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引言
一、社交媒体营销概述
社交媒体以及社交媒体营销都是营销领域的新概念，因此有必要对于这两个概念的界定以及特点进行深入了解。
1.社交媒体营销概念与特点
2.社交媒体营销理论
社交媒体营销方面的理论很多，对于这些营销理论进行深入探讨，可以根据这些理论的指导来制定科学的社交媒体营销策略，本文这里将典型的社交媒体营销理论探讨如下：首先是六度空间理论。所谓的六度空间理论是指任何两个陌生人之间间隔都不超过6个人，在营销工作开展中，借助于六度空间理论就可以找到目标客户，这一理论在口碑营销中的作用比较明显[2]。其次是长尾理论。长尾理论的核心观点认为只要销售渠道够宽广且流通阻碍小，即使是传统营销中的小市场也能够与大市场在规模层面相匹敌，这一理论是对于二八理论的有益补充，借助于社交媒体就可以将小市场串联起来，形成大市场。最后就是4R营销理论，这一理论的内容包括了关联、反应、关系、报酬等四个方面的内容，根据这一理论，企业在营销工作开展中，注重对于客户诉求的反应，要与顾客之间形成良好的互动关系，从而通过营销获得经济利益。
二、社交媒体营销传播策略
社交媒体营销工作开展是一项系统性的工作，要做好这一工作难度很大，对于企业各方面营销能力要求很高。本文结合社交媒体以及社交媒体营销的基本特点，认为要做好这一工作，关键是要做好以下几个方面的工作：
1.注重情感文化传播
一流的企业卖文化，二流的企业卖产品。在企业之间的竞争加剧以及产品同质化严重的情况下，营销重心放在情感文化层面，对于营销效果的提升具有重要促进作用。因此社交媒体营销中一定要注重目标受众的情感分析把握，在营销内容层面照顾到受众的情感，力争引起情感共鸣，从而实现营销效果的持续提升。
2.利用好热点事件
3.开展互动性强的沟通活动
4.增强营销方案趣味性
社交媒w营销方案设计一定要充分考虑趣味性，僵化古板的营销方案与灵动有趣的营销方案在营销效果层面是截然不同的。社交媒体在营销方案的设计方面有着更多的选择，因此需要充分利用社交媒体的优点，进行营销方案的设计，举例而言，在故事讲述、图片搭配、视频内容设计等方面进行巧妙构思，从而使得营销方案有趣有味，引起良好的反响。
5.进行必要的付费推广
参考文献：
一、精准定位策略
二、本土化策略
国际传播大多是跨文化交流，信息发出者与信息接收者大多有不同的语言和文化背景，因此要实现信息的顺利传播，就必须消除文化壁垒，避免排他性。首先，实现内容的本土化。北京城市形象塑造在新闻内容的选取上，除了融入北京元素，还需要将受众的品位和惯有的思维方式作为新闻价值的考量因素。成功走入中国媒体市场的“华尔街日报中文网”官方微博在2009年10月23日推出的新版块“中国实时报”，其很多微博都具有“中国味儿”，如《直面房奴生活电视剧〈蜗居〉走红》《奥巴马自撑雨伞引中国人注目》《迪拜危机重创温州炒房团》，微博内容与中国读者解读新闻的视角、取向很贴近。比如“奥巴马访华”，没有进行带有政治性的描述，而是取一条细微的生活细节“自撑雨伞”，再比如“绣花枕头”等词的出现，中国元素很显著，因此我们应借鉴这种方式，在内容时做好本土化。其次，人员本土化。当地人会对本土的文化背景、受众的喜好或者习惯有着更为精准的把握，对本地的市场和文化都会有更强的适应能力，所以培养有跨国企业管理经验的本土经理人，可以带领团队更好地进行本土化战略，这实际上也起到一种公共外交的作用，有助北京文化成功走出去。
三、主题报道策略
四、贴近性策略
一、新型社交媒体及其特性
1.1新型社交媒体
1.2新型社交媒体的特性
二、新型社交媒体对大学生在行为习惯的影响
2.1积极影响
3、自主学习，获取丰富网络资源。TED、可汗学院、世界级名校公开课等一批公开课正是依托于社交媒体为全世界爱学习的网友提供的一个网络学习平台。这些公开课涵盖了人文、科学、艺术、社会、金融等领域的精彩课程。这些课程大大丰富了大学生的知识获取途径，也可以提升大学生的科学文化素养。
