4电大本科《学前儿童心理学》考试分析论述题答案汇编儿童心理学作业1（第1-2章）三、论述分析题1、一位4岁孩子的母亲认为，孩子的成长与成才是由他们的遗传特征决定的，环境只能支持他们的成长，所以，她为孩子提供温暖、宽松的家庭氛围，为孩子提供丰富的玩具和良好的游戏环境，为孩子提供各种发展他们特长的条件和机会，但很少强迫或监督孩子。
请分析这位母亲对发展基本理论问题的看法。
答：这位母亲是遗传决定论者，认为遗传在儿童发展中起决定作用，儿童的心理与品性由基因决定；发展只是这些内在因素的自然展开，环境和教养只起引发作用，是辅助性的。
因此这位母亲提供了良好的外部环境，但并不强迫和监督孩子。
2、如果研究者试图研究经历了父母离异的5岁儿童的想法和感受，什么样的方法将最为适用？为什么？还有哪些方法可以用来研究儿童的发展？答：（1）观察法、临床法和个案研究法较为适用。
（2）因为观察法在研究儿童发展的过程中，研究者可借助自己的感官，也可借助于仪器设备（如摄像机等），有目的、有计划的对被观察者的外部行为进行观察；临床法与访谈法相似，是自然主义的观察、测验和精神病学的临床诊断法的并用；个案研究法是通过各种数据收集的方法（结构性访谈、问卷法、临床诊断法、行为观察法）建立起研究对象的成长档案，以探讨儿童发展的特点和影响因素。
（3）此外，其他方法还有调查法、测验法、心理物理法等。
3、请列举学前儿童心理学的各个理论流派的主要代表人物及最具代表性的观点。
答：（1）精神分析理论，弗洛伊德，对儿童的人格结构和心理发展阶段进行了系统的阐述；埃里克森更强调儿童是积极主动且能适应环境的探索者，强调自我的功能。
（2）行为主义理论，代表人物华生，认为一切行为都是刺激（S）－反应（R）的学习过程；斯金纳，区分出应答性行为（即由刺激引起的行为）和操作性行为（即个体自发出现的行为）；班杜拉，强调的就是观察学习和替代强化。
（3）美国新行为主义心理学家班杜拉，强调观察学习和替代强化。
2019年电大本科《儿童心理学》考试试题四套附答案试题一、选择题1．学前儿童的发展是一个系统的整体。
但在研究和学习中，我们会可以将儿童的发展划分为生理发展、认知发展、(道德)发展三大领域。
2．行为主义心理学的代表人物（华生）用学习理论进行了一些开创性的实验，（弗洛伊德）提出了精神分析理论及早期经验重要性的假设，（皮亚杰）在瑞士开始了他对儿童认知发展的研究，这三个理论最后成为现代儿童心理学的支柱。
3．(皮亚杰)以发生认识论为基础，提出了心理认知发展理论，该理论对于当代心理学的发展和教育改革具有重要的影响。
4．致畸因子指所有能对(胎儿)造成损坏的因子。
5．对新生儿的评估有很多方法，其中使用较多的是由(阿普加)设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。
该量表由不同等级组成，测量的内容包括心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射。
6．在神经系统逐渐发展的过程中，神经元也迁移到不同的位置，进而承担了特定的功能，这个过程就是神经元的(分化)。
7．视觉悬崖是用来研究婴儿(深度知觉)发展的经典实验设计。
8．在简单句阶段，幼儿不但会用到成人语言中的一些规则，还会出现(过度规则化)的现象，如“我大方，你小方”，学会说“我们”后，4岁的孩子会说“桌子们”。
二、概念题（每小题5分，共20分）9．学前儿童心理学就是以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。
10．观察学习就是通过观察他人（称为榜样）的行为而进行的学习。
11．“补偿性生长”：营养不良的儿童生长非常缓慢。
这种“补偿性生长”是儿童身体发展的一个基本原则。
国家开放大学电大《儿童心理学（本）》2019-2020期末试题及答案一、选择题（每个3分，共24分，请将正确答案的字母序号填入括号中）1．系统地对儿童进行研究开始于()。
A．十九世纪末期B．中世纪以前C．上世纪六十年代D．中世纪2．“给我一打健康的婴儿，再给我一个特殊的世界，让我在这个世界中养育他们。
我敢保证，在这十二个婴儿当中任意选择一个，不论他的天份如何、嗜好如何、倾向如何、能力如何、其祖先的种族如何，我都可以训练他们成为任何专家、医生、律师、艺术家、商业巨子，或者乞丐或盗贼”。
