导语：如何才能写好一篇高级网页设计，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
关键词：网页设计；职业定位；人才培养
一、网页设计人才培养现状
高职院校网页设计课程体系与教学之间存在许多弊端，概括起来，主要有以下几个方面：
（1）课程与教学内容理论性强，实践教学方法、教学手段不适应行业需求，学生职业能力和创新能力的培养没有真正落实。
（2）师资力量存在缺陷，普遍现象是：大部分老师是从校门进校门，没有企业的从业经验，也没有实际项目开发经验，基本上是“照本宣科”，所谓的项目驱动，项目的开发流程属于模拟范畴，与实际客户的需求，还相差甚远。目前高职院校已意识到这个问题，通过各种方式寻求校企合作，实现校企互动的新模式，如何尽快解决师资在理论知识和实践应用方面的不足是十分迫切的。
（3）课程设置不尽合理，课程内容上重“设计”轻“技术”。教学上按照以往的教学模式，仅仅在多媒体教室中讲解操作步骤、做典型范例是远远不够的。应着重培养学生的创新意识和独立开发网站的能力。艺术性与技术性的高度统一是今后网页设计发展的大趋势，不断探索新的教学模式和教学理念，根据行业需求来构建合理的课程体系。
二、网页设计专业的职业岗位
根据对沈阳、大连地区IT行业的发展现状与趋势、人才需求状况、企业调研等方面调查分析，可以将网页设计岗位分为网页设计、网页制作、网站编辑、网站管理四大岗位群。
三、构建科学合理的网页设计人才培养体系
（一）网页设计人才培养目标的定位
根据网页设计行业的职业岗位分析及人才需求，确定网页设计的人才培养目标。按人才的职业能力的培养为主线构建了该专业的课程体系。确定了该专业的核心专业课程，课程体系结构如图1所示。
按课程的培养目标，将网页设计的专业课程分成以下四个模块：网页设计基础模块、客户端开发模块、数据库操作模块和Web应用程序开发模块。
模块一：网页设计基础模块，对应的课程是《网页设计与制作》，主讲内容是“网页三剑客”，DW也就是Dreamweaver（网页制作），FW是Firework（矢量图形制作和图像处理），Flash（动画制作）。这三种软件能相互合作。比较实用的操作方式是：在Firework中做好主要页面，然后导出，在Dreamweaver中加以修改，添加链接等，便做出一个非常好看的页面。
模块二：客户端开发模块，对应的课程是《JavaScript》或《VBScript》，《JavaScript》是一种由Netscape的LiveScript发展而来的原型化继承的面向对象的动态类型的客户端脚本语言，该语言区分大小写，主要目的是解决服务器端语言（比如Perl）遗留的速度问题，为客户端提供更流畅的浏览效果。
模块三：数据库操作模块，对应的课程是《SQLServer》或《Access》或《mySQL》，作为网站的后台数据库管理系统，负责网站的实时更新，对数据进行存储，在网站的建设中起着至关重要的作用。
模块四：Web应用程序开发模块，对应的课程是《》或《JSP》或《PHP》，主要讲述动态Web页面的实用技术。
模块教学采用理实一体化教学模式，采用了“任务驱动”教学法，教学任务分为：课堂教学模拟、企业真实项目操作两部分，这些任务的设计遵循了由简单到复杂，由单人独立操作到项目组成员共同完成，充分调动了学生的学习积极性和主动性，有效提高学生的知识应用能力和创新能力。
教学评价建议改变单一的总结性评价的方法，采用评价过程、阶段评价和综合评价相结合的评价方法。教学中要注重学生学习的过程，精心设计对学生学习过程的记录及评价，如学习的形式、获取信息的方式、讨论的要点、设计的方案等进行记录，并对作品进行交流、自评和互评等，从而让学生学会学习。
（三）网页设计专业课程的教学评价标准
制订本专业各核心课程的教学评价标准，此标准以《动态网页设计》课程为例。
1.考核方式
本学习领域的课程考核宜采用过程考核、公共考核和期末考试相结合，具体考核内容及权重见表3。期末考试分为理论考试和实践考试。其中，理论考试主要考核8个学习情境中的主要知识点，试卷分值100分，其中填空题（占25%）、选择题（25%）、判断题（20%）、简答题（30%），试卷从不同角度考查学生基础知识的掌握能力；实践考试内容为2至3道上机操作题，主要考核学生的上机设计和调试能力，及对知识的综合运用能力。
（四）网页设计专业的师资建设
1.以行业为基地进行专业培训，加快与行业的联系。
2.组织教师到其它兄弟学校进行交流和调研，提高教师业务水平。
4.专业教师自身应该时时刻刻跟踪、掌握电网页设计发展的最新动态，掌握网页设计最前沿的知识，不断地更新知识。总之，网页设计专业人才培养应当以企业需要什么样的人才为出发点，总结过去的经验和教训，从实际出发，严格按照客观规律来建立网页设计人才培养的模式和体系，这样才能培养出符合社会需要的合格人才。
参考文献：
[1]高云.高职高专《网页设计》课程改革探索[J].吉林省教育学院学报，2009，11：2.
