学校财务精细化管理是坚持人为本为，以踏实务实、细致谨慎的态度，认真落实好校内财务工作的每个细节，其实质是一种实现校园财务管理效率最大化、最优化的现代管理思想。财务精细化管理核心是在于账务核算精细化和财务监督精细化。其中包含了制度、执行、考评三方面的精细化管理。在实际管理活动中，通过深化管理手段，优化管理模式，，并结合学校自身实际来制定财务管理制度，明确各层管理人员的职责，细化工作分工，逐步形成和建有层次、有系统的校园财务管理制度。
随着办学模式改的继续推进，现代社会大多高校逐步由规模化发展向内涵式发展，现代管理思想不断渗入，这注定了在基础教育阶段，校园财务管理也应主动发展，积极进取，实现财务精细化的管理运作，为学校提供高质量的服务，为国家与社会优化教育资源。
（一）学校财务精细化管理有助于提高财务管理水平
财务精细化管理要求财务人员由简单机械的记账验算工作向经营管理转变，并通过事前预测、事中的动态控制分析、事后的总结核算来对财务管理进行全程多角度的经营管理，从而不断对财务人员的业务水平提出更高的要求，最终实现校园财务管理系统的全面升级与优化。
（二）学校财务精细化管理有助于建设集约型校园
精细化的财务管理，要求对理顺每一对财务关系与每一笔资金，长此以往对于学校资金运作的最优化大有裨益，不仅对于资金的进出详尽统计，使财务更加条理清晰，而且通过对账目的分析经营，取消消费过度以及浪费的支出项目，从而发挥资金的最大效益，有助于建设集约型校园。精细化的财务管理要逐步深入校园管理制度，成为一种共识与文化，渗透于财务管理的每一项工作中，有助于校园和谐化建设，为学生提供更优良的教育环境。
（三）学校财务精细化管理有助于校园财务制度改革
制度改革对于现代学校的生存和发展有着极其重要的意义。因此，学校的财务制度，尤其是中学内部的体制改革，对于巩固中学在基础教育阶段的重要地位打下夯实基础。
二、企业财务精细化管理中存在的问题
规范的财务管理制度与管理流程，可以确保财务管理工作的具体实施。现在大多数学校的财务管理存在诸多问题，如财务人员意识淡薄，欠缺积极性与上进心；在预算方面如编制缺乏科学性；财务绩效分析缺失；风险管理体制落后等，这都成为发展现代财务管理制度的细节隐患。进而也就导致在企业开展精细化管理的时候，缺少相应的数据与凭证依据，无法有效的开展精细化管理。
一方面，大部分学校均没有重视预算编制工作，即使开展了预算编制工作，也只是注重表面形式，太过随意，根本就没有严格按照学校的实际情况进行编制，致使学校在开展财务管理工作的时候，缺乏一定的科学性与规范性。另一方面，部分学校的预算执行力相对比较差，在执行预算的过程中，普遍存在着随意更改预算的问题，致使学校无法真正落实财务的精细化管理。
三、财务精细化管理的方法和措施
（一）树立精细化财务管理理念
（二）依靠信息技术实现管理
随着科学技术的发展，现代电子计算机系统已经在各行各业广泛应用，其便捷高校为精细化的财务管理制度提供了坚实的技术后盾。在传统的纸质账本无法满足日益复杂的社会信息时，引入高效的电子计算机程序，提高其工作的有效性，使财务管理摆脱繁琐的计算，更加注重财务经营分析、绩效管理等，同时优化财务工作模式，细化工作内容，最终达到财务精细化的最终目的。
（三）优化系统内部人力资源
四、结束语
财务精细化是学校财务管理的发展方向，目前我国学校体系中，尤其是中学，尚未形成成熟的财务精细化制度，因此这是一项繁重而又富有挑战性的工作。有古语云“天下难事必作于易，天下大事必作于细”，这警示我们在财务上要将业务从细微之处做好做精，顺应社会教育改革的大浪潮，在机遇与挑战并存的形势下，积极探索，开拓进取，将学校的财务管理工作纳入学校的发展计划，将财务精细化逐步在学校管理系统中推行。
（一）院属各系预算管理不完善
目前，从我国高等院校的所有制形式及管理体制上来看，国有事业性质的院校占有大多数，因而预算管理制度院、系对于的资金收支管理是极为重要的，也是上级单位对其资金管理审核的重点。由于一些院属系预算管理不完善，给学院两级管理模式带来了一定的财务问题具体表现在以下几个方面：
1.预算的编制缺乏实用性。预算的编制是预算管理工作的起点，对于预算工作起着一定的指导性作用。然而一些独立学院所属专业系在预算编制过程中出现一些不切合实际，甚至是为了迎合上级的想法而制订一些难以执行的预算，使得所编制的预算难以执行。另外，一些学院的领导也认为预算管理仅是应付检查的一种形式，对于预算的编制存在只注重形式而轻实质及执行的问题。
2.预算执行过程中的力度不够。预算执行力不足，是一些专业系预算管理的又一问题。一些系领导及员工在预算执行过程，不遵守预算执行纪律，超限额审批、越权审批问题比比皆是，使得编制好的预算成了一纸空文，最终变得无人问津。