这是()代表性观点。
A．华生B．弗洛伊德C．皮亚杰D．高尔顿3．个体间的气质差异有其生物学基础，受遗传因素影响____，表现出。
()A．较大相对的稳定性B．较大不稳定性C．较小相对的稳定性D．较小不稳定性4．()是指主体在其遗传特征的影响下，对环境因素进行自主的、有目的的选择、改变与创造。
儿童会倾向于选择那些自己能适应、能胜任的环境，这也使在相同的环境中的儿童，各自拥有了不同的微社会环境，进而影响了他们的发展方向与发展水平。
A．被动的互动B．唤起性的互动C．主动性的互动D．无选择的互动5．在神经系统逐渐发展的过程中，神经元也迁移到不同的位置，进而承担了特定的功能，这个过程就是神经元的()。
A．复制B．修复C．髓鞘化D．分化6．视觉悬崖是吉布森等人用来研究婴儿()发展的经典实验设计。
A．视觉B．听觉C．深度知觉D．感觉7．成人：浩浩，你长得这么胖、这么可爱，你小时候是吃什么长大的？浩浩（4岁）：我是吃妈妈的牛奶长大的。
浩浩的反应说明了幼儿词汇发展过程中()。
A．词汇量的变化B．自我中心的特点C．词义的过度扩张D．词义的过渡缩小8．一周岁左右，婴儿开始能用一个单词来代表一个完整的意义与他人进行交流。
因为这个单词表达了一个完整的意义，如“奶”代表着“我要喝奶”，因此我们称之为“()”。
A．简单句B．被动言语C．主动言语D．单词句二、概念题（每小题5分，共20分）9．观察学习10．致畸因子11．习惯化与去习惯化12．妈妈语三、简答题（每小题10分，共40分）13．简述儿童身体发育的不同步性。
二、简答题1、学前儿童心理学研究包括哪些内容？答：研究内容包括学前儿童的生理发展、认知发展、情感和社会性发展三大领域。
系统地对儿童进行研究开始于19世纪末期。
代表性的儿童观有：夸美纽斯适应自然的原则；洛克的“白板说”、卢梭的自然主义教育观。
最有影响力的是婴儿传记的作者达尔文。
3、科学儿童心理学产生的标志是什么？现代儿童心理学的支柱指的是什么？答：科学儿童心理学的产生，以1882年德国生理学家和心理学家普莱尔的《儿童心理》一书的出版为标志。
现代儿童心理学的支柱:华生的行为主义学习理论，弗洛伊德的精神分析理论、皮亚杰的认知发展理论4、简述二十世纪的主要儿童观。
答：（1）儿童应该拥有基本的人权；（2）儿童是一个正在发展的人；（3）儿童应当享有快乐的童年；（4）儿童具有主体性；（5）每个健康的儿童都拥有巨大发展潜力；（6）幼儿才能开发得越早，就开发得越多；（7）儿童本质是积极的；（8）实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利；（9）儿童的学习形式是多样的；（10）成人应尊重幼儿各种学习形式。
5、简述学前儿童心理学的基本理论问题。
答：这些基本理论问题是：遗传和环境哪一个对儿童发展的影响更大？儿童是主动的还是被动的？发展是连续的还是阶段性的？6、观察法思维特点是什么？自然观察法与结构性观察有什么不同之处？观察可在自然环境中进行——自然观察法——在自然的环境下对儿童的行为进行观察、记录，从而获得心理和行为的发展变化规律；观察也可在预先控制的情境中进行——结构性观察。
自然观察法是研究年幼儿童较好的方法，因为我们很难借助语言技巧研究婴幼儿的心理和行为。
它具有较好的生态效度，能更真实地向我们展示儿童心理和行为特征。
结构性观察是在实验室中设计一个可能会促进某种行为发生的情境，然后透过隐藏式的摄像机或单向玻璃观察儿童，看儿童是否会表现出那种行为来。
试卷代号：2502国家开放大学2019年秋季学期期末统一考试学前儿童发展心理学试题（半开卷）2020年1月一、选择题（每小题2分，共20分）1.学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。
A.0-8岁B.0-3岁C.0-6岁D.0-13、14岁2.大脑机能发展的重要标志之一是（）。
A.大脑皮层抑制机能的发展B.大脑皮层兴奋机能的发展C.神经兴奋过程的发展D.条件反射的出现。
3.幼儿的记忆以（）为主。
A.有意记忆B.无意识记忆C.再认记忆D.重复记忆4.婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（）。
