教育探讨：构建新型课堂文化之教学方式的传统与守旧学校教师

（作者：河南省许昌市毓秀路小学宋献存）

教学是学校的中心工作，基于此种理解，也可以说课堂文化是学校文化建设的中心。实施新课堂教学改革，必须要建构新型的课堂文化。

新型课堂文化，是相较于传统课堂文化而言的。个人理解，学校文化指的是师生员工价值取向、思维方式和行为方式的总和。课堂文化就是师生的价值取向、思维方式和行为方式在课堂中的体现，其核心依然是师生的价值取向。价值取向是传统课堂文化与新型课堂文化的本质区别，或者说什么样的价值取向，决定了什么样的课堂文化。以师为本，把学生当作被动地吸纳知识容器的课堂文化，一定是传统的课堂文化，其主要表现有以下几个方面：1.老师只站在自己的角度备课，从不考虑学生实际；2.老师讲，学生听；3.老师问，学生答；4.老师布置任务，学生完成；5.只传授知识，不立德树人。

新型课堂文化的价值取向是以生为本。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，“要把育人为本作为根本要求，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把学生健康成长作为学校一切的出发点和落脚点，促进学生的发展，为每个学生提供适合的教育。”陶西平先生曾经指出，这里的以人为本强调两个方面，一个是以学生为主体，一个是关心每个学生。建构新型课堂文化，必须确立以生为本的价值取向，在课堂上落实以学生为主体，面向每一个学生，促进每一个学生发展。

1.树立以生为本的理念。学生是学校发展的主体，有了学生，学校才能够称为学校。学校应该树立以生为本的理念，一切从学生出发，一切基于学生，一切为了学生，最终促进每一个学生发展。这样的理念全校教职员工要达成共识，并且自觉地落实到教育教学活动中，对于课堂教学尤其是这样。有了正确的价值取向，才能指导师生课堂教和学的思维方式和行为方式，建构新型的课堂文化。

2.建立融洽的师生关系。以学生为本，建立融洽的师生关系是基础，这里的融洽可以包括以下几层含义：一是平等，师生年龄、学识等有差别，但是人格上是平等的，老师是学生学习活动中平等的首席；二是尊重，受教育影响，学生尊重老师，一般比较容易做到，反过来也应该这样，老师也要尊重学生，尊重学生的人格、尊重学生的权利，包括学习的权利、思考的权利、发言的权利、提出问题和意见的权利等；三是关心，老师关心学生思想、学习、生活等，学生能够感受到来自老师的爱，并且懂得感恩，关心老师；四是支持，学生支持老师的正确决定，老师也支持学生的合理要求；五是帮助，老师在学生需要帮助的时候，帮助学生解决思想、学习、生活当中遇到的难题，学生也懂得帮助老师，为老师提供力所能力的帮助。总之，这种融洽的师生关系是相互的，其重要保证就是要学会换位思考，这对于老师更为重要，相对于老师，学生是弱势群体。

3.提供适合的教育服务。每一个学生都是鲜活的生命个体。每一个学生都不同，每一个学生都重要，每一个学生都能带来变化。对于课堂教学来说，教师提供适合的教育服务，要贯穿在课前、课中、课后全过程，这种适合的教育服务必须是差异化的、个性化的、精准的服务。