2.2消极影响
虽然便利的社交媒体应为为大学生的行为习惯带来了一定积极影响，但我们也必须认识到社交媒体也给大学生带来了不同程度的消极影响。
2、信息过度暴露，大学生安全利益存隐患。大学生由于社会阅历少、判断能力差，很容易采信一些不实信息。随着社交媒体的极速发展，个人隐私保护措施却为得到进一步完善，个人信息泄露严重，这就给不法分子提供了机会，通过网络诈骗，虚假信息，对大学生的人身财产安全造成了损害。
3、信息良莠不齐，大学生意识形态易受影响。新社交媒体使每一个人按照自己的意愿信息成为现实。但是在这些的内容中，有益的内容可以让受众得到启发，但是也有一些不良信息掺杂其中。大学生心智体尚未完全成熟，意识薄弱，在面对不良信息时容易受到影响，形成错误的世界观、人生观和价值观。
三、大学生新型社交媒体行为习惯的引导策略
2、利用网络优势，引导学生。现在大部分大学生已经认可或正在使用社交媒体，学校可以通过指定专门的教师，利用社交媒体融入到学生中。在网络环境下，学生更容易畅所欲言，老师也可以仔细观察，了解学生的真实想法，循循善诱，引导学生形成正确的“三观”。
3、加强网络安全教育。通过网络安全教育，加强学生网络安全防范意识，对常见的网络诈骗可以独立辨识；对于虚假信息能够仔细分辨；对于流言谣言能够理性的认识。最终实现不受或少受网络犯罪侵害。
总之，对于新型社交媒体的广泛应用，学校应积极应对，把社交媒体看成一种手段，合理利用网络优势，正确引导并规范大学生在社交媒体上的行为，最终实现大学生自觉抵制网络不良信息，学会利用网络平台获取有用知识，促进自身全面发展的长效机制。
参考文献
（二）新型社交媒体的特性
作为一种新型的社交工具，对于传统的社交工具具有颠覆性的意义，它具有以下几种特征。首先，更注重传受主体的交互性。在新型社交媒体下，任何个人都可以借助移动设备与外界进行交流互动，集信息的接收者和者为一身，真正成为媒介的主体；其次，使用的实用性和便利性。通过新型社交媒体的APP进行网购、订外卖、订票、实时联系等，这些功能让学生足不出户就可以满足基本的生活需要。最后，信息传播具有及时性、广泛性。通过新型社交媒体，用户可以随时随地信息，及时更新自己的心情和周围发生的事情。
二、新型社交媒体对大学生行为习惯的影响
（一）新型社交媒体对大学生行为习惯的积极影响
3.自主学习，获取丰富网络学习资源。TED、可汗学院、网易公开课等一批网络资源正是依托社交媒体为全世界爱学习的网友提供的一个网络交流学习平台。这些公开课涵盖了人文、艺术、社会、科学、金融等领域的优质课程。通过网上学习的途径极大丰富和拓展了大学生的知识和眼界，也提升了大学生的科学文化素养。
（二）新型社交媒体对大学生行为习惯的消极影响
2.信息过度暴露，自身安全利益存隐患。伴随着支付宝和各种网络支付的兴起，越来越多的大学生会在网上填写真实的的个人信息，但随着社交媒体的极速发展，个人隐私保护措施却为得到进一步完善，大学生个人信息泄露，这就给不法分子提供了机会，通过网络诈骗，虚假信息，对大学生带来人身、财产的安全隐患。
3.网络信息良莠不齐，对大学生价值观的影响。新型社交媒体为大学生提供的平台具有较低的门槛，且开放程度较高，每一个人都可以按照自己的意愿信息成为现实，但这些信息当中也有许多不良信息掺杂其中。当前大学生心智体尚未完全成熟，明辨是非的能力薄弱，易受到新事物的影响，对事物的判断也会有失偏颇。针对一些热点事件，面对不良信息时容易受到影响，形成错误的世界观、人生观和价值观甚至产生一些过激的行为。
三、科学引导大学生合理使用新型社交媒体策略
在大力完善网络社交秩序、推进网络立法的同时，针对大学生社会阅历不足等群体特点加强以大学生为对象的网络社交条例建设，积极推行网络社交工具后台实名制创建。这样不仅有助于培养大学生的诚信意识，提高网络交往的安全性，同时也有效规范网民网络社交行为，避免大学生成为谣言和虚假信息的者和传播者，培养大学生网络社交言论的责任意识。
