好课堂,多互动——互动式教学培训技巧设计内训课程,王学兵,森涛培训

精彩生动的课堂深受每一位学员喜爱,精彩生动的课堂有什么特点?精彩生动的课堂有哪些技巧值得推广和应用?这是每一位内训师、讲师和培训管理者都十分关系关心的。经研究发现,无论培训怎么发展,精彩生动的课堂一定少不了互动教学技巧设计。互联网时代,人们工作压力大、生活节奏快,让学员在培训中感受到快乐,在快乐中学习变得十分重要,互动式教学技巧设计就是让培训变得快乐,让学员的体验感和存在感显著增加,从而愿意全身心投入到学习中学习新知新法。本课程紧紧抓住互动参与体验进行教学设计,让学员在参与体验时掌握互动式教学技巧理念、方法和操作要领,从而在今后培训中能设计出生动课堂、快乐课堂、体验课堂,让好课堂走起。

课程目标:●掌握感性互动9大教学方法和操作要领并运用,提升授课生动演绎水平和精彩度●掌握并运用3大精加工方法提炼课程核心知识点,升级课程内容●学习三大类教学互动技巧并熟练运用,提高互动教学精准性和有效性●学习4种课程结尾趣味回顾操作流程和步骤并运用,提升趣味结尾记忆效果●掌握培训总结技巧和完美结尾步骤,加强知识记忆,提升培训转化效果

第四讲:结尾互动技巧——趣味回顾强化收获一、趣味回顾技巧1.有奖竞赛——奖惩刺激记忆深刻1)回顾学习内容2)做好奖惩设计3)老师问学员答2.团队PK——比学赶超积极参与1)一组出题一组答题2)都有出题答题机会3)设置出题答题规则3.卡片抢答——全员参与覆盖全面1)卡片数量不能少2)正面题目反答案3)设置好抢答规则4.海外游学——手脑并用趣味记忆1)学习要点写卡上2)小组收集贴墙上3)学员起身走动看现场互动:海外游学回顾法现场应用二、5-3-1培训总结法1.5个学习收获2.3个行动计划3.1件立刻做的事现场练习:应用“5-3-1”培训总结法回顾课程所学三、课程结尾三大忌1.仓促——内容把控不准2.拖堂——课程严重超时3.负面——传递负面消息四、完美结尾四步法1.感恩——学员和组织者2.回顾——培训内容3.呼吁——训后行动4.提供——辅导建议现场展示:完美结尾四步法现场展示

王学兵老师TTT培训实战专家11年企业培训管理经验,累计培养了近2500名优秀内训师国家人力资源高级管理师国际职业训练协会(IPTA)认证讲师劲牌集团TTT培训导师中国高铁特邀合作讲师曾任:东莞明海有限公司培训经理曾任:劲牌有限公司(中国劲酒)培训经理擅长领域:TTT讲师授课技能提升、课程开发设计、PPT制作、公众表达演讲训练

王学兵老师有11年企业培训管理经验,善于挖掘企业深层培训需求,搭建企业培训体系。在企业担任培训经理期间,参与开发培训管理系统,开发超过1000门企业培训课程,为企业培养超过2500位内部培训讲师。王学兵老师多年内训师培训经验,让他积累了丰富的互动技巧,轻松掌握开课氛围,让学员快速进入状态,目前为中国石化、郑州铁路局、中国移动、中国黄金、劲酒集团多家企业进行授课技巧、课程开发等内训师能力提升系列课程培训,累计学员近12000人次,学员满意度达96%以上,课程返聘率高,其中2018年底首次为中国武汉高铁训练中心进行《内训师授课技能提升训练》培训后,得到了企业的高度好评:理论与实际相结合,有观念有工具!并指定采购老师系列课程,短短半年返聘8期。2019年,中国武汉高铁训练中心继续返聘10期,所辅导的《国铁集团讲师训练营》项目荣誉“中国国家铁路集团公司金牌项目奖”。

