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教学效能感名词解释
心理学上，效能感是指人对自己进行某一活动能力的主观判断。效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。教学效能感(TeachingEfficiencySense)，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。
效能感对教师的工作、学习、生活有很大的影响。根据班杜拉的自我效能理论，我们可以把教师的教学效能感分为一般教学效能感和个人教学效能感。
一般教学效能感指教师对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法与判断，它与班杜拉理论中结果预期相一致;个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力，它与班杜拉理论中的效能预期相一致。教师效能感是解释教师动机的关键因素，影响着教师对待教育教学工作中的问题时的态度与解决问题的效果。
影响教师教学效能感的因素
影响教师教学效能感的因素是多方面的，主要分为外部环境因素与教师自身因素。它们并非单独起作用，而往往是相互综合在一起才会对教师教学效能感产生影响。
1.外部环境因素对教师教学效能感的影响
外部环境因素包括社会风气、为教师提供的条件、人际关系。
首先，社会大环境变迁的影响。我国历经了从鸦片战争、新中国成立、“文化大革命”、改革开放等一系列社会变革时期，几经波折与起伏，教师的社会地位亦随着社会的发展变化而起伏波动。社会的稳定发展是教师地位稳固发展的前提，而教师地位的稳定发展又集中体现在教师的教学效能感上。
其次，为教师提供的条件，如学校所处环境的社会经济水平、自然环境以及地方政府、新闻媒介、群众的价值观等方面，都或多或少地影响着教师的教学效能感，影响他们工作的积极性与努力程度。
第三，学校中的人际关系状况也影响着教师的教学效能感。融洽、合作的教师群体有利于增强教学效能感;而钩心斗角的群体关系则会给教师带来巨大的心理压力，降低教师教学效能感，同时，师生之间的关系也是影响教师教学效能感的重要因素。良好的师生关系能促进教师教学效能感的提高，反之则会降低。
2.教师自身因素对教师教学效能感的影响
教师自身因素是影响教师教学效能感的关键，外部因素的影响也是通过教师自身因素而起作用的。教师自身因素主要包括教育观和自信心两个方面，即教师的科学教育观和良好的自信心对教师教学效能感的提高有很好的促进作用。
总的来说，影响教师教学效能感的因素是多方面的，它们无法单独起作用，而是相互综合在一起对教师的教学效能感产生影响。因此，对教师教学效能感的培养，也需要从多方面考虑，采取更好的措施，以收到满意的效果。
教学效能感什么意思就介绍到这里，希望大家对教学效能感有更深入的了解。本站还搜集整理更多教师考试知识点，欢迎【Ctrl+D】收藏本网站。