在职博士报考主要是以高校自主命题形式进行入学考试，这种考试相对比较简单，较容易拿到学位。缺点就是毕业生在毕业后只能拿到的“单证”，即学位证，而没有毕业证书。在职博士比较适合于从事事业单位、公务员、高校教师等的评定职称以及升职加薪等等。
重要提醒：
2.我校每位博导每年的招生名额有限，一般为一名(含本科直博、硕博连读、申请考核和公开招考);请务必在报名前与拟报考导师联系，在征得该导师同意后方可报考。点击查看研究生导师信息。
3.2016年，我校建筑学院、电子科学与工程学院、计算机学院、物理系、生命科学院、建研所、学习科学中心和集成电路学院的所有导师，以及数学系的部分导师不接收公开招考考生，请务必在报名前仔细查看招生目录备注说明，避免报名无效;2017年起，我校将全面实行申请考核制，不再统一组织博士入学考试。
东南大学2016年博士研究生报考须知
2016年，我校拟招收攻读博士学位研究生700名左右(最终以教育部下达计划为准)。
一、报考条件
1.中华人民共和国公民，政治思想表现好，品德优良，遵纪守法的。
2.诚实守信，学风端正，无考试作弊、剽窃他人学术成果以及其它违法违纪受处分记录。
3.身心健康，须符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》要求。
4.申请者在以往的学习或工作经历中表现优异，专业基础扎实，对科学研究兴趣浓厚，有较强的科研能力和创新意识。
5.学历学位要求参见各类招生工作办法。
6.海外留学人员在报名时必须已取得硕士学位证书，并提供教育部留学服务中心的认证报告。
二、招生专业及导师
请查看《东南大学2016年博士研究生招生专业一览表》和《东南大学2016年博士生招生专业目录》。
三、招生方式
2016年，我校博士生招生方式包括：本科直博、硕博连读、申请考核和公开招考。
1.本科直博是面向符合报考条件的校内外取得推荐免试资格的优秀应届本科毕业生直接遴选博士生的招生方式。点击查看《东南大学2016年本科直博研究生招生工作办法》。
2.硕博连读是面向符合报考条件的校内全日制学术学位优秀的在读硕士生遴选博士生的招生方式。点击查看《东南大学2016年硕博连读研究生招生工作办法》。
3.申请考核是面向符合报考条件的校内外优秀的全日制应届或往届硕士生，或已取得国外一流大学硕士学位的研究生(须持有“教育部留学服务中心”签发的认证书)遴选博士生的招生方式。点击查看《东南大学2016年申请考核博士研究生招生工作办法》。
4.公开招考是面向符合报考条件的已获得硕士学位人员和应届硕士毕业生
遴选博士生的招生方式，由学校统一组织入学考试。
(一)考生报名时应准确填写报考类别，一经确认，不得随意更改：
1.非定向：录取前，我校须向考生所在档案单位调取人事档案，学生毕业时采取“双向选择”方式，落实就业去向。
2.定向：录取前，我校须和考生及其定向就业单位签订定向就业合同，不转户口、人事档案等，学生毕业后回定向单位或地区就业。如：工程博士专业学位研究生、少数民族高层次骨干专项计划研究生、对口支援西部地区高校专项计划研究生等。
五、关于在职人员报考博士生
原则上，我校理工科各院(系)只招收非定向博士生(不包括工程博士研究生和国家专项计划博士生);非理工科院(系)可招收少量科研或教学单位的在职人员攻读定向博士生(比例不超过院(系)录取人数的8%)。
在职人员报考我校非定向博士生前须征得所在单位人事部门同意，如被录取，须在博士入学前辞去原单位工作并将人事档案和组织关系等转入我校。上学期间，按学校规定交纳学费，参评奖助学金。