（二）二级院系单位内部控制体系不健全
其次，缺乏内部控制人员是内控体系不健全的另一个重要原因。高等院校是以教育及科研、研发为主的单位，在财务核算方面较一般企业单位简单，尤其二级院系将其大部分工作都投入到学术及教学等方面，因而其在内部控制工作人员的任用上显得较为随意，使得内部控制工作质量较低，不符合内部控制要求。
（三）院系分级核算管理职责不明确
2000年，我国教育部、财政部联合下发了《关于高等学校建立经济责任制加强财务管理的几点意见》（教财【2000】14号），文件中明确了高等学校要建立健全各级经济责任制，其中首要的是建立健全校（院）长经济责任制，国内各大高校的校（院）长是学校的法人代表，其对于学校的经济责任负首要责任及领导责任。从实际情况来看，我国一些高校的校长大多数是以搞学术出身为主，对于财经及财务管理工作不是十分的擅长，对于院、系经济责任的问题也不甚了解。有的校领导甚至认为，财务管理制度及财经纪律问题应该由校财务部门负责，与其本身并没有太大的关系。而大部分高校的校长则认为，下属院系只要给足科研经费、相应的教研设备采购齐全、保证其做好项目研究及完成科研任务就是达到了既定目前，至于最终成本、费用及投入产出问题则变得无人问津。各院系在这种只要权利，而不对应义务的前提下，导致经济责任很难落实到位，最终致使高校内出现经济问题也就在所难免了。
二、院系两级管理模式下优化财务管理的策略
（一）提高院属各系的预算管理水平
首先，应制定及编制切实可行预算。独立学院属各系在年初编制预算过程中，应该结合自身的收支实际情况以及历年的预算执行情况而制定切实可行的预算。与此同时，院本级应该对下属各系所上报的预算进行认真审核，以保证预算真实、有效、具备可操作性。
其次，各系对于编制好的预算在执行过程中，应该严格遵守预算执行纪律，各系负责人不得越权审批，对于需要上报院主管部门及院领导审批的项目，应该由上级单位审批。同时，对于预算额度应该严格执行，不得有超支行为产生。
最后，完善预算执行结果考核机制。应该在独立学院内部设置专门的预算执行结果考核部门，对于下属各系的预算执行结果予以考核，并制定相应的奖惩措施。对于预算执行好的系给予奖励，而预算执行差的应查明原因，如是人为原因应对当事人予以一定的经济惩罚，以达到“奖勤罚懒”的目的。
（二）完善内部控制体系
2.合理设置内部控制人员。学院应该在其内部设立院一级的内部控制部门并合理配置内部控制工作人员，提升内部控制部门负责人相应地位以及级别，内部控制负责人应该直接向院领导负责并汇报工作。学院应该选用审计专业出身或是受过专门的审计专业培训的人员从事内部控制工作，在工作需要的前提下，也可以聘用注册会计师对学院内各系的内部控制工作予以监督或是指导，以起到提高内部控制工作质量的作用。
（三）加强对于学院领导经济责任的考核
一、事业单位财务管理科学化、精细化的基本概念
科学化是指在企业原有的管理模式的基础上，结合事业单位自身的性质和特点，引进先进的财务管理理念及模式，建立科学化、现代化的财务管理体系；精细化是指精益求精、精确定位、明确职责、求真务实，完善的财务管理制度和考核评价机制必须通过专业化、系统化、信息化的管理模式来建立，改变传统的粗放式的管理模式。总的来说，财务管理精细化是科学化实现的手段，财务管理科学化是精细化的目的。
财务管理有三个特征是比较明显的，一是专业化，专业化的管理人员和管理体制是财务管理精细化所需要的，只有专业了，才能够减小事业单位在管理工作中的阻力，才能够随机应变，让单位的利益尽量不受损；二是系统化，财务管理精细化是一项系统工程，牵扯众多内容并且环环相扣，任一个环节出现了问题，都会是整个管理工作出现偏颇，系统化的管理模式可以将整个的工作分为一个个小的环节，提高整个管理工作的效率；三是信息化，它是财务管理精细化的重要手段，只有将大量的数据管理量化，才能保证其科学性，避免经验主义。要想实现实现管理的的高效化、实时化和条理化，利用现代信息技术可以做到，因为它可以将海量的数据管理量化，提高管理要求，实现纸质管理向信息化的转变。
二、加强事业单位财务管理科学化、精细化的措施
（一）提高财务管理科学化、精细化的意识
观念很大程度上影响着人对事物的看法以及做法，因此要对事业单位的领导及其财务管理人员进行洗脑，消除他们政府大树下好乘凉的依赖心理，加强对他们灌输财务管理科学化、精细化的想法，转变传统的粗放式和经验式的管理观念，让财务管理真正的发挥作用。领导要在财务管理中以身作则并对员工灌输财务管理科学化、精细化的观念。对于那些没有把这些观念落实到实际行动中、甚至破坏阻碍了科学化、精细化管理的员工，要进行严厉的批评，而对于那些促进了财务管理科学化、精细化的员工给予奖励。同时，要提高财务人员的职业道德素养，向他们灌输主人翁意识，自发的维护单位利益，做好监督工作，真正的提高财务管理科学化、精细化。