（二）丰富校园文化活动，提高大学生综合素质
（三）创新大学生网络社交教育管理模式
新型社交媒体的快速发展，需要学校利用网络优势引导学生，这对学校管理人员提出了更高的要求，管理者需集专业技术人员和心理辅导老师为一体并具有专业网络教育管理知识的队伍，以便更好地建设大学生新型社交媒体。了解大学生社交媒体的使用情况和偏好，进行数据分析，对大学生社交媒体上常见的问题进行引导和必要的干预，有效引导大学生在新型社交媒体上的行为习惯。
课堂是教师教书育人的主阵地，是学习者获取知识的主渠道。在新课程背景下，教师需要突显学生主体地位，将课堂变为师生交流对话、共同成长的场所，提高学生学习效率，提升教学效益。这就需要教师优化课堂教学设计，转变课堂教学方式，转变学生学习方式。对此，笔者主要由教学媒体的选择、教学策略的设计入手，谈谈初中物理课堂教学设计。
一、优选、活用教学媒体
在课堂教学中，适当运用多样化教学媒体，可丰富知识呈现方式，给学生多种感官刺激，强化教学效果。尤其在现代教育中，教学辅助媒体种类更是多样，如投影仪、幻灯机等投影视觉媒体；黑板、实验器材、实物或模型、挂图等非视觉投影媒体等；录像机、录音机等听觉、视听媒体；计算机教学系统及有关教学软件等综合媒体，给教学增添了生机与活力。在初中物理教学中，面对众多教学媒体，教师需要根据教学实际，结合教学需求，灵活选用，合理组合，以直观形象手段呈现有关知识，吸引学生注意，调动学生学习热情。
二、精设教学策略、过程
第一，合理选择与组合教学方法。如教学《摩擦力》时，为了落实新课程要求，培养学生自主探究能力与合作精神，教师可采取启发讨论式教学法与探究式教学法，让学生合作学习，思考与设计实验探究方案，体验实验过程，熟悉实验探究的一般程序与方法，在教师引导下了解摩擦力产生的条件、规律，获得f=μN的结论。
总之，在新课程背景下，教师要优化课堂教学设计，转变课堂教学方式，转变学生学习方式。要根据教学实际，结合教学需求，灵活选用，合理组合，以直观形象手段呈现有关知识，吸引学生注意，调动学生学习热情。以教材内容为基础，以学生实际为出发点，有针对性的选取与整合教学内容，运用灵活多样的教学模式，突显学生主体地位，发挥教师指导作用。
【参考文献】
[1]陶忠林.教学设计要注重问题情景的创设[J].中学物理教学参考.2001（10）
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中强调运用多样化的教学思维方法为学生提供充满情趣与接近真实语言学习环境，更能够吸引学生的学习注意力和集中力。多媒体创设情境课堂教学则能够在充分发挥声、形、动等作用的基础上，活化学习内容，为学生提供有效的课堂学习环境氛围，促进思维情感的丰富发展。创设情境式学习环境，更能够为构建轻松、活泼、自由的英语学习氛围提供发展的平台。
一、运用多媒体展示背景知识，拓宽学习视野
背景知识展示课程教学的必然需要，尤其在阅读教学环节中显得尤为重要。通过多媒体展示背景知识，一方面，能够让学生加深对课程文化知识的理解感悟，增强认知体验；另一方面，能够创设一定的情境学习氛围，拓宽学生的英语知识视野。
多媒体展示背景知识过程也是学生语言文化不断积累和丰富发展的过程。例如在《牛津高中英语》（AdvancewithEnglish）模块七Unit2Fitforlife的“ReadingBTwolife-savingmedicines”教学过程中，就可采用配图方式展示阿司匹林和青霉素被发现的过程。同时，从中国的针灸发展历程来帮助学生了解生命与健康。在展示过程中，要能够利用多媒体展示aspirin和penicillin在治疗早期重大疾病中的理疗效果，以此来为学生提供丰富的学习认知范围。
二、运用多媒体创设学习情境，增强认知体验