A.反射练习时期B.习惯动作时期。
学前儿童心理学基础（科目代码：04961）一、单选题1.以教育为着眼点，把学前儿童期分为婴儿时期、幼稚时期、成童时期3个阶段的心理学家是（）。
A.克伯屈B.桑代克C.格赛尔D.皮亚杰正确答案:B2.格林斯潘在其著作中将0~5岁婴幼儿发展分成6个阶段，以下那个表述是错误的。
（）A.0～3个月婴儿进入阶段一：专注关心B.3～6个月婴儿进入阶段二：建立关系C.7～12个月婴儿进入阶段三：运用思想D.13~24个月幼儿进入阶段四：问题解决正确答案:C3.成熟势力发展理论的创始人是（）。
A.格赛尔B.华生C.弗洛伊德D.皮亚杰正确答案:A4.格赛尔通过（）断定，学前儿童的学习发展取决于生成熟，成熟是推动学前儿童发展的主要动力。
A.双生子爬楼梯实验B.延迟满足实验C.感觉剥夺实验D.经典条件反射实验正确答案:A5.斯金纳将行为分为两类：应答性行为和（）。
A.观察行为B.强化行为C.强化行为D.消退行为正确答案:C6.以下不属于观察学习组成部分的是（）。
A.注意过程B.保持过程C.操作过程D.动作复现过程正确答案:C7.通过榜样的操作形成有系统的活动并向学习者传递动作的模式称为（）。
A.象征模式B.抽象模式C.参与性模式D.行为模式正确答案:D8.以下属于埃里克森新精神分析发展理论的观点是（）。
A.强化理论B.认知发展理论C.同一性理论D.自我效能理论正确答案:C9.皮亚杰认为影响学前儿童心理发展的因素有成熟、（）、社会环境和平衡化。
A.经验B.知识C.教育D.运动正确答案:A10.以下不属于“活教育”发展理论的代表人物。
以下不属于这三个要素的是（）。
A.躯体健康B.精神健康C.心理健康D.社会适应能力正确答案:B12.以下不属于促进学前儿童大脑发育的措施是（）。
A.保护“胎儿脑”B.营养“幼儿脑”C.收益“运动脑”D.刺激“敏感脑”正确答案:C13.以下不属于脑科学最新研究方向的是（）。
（完整版）《学前理学》试题及答案《学前童理学》考试试题、单项选择题(本题共15题，每题2分，共30分)在每题列出的四个备选项中只有个是符合题要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均分。
1.“成熟论”的提出者是理学家()A.霍尔B.华C.盖塞尔D.施太伦2.当物体触及新掌时，他会即把它紧紧握住，这种反射属于()A.莫罗反射B.达尔反射C.巴布反射D.巴宾斯基反射3.们吃过糖以后再吃桔，会感到桔很酸，这种现象属于()A.感觉适应B.相继对C.同时对D.感觉相互作4.“绘测验”所使的研究法属于()A.观察法B.访谈法C.作品分析法D.实验法5.按照特定社会对男性和性的期望逐渐形成的为，是()A.亲社会为B.攻击为C.合作为D.性别为6.当孩情绪分激动，哭闹时，有经验的幼教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩会慢慢停哭闹。
这种帮助孩控制情绪的法是()A.转移法B.我说服法7.认为童智最初是混沌不明晰的，童智因素的数量随年龄的增长增加。
这种理论属于()A.智分化论B.智复合论C.智内容变化论D.智多元论8.童积极说话发展的阶段指()A.1～1岁半B.1岁半～2、3岁C.2、3～4、5岁D.4、5～6、7岁9.在童思维发展过程中，动作和语对思维活动作的变化规律是()A.动作的作由到，语的作由到B.动作的作由到，语的作由到C.动作和语的作均由到D.动作和语的作均由到10.童想像的萌芽是在()A.1岁半～2岁B.1岁～1岁半C.2岁～2岁半D.2岁半～3岁11.幼机械记忆与意义记忆效果的较，是()A.意义记忆效果好B.机械记忆效果好C.两者都很好D.两者都很差12.幼正在教室画画，教室外突然传来阵喧哗声，孩们不由主地探头去看，或侧倾听。
2019秋《学前儿童发展心理学》形成性考核册参考答案学前儿童发展心理学（2012年秋季最新版）作业1一．选择题1．学前儿童心理学是研究（C）儿童心理发展规律的科学。
A．抓握反射B．吮吸反射C．转向反射D．张嘴5．大脑机能发展的重要标志之一是（A）A．大脑皮层抑制机能的发展B．大脑皮层兴奋机能的发展C．神经兴奋过程的发展D．条件反射的出现。
6．第二信号系统的出现是在（A）A．出生后的下半年起B．出生后一年C．出生起D．出生后两年7．一般认为，婴儿从（D）起开始对颜色有分化反应。