[2]赵京丹，闫宁.任务驱动教学法在Dreamweaver网页制作教学设计中的应用[J].职业教育研究，2007，7.
关键词：项目教学法；网页设计与制作
ProjectTeachingMethodsApplicationResearchintheHigherVocationalCourseof"WebDesignandProduction"
ChenHuie1,HuAnming2
(1.GuangdongPolytechnicNormalUniversityEducationCollege,Guangzhou510665,China;2.GuangdongPolytechnicNormalUniversityTianheCollege,Guangzhou510540,China)
Abstract:Theideasofthearticlewasdesignedinaccordancewiththeproblemsonthe"webdesignandproduction"ofthecourse,andexploreProjectteachingmethodonthewebpagedesigncourseapplication,aimingatimprovingtheeffectivenessoftheteaching.
Keywords:Projectteachingmethod;Webdesignandproduction
网页设计与制作是计算机专业的必修课程，但学生从入门基础到高级应用中未能掌握到系统专业的知识。由此，转变传统教学方法，把项目教学法融入此课程的设计，可以培养学生整体建站的逻辑思维以及专业技能。
一、《网页设计与制作》课程传统教学法存在的问题
《网页设计与制作》课程作为一门实践性很强的课程，在教学内容以及教学方法的上应当有别于传统的教学。在传统课程教学中主要存在以下问题：
（一）沿袭传统的按章节来组织内容，缺失了对整体布局网站的职业能力的培养。传统的课程设计都以章节来组织内容，按章节来讲述知识点，整门课程实施后，学生只会照搬实例，不能融会贯通，无法把知识点串接以及组合起来布局综合型的网站。究其原因在于学生缺失了对整个网站布局和规划等综合能力的训练，而这些技能往往是从事这一职业最关键的能力。
（二）课程教学以知识讲授为主，缺乏对技能学习方法的引导。在课程教学上，教师侧重于以知识讲授为主，主要的任务是把本章节的知识点传授给学生，课程内容以课本知识为载体，无瑕职业岗位对能力训练的要求。另一方面，教师缺乏对学生学习方法的引导，没有激发学生自主探究式的学习，被动的说教并不能培养出有独立开发能力的人才。因此，在某种意义上，方法的引导比单一的知识传授要更富于理性以及实用性，把课程内容从以教师讲授和课本知识为载体，转变成以完成项目为载体是技能学习的最有效的方式[1]。
二、项目教学法概述
项目教学法是指在教学中选择一个核心课题，并为学生设计一个项目，师生通过共同实施一个完整的“项目”（一个产品）而进行的实践教学活动。其中，项目指以完成一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。[2]项目教学法通常也称为项目作业法，是职业教育教学活动中最典型、最有效的行动导向的教学方法之一，它充分体现了行动导向教学的真实性、完整性和协作性学习的原则[3]。
三、项目教学法在网页设计课程中的应用
项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法，在网页设计课程中运用项目教学法，可以提高学生的协作能力以及组织能力，提高处理项目问题的能力，调动学习积极性。笔者借鉴项目教学法的实现过程把《网页设计与制作》课程设置如下[4]。
（一）旅游网站项目的确定。对社会进行需求分析是项目确定的前提，而项目的确定是项目教学法实施的第一步，由此，对社会旅游网站进行了需求分析，此网站建站的目的有两方面：一方面是给出行者提供各种旅游资讯；另一方面是为了更多的游客前来旅游。