在职人员报考我校定向博士生前须征得所在单位人事部门同意，在网上提交报名信息的同时，还须于2015年10月20日前将书面报告(包括：本人申请、报考导师意见、定向单位人事部门意见和报考院(系)审核意见)报送至学校研招办，审批通过后网上报名方视为有效(注：报考对口支援西部地区高校专项计划的考生，以所在高校人事部门提供的同意报考名单为准，不需要此书面报告);如被录取，须与我校和所在单位签订定向培养协议：上学期间，按学校规定交纳学费;不转人事和工资关系，不参评和领取学校的各类奖学金和生活补助。
在职考生与所在单位因报考问题引起的纠纷而造成不能录取等后果由考生本人承担。
六、关于工程博士招生
七、关于其他专项计划招生
八、其它说明
1.资格审查
考生报名前应仔细核对本人是否符合报考条件。资格审查在考核阶段进行，除审查有效身份证件、本科或硕士毕业证书和学位证书(应届生的硕士学生证)外，根据教育部的统一要求，往届硕士生需审查硕士的《教育部学历证书电子注册备案表》或《中国高等教育学历认证报告》;外校应届硕士生需审查硕士阶段的《教育部学籍在线验证报告》，其硕士毕业证书及学位证书将在入学时提交审查。考生可登陆中国高等教育学生信息网(chsi.com.cn)，按要求提前进行学历或学籍认证。已取得国外大学本科或研究生学历和学位证书的考生，申请时须提供教育部留学服务中心的认证报告。凡不符合报考条件的考生将不予录取，提供虚假材料的考生一经发现将随时取消其录取资格。
2.档案审核
3.我校按照国家和江苏省规定向所有研究生收取学费，全日制学术学位博士生学费标准为1万元/年，同时设立奖助学金用于支持学生完成学业;非全日制(在职定向)学术学位博士生学费标准为1.2万/年，不参评奖助学金。
4.我校不出售往年试题，不指定参考书，不办考前辅导班。
5.为保证考试的严肃性，我校对有任何一门考试科目违纪、作弊或缺考考生的各科答卷均不予评阅。
6.若2016招生年度国家出台新的研究生招生政策，我校将做相应调整，并及时在我校研究生招生网予以公布。
7.有以下情况之一者，经查实即取消攻读东南大学博士学位研究生的资格：
①提供的材料不真实;
②受刑事、行政或纪律处分;
③应届毕业时无法获得硕士学位。
九、信息查询、联系方式
2.有关报考、录取等事宜，请与东南大学研究生招生办公室咨询：
北京旷博生物股份有限公司（以下简称旷博或旷博公司）位于北京东南部的亦庄经济技术开发区，这是一家在2009年由一批海归创业人员发起，国内外几家著名投资机构或企业集团共同投资成立，以研发、生产用于科研和临床诊断用的生物试剂产品为主营业务的高新技术企业。在这样一家高新技术企业里，技术研发无疑是企业最重要、最关键的工作，而主管这家企业技术研发，在企业担当科研团队领军人的就是该公司首席科学家、公司副总裁张卫红博士。
没报志愿却被招进了农大
1963年张卫红出生于北京的一个知识分子家庭，父亲是北京一所中学的老师。北京浓厚的文化氛围，加上家庭环境的熏陶，让张卫红在潜移默化中学到了很多一般儿童不知道的文化知识。张卫红从小聪明伶俐，虽然是个女孩，但却活泼开朗，用她的话说，那时就是胆儿大。在学习方面，虽然她并不特别用功，但成绩总是不错。读小学一二年级时，每当课堂上她觉得自己听懂了老师的讲课，就开始不太注意听讲，或与同学闲聊，或做与上课无关的事了，这让她也没少挨过老师的批评。后来，班上新来了一位班主任，她认为张卫红这个孩子聪明可爱，有正义感，就安排她当了一名班干部。“由于这位老师的鼓励，我便开始对自己有信心了，对自己的要求也高了，上课时也不再随便说话了，我就从那时起真的开始变自信了！小孩儿就需要鼓励。后来，我逐渐有了人生的梦想――幻想长大后当一名像居里夫人那样的大科学家。”张卫红娓娓道来地讲述着她的童年生活。
