首先由思考题的启发引导到课堂讨论，然后进行案例分析，再到任务驱动，到最后的理论讲解。由好奇心的驱使，到各抒己见的思考，到对完成实际任务的理论需求，最后老师的传道授业解惑，一步步的完成整个的学习过程。
2.形成“多元考核、持续学习”师生“双主体”教学改革模式
以人才培养为基础，改革课程考核方法，引入过程性考核，学生团队参与课程评价，形成“多元考核、持续学习”师生“双主体”教学改革模式。以教师为主体：通过情景案例、导入新知—>提出问题、引发思考—>演练操作、深化理解—>模拟体验、内化知识—>拓展实践、能力提升五大教学环节，吸引学生全程参与，能力逐步提升。以学生为主体：学生通过接受项目、拟定计划—>剖析项目、发现问题—>团队合作、实践演练—>自评互评、成果展示—>网络课程、持续学习五个环节提升实践动手能力。通过师生“双主体”教学改革，实现学生创业能力递次递进。
3.成果导向教育OBE教学理念
本课程的教学设计融入了成果导向教育(Outcomebasededucation,简称OBE，亦称能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育)教学理念，课程教学大纲的制订与实施区分了传统教学和OBE教学的评判体系，课程目标与学习效果的达成及其评价也都体现了成果导向教育理念。
4.健全教学质量体系，改革教学组织模式和考核形式
为保障人才培养的质量，建成了以教学质量为中心的“三全”监控体系和“多元”评价体系。实行课程考核采用卷面考核和实训项目考核相结合，卷面考核按照平时成绩、单元测试和期末考试加权计算，实训项目按照自我评价、小组互评、教师评价和企业评价等。
5.师资力量雄厚
本课程建设团队结构合理，专业水平高，实践能力强，荣获江苏省教育教学成果奖一等奖2项、指导学生参加全国性比赛获得一等奖12次，拥有江苏省高校青蓝工程优秀教学团队带头人一人、江苏省“青蓝工程”中青年学术带头人一人、江苏省“青蓝工程”骨干教师三人。
（1）学历：博士后1名，在读博士3名，硕士研究生5名。
（2）职称：正教授1名，副教授4名；讲师4名。
（3）专业：市场营销专业6名，电子商务专业1名，国际贸易专业1名，计算机专业1名。
6.开设历史悠久
本课程自2005年开设至今，授课对象逾数万人，历经13年的成长，并得到逐步的改革与发展，逐渐形成特色鲜明，取得显著的教学成果，每年的教学评价考核分数都名列前茅。
7.课程依托方面
本课程依托的市场营销专业为江苏省高水平骨干专业建设重点专业、江苏省十二五重点专业现代商贸专业群建设核心专业、中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业能力项目建设专业。
8.校级在线开放课程投入使用并初具规模
本课程2017年11月在超星慕课上建成，并投入运行，约有13个班级600余人正式使用，在使用的过程中得到不断地完善和修改。
9.《市场营销学》课程教学方式受到《中国教育报》报道
10.市场营销专业教育教育成果获得江苏省教学成果一等奖。
“旺出淡归、螺旋提升”市场营销专业人才培养模式的探索与实践获得了江苏省教学成果一等奖。
二、课程视频：
课程名称
市场营销学
预计总学时
56学时
预计总时长
450分钟
每
讲
情
况
序号
专题标题
时长
主讲教师
1
认知市场营销
15
吴波虹
2
了解市场营销学的产生和发展
3
理解市场营销观念及其演变
宋丽华
4
掌握市场营销环境的研究方法
5
对市场营销宏观环境进行分析
6
对市场营销微观环境进行分析
7
认知消费者行为的一般模式
庄小将
8
分析影响消费者行为的主要因素
9
分析消费者购买决策过程
10
掌握市场细分战略
11
选择目标市场竞争战略
12
确定目标市场
胡佳佳
13
进行市场定位
14
进行产品与产品组合分析
王利国
分析产品生命周期
16
进行新产品开发
17
认知品牌与包装
18
分析影响企业定价的因素
19
认知定价导向
20
选择企业的定价策略
21
分析价格调整策略
22
认知分销渠道
陈通
23
进行渠道组合策略
24
分析影响渠道选择的因素
25
进行分销渠道策略与设计
26
认知促销与促销组合
27
选择人员推销策略
28
29
维护公共关系
30
认知市场营销计划与控制
备注：本课程暂无证书
本课程的学习包含：观看讲课视频及其他课程资源、完成每单元的单元测试、参与课程讨论、完成单元作业，参加期末考试。