旅游观光网站是生活中常见的一类网站，学生对此类网站并不陌生，在确定此项目中，还要进一步考虑项目的难易度是否适中。由此可见，项目任务的确定为了解决生活以及工作的实际需求，并不是凭空把项目确定下来，该项目确定后还需要预计项目能否完成等事宜。
（二）旅游网站项目计划以及小组划分。在项目计划中，笔者将来自不同地区的学生进行划分，由于大多是来自广东的学生，结合广东省区域划分的珠三角、粤东、粤西、粤北山区四个板块，最终把学生分成4个小组，每个小组15位学生，每组由一位组长负责，学生根据自己的特长以及对各地区的熟悉程度进行分工。
根据需求分析，观光网站包括风土人情的介绍、地理知识、旅游路线以及人文知识等模块。每组都需要制作策划书，把完成该项目的思路以及方案展示给各组成员以及教师。最后根据每组选出来的3位学生组成的评审团检查并提出调整意见，在教师的指导下确定网站实施方案。
（三）旅游网站项目实施。项目教学法中最关键的环节是该项目的实施过程，学生按照分配的任务，进行资料搜索、图片处理、分析架构、设计板块等事项。在项目实施过程中，教师主要对学生进行启发引导并检查项目的实施情况，辅助解答项目实施过程中遇到的难题。由此可见，以学生为中心的教学方法最终在这一环节得到体现，学生是项目的实施者以及问题的解决者，而教师的角色是指导者，并根据每一小组遇到的问题进行恰当地引导。
（四）旅游网站项目的归档以及应用阶段。在此阶段，将学生完成的的网站作品汇总刻录成光盘进行归档保存，并优化成为学生的毕业作品之一。在学校的作品展中，通过全校学生的投票以及通过在校园网上学生的投票，来评选出最优秀的团体作品，这种通过大范围的影响作用无形中提高了学生的积极性。
四、项目教学法的体会
项目教学法是行动导向教学的基本教学方法之一，它把课程从传统的知识讲授型为主转变成知识应用型为主；把课程内容从以教师教授课本知识为载体转变为以项目任务为载体，这种双转变更加突出了学生的能力训练，不仅符合职业学生的学习规律，还培养了学生的职业能力，实现了知识理论实践一体化的课程教学与职业需求相结合。
[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社,2010,3:114
[2]马建富.职业教育学[M].上海:华东师范大学出版社,2008,1:114
[3]刘邦祥.试论职业教育中的行动导向教学[J].职教论坛,2006,1:4-8
与网页设计与制作课程关系密切的课程很多，而关系最为密切的课程有计算机应用基础课程，电脑绘画课程(Photoshop)和动漫设计课程(flash)，这三门课程都是网页设计与制作课程的前导课程，相对于这三门课程来讲，网页设计与制作课程就是后续课程。在对后续课程的教学过程中，必定会让学生运用到前导课程的知识和技能，这样不仅可以让学生对前导课程进行一定的强化学习，而且更有利于后续课程的教授和学习，在很大程度上，能够提高学生设计网站的水平。如果把前导课程比喻成红花和绿叶的话，那么后续课程就是饱满的果实。由此看来，网页设计与制作课程在整个教学体系中占据着非常重要的地位。
2选择适合高职院校学生特点的教材
3遵循高职教学规律，加强和改进教学工作
高职院校不同于其他高校的地方就是它是以实践操作能力的培养为主导，理论知识的学习为辅的教学指导方针进行教学，对于网页设计与制作这门实践性很强的课程来说更是如此。想要教好这门课程，教师就必须在教学过程中进行一系列的教学设计才能达到较好的效果，如何组织好这门课对于教学工作和效果尤为重要。
3．1网页设计与制作课程的教学思路
首先，要上好第一堂课。教师要在课前做好充分的准备工作，要利用第一堂课想办法牢牢抓住学生的心，让学生真正认识到学习网页设计课程的重要性和必要性，不能让学生有沉闷和枯燥的感觉。所谓万事开头难，好的开始必定能为之后的教学打下一个坚实而良好的基础，但好的开始并不意味着之后的教学就会一帆风顺的进行，之后的教学务必要在多媒体课件上下工夫。多媒体课件是教学的灵魂，它不是文字、图象、音频、视频和动画信息等各种元素的堆砌，而是它们的完美融合，利用它们使课堂变得更加生动和精彩，从而尽可能的提高学生的学习兴趣。
3．2网页设计与制作课程的教学方法
