运用能力考查。从特设语境变为自然语境，突出了考查的实用性和应用性，有助于引导学生活学活用语言技能和提升逻辑思维等能力。高考情境化试题设计
（2019年全国Ⅲ）
20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
巧设情境，聚焦语言表达和应用写作能力。应用写作的适用范围非常广泛，凡是个人、集体、社会生活中所需要的书面交流与表达，都可以成为应用写作的考查内容。以2020年的作文试题为例，既有过去常见的应用性文体，如全国I卷写一篇参加“历史人物评说”主题班会的发言稿，全国Ⅱ卷写一篇“携手世界，共创未来”的演讲稿，全国Ⅲ卷给高一新生写一封“如何为自己画好像”的信；也有新的应用写作形式，如新高考Ⅱ卷要求学生以《中华地名》节目主持人身份，写一篇“带你走近
”的主持词。语言表达能力是人们学习、工作、生活中应该具备的基本能力。高考情境化试题设计
大小K
起始的环戊烯问题：增加环戊烯的浓度自身转化率一定减小吗？2、（2019年全国高考题III-28)下图为刚性容器中，进料浓度比c(HCl)
∶c(O2)分别等于1∶1、4∶1、7∶1时HCl平衡转化率随温度变化的关系：1:1已知事实4:17:1结论：增加c(HCl)，HCl平衡转化率降低问题：增加反应物的量，该反应物的转化率一定降低吗？浓度改变对转化率影响的思考思考与讨论1：A(g)+B(s)=C(g)+D(g)（1）增大B的量，A的转化率如何变化？（2）增大A的量，A的转化率如何变化？思考与讨论2：A(g)+B(g)=C(g)+D(g)（1）增大B的量，A的转化率如何变化？（2）增大A的量，A的转化率如何变化？2、分析与推测能力（2019年全国高考I卷-13）（2019年全国高考I卷-10）（2019年全国高考III卷-10）（2019年全国高考I卷-28）难度系数：0.71大于化学平衡常数是衡量反应进行程度的标志CK
51难度系数：0.61K
1.32K
391
(CO
)
(H
)x
2K
1.322x=0.26
(CO)
O)1
O)和p(CO)变化相等，p(CO
)和p(H
)变化相等。222出现问题计算30min-90min变化量a4.08-3.80=0.28b3.64-3.3.0=0.34c2.21-1.87=0.34bc反应速率快，温度高(4890C)，ad反应速率慢，温度低(4670C)d1.49-1.21=0.28减少为反应物，增加的为生成物467℃时P
和P
0.37难度系数：0.18
0.153、归纳与论证能力1:14:17:1问题指向明确O
和Cl
分离能耗较高
HCl转化率较低22反应Ⅰ的ΔH＞0，反应Ⅱ的ΔH＜0，温度升高使CO