A．生后1个月B．生后2个月C．生后3个月D．生后4个月8．设置视崖装配以检查儿童深度知觉的心理学家是（A）A．XXX和XXX．XXXC．XXXD．XXX9．幼儿的记忆以（B）为主。
A．有意记忆B．无意识记忆C．再认记忆D．重复记忆10．儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子的思维处于（B）。
A．详细形象思维阶段B.直觉行动思维阶段C.笼统思维阶段D.详细思维阶段11．直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个根蒂根基，这段话出自（A）A．XXXB．XXX和XXX．XXXD．XXX12．在具体形象思维阶段，儿童依靠（B）进行思考A．举措B．表象C．语言D．形象13．婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B）A．反射练时期B．惯动作时期C．有目的动作形成时期D．感知行动时期14．婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（D）A．反射练时期B．惯举措时期C．有目的举措形成时期D．手段与目的分化并和谐期。
2019年电大期末测试《学前心理学》试卷及参考答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.有个正常小孩，在同龄人都能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路，其实质上是缺乏独立行走的(D)A.目的B.需要C.兴趣D.有意性2.(D)与学前儿童心理学是种属关系。
A.5岁B.4岁C.3岁D.2岁4.儿童动作发展中，通过运动、探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于(C)A.反射动作阶段B.最初运动阶段C.基础运动阶段D.专门化动作阶段5.婴儿最初掌握语音是通过(D)学会的。
A.辨音B.自发C.强化D.模仿6.强调人生成功因素中(C)的决定性，使“智商决定论”成为历史。
A.智力B.个性C.情商D.智力7.关于男女双性化下列说法不正确的是(A)A.男女双性化指一个人同时具有男性和女性的行为特征B.男女双性化指一个人同时具有男性和女性的心理特征C.双性化理论强调进行无性别歧视的儿童教育D.有研究表明高智力成就是同糅合两性品质的男女双性化相联系的8.关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是(D)A.突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现B.“代偿头位”表示两眼可能是弱眼C.孩子有畏光现象，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼D.斜视，多是视力功能不好9.美国心理学家(A)认为情绪可分化为人类的九种基本情绪。
A.伊扎德B.布里奇斯C.桑代克D.杜威10.(C)不同于其他心理过程的最重要特点，是始终保持着清醒的意识。
A.情绪B.感觉C.意志D.气质11.幼儿典型的思维方式是(D)A.直观动作思维B.抽象逻辑思维C.直观感知思维D.具体形象思维12.攻击性行为最大的特点是其(C)A.放任性B.溺爱性C.目的性D.危害性13.“清高孤傲，自命不凡”，最容易在(D)亲子关系的家庭出现。
2019年电大本科《儿童心理学》期末考试试题三套附答案试题一、选择题（每个2分，共20分，请将正确答案的字母序号填入括号中）1．在(单独选择玩具)的情况下，儿童更有可能表现出跨性别玩具选择行为。
2．大脑左半球包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、语言加工中枢和(积极情感表达)中枢。
3．属于新生儿的无条件反射的是(强制性颈反射)。
4．儿童早期动作发展遵循(头尾)原则和远近原则。
5．幼儿阶段指的是(3～6)岁。
6．(想象)是维持幼儿认知操作的重要手段。