（二）建立完善的内部控制机制
在事业单位中，完善的内部控制机制对进行财务管理科学化、精细化有巨大的帮助。具体问题具体分析，结合事业单位的实际情况，选择适当的方法建立内部控制体系，改善财务行为，使得每笔帐都清清楚楚。而且要让专门的部门对内部控制制度进行评价、分析，及时发现其中的问题，并加以改进和完善。
实行业务流程精细化，对工作的各个环节进行严格把控，尤其对于资金使用，更要严格按照规定来。明确各个工作环节的任务，根据实际情况进行系统管理，从而让各个环节相互协作，提高精细化管理。
（三）完善预算管理，提高预算精细化
预算管理在事业单位中是财务管理精细化非常重要的一环。事业单位在对项目进行投资建设时，一定要做好准备工作，让了解市场动态、调研市场、勘测施工场地等这样的变化因素都能在掌握之中，不打无准备之战。以此为依据进行成本预算并让专门的单位对预算结果进行审核，以确保得到一个精细、准确、科学的预算结果。
（四）让信息技术来提高财务管理现代化程度
利用现代信息技术手段，可以更好的提高财务管理科学化、精细化。如果事业单位利用信息技术手段对预算的执行进行事后记录，更能增加预算的科学性和准确性。还要想办法让单位的财务状况全程处于一种监督状态下，可以更高效合理的让单位财务运行。同时提高财务人员使用现代化技术手段的能力，让他们及时的掌握经济方面的信息，使财务管理科学化、精细化的水平更上一层楼。
三、结束语
总之，在市场经济制度越来越为完善的形势下，让财务管理达到科学化、精细化是事业单位体制改革必走的轨道。只有科学化、精细化了，事业单位的资金才能被高效的利用，才能发挥其最大的作用，才能提高财务管理工作的效率。只有这样，事业单位才能适应经济发展的趋势，才能促进社会的发展
参考文献：
一、课程设计的理念与思路
2、设计思路：本课程的设计以会计职业岗位的“资金的筹措与运营管理”典型工作任务为逻辑起点，遵循“职业岗位分析课程目标确定教学内容选取载体选择学习情境设计考核方案设计课程实施职业岗位分析”的开发路径，实现课程设计与实施的螺旋上升。通过专任教师与企业财务专家共同提炼实际工作核心技能，归纳转化课程内容。以必需、够用的原则选取学习内容，课程的实施体现以学生为主体，教师为主导；训练学生的职业能力，以达到会计主管岗位的要求。
二、课程载体选择
企业资金运动的过程是相同的，包括资金的投入、资金的运用和资金的退出。企业财务管理的日常活动包括筹资活动、投资活动、营运活动等。不同规模企业的资金运动的复杂程度不同：微型企业资金筹集的方式和渠道少，主要是民间借贷，亲戚朋友借款，小型企业资金筹集的方式和渠道较多，可以是民间借贷、银行借款，吸收投资，中型企业资金筹集的方式和渠道多，除了上述方式之外，有些企业还可以公开发行股票、债券。中型企业的投资活动也比微型企业多，比如：中型企业可以进行项目投资。以不同规模企业的资金运动为课程载体，符合学生的认知规律和职业成长规律。
三、学习情境设计
按照“学习的内容是工作，通过工作来学习”的职业教育课程设计总要求设计学习情境。本课程的学习由三个情境完成。情境一微型企业财务管理以白浪汽配城康明汽车零部件有限公司的业务为依据，设计现金预算、日常现金运营管理、利润分配的管理三个学习内容；情境二小型企业财务管理以十堰金路通汽车贸易公司的业务为依据，设计现金预算、日常现金运营管理、利润分配的管理、应收账款的管理四个学习内容；情境三中型企业财务管理以湖北三环车身有限公司为依据，设计应收账款的管理、现金预算、日常现金运营管理、利润分配的管理、项目资产投资管理五个学习内容。每个学习情境的任务包含了完成对应实际工作任务的主要业务，三个情境学习任务则涵盖了课程标准规定的所有财务管理的内容，能力培养和知识掌握达到课程能力目标的要求。三个学习情境为递进加包容的关系，通过典型任务复杂程度增加、难度递进的三次过程重复而内容难度递增的情境学习，让学生练就经验性技能。情境按照资讯、计划、决策、实施、检查与评估等六步法设计，体现六要素，符合工作过程系统化的要求。以情境三为例
三个学习情境依托地方产业进行设计，学生学习之后能够更好的服务地方经济。三个学习情境在实施的过程中运用不同的教学工具和不同的教学方法，情境一运用EXCEL软件和案例教学法、情境二运用用友软件和小组讨论教学法，随着学生能力的提升，情境三运用金蝶软件和引导文法，体现教学六要素的不同。另外，学生开始上课时，制定自己生活费的理财计划，每个月汇报一次理财计划的实施情况，强调量入为出的原则，发扬勤俭节约的优良传统，训练学生个人理财的能力。将个人理财融入企业理财中，使学生具备理财的意识和能力，从而更好的胜任将来的工作。