在英语课程教学中，围绕课程知识要点和学生学习注意力来创设情境式教学过程，不仅能够增强学生的理解感悟，还能够丰富情感思维。这样的教学过程更为构建学生多元化知识体系和综合表达交际能力奠定了基础。
在创设学习情境过程中，可依据课程学习内容要求，注重突出多媒体的引导示范和互动交流过程。首先，可为学生提供与文本相似的学习环境氛围，让学生能够在不知不觉的感悟过程中不断增强认知体验。其次，从学生意想不到的学习思考中来呈现教学过程，增强认知理解深化过程。第三，倡导人机对话交流互动，让学生能够带着学习激情积极参与课程学习。
多媒体展示学习情境，更能够丰富学生的语言文化知识，为学生提供丰富的学习互动过程。如在《牛津高中英语》模块七Unit4Publictransport的“ReadingBThefirstundergroundintheworld”教学中，可利用动漫形式，展示世界地铁的发展历程，并要求学生想象：Howdopeopleinventedtransportationtool？并建议学生能够根据多媒体展示的动漫情境，围绕Whydothepeopleneedtransportationtool？来表达自己对未来交通发展的设想。这样的运用，能够使学生的认知体验更为深刻。
三、运用多媒体创设探究情境，促进感悟升华
在创设过程中，首先，应该围绕课程学习知识要点，特别是注重知识重点和难点，设计相应的表达交流问题，让学生能够有明确的学习任务和目标。其次，展示学习探究话题任务，利用文字闪动、图像缩放与移动、颜色变换的手段，更好地激活学生的学习认知思维。第三，要求学生能够围绕多媒体展示的互动教学学习情境，注重发挥团队学习精神，根据展示学习任务要求尝试运用小组合作探究和同伴学习讨论交流的形式来互动交流。通过与多媒体互动交流，能够使得学生的语言学习思维和视野更为开阔，更能够适应课程学习发展需要和综合表达能力发展。
教师在学生表达交流过程中，可建议学生能够运用互联网络、电子读物等学习资源设计相应的学习课件，以此来展示学生的英语学习思维和才能。通过播放学生的多媒体课件，能够在有效体现课程教学的引导深化的同时，更能够暴露学生的英语学习认知感悟思维过程，提高学生有综合语言表达运用能力。
四、运用多媒体展示学习成果，增强学习自信
传统的英语课程教学总结多是教师总结自己在教学中发现的问题，未能真正体现学生的英语学习认知情况。这样的教学方法运用，一方面，不能体现学生的英语学习认知过程，难以对课程教学起到引导促进作用；另一方面，不能够满足学生的学习发展需要，不能激活学生的学习激情。
总之，运用多媒体创设情境，能够在活化课程教学内容基础上，更能够吸引学生的英语学习注意力和集中力，有效增强学生的英语学习认知体验。
一、灵活教学导入，激发学生兴趣
二、合理创设情境，架起沟通桥梁
新的《普通高中美术课程标准》提出，由于兴趣、爱好和发展需求的不同，为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了以下五个学习模块，供学生自主选择：美术鉴赏绘画雕塑设计工艺书法篆刻现代媒体艺术。
开设这五个模块有三要：一师资，二设备，三专业教室。高中美术师资配备一般能达到教学要求。可是学校投入教学的资金却受限，开设多媒体设计专业需要相机（一个相机2千左右）、摄像机（一台4千左右）等高科技设备，可想而知，一所普通高中不可能投入这么多的资金。国画、油画、雕塑等专业需要专门的课室，一般学校很难有这么多的课室供学生走班。这些难题就三句话，但是，却是阻挡我们高中开展美术教学的“三大巨石”。怎么办？新的课程教育改革，为我们提供了良机，一定要给学生开好课，作为老师旁骛则殆。可是目前困难重重，如何顺利开展好美术模块教学呢？作为一所普通高中，美术模块教学应该把握一下几点，困难也就迎刃而解了！
一、时刻把握教育形式，积极探索课程改革