张卫红的中学阶段是在北京师范大学试验中学上的。1981年，她参加了高考，报考了师范院校。但结果却是被招进了“农大”（即中国农业大学）。直到后来我到了农大，才了解到，原来农大兽医系因为当时没有招满学生，招生老师看我填的志愿是服从分配，就直接把我的档案给调过去了，我就这样被招到农大的兽医系（现更名为“中国农业大学动物医学系”）。”
大学毕业时，张卫红如愿考上了农大的研究生，专业是动物传染病学研究。由于做动物传染病研究和研究人类传染病在很多方面很相近，张卫红后来的研究方向便从研究动物转为做人类传染病的研究了。然而，在张卫红心里始终有个梦想――读博士，当科学家。在她读完硕士后，张卫红幸运地被留校工作，这是很多女性羡慕的职业，但她却不满于现状，梦想有机会继续深造，读博士。
陪读期间攻下了牛津大学的博士学位
1991年张卫红的丈夫因公派到英国牛津大学读博士。翌年，作为妻子的张卫红以陪读丈夫留学的身份也到了英国，而且她这一待便是好多年。在英国，张卫红不想让自己像其他陪同爱人留学的妻子那样在当地随便打零工，她想自己应该抓住在英国的机会，争取在学业方面进一步深造。“一个人一定要有理想，决不能对自己放松要求。”张卫红说。这天，张卫红只身一人，来到了英国国家环境委员会（NERC）设在牛津大学城里的一个病毒与环境微生物研究所，一位看上去四十来岁，高鼻子、大个子，金发碧眼的英国教授绅士般地接待了这位来自东方的女子。张卫红向这位年轻教授说明来意，她表示期望能在该研究所的病毒和微生物试验室做一名助理研究员。凭借病毒学实验的经验和超强的学习能力，她得到了这个工作。从此，作为这名教授的研究助理，张卫红便在英国试验室里开始了她探索科学、研究人类传染病的人生之路。一年后，张卫红向导师表达她希望在牛津大学深造读博士的愿望。为此，这位导师还给她写了推荐信，并帮她向英国的大学校长委员会（CVCP）申请到了外国留学生奖学金（ORS）。
由于牛津大学允许研究人员在全职做研究工作的同时注册攻读学位，张卫红在作研究助理的同r在牛津大学攻读博士学位。“三年以后，我拿到博士学位，并在这期间发表第一作者的论文两篇，与其他作者合作的论文四篇，没有辜负教授对我的信任和期待，多少年以后在国际学术会议上见到导师，他还夸赞我是他最好的学生。”1996年张卫红在英国读完博士，拿到梦想中的牛津大学的博士学位。为了进一步攀登科学高峰，学习西方的尖端科技，同年，张卫红又到牛津大学病理系读“博士后”了，1999年她又去美国哈佛大学读了2年半的“博士后”。从最初到英国作为照顾丈夫的陪读夫人，到后来自己读完博士，而且做了英国、美国两所世界名校的博士后，随后又在英国的生物技术公司担任资深科学家，此时的她已经在海外生活学习了13年了，这些经历都为她日后攀登上更高的科学高峰奠定了基础。
毅然辞去外企工作到民企创业
为了吸引人才，近些年来国家出台了许多关于鼓励海归人员创业的政策，这些深深地吸引着张卫红，使得她人是国外，心却留在祖国。然而，国内科研的条件毕竟落后，所以当她2005年从英国的生物技术公司回到国内时，张卫红还是应聘到丹麦和美国在北京的两家跨国公司，并且做了5年的研发管理工作。
张卫红告诉记者，“回国后在外企打工的那几年，我发现，国内用的科研试剂和临床诊断试剂的90%以上都是进口产品，而且这类产品在中国的卖价要比在国外贵得多，进货周期长，严重影响了我们的科研事业和临床诊断的发展。这让我感觉我要为国家出力，不能再在外企干了。把我的学识用来为国家、民族做点事儿。”恰好就在2011年的一次朋友聚会上，张卫红遇到了北京旷博生物技术股份有限公司董事长兰宝石，双方交流后一拍即合，张卫红加盟旷博生物。