3．3教学过程中因时因人改进教学手段和方法
高职具有较强的职业特色，而学生水平存在着个体差异，故不能进行一成不变的教学方法。在课程进行到中期的时候，学生对课程知识的索求和动手实践的欲望会渐渐减弱，他们的厌学情绪越来越重，或者总是出现眼高手低的现象。在这个阶段学生已经掌握了一定的网页设计与制作的知识和技能，教师可以放手给学生，在授课过程中可以由主动变为被动，让学生由被动变为主动，譬如找某位学生来演示课堂实例，教师在旁指导，把学生的注意力拉回课堂，以此来推动教学进度顺利高效的向前进行。
4明确教学目标，把握教学内容
4．1选择合适的网页制作工具
目前最好的网页制作与设计软件工具是Dre-amweaver。它一直以来作为可视网页编辑工作的标准，在代码编辑和应用程序开发方面的功能比较强大，更重要的是它是所见即所得类型的网页设计软件，对高职院校非计算机专业的学生来将非常适合。同时，可以选择Flash制作网页中的动画素材，选择photoshop处理和制作网页中的图片素材。
4．2要求学生能够利用Dreamweaver设计各种网页，开发初具规模的网站
我系课程方案中要求采用以Dreamweaver为主导，逐步讲解网页设计的基础知识，初步了解HTML语言、简单认识CSS网页设计的基础知识。这里需要特别说明的一点是，首先，对HTML的教学，有些人认为对于高职非计算机专业的学生来说，不用学习太多语言，其实不然，HTML可以说是网页的灵魂，它不像C语言那样生涩难懂，高职非计算机专业的学生完全有能力学会和掌握。其次，要掌握CSS的基本使用方法，CSS是英文单词CascadingStyleSheets缩写，翻译为“层叠样式表”。通俗讲CSS是控制网页中内容的颜色、字体、文字大小和宽度、边框、背景及浮动等样式来实现各式各样、花样百出的网页样式的统称。由于允许同时控制多重页面的样式和布局，CSS可以称得上网页设计领域的一个突破，作为网站开发者、设计者能够为每个HTML元素定义样式，并将之应用到希望的任意多的页面中。如需进行全局的更新，只需简单地改变样式，然后网站中的所有元素均会自动地更新。
5考核方式
6社会实践
7总结
1.课程教学中的教师脱节现象
2.死板教学模式、单一教学形式导致学生兴趣不浓或眼高手低
在课程教学时,以整个课程学习为基础单位(这里为一学期),在课程教学的前期,以教师的“教学项目”为中心驱动教学,在课程教学中后期,以学生自拟的“主题项目”为中心驱动学习,这种项目中心地位交换、多元立体化教与学的方法称为“双项目双中心教学模式”。
(一)模式构建的基础
为了使这种教学模式更利于高职院校学生的学习,在原教学模式上增加另一个项目中心:以学生自定的“主题项目”为中心——此项目中心的增设是为了更好地管理学生课堂实验和课后实操任务完成的情况,以避免学生到课后盲目性大,期末无法完成预先制定的目标和任务,达不到预期教学效果。
(二)模式构建的方式
1.以课堂“教学项目”为中心进行驱动
教师团队围绕教学大纲中所列出的知识点事先建构好一个有代表性的教学实例网站,在课堂教学时,教师扮演“领域专家”的角色,真实模拟项目开发的全过程。在此教学过程中,要做到教师的思维方式尽量符合学生的逻辑思维方式,这样学生的思维才更易被教师所捕捉,学生的学习才有可能实现师生同进的理想过程。随着课程教学的进行,大纲知识点就由单个实际的子任务的完成而教授给学生,这样的教学方法有助于帮助学生将诸多知识点建构成为一个相互联系的有机整体,掌握整个网站建构的开发过程。
为了让学生能熟练地掌握课堂教学上的各个知识点,要求每位学生都必须完成课堂上的“案例项目”,“主题项目”的开发与完成则与协作小组共同完成,这样学生不仅能单独制作出“课堂项目”的案例网站,同时也与协作小组开发出属于自己的作品,给学生带来了成就感,提高学生以后创作网站的自信心。除此之外,要想得到满意的教学效果,教师还需在了解学习者特征的基础上,分析教学目标以及学习内容的特点,做好项目案例的整体选择与细节设计的预先工作。
2.以学生自定的“主题项目”为中心进行驱动