不置可否，很多教师在工作态度认认真真，一丝不苟，可是对于教育改革方向、教育政策方面，有些教师就做得不够了。经常对新的教育政策不是很关心，阅读上级文件是领导的事情，普通教师只要好好教课就行了。领导说怎么做，我们只管做就好就行。其实不然，这样的习惯对于我们的教学没有好处，作为一名教师应该时刻把握教育变化，才能合理确定自己的教学目标，对教学全盘掌握，及时看到下一步教学的方向以及自己对未来教学的合理规划，而不是被动的别人指哪里你打哪里。
新课改中提出高中要开设美术模块教学，按照现在普通高中的现有条件，要完全按照课标要求教学，困难很多。很多老师感到难度很大，无从下手。其实，只要仔细琢磨一下《新课改》中的这句话：“高中美术课程必须具有多样性和弹性，以适应不同学校的师资和设备条件……”好好体会一下它给我们的启示，积极探索，就能想出很多妙点子，在现有的条件下也能开设适合自己条件的模块。只有吃透了新课改中的要求，才能不被要求束缚，做到灵活教学。
二、挖掘学校教学条件，合理利用师资力量
要学会分析学校的现有条件，其一看学校有哪些可利用的设备，其二学校能提供多少专业课室，其三咨询学校能投入多少资金，进行摸底分析，做到心中有数。根据学校提供的条件再结合专业特点开设模块。比如设计方面，可以开设电脑设计专业，因为普通高中学校一般都配备有一定数量的电脑，可以充分利用现有的设备，减少投资。
普通高中美术课程的模块开设另一个必备条件是师资问题。目前最大的问题是教师在接受职业教育时，所开设的课程与高中模块教学中的课程差距太大。设计、多媒体艺术、雕塑等这些专业在大学没有开设。如何解决这些难题，第一自学，作为老师应该具备自学能力，充分利用书籍、网络知识可以完善专业素养。第二短期培训，采取征求学校同意，利用寒暑假、周末进行学习。第三，互学，教师之间互通有无，各展其长，以一带三，群策群力等方法解决师资问题。第四变通，教师要学会变通自己的特长专业。比如：雕塑专业教师可以利用自己的专业特点开设素描、橡皮泥、泥塑教学；国画专业的老师可以开设硬笔书法、漫画等专业；还可以聘请语文老师或者其他科目的老师教授书法。
三、了解学生兴趣爱好，尊重学生意愿选择
美术技能性很强，专业门类很多，开设哪些专业比较好呢？除了考虑师资条件、学校投入资金等以上几点之外，非常重要的一点是：一定要考虑学生的兴趣爱好。俗语说的好“兴趣是最好的老师”，美术教师喜欢的专业不代表学生的意愿，如果学生不感兴趣，一切都没有意义。国画、油画、素描、水粉、等专业受学生专业基础限制较强，而目前普通高中学校的学生，可以说没有什么专业基础，但是这些专业没有一定的基础很难达到教学目的，容易挫伤学生的学习积极性。在开设模块时，一定要找到学生的兴趣点，学校条件、师资配备要与学生兴趣相结合。学生愿意学，喜欢学，才能给我们的教学注入活力。
如何了解学生的兴趣点呢？其一，在开课之前做一次学生问卷调查，了解大部分学生喜欢的几个模块。其二，观察学生的兴趣爱好。比如很多高中学生喜欢在自己的衣服上画上自己喜欢的图案，像自己喜欢的影星头像，卡通形象，英文名字等等，何不根据他们的兴趣开设动漫课呢！动漫课可以系统的教会学生基本的造型，还可以给予他们想象的空间，既增强了学生的动手能力，又可以培养幽默的性格。其三，结合以上两点要求，以及学校和师资条件，美术教师提供6个左右的专业，学生根据自己的兴趣选择喜欢的专业。
四、发掘地方自然资源与社会资源，传承与发展民间艺术
教育教学资源不只限于课本、校园，还要充（下转第27页）（上接第14页）分利用自然资源与社会资源。丰富的自然资源是美术学科开发与利用取之不尽的课程资源。充分利用当地的资源和具体条件，开发出具有自己特色的美术教学资源，农村地区的教师利用当地易得的农作物材料，诸如俯首即得的秸秆、植物叶子及作物的根茎、果壳等，通过巧妙地构思，创造出独具特色的造型艺术作品。
城市中学虽然自然资源偏少，可以从实际出发，利用废弃物品、材料进行再开发创造。同时城市还有丰富的社会资源优势，如各种建筑、城市雕塑、博物馆、纪念馆、社区建设等等，社会人文资源的开发利用，能帮助学生学会主动地、有创造性地利用一切可利用资源，为自身学习、实践、探究服务。自然与社会资源的开发利用，不仅仅丰富、创新了美术教学内容，特别是对普通高中开齐、上好美术课具有极大的启示作用。