部分授课案例:企业课程期数中国高铁《内训师授课技能提升》18期四川六尺巷酒业《讲师培训技巧训练》8期九州矿业《六项培训技能修炼》6期湖北枫林健康酒业《讲师授课技能提升》7期天龙泉酒业《内训师授课技能提升》6期劲牌生物医药公司《精湛课程开发与设计》10期中国黄金《课程开发与设计训练》3期青海天佑德酒业天佑德大学《精湛课程开发与设计》9期大冶铜建公司《企业内训师速成训练营》4期贵州茅台镇国宝酒业《企业内训师速成训练营》8期毛铺酒业公司《企业内训师速成训练营》7期中国移动《商务演讲与呈现技巧》3期西安纳曲青稞酒业《商务演讲与呈现技巧》6期劲牌酒厂《培训师卓越技能修炼》10期四川六尺巷酒业《培训师卓越技能修炼》8期九州矿业《培训师卓越技能修炼》5期劲牌酒厂《商务演讲表达与呈现技巧》5期湖北世星药业《PPT制作与设计技巧》2期………………

主讲课程:《魅力讲台呈现——企业内训师授课技能提升培训》《隐性经验显性化——企业内部课程开发与设计》《好课堂,多互动——互动式教学培训技巧设计》《人人皆可为师——企业内部培训师培训》《微力不小——企业微课开发与设计》《一鸣惊人——商务演讲与表达技巧》《TTT:PPT精美设计与制作技巧》

授课风格:以解决学员痛点、难点为最终目的,注重讲练结合、提供实用模板工具,帮助学员消化吸收;授课形式丰富多样,运用情景教学、互动式教学、翻转教学等新技术增加学员培训的体验感和获得感;内容深入浅出、讲授生动幽默,培训寓教于乐。