7．(感知觉)是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。
8．不属于玩物游戏的是(趣味竞赛)。
9.2岁的幼儿会对哀伤的同伴表现出一定的利他行为，这种反应有很大的个体差异且具有一定的稳定性，如他们可能会要去打那个让同伴哀伤的人，这种反应方式是(激烈式)。
10．分娩过程共分为(3)个阶段。
二、概念题（每小题5分，共20分）11．学前儿童发展心理学学前儿童发展心理学是个体发展心理学的一个分支，是以学前的儿童为研究对象，研究个体从受精卵形成到入学前这一成长过程中生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和心理发生、发展规律的科学。
（4分）12．图式描述儿童表征、组织和解释经验的模式或心理结构，是指动作的结构或组织（3分），这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括（2分）。
13．脚本对熟悉环境中重复发生事件的特定顺序和因果关系的概要性表征，这是为了保持特定经历而采用的一种图式（5分）。
14．移情意识到他人具有与自己不同的感情或观点（1分），运用言语等方式互相交流感情，与他人产生情感共鸣（4分）。
三、简答题（每小题10分，共40分）15.请简述艾里克森的八个社会心理阶段中的前三个阶段。
艾里克森的八个社会心理阶段中的前三个阶段分别为：(1)o～1岁，处于基本信任对不信任阶段，基本任务为学习信任别人，克服不信任。
学前儿童发展心理学（按拼音排序）名词解释1.创造力：根据一定目的,运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。
2.发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
3.个体心理发展指个体从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中心理发展的全过程。
4.观察学习：通过观察他人（范型或榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。
5.观点采择：个体把自己的观点与他人的观点加以区分并协调起来的能力。
9.结构性游戏指的是有组织的目标导向的游戏，也就是说，儿童在一定目标的指引下，通过操作，将一些无意义的材料变成有意义的结果的游戏。
10.具体形象思维：是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维，介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。
11.客体永久性是指当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道它的存在。
13.情感智力：是理解他人情感、能控制自己情感的能力。
14.社会性游戏指的是儿童在与游戏玩伴的社会互动中进行的游戏。
15.实证研究法：研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。
16.同伴关系：是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
17.象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。
2019年7月中央电大本科《儿童心理学》期末考试试题及答案说明：试卷号：1311课程代码：02640适用专业及学历层次：学前教育；本科考试：形考（纸考、比例30%）；终考：（纸考、比例70%）一、选择题1．(D)提出了“白板说”，认为人的心灵在出生时就如一块白板，一切知识和观念及行为模式都是从经验中获得的。
他强调要培养儿童的兴趣、发展儿童的独立能力，并认为良好习惯的培养应从小开始。
A．法国卢梭B．英国达尔文C．捷克夸美纽斯D．英国洛克2．(B)是行为主义的创始人。
认为一切行为都是刺激(S)-反应(R)的学习过程。
A．皮亚杰B．华生C．弗洛伊德D．斯金纳3．在新生儿的反射中，有些反射具有生存和适应价值，如____，还有一些原始反射没有适应性价值，如____等，这些反射会随着神经系统的成熟逐渐消失。
