学院具有浓厚的学术研究氛围。在高质量完成本科生和研究生教学任务的基础上，积极开展科学研究工作，教学、科研成果丰硕。近五年来学院教师共承担国家级、省部级和有关部门委托科研项目200余项，科研经费累计达1200多万元；出版学术专著33部；在《经济研究》等重要学术刊物上发表论文686篇，一批研究成果发挥了重要的决策咨询作用。学院还设立“陈征经济学学术基金”等学术奖励基金，激励本科生和研究生在教师指导下积极开展科研创新活动。
学院拥有先进的教学科研设施和藏书丰富的图书资料室。近年来已获批财政部中央与地方共建实验室建设经费600万元和教学团队建设资金300余万元；目前已建成区域经济综合竞争力实验室、经济管理综合实验室和财政金融实验室。经济管理实验教学中心被评为省级实验教学示范中心，为教学科研提供了良好的条件。
学院积极开展对外学术交流活动。近年来主办了10余次全国性大型学术会议，主办全省学术会议近30次；邀请来校访问、讲学、交流的国内外专家学者50多人次。教师中有28人次赴美国、英国、德国、俄罗斯、日本、澳大利亚、香港、台湾等国家和地区访学、进修或攻读博士学位；有10多位教师在中国《资本论》研究会、全国高师《资本论》研究会等全国和省级学术团体中担任会长、副会长或常务理事职务。同时，学院还与国内外的许多著名高校、研究机构及企业有着良好的合作关系。
㈡师资队伍现状
福建师范大学经济学院是福建省经济学教学和研究的重要基地，师资力量雄厚，拥有一支结构合理、方向明确、学术水平高、教学经验丰富、富有发展潜力的师资队伍。现有教职员工105人，专任教师85人，其中教授26人、副教授30人、博士生导师15人、硕士生导师27人、国家级有突出贡献的中青年专家2人、享受国务院政府特殊津贴的专家5人、省优秀专家3人、教育部新世纪优秀人才支持计划人选2人、具有博士学位的教师43人，形成一支教学科研经验丰富、结构合理、老中青相结合的师资队伍。杰出经济学家、福建师范大学原校长陈征教授是我校经济学科的创始人和学科带头人；杰出经济学家、福建师范大学原校长李建平教授为理论经济学一级学科博士点和博士后科研流动站带头人。学院还聘请一批国内及省内知名专家学者担任博士生导师、兼职教授。
㈢教学科研实力
学院坚持以教学为中心，以教学质量工程建设为载体，深化教学改革，提高教学质量；以重点研究机构、重点项目带动为载体、加强科学研究。近年来教学科研取得显著成绩：经济学基地被评为教育部人才培养模式创新实验区；经济学专业被评为国家级特色专业；工商管理专业评为省级创新人才实验区；理论经济学教学团队被评为省级教学团队。“《资本论》选读”、“政治经济学”、“市场营销学”、“货币银行学”四门课程被评为省级精品课程;《财务管理》、《西方经济学》（双语）等4门校级精品课程。各类毕业生具有较强的就业竞争力和可持续发展能力，一次性就业率在全校非师范专业中名列前茅。
近五年来，学院教师承担国家级课题15项、省级课题125项，获得省社科优秀成果奖一等奖7项、二等奖9项；在《经济研究》、《经济学动态》、《人民日报》等国内重要学术刊物上发表论文500余篇。出版30部学术著作和10余教材。全国综合经济竞争力研究中心福建师大分中心，开展省域综合竞争力的研究，出版系列高质量的学术成果，在国内外具有一定的影响力和知名度。
学院历来重视开展对外学术交流活动，扩大学院在经济界和学术界的影响。近年来，主办了5次全国性大型学术会议，主办和主持召开了全省学术会议近30次；邀请来校访问、讲学、交流的国内外专家学者50多人次；聘请了10余名国内外著名的教授、专家担任学院的兼职教授。教师中有28人次到美国、英国、德国、前苏联、日本、澳大利亚、香港、台湾等国家和地区进行访问研究、讲学、考察等，有10余人在中国《资本论》研究会、全国高师《资本论》研究会、福建省经济学会等学术团体中担任常务理事、副会长以上职务。同时，学院还与国内外的许多著名高校、研究机构及企业有着良好的合作关系。
学院建成了ERP沙盘实验室、应用文科综合实验室、财务管理与金融学综合实验室，2007年成功申报了中央与地方共建优势特色学科实验室——区域经济综合竞争力实验中心，获得财政部600万元建设经费，是近八年来福建省文科单一实验室获得最高的资助额度，并于2008年6月获批建设“福建师范大学经济与管理实验教学省级示范中心”。