学生以协作小组为单位,通过自主探究,完成一个真实项目开发任务。过程中教师需为学生的问题解决及时提供帮助支持,搭建“脚手架”,最终实现学生对学习活动的自主控制。为了能保证学生自定的主题项目能顺利进行,特采取以下教学顺序:
其次,教师在实际教学过程中要适当地组织项目小组作品阶段性成果公开展示活动,有效地督促学生项目开发的进度。提高学习兴趣,鼓励自主创新,促进小组间知识技能及任务解决方法的相互学习借鉴,实现“以评促学”,实时掌握学生的学习动态,“以学促教”,让教师长期保持高度的教学热情。
最后,考虑到本教学模式属于泛在生态学习的教学范畴,监督、评价和考核不再仅是形成性的,需要更多过程性的评估和考核,这些评估和考核还必须是服从个性化学习目标定位的,将无法使用统一的评价标准对学习成效作出评价。
二、“双项目双中心教学模式”的成效
针对“网页设计与制作”这门课程的特色,也考虑到学生的实际需求所设计出来的这种新型教学模式,学生与同行均给予了很高的评价。经过对参与课程学习的学生进行了抽样问卷调查和访谈,大部分学生对该教学模式给予了肯定,学生的学习兴趣、问题求解能力、知识的灵活运用、协同工作能力及创新设计能力等多方面都有了较大的提升,学生普遍希望在后续的同类课程中继续采用这种教学模式。为了保证教学的延续性和学生优秀成果的承继性,每期结束后都会把一些学生的优秀作品作为课程实施的范例资源,如果条件允许和成熟的话,教师可引导学生结合本专业知识和社会生活实际创作网站,并将优秀的作品放在学院的网站上作为学生后续学习的课程资源库。通过教师对学生和学生作品的成长发现,这种教学模式极大地提高了教学效率,使教师和学生一直保持长期的互动状态,利于师生交流解决问题,达到了预期的设计目的,取得了较好的教学效果。
【关键词】网页制作，教学方法，基础教学
一、在大学里，对学生作规划引导的重要性。
（1）要树立正确的职业理想。加强就业观念引导。通过择业观教育、帮助其养成科学合理的就业观。大学生一旦确定自己的职业理想，就会依据职业目标规划自己的学习和实践，并为获得理想的职业积极准备。
（2）开展职业道德教育。学生只有具备良好的职业道德，更好地适应社会需求。如理想教育、敬业精神教育、诚信教育、职业纪律教育等。
（3）正确进行自我分析和职业分析，就业形势与就业政策的解读、创业教育等拓宽学生就业思维，并自我分析即通过科学认知的方法和手段，对自己的兴趣、能力等进行全面分析，认识自己的优势与特长、劣势与不足。职业分析是指在进行职业生涯规划时，充分考虑职业的区域性、行业性和岗位性等特性，比如职业所在的行业现状和发展前景，职业岗位对求职者要求的自身素质和能力的要求等。
（4）构建合理的知识结构。要根据职业和社会发展的具体要求，将已有知识科学地重组，构建合理的知识结构，最大限度的发挥知识的整体效能。
高职学生应更好的根据自己的实际情况，尽量扬长避短，加强动手能力的培养，在技能的提高和熟练上发挥长处，在能力和工作实际充分结合的课程上加大投入。
二、《网页制作》基础课教学的概念与解析
《网页制作》是一门实用性特别强的课程。首先让学生了解网页制作这门课程的基本情况。网页的学名是HTML（HyperTextMark-upLanguage），翻译过来就是“超文本标记语言”，它定义了各种超文本在HTML文件中的组织方式，是一种可以在WWW上传输并被浏览器读取、翻译成页面的一种文件。网站就是许许多多网页、文本、图片、声音、图像等在一起，按照一定方式组织起来的集合体。网站是上网查信息的窗口，是我们存放资料、图片、多媒体的网上展示厅，当然也是展示个人魅力的大舞台。随着科技的发展，制作网站的软件也随之增多，但目前最常用的软件有三个：Dreamwaver、Flash及Fireworks。
Dreamweaver是网页制作工具中最基本和最重要的，是贯穿网页制作整个过程的软件。它是唯一提供Roundtrip？HTML、视觉化编辑与原始码编辑同步的设计工具。它是第一套针对专业网页设计师特别视觉化网页开发工具，利用它可以轻而易举的制作出跨越平台限制和跨越浏览器限制的充满动感的网页。其特点有以下几个方面：最佳的制作效率、能够迅速的管理网站，拥有无可比拟的控制能力、还集成了程序开发语言。