旷博公司在2009年最初成立时，还只能研发生产用于科研的各种试剂产品，但科研用途的试剂产品在市场上需要的品种多，需求量却不大，致使企业在经营初期便遇到困难。后来，公司坚决调整了经营方向，在保持科研实力的同时，他们开始转变经营方向，企业从此把研发生产临床诊断试剂作为主营业务，而且经营规模越做越大。迄今，旷博公司已经拥有员工200多人，除了在亦庄开发区的总部外，公司在北京大兴区还建有专门的生产基地，拥有5条产品生产线，从事肿瘤检测试剂、传染病试剂研发、生产、经营业务，产品类别多达50余种。
“在旷博，我能在自己喜欢的领域里干自己想干的事，感觉自己在这里可以发挥的空间更大，不像以前我给外企打工，做科研还要受到很多方面的限制，比如，国家的一些重大科研项目对于外企就不能申请到。现在，自己在旷博还担任了副总裁，这让我的人脉、知识等资源和能力都能得到充分发挥。”
如今，张卫红在旷博公司带领着一支由30多个中青年人组成的研发团队。这支年轻的科研队伍近些年来参与了国家“十一五”、“十二五”的国家科技重大专项、卫生部的卫生行业专项等多个科研课题。短短数年中，他们研发了结核诊断试剂、流式抗体等多个临床诊断试剂，拥有了自己的十余项发明专利，而且填补了国家在技术上的空白。目前，他们研发的许多试剂产品已经进入国内医院，并应用于临床诊断。
“公司从一开始做科研试剂，到现在做临床试剂，参与了多项国家重大研发课题。虽然我们感到做研发确实很难，但我看到旷博公司在逐步发展，在一点点长大，在向更好的方面发展！”张卫红信心满满地说。她告诉记者，“现在人们重视健康，我们就提供提肿瘤早期诊断产品，目前我们的肝脏肿瘤诊断试剂研发水平在国际上领先。例如，我们可以把用影像技术不能检查出的肿瘤，提前用我们的试剂检测出来。”
值得一提的是，旷博参与了国家“十二五”重大专项课题研发工作――艾滋病诊断试剂，并取得了非常重大的成果。在这方面，旷博的技术成果在国际上已经处于领先水平，“最起码说达到了国际先进水平。我们做的是应用研究，所以我们的产品会有更广阔的市场。”张卫红说。
据了解，旷博公司承担和参与了“十一五”和“十二五”国家科技重大专项、卫生行业科研专项等政府部门多个科研开发课题，已经拥有13项国家发明专利、1项计算机软件著作权、5个注册商标、45个产品获得医疗器械注册证书并投放市场、20余项在研产品，未来三年预计有100多项产品进入市场，为医院临床检验、第三方体检机构提供体外诊断试剂产品。
Abstract:Youngteachers'trainingoflocaluniversitiesshouldbaseontheirpositionsandcharacteristics,combinewithuniversityteachers'careerdevelopmentandthegrowthrules,innovateunceasinglysystemmechanism,paygreatattentiontotraining’sintegrityandsystematicness,takethepracticalandeffectivemeasures,constructteachers’troopwhichhavereasonablestructure,characteristicandadaptwithuniversities’development.