㈣人才培养质量
㈤院领导介绍
1、院分党委书记：赵立新
2、院长：李建建教授
3、党委副书记：俞建群
俞建群，男，副教授，研究生毕业，经济学博士，马克思主义理论博士（在站）。现任福建师范大学经济学院党委副书记。长期致力于经济学、管理学、思想政治教育、马克思主义中国化等方面的研究，在《福建论坛》、《福建师范大学学报》、《中共福建省委党校学报》、《大学后勤》、《思想工作探索》等刊物上发表论文20多篇。
4、副院长：黄茂兴教授
黄茂兴，男，1976年生，福建莆田人，现为福建师范大学经济学院副院长、全国经济综合竞争力研究中心福建师范大学分中心常务副主任，《经济研究》匿名审稿人，《综合竞争力》杂志副主编，中国致公党福建省委员会专家咨询委员会委员，福建省中青年经济学会副秘书长，经济学博士，硕士生导师。2008年入选“全国新世纪百千万人才工程”省级人选。主要从事技术经济学、区域经济学、竞争力经济学等问题研究。先后主持了教育部人文社会科学项目、福建省科技厅软科学重点项目、福建省省长基金项目、福建省社科规划等省部、厅级研究课题22项，还参与了43项国家、省部和地厅级研究项目；已出版专著、合著《技术选择与产业结构升级》、《论技术选择与经济增长》、《科技进步与经济增长》、《改革开放30年中国经济热点的回眸与展望》、《中国60年经济发展报告（1949-2009）》、《中国省域经
5、副院长：黎元生教授
黎元生教授，男，1974年3月生，福建省上杭县人，经济学博士、北京大学应用经济学博士后，福建师范大学经济学院副院长，硕士生导师，全国高等师范院校《资本论》研究会副秘书长、常务理事；福建省《资本论》研究会副秘书长；福建省农业经济学理事。主要研究领域为产业发展与“三农”问题研究，主持的纵向项目有国家社科规划项目、教育部人文社科规划项目、中国博士后基金项目（一等奖）、福建省哲学社会科学规划项目、福建省科技厅软科学项目等。主持和参与多项区域和产业发展的横向课题研究，有多篇调研报告被省政协办公厅《政协信息》采纳，呈送省领导参阅。其中政协提案《应大力发展我省精致农业》被列为2010年省十届政协会议“十个重点提案之首”，并被省政协办公厅评为2010-2011年度优秀政协提案二等奖。
二、专业简介
(一)专业机构
经济学专业由经济学院经济系负责，经济系是福建省经济学教学与研究的重要基地，拥有理论经济学博士后科研流动站、理论经济学一级学科博士点和硕士点以及2个应用经济学硕士点。经济学专业设经济学本科和国家经济学人才培养基地两个班级。其中国家经济学人才培养基地为教育部审定批准的全国13个国家经济学基础人才培养基地之一，是国家级人才培养模式创新实验区和国家级特色专业、福建师范大学的品牌专业。经济学本科专业从1995年开始招生，国家经济学人才培养基地班从1999年开始招生，学制四年，授予经济学学士学位。
(二)师资力量
在主要学科带头人陈征教授和李建平教授的培养和带领下，经济学专业已形成了一支结构合理、方向明确、学术水平高、教学经验丰富、富有发展潜力的师资队伍。现拥有专任教师28人，其中教授11人，副教授5人，讲师12人；专任教师中23人拥有博士学位，占专任教师总数的82%，其中从重点大学获得博士学位的达6人，占专任教师总数的21.4%。专任教师中有27位老师具有本专业学历背景，占专任教师总数的96.42%，有力地保障了本专业的建设和发展。
办学特色：经济学专业以“培养学生创新能力、综合素质和就业竞争力”为目标，以“优化课堂教学和强化实践环节”为重点，坚持传授知识、培养能力、提高综合素质为立足点，采用“课堂教学+实践教学+科研活动”的培养模式，打好扎实的马克思主义基本经济理论和西方经济学基本知识基础。
经济学本科班突出学生解决实际问题能力的提升，逐步向应用型经济学人才培养方向发展，提倡研究式、启发式、案例式、讨论式、课题式的教学方法与合作的学习方式，特别强调实践环节的教学，注重专业实习和学生自主社会实践，提高学生的专业技能和业务素质，具有运用数量分析方法和现代技术手段进行社会经济调查、经济分析和实际操作能力，不断为社会经济建设提供既有经济学理论基础，又具备较强实践动手能力和创新精神的“厚基础、强能力、有特色、能竞争”的具有较强实际经济管理工作能力的现代经济学专门人才。