(A)A．眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射B．游泳反射和行走反射，眨眼反射和吸吮反射C．眨眼反射和游泳反射，吸吮反射和行走反射D．行走反射和眨眼反射，吸吮反射和游泳反射4．在神经元分化的同时，一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特有的接点——“(C)”。
A．突起B．轴突C．突触D．树突5．“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”，是由于(D)抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。
A．营养不良B．营养过剩C．生长素分泌不足D．情感剥夺和爱的缺失6．记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以(A)为主。
A．复述B．组织C．精细加工D．提取信息时的检索7．爸爸对爷爷：爸，今天是您的生日，祝您生日快乐4岁的浩浩：他是爷爷！爸爸：是，他是你爷爷，他也是我的爸爸呀。
浩浩：不，他是爷爷！他不是爸爸！浩浩的反应说明了幼儿词汇发展过程中(D)。
A．词汇量的变化B．自我中心的特点C．词义的过度扩张D．词义的过度缩小8．当儿童说：“要牛奶！”时，妈妈说：“哦，你要喝牛奶了。
2019年电大本科《学前儿童心理学》考试试题及答案汇编一、选择题1.系统地对儿童进行研究开始于(A.十九世纪末期)。
2.科学儿童心理学的产生，是以1882年德国生理学家和心理学家的(C.普莱尔)《儿童心理》ー书的出版为标志。
3.(A.布朗芬布伦纳)把外界环境因素和个体的生物因素揉合起来，提出了不同嵌套层级的社会生态理论。
4.通常有几种常见的并发症会对婴儿产生不利影响，即(A.缺氧、早产和足月低体重儿5.细胞分化和突触联系的开形成反映了婴儿大脑的(B.可塑性)，反映了细胞对经验的高度反应性。
6.在婴儿期就已经出现了，是在两岁左右逐渐出现的。
（D.再认，回忆)7.成人:浩浩，你长得这么胖、这么可爱，你小时候是吃什么长大的浩浩(4岁):我是吃妈妈的牛奶长大的。
浩浩的反应说明了幼儿词汇发展过程中(C.词义的过度扩张)。
8.养育者与幼儿说的话，有许多有趣的特征，如简短的句子，具体的内容和夸张的声调和表情，以及正确的语法，这些特征具有跨文化的一致性，被称为“(A妈妈语)”。
1.在(单独选择玩具)的情祝下，儿童更有可能表现出跨性别玩具选择行为。
2.大脑左半球包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、语言加工中枢和(积极情感表达)中枢3.属于新生儿的无条件反射的是(强制性颈反射）4.儿童早期动作发展遵循(头尾)原则和远近原则。
5.幼儿阶段指的是(3～6)岁。
6.(想象)是维持幼儿认知操作的重要手段。
7.(感知觉)是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。
8.不属于玩物游戏的是(趣味竞赛)。
9.2岁的幼儿会对哀伤的同伴表现出一定的利他行为，这种反应有很大的个体差异且具有一定的稳定性，如他们可能会要去打那个让同伴哀伤的人，这种反应方式是(激烈式）。
10.分娩过程共分为(3)个阶段。
1.(英国垮克)提出了“白板说”，认为人的心灵在出生时就如一块白板，一切知识和观念及行为模式都是从经验中获得的。
他强调要培养儿童的兴趣、发展儿童的独立能カ，并认为良好习惯的培养应从小开始。
2.(华生)是行为主义的创始人，认为一切行为都是刺激(s)-反应(R)的学习过程3.(被动的互动)是指环境(如父母)根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件，包括父母为孩子提供的遗传基因，为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。
如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。
4.在新生儿的反射中，有些反射具有生存和适应价值，如（眨眼反射和吸吮反射），还有一些原始反射没有适应性价值，如（游泳反射和行走反射）等，这些反射会随着神经系统的成熟逐渐消失。