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2016.16.000
随着信息化时代的到来，人们的学习、生活、工作都发生了翻天覆地的变化，中职学校的财务管理教学模式也受到了很大影响。作为经济管理类的核心科目，财务管理要求学生具有更强的操作性和技能性。如今在中职学校中，很多财务管理课程仅仅停留在表面，并没有将该学科与信息化环境相融合的部分在教学中重点体现。因此，现阶段中职财务管理教学模式还不够系统化。如今越来越多的学校认识到在信息化环境下改革财务管理教学模式的重要性，在当前的教学改革中，应当将如何在信息化环境下创新中职财务管理教学模式作为一项重要课题进行研究。
1财务管理传统模式的弊端及信息化环境下财务管理教学的优势
1.1传统财务管理教学的弊端
过去的财务管理教学课堂中，教学工具主要是黑板、粉笔，教师在课堂中占主导地位，学生则被迫接受“填鸭式”的教学内容，整个课堂气氛非常沉闷枯燥，教学内容也以课本为主，很多学生会在这样的环境下失去对财务管理课程的兴趣，学生的发散思维及创作性在这样的环境中被扼杀，这样的教学方式显然不利于提高学生的综合素质。学生所学课程往往偏重理论化，与今后实践脱节现象严重，学生在走出校园步入社会后，会发现学到的知识不能直接应用到工作岗位中，因此传统的财务管理教学模式已经不符合当今社会的发展需求。
1.2信息化环境下财务管理教学的优势
信息化环境下，财务管理应当重视实践能力的培养，中职学校也应当对财务教学管理资源给予足够的重视，在教学中，要摆脱过去以教师为主体的师生关系，将教师作为课堂内容的引导者，将学生看作是课堂的主体，这样的现代化财务管理教学模式，有助于实现教学改革，将财务管理的理论知识与实践内容实现有机结合。教师还应当结合不同的教学方式和思想观念，开展更加个性化、情景化、协作式的学习理念，让学生在学习的过程中将理论知识与实践相结合，提高学生的创造性和主动性。信息化环境下的中职财务管理教学模式有效弥补了传统教学模式的弊端，可以有效提升教学质量，提高教学效率。
2信息化环境下中职财务管理教学模式的创新策略
2.1构建混合式的教学模式
在信息化环境下，我国中职学校要想开展财务管理教学模式，可主要围绕3种教学模式进行，即协作式、任务驱动式、探究式。协作式教学模式，主要是将课堂中的学生分成不同的学习小组，在教师的指导下，为不同的小组设置不同的财务管理问题，经过小组间同学共同协商，最终提出解决方法。在这样的教学模式下，学生在课堂上可以与同学进行有效沟通，提升协作能力，并且经过协商讨论可以带动学生的创造性思维。任务驱动式教学模式，教师可以为学生自学提供空间，教师为学生布置好接下来的学习任务，学生要带着任务去学习，在完成任务的过程中，学生可以培养创新能力与合作能力。探索式教学模式，教师可以将课堂建立在网络教学的环境下，主要学习形式为自主学习。这三种模式在实际教学中应当混合开展，根据教学内容的真实需求，不断变换教学模式，激发学生的学习兴趣，实现学生全面发展。
2.2强化现代化教学理念
中职学校应当将现代化的教学理念作为开展教学活动的宗旨，从根本上转变教学思想，将财务管理尽可能与信息化环境相融合，促进教学的改革创新。除此之外，教师还要充分认识到财务管理教学模式在信息化环境下的特点，从教学资源、环境、要素等多个方面，将理论教学与实践教学有机结合，突出教学重点和难点，让学生掌握更具有使用价值和操作价值的财务管理知识。
2.3强化学生的主体地位
学生在课堂中占主体地位，这是信息化环境下，中职学校开展财务管理教学模式的重要思想。在教学中为了培养和提高学生的综合素质，应当尊重学生的学习需求。特别是在网络信息普及的今天，互联网中的海量信息使教学内容发生了巨大的改变。过去被动学习的模式已经成为历史，取而代之的是自主学习和探索式学习。教师在教学过程中要突出学生的主体地位，调动起学生的积极性和创造性，鼓励学生及时掌握财务管理的操作技能，实现自身综合素质的提升。
3结语
信息化环境下，创新中职财务管理教学模式具有十分重要的现实意义，在教学过程中教师要有意识地开展混合式的教学模式，将更多理论知识与实践有机结合，强化学生的主体地位，通过理论与实践相结合的形式，巩固课堂知识，提升综合素质，全面促进学生的发展。
主要参考文献
[1]生洪宇.信息化环境下的财务管理教学模式创新研究[J].经营管理者，2013（31）.
[2]林小君.信息化环境下中职教学模式创新研究[J].行政事业资产与财务，2011（10）.