民间艺术是民间群众最纯朴的思想表现,是民族民间生活最朴实的追求。内容丰富多彩,有明显的地域特色近年来,民间美术进入校园的推广活动在全国各地中小学不断开展起来,这些喜闻乐见的民间艺术在校园受到广大师生的欢迎,既活跃了校园文化的氛围,也传承了优秀传统文化,对青少年一代了解我国传统民间文化,掌握民间美术的一些基本技巧和方法是十分有意义的，而且使学生更加深入的认识和热爱自己的家乡。民间美术种类很多，如雕塑、刺绣、剪纸、编织、陶艺、银饰、服饰、建筑等。可以根据学校条件，有选择性的开设某些种类。像剪纸、刺绣、风筝轧制等，实践操作性都很强。
模块开设困难很多，可是想想学生们在课堂中快乐的笑脸，想想学生们看到自己完成作品的喜悦心情，想想学生在学习过程中的认真与执着，我们遇见的困难，在工作中辛苦的付出，一切都是值得的。仔细想想，其实在困难中获得成功，我们的收获反而更丰富，更值得去珍惜。
美术是指占一定的平面或者空间、供人欣赏的艺术。美术可以分为两类，也就是纯美术和工艺美术。美术被称为是通向艺术宝库的一把钥匙，也是很多艺术工作者一生的研究目标。
其实在美术的艺术专业中的使用能力主要体现在设计画稿、版式设计的图文布局等用途，没有夯实的画画表现能力，有许多设计只能构思却无法表现出来；时代塑造人，在过去的几个时代有很多画家让我们眼前一亮，像文艺复兴时期的绘画大师达芬奇创作的我们众所周知的《蒙娜丽莎》绘画；我国现代画家徐悲鸿的《奔马图》等等。由此可见，美术的重要性可见一斑。美术作为中职设计专业的一门相当重要的专业课程，它为设计基础课起到了铺垫作用。在课堂上充分训练学生的观察能力和思维表现能力，提高了审美观，让学生发挥了想象，轻松愉快地学习美术。
一、探究中职美术设计专业教与学“不轻松”的现状
1.学生对学习美术的了解状态
因为选择这样的美术专业的学生大多是对其中的设计有兴趣，所以几乎不会有曾经没有学过美术或一点绘画基础都没有的，
由于很多学生对这方面的知识了解得少，所以免不了有些学生会对美术缺乏信心、学习没有动力，其实学生普遍都在被动地学习。就此应该针对不同情况的学生，培养学生的主动学习和对该专业所必需的大胆想象的机会，提高学生对专业的学习兴趣，这些就是中职学校美术专业教学不轻松愉快的原因。
2.对中职学校美术教学现状的描述
很多时候虽然有些人很博学，但中华文化博大精深，总有点未接触到，教师也是，在美术这样的抽象学科认识不到也很正常。对于那些中职学校的教师，毕业于美术学院等高等院校，长期接受学院的那种很传统的教学方式，只注重观察和速写表达能力，
却忽略了美术的重要因素。比如，设计思维的培养，设计理念和创意等。
美术教学的大纲过于陈旧。使学生的潜意识中形成了固定模式，很容易使学生枯燥乏味。还有就是教学计划太落后，过度地上课，老师根据课本讲，然后给学生布置作业，要在期限内完成作业，在没有思路的情况下，有些学生懒得想，就只好敷衍了事，这样即使再多的课程，对学生以后的设计也没什么大的帮助。
二、中职美术设计专业美术有效教学的策略
近年来，我国对新型大企业进行不断的改善和技术升级，当然对于技术人员的要求也有了很大的改变，这些改变都是为了学生更好地适应这个新型的市场，所以对中职艺术类的教学提出了一些改善来解决存在的弊端，是为了学习更轻松有效。
1.针对性教学
2.分析美术教学解决的问题
（1）对美术刚入门学者来说，要解决正确的观察方法；（2）训练学生对形体的认知能力和推导能力；（3）提高学生对画面的整体
认识；（4）培养学生的创意和想象联想能力，还有视觉角度。
3.利用外界方法来激发学生的自主探究
如今很多学校已经普遍运用多媒体教学，但需要用得适当，