5.在神经元分化的同时，一个神经元的轴突未梢与另一个神经元的树突相接触，形成特有的接点一“(突触)”。
6.“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”，是由于(情感剥夺和爱的缺失)抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。
7.记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息.时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索(再认、重组和回忆)，幼儿的记忆策略以(复述)为主。
8.当儿童说:“要牛奶!”时，妈妈说:“哦，你要喝牛奶了。
”这时，妈妈使用的回应方式是(扩充)1.学前儿童的发展是一个系统的整体。
但在研究和学习中，我们会可以将儿童的发展划分为生理发展、认知发展、(道德)发展三大领域2.行为主义心理学的代表人物(华生)用学习理论进行了一些开创性的实验，(弗洛伊德)提出了精神分析理论及早期经验重要性的假设，(皮亚杰)在瑞士开始了他对儿童认知发展的研究，这三个理论最后成为现代儿童心理学的支柱。
3.(皮亚杰)以发生认识论为基础，提出了心理认知发展理论，该理论对于当代心理学的发展和教育改革具有重要的影响。
4.致畸因子指所有能对(胎儿)造成损坏的因子。
5.对新生儿的评估有很多方法，其中使用较多的是由(阿普加)设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。
该量表由不同等级组成，测量的内容包括心律、呼吸、肌肉弾性、肤色和应激反射。
6.在神经系统逐渐发展的过程中，神经元也迁移到不同的位置，进而承担了特定的功能，这过程就是神经元的(分化)7.视觉悬崖是用来研究婴儿(深度知觉)发展的经典实验设计8.在简单句阶段，幼儿不但会用到成人语言中的一些规则，还会出现(过度规则化)的现象如如“我大方，你小方”，学会说“我们”后，4岁的孩子会说“桌子们”。
二、概念题儿童心理学作业1（第1-2章）一、概念题1、学前儿童心理学:学前儿童心理学，就是以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。
2、婴儿传记:研究者观察并记录自己子女的发展，并把这些资料出版，这种方法开创了对儿童发展系统、科学的研究。
5、观察学习:通过观察他人（称为榜样）的行为进行的学习。
6、替代强化:由于观察到他人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。
7、认知结构或图式:是指有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。
8、同化与顺应:同化是使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程；顺应是改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程。
同化及顺应是两个互补的过程，二者的平衡与失衡，促成了认知结构的发展。
9、最近发展区:儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。
10、社会生态系统论:美国学者布朗芬布伦纳把外界环境因素和个体的生物因素揉合起来，提出了不同嵌套层级的社会生态理论。
11、发展：事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。
是指一种连续不断的变化过程。
既有量的变化，又有质的变化；有正向的变化，也有负向变化。
12个案研究法：是通过各种数据收集的方法（结构性访谈、问卷法、临床诊断法、行为观察法）建立起研究对象的成长档案，以探讨儿童发展的特点和影响因素。
13跨文化研究法：跨文化研究是指，通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童心理、行为的发生、发展规律，并探讨不同的社会文化背景对儿童心理发展的影响。