关键词：高校教师培养
Keyword:Theuniversityteacherstraining
作者简介：王婧，1973年出生，女，籍贯：黑龙江，单位：上海立信会计学院，助理研究员，管理学硕士，研究方向：高等教育研究、行政管理
教师是推动高校发展的第一资源，青年教师是教师队伍的重要后备力量，肩负着继承和发扬优良传统、开创未来事业的重要使命。加强对青年教师的培养，不仅有利于青年教师个体的成长，而且是学校加强师资队伍建设、提高教师职业能力、实现学校改革发展目标的需要，对于学校的可持续发展具有重要的战略意义。
地方高校主要为地方的区域经济和社会发展服务，培养社会需要的应用型专门人才，因此对地方高校青年教师的培养应主要根据地方高校的办学定位和办学特点，结合高校教师的专业发展和成长规律，不断创新人才工作的体制机制，注重教师培养的整体性和系统性，采取切实有效的措施，建设一支结构合理、特色明显、与学校发展相适应的师资队伍。
一、外引内培，促“双师型”队伍建设
地方应用型高校尤其要注重“双师型”师资队伍的建设，应采取外引和内培两种渠道，把人才引进和自主培养有机结合起来，加大实务类人才的引进力度，加强兼职教师队伍建设，同时注重对现有教师实践能力的培养。
（一）加强兼职教师队伍建设
大力引进具有丰富实务经验和从业经历的实务类人才充实教师队伍，承担应用类及实践类课程的教学，不断把最新技术、前沿信息、实际案例带进课堂，丰富教学内容和方法，提高人才培养质量。
加强兼职教师队伍的建设，建立固定编制与流动编制并存的多元化用人体制，按照“不求所有，但求所用”的人才理念，充分利用各种资源，聘请具有深厚理论知识、精通专业业务、实践经验丰富的专家担任客座教授和兼职教师，作为专任教师的有效补充。
（二）实施“教师产学研践习计划”
学校和系部充分利用各种社会资源，加强与企事业单位的联系和合作，建立教师产学研践习基地。设立教师产学研践习专项基金，根据教师的践习任务和践习成效提供一定的资助经费。青年教师在践习过程中，把践习单位的实践经验和最新技术运用到教学中，同时利用自己的理论知识为践习单位提供决策咨询和方法建议，承担相应的科研课题，不断将科研成果转化为实际生产力。“教师产学研践习计划”提高了教师理论与实践相结合的能力，推进“双师型”教师队伍建设，为培养具有创新精神和实践能力的应用型人才奠定坚实基础。
二、多项举措，促青年教师学能提升
（一）举办教育教学能力开发研修班
教育教学能力开发研修班是根据学校近年发展的态势及师资队伍建设的总体规划而实施的针对青年教师的培养计划，研修班培训内容包括师德师风教育、教育教学能力开发、校史校情介绍、素质培训、团队合作等五个单元，通过专家作专题报告，各职能部门负责人讲解学校规章制度、新老教师结对互动、座谈研讨、经验交流、团队拓展培训等形式，引导青年教师明确自身的责任和使命，提升业务能力和综合素质，尽快成长为学校发展的中坚力量，建设和谐的教学科研团队。
（二）实行青年教师导师制
为促进青年教师尽快适应工作环境和胜任教师岗位，充分发挥老教师的示范和传帮带作用，学校为新聘用的未系统从事过高校教学工作的青年教师配备导师，导师由教学经验丰富、学术造诣较深的副教授以上职务的老教师担任。系部会同导师为青年教师制定明确的培养目标和培养计划，导师通过带辅导、全程听课、合作试讲、共同承接科研课题、完成科研论文等方式做好“传、帮、带、跟、促”等工作，在教学、科研、社会服务等方面对青年教师进行指导，并在生活上给予关心和帮助。实施这项制度，使青年教师和导师互相学习、互相交流、教学相长，帮助青年教师不断提升师德修养，增强教育教学能力，教好书育好人。
（三）积极推进学历学位提升和国内访问进修
为更新和拓展教师的知识结构，学校有计划地做好青年教师的在职学历教育，尤其加强在职博士的培养。根据不同学科的需要，有计划地选派优秀青年教师报考博士研究生，并在经费资助、工作量减免等方面给予支持。同时积极推荐教师到国内重点高校重点学科领域学习进修，参加骨干教师培训班。通过资助青年教师在职研修，有计划有步骤地提高教师学历层次和教学科研水平，优化师资队伍结构。