随着大学的扩招，毕业人数的增加，工作不再由国家分配，大学生毕业的黄金时期悄然而逝，面对激烈的竞争，大学生的就业形势也一年比一年严峻，然而市场需求却没有明显的增加，供需矛盾仍然十分突出，就业压力仍然很大。这两年毕业生人数仍有较大增长，面对工作岗位没有明显增加的现实，我们要同富有工作经验的下岗工人，劳动力价格底下的农村富余人口举行竞争，就业形势不容乐观。面对这样的环境，多掌握一门学问就多一门出路，所以，我计划自学会计这门专业。
其次，我做了详细的规划。
一、明确专业学习目标：
为国家培养一批既懂中国会计，又懂国际会计惯例的会计人才。为企事业单位、政府机关、会计师事务所培养具有良好思想素质和职业道德水平、基础扎实和具有较强业务能力、有较强外语水平和具有创造品质的会会计与财务管理的专门人才。
二、明确应具备的能力
2、有良好的职业道德，工作认真踏实，谨慎细致，思维敏捷，逻辑分析能力强，对数字敏感，记忆力好。
3、有较强的社交能力，信息快，懂变通，善学习，求上进。
三、了解主要课程：
会计学、审计学、统计学、市场营销、财务会计、财务管理、经济法、资产评估、财务报表分析等
四、具体学习计划：
五、应对弱势、威胁
1利用寒暑假去公司实习获得经验。
2多与人沟通习得交流技巧，做好心理准备。
3利用网络。报刊、人际关系等了解经融动向。
4增强竞争力。保持乐观心态。
网络这种全新的学习形式具有开放性、互动性、网络性、虚拟性的特点,为我们的自主学习，教师的教学提供了许多便利条件。
目前，互联网上学习资源中，管理方面的资源极为丰富；收费、互助、免费应有尽有；形式与内容多种多样。除了丰富的网上教学资源外，网上讨论、网上视频直播、VBI、IP课件、电视直播等方式，此外，还有录音教材、CAI课件、直播课堂等等。
所有这些资源为我们的学习提供了有力的保障。可以根据自身的情况，灵活地选择适合自己的资源进行学习。
随着信息交流技术日新月异的发展及在远程教育中的广泛运用，远程教育形成了多层次、多维度的教育模式。远程教育的含义远远超出了传统的远程教育的范围，这种教育模式不仅为那些不能接受面授教育的人们，提供一种灵活的高质量的教育机会，同时也为接受面授教育的学生，通过融入远程教育的形式，创造新的学习环境，提高学习效果。目前，远程教育已经成为一个国家实现终身教育和教育全民化的重要模式。因此，面对飞速发展的时代，我们更有必要提高自身的综合素质。我在企业管理方面的工作经验，能够成为学习工商管理系统知识的支点，同时能在学习中把理论与实践结合起来，把学习内容能与工作内容结合起来，提高工作效率，促进对学习的热情和保持学习的毅力。
当然，不仅在网络中，在日常学习中我们还需要做到：
（1）要心细、戒躁。拿《宏观经济学》来说吧，它的基本知识其实并不难理解，只要大家好好理解这类课程，端正态度就可以了。
（2）要注重思维的逻辑性和严谨性。就像穿袜穿鞋谁先谁后那般，我们都会选择先穿袜子后穿鞋，没有人会先穿鞋子再穿袜。学习管理也同样如此，它要求有很强的逻辑性和严谨性。如果不多加注意，就会出现一些麻烦。
（3）注重实践。我们要把所学的知识进行实践，实践是检验理论正确与否的唯一标准。
（4）要对所学的课程感兴趣，兴趣是最好的老师。有些同学认为这些课程太枯燥，其实不然。学习的最大乐趣莫过于学以致用。我们现在学习的
信息管理，将来更多的是要为经济管理作贡献，所以对有关经济的信息管理课程的学习是十分必要的。我们在学过之后，不仅要加深对知识的理解，还要提高自身的灵活运用能力。
学习中主要还应抓以下几点：
一、引言
高级财务管理是高校财务管理专业的专业必修课之一，是在学生修完《会计学基础》、《财务管理》、《中级财务会计》、《经济学》、《公司治理》和《管理统计》等课程的基础上修学的更高层次的财务管理理论课程，不同于财务管理课程，高级财务管理是对具体财务管理环境的应用研究，理论性较强。要求学生掌握现代财务的基本理论和基本研究方法，掌握财务管理的理论结构与理财假设，了解现代财务理论的研究现状，具备发现问题、分析问题和解决问题的能力和具备科学研究的基本能力。
由于对综合应用知识的运用和融会贯通要求较高，学生在学习过程中普遍害怕这门课，导致在学习过程中信心不足，难以在课堂的学习中真正领会高级财务管理理论精髓。因此，现实状况要求必须对高级财务管理教学内容、教学方法和课程考试等方面进行全新的改革和创新。通过对近几年来的《高级财务管理》课程考试结果的系统分析，发现传统的闭卷并采用选择题、判断题、简答题和小型案例分析题的课程考试方式，已经越来越难以激发学生对该门课程的学习兴趣，课堂教学气氛沉闷，教学目标难以实现。尽管老师们从教学方法和教学手段上提出了各种各样的改革措施，但这一状况并没有得到实质性的改善。因检验学生学习效果的有效手段是课程考试，所以，以目标为导向的课程考试改革成为新的《高级财务管理》教学改革方向。