其次FLASH也是网页制作必不可少的软件，也应掌握其基本操作。FLASH是一种交互式矢量多媒体技术。使用矢量图形和流式播放技术。流式播放技术使得动画可以边播放边下载。强大的动画编辑功能使得设计者可以随心所欲地设计出高品质的动画，把音乐，动画，声效，交互方式融合在一起，现在网上已经有成千上万个Flash站点，可以说Flash已经慢慢成为网页动画的标准，成为一种新兴的技术发展方向。
在教学中，我们提倡“任务驱动”的教学理念：先给出任务，让同学先思考，找思路，想解决问题的方法和手段。教学中可以先由刚开始以老师制作素材为主，逐步过渡到学生自己收集素材为主的教学过程，引领学生对信息的收集，注重学生审美观的提高，强调学生的网页设计能力。提高学生的创新思维。还可以合理对教学内容进行取舍，让学生尽快入门，引起他们学习的兴趣。对网页制作中一些复杂的问题，教师在授课过程中可以引入屏蔽一此复杂的过程，采用循序渐进，从易到难，逐步深入的教学方法，让学生掌握操作技能。
学生开始通过此步骤学习，打好基础，感觉学习容易，有了兴趣，信心倍增，从而喜欢上《网页设计》这门课程，学好这门课程。
[1]余平。高职高专网页设计教学改革实践与探索。文教资料。2007.06
[2]严正.《网页设计的艺术初探》科技信息（学术版）2007年第18期
二、任务驱动教学法
所谓的任务驱动教学法就是给学生一个任务，由学生来完成，教师可以从旁指导和帮助，在任务的驱使和激励下促使学生主动学习，积极探索，相互合作的学习方式。值得注意的是，教师在使用这一教学方教学法是建立学生必须已经掌握一定的基础知识，学会如何使用一些基本的应用软件的基础上，因此任务驱动教学法并不是以教材和知识点为中心，而是以培养和锻炼学生的在网页设计和制作上的综合运用能力为中心。在实际的高职《网页设计与制作》教学中，教师可以通过专题或者话题的形式，在交流中引导和启发学生，然后定下一个主题，让学生围绕主题来设计出一个完整的网站。由于完整的网站涉及的内容较多，包含目标需求分析、网站定位、网页规划、内容收集、网页设计、内容排版以及文字和图片的处理编排等，因此教师在教学中可以采用小组合作的模式，从而提高学生的合作能力和人际交流能力；也可以由一个学生单独完成，期间教师可以组织几次检查和交流活动，对自己的作品进行不断地修改和完善。通过任务驱动教学法可以使学生对网页设计和制作的流程有一个全面的认识，让学生掌握系统的网页开发流程，同时也有利于提高学生团队协作能力、创新能力、独立解决问题的能力。
三、活动探究教学法
活动探究是高职《网页设计与制作》教学中重要的教学组成部分，有助于学生开展项目学习，在活动探究过程中学生可以掌握到大量的知识内容和技能技巧，能够帮助学生在网页制作和网站开发的过程中创作出更加优秀的作品。所谓活动探究教学法，就是指教师向学生提供定的资源和信息，由学生从已有的材料中进行挖掘和拓展，让学生对教学项目中的问题进行主动的探索和研究，从而促使学生构建和完善自己的知识体系。此外，学生在进行探索时，教师也要从旁进行观察和指导，对于学生不当的行为要予以纠正，对于做的好的学生给予表扬和鼓励。比如在设计网页链接的过程中，有不少学生对外部文件与网页内的链接出现疑问，教师可以就这个问题对全体学生进行示范和讲解，一方面使得学生对所学有更充分的了解，另一方面保持学生的学习热情和积极性，使学生能够将作品完整的制作出来，从而有效地提高高职《网页设计与制作》的教学效率和学生的综合素质。
结语
关键词：着陆页首页高校网页设计
1高校着陆页分析
当然着陆页也应该具有相当的审美感，也就是要具有良好的形象，只有如此才能够吸引用户进一步浏览的欲望，从而为网站培养忠诚用户打下重要基础。下面就来重点研究一下高校网站着陆页的设计，从而给高校的站长朋友们提供一定的设计思路。
2高校着陆页设计
第一，着陆页的顶端。着陆页必须要有网站的logo，如果是高校官方网站，那就需要布置高校的logo，最直接的是学校的校徽及学校的名称，用户能够据此一看便知网站是高校的网站，进而能够清楚的传达给用户你的网站是做什么的，能够为用户提供什么样的服务。