（四）拓宽渠道，选派优秀青年教师出国访学
积极拓展教师国际化培养的资源和渠道，扩大选派规模，提高进修层次，加大支持力度，增强培训效益。每年有计划地选派优秀青年教师到国外高校研修，参加各种学术会议，努力使大部分中青年学术骨干都有国外留学、研究的经历，使教师及时了解本学科的前沿动态和发展趋势，把握学科发展方向，增强创新意识，培养一批具有创新构想和战略性思维的青年骨干教师。
（五）加强师德建设，不断提高德育能力和素质
育人为本、德育为先。师德是教师素质的灵魂，是促进教师综合素质提高的动力和基础，师德建设应放在师资队伍建设的首位。通过组建师德师风宣讲团、举行“敬业爱生、教书育人”师德论坛等多种形式，树师德，铸师魂，促进青年教师思想素质和道德素质的提高。制定师德规范和师德底线要求，加强教师的学术道德建设，维护学术尊严，实行师德一票否决制。
（六）加强外语和现代教育技术的培训
为提高教师口语水平和对外交流能力，学校举办外语强化培训班，重点加强口语训练，帮助教师过好语言关，为开展双语教学、全英文授课和出国深造打好基础。同时依托现代教育技术中心，对教师进行计算机应用能力的培训，鼓励和督促教师掌握教育和信息技术，把信息技术变为教学内容和教学实践的工具和手段。
三、评奖激励，促优秀人才脱颖而出
（一）实施“骨干教师培养计划”
建立骨干教师的选拔、培养、激励机制，营造优秀人才脱颖而出的政策环境和良好氛围。重点选拔一批在各学科领域做出较大成绩，起骨干作用，具有发展潜能的青年优秀人才进行为期3年的培养。设立专项培养经费，为骨干教师的成长和发展搭建平台，让他们在工作实践中经受锻炼、积累经验、增长才干；多渠道为骨干教师争取海外研修机会，有计划、有重点地选送骨干教师出国（境）学习和考察；优先支持和帮助他们申报各类人才计划和项目，并给予相应的配套经费支持和实行学术休假；采取更加灵活的方式，进一步破除项目管理和专业技术职务聘任中的论资排辈现象，为骨干教师脱颖而出创造条件；加大科研经费投入，鼓励创新创业，促进骨干教师不断提高学术水平、创新能力和教育教学能力，为今后成长为学术带头人和教学名师奠定基础。
“骨干教师培养计划”的实施，有利于形成学术带头人领跑、骨干教师传递、优秀青年教师继起的教师梯队，带动教师队伍整体素质的提升。
（二）举办青年教师讲课比赛
讲台是教师的人生舞台，教学是教师的永恒职责。为了鼓励广大青年教师树立良好的师德、师风，练就扎实的教学基本功，提高业务能力和教学水平，促进师资队伍建设，学校定期举办青年教师讲课比赛。讲课比赛是竞技的舞台，更是学习和交流的平台，青年教师通过比赛，汇报自己的教学成果，互相学习切磋，为今后的发展和成才开辟一个良好的起点，同时以比赛促提高、以比赛促发展，在未来的道路上追求卓越、再创佳绩。
举办“为人、为师、为学”系列讲座，请讲课比赛的获奖教师与青年教师们进行交流座谈，介绍教学经验和体会，研究学生的认知规律、心理状态、接受特点，不断提高教学质量，逐步形成自己的教学特色和风格。
（三）设立各类奖项，表彰优秀
开展“师德标兵”、“教学名师”、“奖教金”等各类奖项的评选表彰活动，表彰在教学、科研和思想政治教育中做出突出成绩的青年教师，充分发扬榜样示范作用，激励青年教师以优良的品质塑造学生，以高尚的情操熏陶学生，以优秀的业务影响学生，做学生的良师益友和成长发展的引路人。
四、多方资助，助青年教师科研进步
（一）加大科研奖励力度
为调动青年教师的科研积极性和创造性，学校为新进校的青年教师提供一定的科研启动费，并制定鼓励政策，加大科研奖励力度，规范科研管理，支持青年教师申报课题、参加科研团队、撰写出版高水平的学术论文和著作。
（二）制定个性化的指导方案
积极鼓励青年教师申报各级各类科研课题，并针对不同类型的青年教师制定个性化的指导方案。青年教师可以根据自已的兴趣爱好和学术专长申报课题，除了国家级、省部级、教委级课题外，校内还有“攀登计划”、“预研究计划”等多项课题资助，科研部门及时提供信息并给予具体的指导和帮助。