课程考试是课程教学的指挥棒，是教学过程中的重要环节，课程考试内容决定了课堂教学内容的广度和深度，考方法改革对教学具有导向性。因此，改革高级财务管理课程考试形式和内容有助于从根本上改变现行课堂教学中所存在的教师觉得难教和学生觉得难学这一现状。但新的课程考试模式应该体现对学习过程的考核和对应用能力的评价，并需要解决关键性的问题。
二、课程考试改革中需解决的关键问题
三、具体实施方案
盐城工学院管理学院在高级财务管理课程教学改革中，借鉴了国内外成功的课程考试改革经验。以创新和改革课程教学模式和课程考核模式，树立现代教育理念，提高学生学习的积极性和主动性，引导学生高质量地完成各个学习环节为根本目的，结合形成性考核和终结性考核，从提高学生综合素质和能力的角度出发，将教学质量实实在在地落实到教学过程中。
（一）形成性考核
（二）终极性考核
终结性考核是课程结束后，为检验学生对高级财务管理基本理论的理解和掌握，和对高级财务管理战略、方法的应用和各个前沿专题的掌握，而进行的以课程论文为形式的考核，占总成绩的40%。具体要求在课程学习的专题范围内选择某一个主题，结合学生自己的知识积累，完成不少于3000字的课程论文，要求突出对现有文献的述评。
四、高级财务管理课程考试改革成效
通过课程考试改革，以课堂小随笔为形式的形成性考核和课程论文为形式的终极性考核为主要考核形式的新的考核方式。有目的、有计划和有组织的对学生进行学习引导，课堂的提问和回答互动内容明显增多，学生的学习主动性和积极性得到极大提高，学习兴趣浓厚，理论联系实际的能力得到提高，课堂教学效果明显得到改善。具体表现在如下四个方面：
1.改变了传统教学的“单向”传导模式。通过形成性考核，变填鸭式的教师学生的教学模式为教师学生，再到学生教师的互动模式，变传统的接受学习为探索型学习，变教师为课堂中心为学生为课堂中心，使得教师能够高效掌握学生学习的主动性和学习效果。
2.教学方式得到极大的改善。形成性考核极大地发挥了教学的导向性作用，使得学生在课堂学习中不仅注重基本知识的积累，更注重分析问题能力和解决问题能力的提升。如此，教师就能够在教学中推进系统性和前沿性知识的传授，因而能够更好地突出分析问题的思路和方法的讲授。
3.学生的学习效率得到极大的提高。形成性考核有效化解了传统考核方式下学生平时不学习，考试搞突击，表面反映学习情况良好，实质并没有系统掌握课程的理论精髓的教学难题，使得学生能够做到连续性学习，在分析问题和解决问题的过程中，逐步消化吸收所学知识，提高了学习效率。期末的课程论文则又在更高层次上要求学生将所学基本知识，基本原理应用于企业实际，并以一定的思路形式和应用恰当的研究方法呈现学生对某一理论的理解，较好地反映了学生对基本理论和研究方法的掌握程度和对实际问题的分析和解决能力。
[1]成榕，于慧玲.高校经管类专业课程考试改革研究―以黑河学院为例[J].教育探索，2014（10）：16-18.
[2]肖立.对《市场营销学》课程考试改革的探索[J].教育教学论坛，2014（6）：208-209.
引言
随着社会的不断发展，科技人才所需知识之间的交叉越来越明显。信息系统与信息管理专业（以下简称“信管”）作为一门新兴的、多学科相互融合的交叉学科，它所培养出的学生正是社会需求的复合型人才之一。信管专业立足于管理学科，以现代信息技术为手段，以信息资源管理为核心，主要侧重信息系统的应用与集成开发[1]。本专业于1998年由国家教育部将管理信息系统等五类专业合并而成，经过十余年的发展，专业所培养出的学生得到了社会的普遍认可和赞同，为我国的信息化建设培养了大量的既懂信息技术又懂管理的复合型人才[2]。随着科技的不断进步，信管专业也得到了迅速的发展，但当前社会中信息管理行业对从业人员的知识结构和实际运用能力提出了更高的要求，如今，信管专业在人才培养过程中面临着严峻的挑战：不仅要让学生掌握深厚的专业理论知识，还要培养他们具有较高的实际运作能力，即在新的社会需求和经济运作模式下，专业所培养出的学生要能够与社会的实际需求相吻合、相匹配，更加注重和强调专业培养过程中学生创新能力的培养。
创新型人才培养的一个重要前提就是要求他们必须具备本专业扎实的理论基础，而信管专业课程体系的创新建设又是让学生掌握基础理论的关键所在，同时也是人才培养模式的具体表现形式和实现人才培养目标的具体实施计划，它的优劣能够直接反映人才的培养质量。因此，探讨信管专业现有的课程体系设置中存在的不足之处，并提出合理的课程设置对策与建议具有很好的理论和实践意义。
一、信管专业课程体系现状分析
1.“拼盘式”课程结构，学科间融合度不高