美术就很需要多媒体来进行学习，充分认识设计。这些方法很多国家早已采用过了，有代表性。看绘画图库，收集各类绘画来放映，让学生欣赏。激发学生在认识中发现兴趣，树立正确的学习观，提高热情。
唯美的雕刻中，常潜藏着颤动的内心。很多学生由于不自信就羞于绘画，感觉自己画得不够好，不像，怕嘲笑，说实在的，我们不需要太在乎这些，虽注重体会绘画的本质，更注重学生的感受。因此，只要教师多注意培养学生的兴趣，尊重和理解个性创造，那么我们的课堂就会是有效的课堂，教学也是如此。
二、传统的教学方法在设计透视学教学过程中存在问题
传统的教学方法，教师以教授法为主，使用黑板、粉笔、尺规等教具，以一本教科书为根本，先从理论方面讲解基本概念和作图方法，然后让学生针对具体的空间环境进行透视图的绘制，教师在这一过程中对学生进行辅导和点评。这样的教学方法已经无法满足当代高校设计学科教育教学的要求了，主要表现为以下两方面。
其次，教学方法守旧，与快速发展的教学环境不适应。时代不断进步，传统的教学方法无疑是对先进教学资源的浪费。比如，透视图在如今可以通过计算机任意转化为二维图形，便捷、直观，不再受手绘透视图的视角、视距等多因素的干扰与制约。如果透视方法选择不当，不仅影响作图效率而且经常出现约束比例尺较难专业提供专业写作论文的服务，欢迎光临dylw.net、比例失调的问题。或者透视图太大超出画框；或太小与画面尺寸不相协调。根据上述分析，结合教学实验，提出利用多媒体的教学方法解决现存问题。
三、多媒体环境下设计透视学教学方法改革
1、提高学生对透视学的兴趣
根据目前设计领域的信息反馈，大部分设计类学生已经意识到手绘效果图对自身发展的重要性，并且希望自己的手绘能力得到提升，这在环境艺术设计专业里尤为突出。但设计透视学一般安排在一年级的专业基础学习阶段，手绘对于一年级的学生还比较陌生，因此在设计透视学的教学初始应使用Powerpoint为学生展示设计领域中各类较为成功的效果图典范，通过手绘透视效果图的直观性激发学生的学习兴趣，使学生深刻得感受到学习透视学的重要性。
2、运用Powerpoint动态演绎教学内容
以透视术语的教学为例，传统的教学方法是教师运用尺规在黑板上根据术语概念直接进行讲解和绘制，需要学生在听课过程中思维不断的在二维平面和三维空间之间进行转换，这样无疑是加大听课难度，有些学生甚至因为无法跟上教师节奏而选择放弃学习。现在，我们可以利用Powerpoint的动画功能，对透视术语的每条线，每个点进行动态，全方位的演示，精准而容易理解，同样的方法，教师也可以运用到关于“天点”，“地点”等比较难理解的概念里，学生理解了概念，在后期绘图过程中可以更加灵活的运用，枯燥的课堂也会因为这些活动的画面变得活跃起来。
3、根据教学需要对教学内容的顺序进行整编
一般专业提供专业写作论文的服务，欢迎光临dylw.net教材是由透视学的发展史，透视术语定义，透视学基本原理和基本原理的运用几个大的部分组成，如果按照教材的顺序讲，很容易出现“狗熊掰棒子”的情况。教师可根据学生学习进度和知识掌握的程度，有选择的组织教学内容的前后顺序。比如，在讲透视术语阶段，可重点讲解与下一节“一点透视原理”内容结合比较密切的部分，这样学生学完就能马上运用，不易遗忘。这样的内容安排完全可以借助课件而不单单是依靠课本。
4、结合实际案例，完成从三视图到透视图的转换
学生以小组形式对目标空间进行实地测量，学生记录基本数据，绘制简易三视图，并且根据三视图完成最终透视效果图的绘制。这样的教学方法，使学生了解透视图与三视图和实际空间的关系，加强学生理性思维的锻炼，同时体现了实际动手操作能力在环境艺术设计专业中的重要作用。整个学习过程要求学生要有图片记录，并且制作幻灯片进行作业讲解。
以上的教学方法的运用并不是独立进行的，多媒体的运用和传统的教学方法也没有绝对分开，多媒体教学不能简单停留在用幻灯片“播放”课本的阶段，如何全面深入的利用多媒体教学资源仍是值得探索的问题。
[1]张敏，窦立亚：浅谈设计用透视学的特点及教学方法，艺术与设计，2010.