THE END
1.互动式教学在小学美术教学中的运用导语:想要实现小学美术教学水平的快速提升就需要不断地转变传统的教学模式,不断优化教学观念,更多地关注学生。 在小学美术教学过程中应用互动式教学,能够很好地保证教学效率,使学生的综合能力得到提升。互动式教学模式主要就是指以互动为主题,注重师生和学生之间的互动,充分尊重学生的主体地位,教师发挥引导作用,从而在互动https://www.yjbys.com/bylw/wenhuayishu/82501.html
2.汉硕名词解释教学技巧三、互动式教学在名词解释中的运用 1.提问环节 在讲一个名词之前,先问学生对这个词有啥了解。比如讲“长城”,就问学生,你们觉得长城长啥样呀?有没有人去过长城呀?这样一来,学生就会积极思考,然后在讲的时候他们就会更专注。 2.小组讨论 要是解释“儒家思想”这种比较复杂的名词。就可以让学生分组讨论,说说他们https://wenku.baidu.com/view/76cd087c9dc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d6d2.html
3.“互动式”的教学法(精选十篇)实施互动式教学法的前提就是教师转换角色, 从传统的知识传授者与灌输者的位置退下来, 变为学生学习的促进者、与学生平等的交流者、新课程的建设者、学生灵魂的导游者。教师不再是“教教材”, 而是“用教材教”, 用教材教学生学会学习;教师不再是“权威者”, 而是交流者, 以学生平等融洽的交流者的角色参与课堂https://www.360wenmi.com/f/cnkeyio820z8.html
4.如何进行有效的互动式教学?湖南信息职业技术学院四、互动式教学有哪些模式? 课堂互动教学模式可以分为若干个类型,不同的课堂互动教学模式虽然都是完成教学任务的一种手段,但是对于每一个学生来说,则具有不同的价值。从此意义上讲,课堂互动教学模式它本身也是一种教学资源。为了更深入的认识这些互动教学模式的功能与价值,提高课堂互动教学的有效性,有必要对它们的类型https://www.hniu.cn/cxxy/info/1107/1334.htm
5.互动式教学模式概述有一篇有关“难题教学法”的论文,引起关于互动式教学的讨论,该论文中把互动式教学模式称为最有效的教学方法之一。但是就目前我国的教育事业改革和发展情况来看,互动式教学模式在基础教育阶段的应用还处于探索阶段,不可否认互动式教学能够取得更加理想的教学效果,但是在实践中依然存在不少问题,还需要教育工作者们继续尝试https://www.jianshu.com/p/c6af5a29bb92
6.“互动式”教学研究12篇(全文)推动互动式教学, 教师要鼓励学生要有“尽信书不如无书”的怀疑精神, 要给学生留有“空白地带”让学生自己去质疑和解疑, 激发学生的探索欲求, 培养学生分析问题解决问题的能力, 切不可让学生有“老师讲的就是真理”的狭隘思想。 推动互动式教学, 是对传统教学方式的有益变革, 作为教师必须大胆改变传统的观念,https://www.99xueshu.com/w/ikey1orab4sb.html
7.浅议互动式教学摘要:让学生主动学习、独立思考、善于沟通,是互动式教学所强调的,也是培养学生创新精神和能力的重要途径。本文介绍了互动式教学的定义和特点、互动式教学的理论基础、国内外互动式教学的演进发展,以及互动式教学的影响因素,期望能引起读者对互动式教学的注意和兴趣,让互动式教学在未来我国创新型人才的培养中发挥更大的作http://hanspub.org/journal/PaperInformation.aspx?paperID=18562
8.互动式教学过程中的几种教学方法互动式教学强调要改变传统“满堂灌”的教学模式,给学生创造一个互动空间,使其成为课堂角色的扮演者。互动式教学以多种具体教学方法和形式为依托,并根据教学内容的要求和教学对象的特点灵活运用,方法如下。 1.案例分析法 该方法就是教师引导学生围绕提供的相关案例(题目)进行分析、评判和讨论,以开拓学生的思维,使其深http://www.360doc.com/content/17/0221/23/36065755_630976253.shtml
9.文献综述《基于儿童观察的互动式教学研究》【摘要】课程改革倡导探究性学习,主张学生参与实践活动,在“做中学”;从表面上来看,这些理念均指向学生的学,但其实质都是在强调师生互动式教学。 本文基于对相关文献的分析整理,主要对互动式教学研究的定义、内涵、理论依据、基本结构和发展趋势等方面进行概括梳理。 https://zyxx.ksecloud.cn/newsinfo/2242322.html
10.教学“疫”线崔晓晖洪弋:“离散数学”互动式在线教学心得根据“离散数学”互动教学要求,从“学情数据驱动教学改革”角度入手,依托互动教学平台的功能,形成了涵盖课前、课中和课后全教学业务、多维度互动、互动数据反馈相结合的在线教学模式。 图4 在线互动教学模式 课前。向学生发布配套或者相关的精品在线MOOC资源和授课时用的交互式PPT。学生提前学习在线MOOC资源以及授课PPT内http://news.bjfu.edu.cn/jxky/338426.html
11.智慧课堂中的互动式教学设计.pptx互动式教学设计的目标互动式教学设计的目标包括提高教学效率和质量,培养学生的批判性思维和创造性思维,以及提升学生的学习自信心和学习兴趣。通过互动式教学设计,教师和学生能够更好地互动,促进教学活动的有效展开,推动学生的全面发展。 分组讨论提升协作能力互动问答促进思维深度实践操作巩固学习成果动式教学设计的实践方法https://m.book118.com/html/2024/0413/7123114120006064.shtm
12.新课程理念下的互动式英语课堂教学内容提要:作者:陈流水 互动式教学(interactive teaching)是指在教学过程中的三个主要要素(教师、学生、教材)所构成的互动的关系,即教师、学生结合自己的生活经验,阅读教材,深入教材内部,从而对教材产生超越字面意义的理解。 互动式教学(interactive teaching)是指在教学过程中的三个主要要素(教师、学生、教材)所构成的http://www.zshunj.cn/minishow.asp?id=686
13.好课堂,多互动——互动式教学培训技巧设计课程大纲TTT培训TTT系列 《魅力呈现——授课技能与演绎》 《五步成课——课程开发与设计》 《TTT中阶:内训师五项核心技能》 《引爆课堂——引导式培训技巧》 《经验传承——经验萃取与案例开发》 《微力不 邀请培训课程咨询电话:136 0602 2286 好课堂,多互动——互动式教学培训技巧设计课程大纲详细内容 https://www.consulting-china.cn/traning/15441.html
14.“体验——互动”式教学之初探体验——互动”式教学之初探随着新一轮课程改革的逐步深入,新理念要求下的课堂教学总体框架已逐步定论,即“创设情景(出示主题图)——让学生看图提问——引导主动探究——建构新知识”。然而,这只是一般性的认识。数学教学内容的丰富性和多样性决定了数学教学设计是极其复杂的。作为一名教师,应结合不同教学内容,有目的https://www.fwsir.com/jy/html/jy_20070818134105_39338.html
15.探究式教学中的三种互动方式分类导航在幼儿园探究式教学中,幼儿需要不断地与周围环境中的诸多因素发生相互作用,因而,互动贯穿着整个探究过程。在探究过程中,广义的互动是指与探究活动有关的一切存在人、物之间的相互作用与影响,而狭义的互动主要指人与人之间的相互作用和影响。本文结合探究式教学,详细阐述三种主要 互动方式 及其在幼儿园教学实践中的应用http://www.06abc.com/topic/20080315/16153.html