信管专业课程主要由经济管理和计算机科学等学科拼盘而成，没有达到完全融合的程度，更没有形成本专业自身所特有的基础理论体系[3]。现有的课程体系在实践教学环节中过于强调各课程自身的完备性和严密性，导致了课程间联系性不够紧密，融合度不高，导致了专业特色不够鲜明，课程体系的设置不能完全满足培养目标的要求，无法培养出完全适合社会需求的人才。现有的研究对怎样设置具有专业特色的课程还没有具体的措施，这也是各高校信管专业急需探索的问题之一。
2.专业课程教材偏少，课程学习深度不够
信管专业的特点决定了其具有涉及学科广泛、学科发展变化快、专业课程体系设置具有较强的动态性等特性。但作为一个交叉型学科专业还没有完全形成特色，真正属于自身的内容较少，更多的是其他学科教材的简单综合，专业教材建设还没有形成规模，很少有针对本专业的特色教材。同时，由于一些学科的知识更新较快，进一步使得属于本专业的课程教材更新明显滞后，学生对专业的最新发展前景和发展动态了解不够深入；另一方面，由于涉及学科广泛，学生需要对培养计划中所设定的众多课程进行学习，因此，单个课程学时偏少，加上概论性课程过多，实践课时相对偏少，理论和实践不能很好地结合起来，从而导致学生不能很好地实现学习的目标。
3.忽视学生的学科背景和学科基础，课程体系设置单一
目前，很多高校招收的信管专业的学生具有不同的学科背景，有些是招收理工科学生，有些是文科学生，他们的学科基础不尽相同，在信管专业的学习过程中的偏好和侧重点也会有所不同：具有理工科背景的学生更青睐于对计算机等课程的学习，而具有文科背景的学生则偏重于对财务管理、营销管理等方面课程的学习。因此，跨学科且多学科融合的观念在课程设置中并没有体现出来，而多学科融合正是信管专业的核心之所在[4]。此外，具有不同兴趣爱好的学生对专业课程的偏好也会有所不同。但不少高校在信管专业课程的设置中既没有考虑学生的学科背景和学科基础，也没有充分体现对学生兴趣爱好的培养，整个课程设置采取的是“一视同仁”的结构，它不仅抹杀了学生的学习兴趣，还严重阻碍了学生的创新思维能力的发展。
4.课程安排时序不合理
信管专业所培养出的学生应能灵活运用所学的经济管理知识，善于分析和解决社会实践中的各类问题，但目前各高校在课程时序的安排上存在着严重的不合理现象,主要表现在以下两个方面。
（1）从学科课程设置层面上看。掌握经济管理的基础理论是分析问题的关键，学生只有加强对经济学、管理学、市场营销等基础业务课程的学习，才能了解企业组织的业务流程和实质，了解管理流程以及伴随管理流程中的数据流动过程，进一步懂得如何把现实中的管理问题转化为计算机能够识别处理的信息流程。而问题的解决则要求学生掌握信息原理，具备信息组织、检索、存储、开发和利用的能力，加强对计算机基础知识、软硬件模块、系统的开发设计、应用和维护等课程的学习是十分必要的。目前，很多高校的课程安排出现了本末倒置的现象：过早地强调学生对工具的掌握和解决问题能力的培养，忽视了提出问题和分析问题能力培养这一关键环节。
二、信管专业课程设置的若干建议
课程体系的优化和改革是构建信管专业学生创新能力培养的基础平台，针对当前信管专业课程体系设置中存在的主要问题，可以从以下几个方面进行解决。
1.结合学校特色或者地方特色开设课程
要使本专业培养的学生具备竞争能力，仅知识面广是不够的，必须培养他们在掌握广博知识的同时，还要根据社会当前需要和未来发展需求、高校的办学特色或者地方特色进行课程设置，使学生具备某一方面的专业竞争能力。例如湖南省一所211高校的信管专业就是结合学院财务管理的独特优势，主要开设有关财务管理方面的信息系统课程，以财务管理为平台和依托，将财务管理与信管系统紧密地结合在一起，充分体现了该校的课程设置特色。
信管专业既不同于计算机专业，也不同于一般的管理专业，更不是计算机与管理专业的简单叠加和结合。本专业课程的设置要充分体现各高校的不同特色，除核心专业课程外，还要根据不同高校的服务定位来增设信息系统在不同领域中的应用类课程，从而增强学生对社会的适应性。就我校的信管专业课程设置而言，可以充分考虑包装学科等优势，开设如包装经济学、包装计算机辅助设计等课程，将包装产业与信管专业紧密结合起来，从而体现特色办学的理念。
2.实行“菜单式”课程设置
3.组织教师编写信管专业特色教材
结语
信管专业面临的将会是更为迅速的信息化发展时代，通过设置一整套合理的课程体系，使培养出的学生既符合本专业的培养要求和培养目标，又能够满足现代社会对信息管理人才的需求。作为一个应用性很强的专业，信管专业在课程体系的设置上只有不断地进行改进并进行创新，才能培养出具有较高理论素养和能够解决实际问题的创新型人才，培养出更多符合社会信息管理行业的优秀人才，从而加快我国信息化建设的步伐、促进社会及科技的不断发展。
[1]张劲松.信息管理与信息系统专业课程体系创新研究[J].情报杂志,2008,（11）:102-110.