第五，要布置相应的联系方式，尤其是互动的联系方式，增强与用户的互动，解决用户提出的问题，从而引导用户点击相应的内容，这样的在线服务能够有效的提升服务水平，而且通过和用户的良好互动，也有助于增强网站的黏贴力，进而为网站培养更多的忠诚用户。
第六，要设计好pc端页面和手机端页面的智能转化，目前电脑端用户数量巨大，但是随着科技的发展，手机端的访问量也在日趋扩大，所以在设计高校网页设计的时候也要注重这方面的考虑，让网站着陆页能够随着浏览设备自由的切换。
3设计所需工具
编程开发：Dreamweaver8以上版本；
图片制作：photoshop7.0以上版本；
Flas制作：AdobeFlash。
4着陆页设计部分设计源码
4.1下拉菜单代码
4.2首页幻灯图片代码
总而言之，网站着陆页对于吸引用户，提高转换率具有重要的作用，我们在努力提升着陆页的权重的同时，还需要注意增强着陆页的设计体验度，增强用户的使用体验度，进而为高校网站的对外宣传及办公自动化奠定重要基础。
【关键词】网络环境；高职；毕业设计（论文）
一、高职生毕业设计（论文）的现状
2004年4月，教育部在《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》中指出：“毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、强化社会意识，进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。”然而，由于高职毕业设计（论文）管理工作不到位、指导教师的水平不高和责任心不强、学生基础差而且不重视等因素，导致学生毕业设计（论文）内容空洞、东拼西凑、泛泛而谈、剽窃抄袭现象严重。
二、高职毕业设计（论文）存在的突出问题
2.偏离高职培养目标，毕业设计（论文）脱离就业实习。最近几年，根据职业教育与普通教育的差异，在理论和实践上进行了研究和探索，取得了不少重大成果，如高职培养目标的定位、高职的课程观、教学方法等。然而，高职毕业设计（论文）的选题、撰写要求等方面，仍然采用学科本位下的论文标准，强调毕业论文对学生科研能力的训练功能，强调毕业论文的学术性、理论性、创新性。而高职院校在培养学生的过程中，应是以就业为导向组织教学活动，培养具有职业能力的学生。这就要求学生在指导教师的指导下，结合毕业实习，在进行相应的实践操作之后完成毕业设计（论文）任务。
三、解决措施
网络环境下的高职毕业设计（论文）指导（以柳州城市职业学院外语与旅游系为例）针对目前高职毕业设计（论文）指导中出现的诸多问题，我院根据精品课程建设标准，建成了具备一定规模的“毕业设计（论文）”专业网站（省略），并自从2009年1月以来一直服务于外语与旅游系“毕业设计（论文）”课程教学。有利于切实、及时、有效地做好毕业设计(论文)各个环节的过程管理，保证了毕业设计(论文)的质量。
具体表现在以下几方面：
2.网络课程的应用，有利于资源共享，互助协作
①本网站主要包含以下几个板块：（1）课程内容。包括毕业设计（论文）写作、毕业设计（论文）案例、毕业设计（论文）视频、毕业设计（论文）大纲、毕业设计（论文）教案等。（2）各专业毕业设计（论文）模块：包括毕业设计(论文)实施流程图，提供优秀毕业设计(论文)范文、毕业设计(论文)案例教程、论文写作指导演示文稿等供学生学习。（3）毕业论文工作管理。毕业设计（论文）的档案模板、成绩汇总、选题统计等。（4）论坛。指导老师和学生可以随时登陆论坛发帖，对各种焦点问题发表自己的见解和看法，这种透明化、大众化的方式更有利于问题的快速解决。每一个学生的论文完成进度与过程都会在论坛上详细体现，从选题、开题报告到论文一稿、二稿直至终稿都会提交到网站上，指导教师会在学生提交的帖子上进行回复与指导。
情感化设计，一方面是指设计师自身的情感在作品中的体现；另一方面是指设计师在进行设计的过程中充分考虑不同层次消费者的特殊需求，了解他们的特有心理和情感，赋予消费者更多参于设计的权利，创造出让消费者表现情感的机会点，从而通过情感诉求的方式让消费者接受产品或服务。