14认知：人的认识活动，其中包括我们通常所讲的感觉、知觉、注意、记忆、思维、和想象过程。
儿童心理学作业2（第3-4章）一、概念题1、气质：由神经类型决定的个体在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。
2、人格：个体在对人对己对事反应时显示出的特有的模式，这个模式构成一个人思想、情感和行为稳定而统一的心理品质。
3、阿普加量表：由美国医生阿普加设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。
4、髓鞘化：随着大脑细胞的分裂与生长，一些神经胶质细胞开始产生髓磷脂，这是一种蜡状物质，它们把单个神经元包裹起来，形成一层髓鞘。
5、补偿性生长：是儿童身体发展的一个基本原则。
营养不良的儿童生长非常缓慢。
7优势脑半球：在脑的偏侧化基础上，儿童逐渐依赖某一特定半球执行某种特定功能。
在此基础上儿童形成了用手偏好。
强烈的用手偏好反映了大脑某一半球具有更强的功能，这一脑半球即是个体的优势脑半球。
大约有90％的人是用右手执行高度技巧性的动作。
对他们而言，语言和手的优势脑半球都是左半球。
儿童心理学作业3（第5-6章）一、概念题1、视觉偏好法:指研究者同时给婴儿呈现至少两种刺激，观察婴儿是否对其中的一个刺激更感兴趣。
2、视觉悬崖实验:吉布森等人精心设计了一种装置——视觉悬崖来研究婴儿的深度知觉。
3、知觉整合能力:指能够根据一种感觉特征，确认另一感觉通道所熟悉的刺激物或形式的能力。
4、幼儿的记忆策略:用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以复述为主。
5、感知运动图式:指用来达到目标的活动的表征。
这是最先出现的智力结构，包括抓握、抛掷、吸吮、咬、敲击和踢等。
6、客体概念:指我们关于客体基本性质的内隐的常识信念，如客体永久性——当我们看不到某个物体时，我们知道这个物体仍然存在。
7、单词句:一周岁左右，婴儿开始能用一个单词来代表一个完整的意义与他人进行交流。
8、电报句:双词句中省略了如助词、介词等功能词，就像我们发电报时用的语言，如“我们跟狗狗一起玩”，会被幼儿表达为“狗狗玩”，因此，这种句子也被称为“电报句”。
9、妈妈语:养育者与幼儿说的话，有许多有趣的特征，这些特征具有跨文化的一致性，被称为“妈妈语”。
儿童心理学作业4（第7-8章）一、概念题1、移情——指知觉到他人的情绪体验，并产生相应的情绪反应，也就是对他人情绪产生共感的反应。
2、情绪理解——指儿童能识别自己和别人的情绪，并理解情绪产生的原因和结果的能力。
情绪理解包括对情绪状态的理解和对情绪过程的理解。
3、社会性参照——当婴儿处于不确定的情境中时，他们就会观察父母对这种情境的反应，并利用得到的信息来调整自己的行为，这就是社会性参照。
4、情绪调节——是对情绪的内部过程和外部行为表现所采取的监控、调节，以适应外界环境和人际关系需要的动力过程。
5、依恋——是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体接触的倾向。
6、拟合模型——指父母的抚养模式和抚养环境与儿童的气质之间的匹配。
7、自我认识——指个体对自己的生理特征、心理特征、社会特征的认识，是对“我是谁”、“我为什么是这样的人”等问题的回答。
8、自我控制——指对优势反应的抑制和对劣势反应的唤起。
9、自尊——是个体对自己的价值判断和由此产生的情感体验。
10、性别概念——儿童能分清自己是男孩还是女孩，并认识到性别是一种无法改变的特征。
1、情绪与移情：情绪是人们对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
移情是指知觉到他人的情绪体验，并产生相应的情绪反应，也就是对他人情绪产生共感的反应。
2、情绪理解：儿童能识别自己和别人的情绪，并理解情绪产生的原因和结果的能力。
3、气质气质是指在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的质与量方面的个体差异。
气质是由神经类型所决定的、相对稳定的心理活动的动力特征。
儿童心理学作业5（第9-10章）一、概念题1、社会化——是儿童获得他所在的社会的价值标准、行为准则和行为技能的过程。