解决方案
【中图分类号】G【文献标识码】A
0061-03
特许公认会计师公会（TheAssociationofCharteredCertifiedAccountants，简称ACCA）是当今国际上最知名的会计师组织之一。学员通过ACCA14门课程的考试可成为ACCA会员，即特许公认会计师。据统计报告分析，特许公认会计师全球人数达到10万左右，大部分在世界500强公司、国际四大会计师事务所或者国家金融机构从事高级财务工作。
（一）特许公认会计师在我国的发展现状和前景
特许公认会计师考试于1990年进入中国，目前在全国拥有2.2万名会员、4.1万名学员，在主要城市设有30多个考点、近30个认可培训中心，60余所高校以各种形式与ACCA开展合作办学。
随着经济全球化进程的推进，特许公认会计师在中国的发展前景是巨大的。这是因为国际财务报告准则得到了越来越多的国家和国际组织的认可。一方面，欧盟要求上市公司按国际会计准则编制财务报告，另一方面，外商在中国的投资企业和一些本土的国际化企业也需要按国外的标准编制多份财务报告。因此，谙熟国际会计准则、熟练运用外语的特许公认会计师将成为帮助外商企业在中国投资的桥梁，同时在我国企业内部也发挥着重要作用。
随着特许公认会计师国际认可度的提高，中央财经大学、西安交通大学、广西财经学院等财会类高校和综合类院校开设了特许公认会计师方向班。方向班将本科教学计划中与ACCA课程大纲中内容相对应的科目以ACCA课程代替，即学生在完成本科教育规定课程的同时，也完成了ACCA大纲要求的课程。
二、高校特许公认会计师教学中存在的问题
（一）课程设置的问题
（二）双语教学的问题
所谓双语教学，即用英语进行部分或全部学科的教学工作。一般说来，双语教学过程可以分解为三个子过程，即施教过程、培养过程和学习过程。下面就从施教、培养、学习三个角度来分析ACCA课程双语教学中存在的问题：
1.施教过程中的师资问题。特许公认会计师教学对教师的会计专业知识和英语表达能力都有很高的要求。然而，除外籍教师和个别有留学背景的教师外，国内大部分会计专业教师缺乏双语教学的经验。如何将外籍教师与国内教师有机地资源整合、互相取长补短，成为了师资队伍建设过程中亟须解决的问题。
2.培养过程中“教与学”的问题。培养过程强调教师与学生的关系。特许公认会计师教育的应试性很强，要求学生在短短数月之内完成两至三门课程的学习考试，教师在授课过程中往往“教大于学”，成为整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受教师灌输知识的位置。久而久之，学生的自主学习能力、创新能力、实践能力都会受到压抑。这与高校的应用型会计人才培养目标是大相径庭的。
（三）学生心理健康的问题
（四）学生就业的问题
ACCA课程的学费昂贵，学生之所以愿意投入大量精力和财力，其原因就是期望毕业之后能凭借特许公认会计师资格这把金钥匙打开理想职业的大门。但是，特许公认会计师这个舶来品在国内二线城市的认可和普及程度还有待进一步提高。很多用人单位在招聘时看中的是国内的注册会计师证书CPA，这必将给中小城市高校的ACCA学员带来一定的就业压力。
三、问题的解决方案
（一）明确培养目标，优化课程设置
3.强化实践课程。实践课程包括课程实践和集中性实践两大模块。高校的会计专业应当以培养应用型会计人才为培养目标，通过会计原理课程实验、中级财务会计课程实验、财务管理课程实验、会计信息系统课程实验和综合模拟实习，培养学生利用会计理论指导会计实践的能力，以及以会计核算为主，兼及财务分析和财务管理的能力。此外，还可以建立实验室，提供模拟国外公司业务、银行业务等情景的平台，以案例分析的方式提高学生对课程内容的理解。
（二）加强师资建设，提高双语教学质量
1.优化师资结构。首先，在校内从多方面加强教师的培养力度。积极开展双语教研室活动，促进教师之间交流教学经验和课程信息；鼓励中青年教师参加特许公认会计师培训，并通过考试；加强校际合作，为本校教师与外校优秀教师提供相互学习和交流的平台；积极开展特许公认会计师理论科研工作，以科研促教学，把本校教师培养成教学的主力军。其次，引进留学归国人才。海归教师兼具良好的知识基础和英语表达能力，有利于加快双语师资培养的步伐。最后，聘请一定比例的外籍特许公认会计师讲师。外聘讲师是最高效直接的教学资源。通过组织本校教师观摩外教上课，可以促进中外教师相互取长补短，提高整体教学水平。
2.以学生为中心，实施互动式教学。教师应成为课堂教学的组织者、指导者。以学生为中心，以需求为动因，丰富教学手段，扩充教学内容，启发学生自主学习。例如，在课堂上可采用案例讨论、角色扮演、课堂报告、小组讨论、演讲等各种灵活多样的方式展开教学。开放式的讨论并没有绝对的标准答案，其目的是使学生变被动为主动，激发学习兴趣，提高发现问题和解决问题的能力。
（三）改善学生管理
3.营造学习文化。积极开展特许公认会计师主题文化月、新老学员学习经验交流会等活动，营造健康向上的学习氛围，倡导积极乐观的学习态度，激发学生的学习热情。
4.加强就业指导。高校可采取一系列行之有效的措施为学生搭建更广阔的就业平台。首先，高校应做好就业辅导工作，使学生有一个明确的职业目标，能在毕业时尽快地融入社会，学以致用。其次，可与当地企业合作建立实习基地，让ACCA学员通过专业实习，提高自身的工作技能和就业意识。再次，鼓励学生参加ACCA每年组织的大学生就业力大比拼活动，通过更广阔的平台与国内优秀企业建立更直接的联系。
【参考文献】
[1]李晗.英国特许注册会计师证书ACCA与会计学专业课程设置比较分析[J].经济师，2009（6）
[2]吴青川.ACCA专业教学计划修订探讨[J].现代企业教育，2007（11下）
[3]张雨桐.ACCA教育与教学实践研究[J].财会教育与教学，2008（2）
[4]马海英，廉丽娜.对我国高校会计专业英语ACCA发展趋势的思考[J].中