河南轻工职业学院(鑫苑校区)20192020学年第二学期第16周线上教学情况调研及质量分析报告

新冠疫情防控以来,根据教育部、省委省政府及省教育厅有关工作要求,我院鑫苑校区提前制定《河南轻工职业学院(鑫苑校区)2019-2020学年第2学期延期开学期间教学工作实施方案》,严格落实“延迟开学不停教、延迟开学不停学”总体要求,全面动员,积极筹措,对线上教学工作进行了全面周密的安排部署,并于2月17日正式全面启动线上教学。为了便于了解网上教学情况,及时完善教学工作,保障教学效果,教务处利用问卷星、超星等网络平台,定期分别开展师生问卷调查,利用学习行为分析数据,分析、汇总教学中存在的问题,建立教学质量保障联动机制,强化对课程内容。教学过程的监管和督导。整体来看,我校区教师全情投入,学生积极响应,教学秩序平稳,整体运转顺利。现对开课以来(前6周)的线上教学情况进行以下总结:

一、全面部署,保障教学运行平稳高效

1.在线教学总体情况

自2020年2月17日-3月27日,我校区已开展线上教学课程累计1681门次,线上教学教师累计1785人次,累计线上学习学生115361人次。

2.平台使用情况

图1教师授课软件使用分布情况

3.线上教学方式

根据各专业课程特点,任课教师主要采用混合式教学、直播互动和视频点播等多种形式实施线上授课活动(见图2)。

图2教师授课形式情况

二、建立反馈机制,掌握一手教学数据

为了及时了解学生们线上教学的学习现状,掌握线上教学的真实情况,做实做细、扎实推进网上教学工作,教务处每周对线上教学进行跟踪问卷调查,分别对学生、任课教师进行了“线上教学问卷调查”,从整体上掌握教师在新的教学模式下的适应程度、教学态度、教学效果等情况和学生在教师授课、指导下的互动学习、自主学习的效果情况,并将问卷报告及时整理并反馈各系部,共性问题督促各系部及时组织本系部教师研讨改进。

(一)教师在线教学工作调查反馈

有效参与调查反馈的教师114人,就调查问卷表中的20个问题进行了如实反馈,下面就反馈中的几个重要问题分层次展开分析:

1.直播教学平台及其他教学工具统计

从数据看出,教师喜欢使用的教学平台及工具依次为超星学习通、泛亚教学平台、腾讯会议、钉钉、超星尔雅及学银在线课程平台、QQ会议等。多个教学工具的使用,说明教师对线上教学的适应力较强,教学方式多样,使用的教学资源丰富(见图3),

图3教学平台及教学工具统计

2.教师授课形式情况

教师结合专业、课程特点和教学内容采取多种不同的方式进行线上教学。在授课方式上,六成教师采用“混合式”的形式进行在线教学,也有部分教师采用直播互动、视频点播等的形式进行,同时在线辅导(见图4)。

图4教师授课形式情况统计

3.在教学过程中困难度调查情况

对教师在线上教学过程中遇到的问题进行调查发现,66.67%的教师认为无法及时观测学生学习效果、网上交流不便、师生互动难以开展;线上教学不同于传统课堂,32.46%的教师认为师生容易收到周围环境的干扰,授课和学习效果会受到影响等(见图5)。

图5线上教学教师困难度调查

4.对未来线上教学发展情况

40.35%的教师对线上教学持乐观态度,表示随着社会发展,使用线上教学的方式将会受到越来越多人的喜爱;大部分教师保持中立态度,认为应探索线上线下混合式教学(见图6)

图6对未来线上教学发展情况统计

(二)学生问卷调查反馈

自开展线上教学以来,对全校18级、19级所有线上学习的学生进行了四次问卷调查,共计55道题,收回问卷5685份。下面就调查表中反馈的问题进行分析

1.学生对自我学习态度及线上学习方式兴趣度调查

开展线上教学后,61.66%的学生认为学习态度没有发生变化,一直都很积极;60.53%的学生认为开展线上教学以后,自己的学习态度较以前更积极了(见图7),43.16%的学生表示对线上教学学习方式较为感兴趣,21.77%的学生非常感兴趣,由此可见学生对线上教学认可度很高(见图8)。

图7开展线上教学后,学生学习态度的情况分析

图8学生对线上教学学习方式感兴趣情况调查

2.学生学习情况统计

图9学生使用学习软件及平台分布情况

图10学生最爱的线上学习形式

3.线上教学满意度调查

总体来讲,绝大部分学生能够接受线上教学,按照1-10分的接受程度来打分,1分最低,10分最高分,91.65%的学生对线上教学接受程度较高(见图11),九成学生对线上教学授课教师较为满意(见图12),九成学生认为教师备课充分,教学资源丰富(见图13);91.32%的学生认为老师授课进度适中,认为老师在线互动答疑充分(见图14),在影响正常线上教学学习的的因素中,51.15%的学生因为卡顿严重,导致视频无法观看,34.86%的学生网页无法打开,19.27%的学生无法登陆,导致不能够正常参与线上学习(见图15)。与传统课堂教学方式相比,四成学生认为传统课堂教学效果好,三成学生认为将线上教学与传统课堂教学相结合效果较好(见图16)。

图11对开展在线教学的接受程度

图12对线上授课教师的满意度调查

图13对网上教学课程中教学资源的满意度调查

图14对在线课程中讨论、回答问题等互动环节的满意度

图15影响正常线上教学学习的因素分析

图16网上教学与传统课堂教学对比调查

三、师生遇到的问题及建议

教师在线上教学中遇到的问题,最集中的问题是认为无法及时观测学生效果。接下来是线上教学的平台不稳定、网络硬件条件不足及互动环节难开展,这很大程度上与线上教学的客观局限有关。

教师的主要建议包括:建设统一的校内直播平台,多增加平台的学生互动功能,提升教学平台的稳定性和易用性;线上教学是很好的教学辅助方式,今后可鼓励与课堂教学共同开展。

四下一步措施

面对疫情,我校区全体教师在前六周的线上教学中,坚持“只改变教学模式,不改变教学目标”的原则,师生克服了许多难以想象的困难,齐心协力、勇于担当,使得我校区线上教学运行平稳有序,取得了良好的教学效果。许多学生在问卷中致谢老师,教师的辛勤付出得到了学生们的认可。同时师生在调研问卷中也反映了网上教学所遇到的问题和困难,如:学生无法监控、无法及时观测学生学习效果、不易与学生展开交流互动,以及网络信号不稳定、网上教学平台有时存在卡顿、延迟等,各教学系部需鼓励各位老师将答疑和互动穿插在教学过程中,将项目教学、翻转课堂等运用到教学设计中,鼓励教师进行教学模式的改革。针对疫情防控阶段开展网上教学的特殊性,要求教师继续坚持做好日常课堂教学管理工作,督促学生按时完成学习任务。线上教学对师生来说是新形式,从摸索到熟悉再到顺畅运行,是一个逐渐适应并完善的过程,也促使我校区的教学模式发生了根本性变革,加速了信息技术与课堂教学的深度融合。(鑫苑校区教务处供稿)

THE END
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