经济学基地班重在培养学生具有扎实的数学功底和外语应用能力，具备扎实的经济理论基础，系统掌握中国社会主义经济理论和政策，通晓现代市场经济理论、中西方经济理论发展的基本趋势，通过研究式、讨论式、启发式、课题式的教学方法和合作学习方法，重点提高学生的自主学习能力与研究能力，能运用各种经济学分析方法和工具对经济和社会问题做定性研究与定量分析，具备资料收集、实证调查、论文写作等科学研究能力，使学生成为知识、能力、素质三位一体协调发展的具有自我学习能力，自我更新能力，创新能力的“复合型、外向型、研究型、创新型”的经济管理、教学和研究人才。
三、经济学专业培养目标与培养要求
(一)培养目标
(二)培养要求
本专业学生主要学习经济学的基本理论和基本知识，接受经济学基础理论、科学研究方法和社会实践能力等方面的基本训练。
学生应获得以下几方面的知识和能力：
1.较好掌握马克思主义经济学的基本理论、基本知识和现代经济学的基本理论和方法；
2.能够较好地运用统计学、计量经济学等分析方法对现实经济问题进行分析研究；
3.具有较强的学习能力、写作能力、语言表达能力、人际沟通能力和跨文化交流能力以及计算机、信息技术应用等方面的基本能力；
4.熟悉国情，熟悉国家经济建设和经济改革等方面的基本方针、政策和法规；
5.了解经济学的理论前沿和中国经济社会发展与改革需要解决的重大问题；
6.具有能初步从事经济学理论研究的能力和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力。
四、培养模式和具体举措
经济学本科专业班：坚持传授知识、培养能力、提高综合素质的教育追求，采用“课堂教学＋实践教学＋科研活动”的培养模式，在打好马克思主义基本经济理论和西方经济学基本知识的前提下，特别强调实践环节的教学，注重专业实习和学生自主社会实践，提高学生的专业技能和业务素质。积极改革教学方法，提倡研究式、启发式、案例式、讨论式、课题式的教学方法与合作学习方式，重点提高学生的自主学习能力与实践能力。经过学习，使学生既掌握系统的经济学理论知识和科学的经济分析方法，又了解中国经济实务。力争所有学生毕业后能够凭借扎实的经济学理论知识和技能、较强的分析问题和解决问题的能力，成为既能在综合经济管理部门、市场与政策研究部门、金融机构和企事业单位从事经济分析、预测、规划等工作，在政府部门从事宏观经济管理工作，也适合在教育、科研机构从事教学、研究工作的高级专门人才。
五、课程设置
(一)课程分类
本专业整个课程体系包括公共课程、专业基础课程（含专业基础必修课与专业基础选修课）、专业方向课程（含专业方向必修课程、专业方向选修课）、素质拓展课程、实践环节课程。
1.公共课程
主要包括：中国近现代史纲要、大学体育(一)、大学英语读写（一）、大学英语听说（一）、思想道德修养与法律基础、计算机应用基础、大学体育(二)、大学英语读写（二）、大学英语听说（二）、大学体育(三)、大学英语读写（三）、大学英语听说（三）、马克思主义基本原理、大学体育(四)、游泳、大学英语读写（四）、大学英语听说（四）、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、艺术类选修课和其他选修课。
2.专业课程
(1)专业基础课程
专业基础必修课主要包括：政治经济学Ⅰ、会计学原理、高等数学C(上)、政治经济学Ⅱ、微观经济学、高等数学C(下)、宏观经济学、线性代数、中外经济史、货币银行学、概率论与数理统计、财政学、统计学、发展经济学、计量经济学Ⅰ、计量经济学Ⅱ、当代中国经济。
专业基础选修课主要包括：管理学、经济法、经济科学研究方法论
(2)专业方向课程
经济学本科班
专业方向必修课主要有：外国经济学说史、中级微观经济学、中级宏观经济学、国际经济学、《资本论》选读、产业经济学、国际金融、数理经济学、中国经济思想史。
专业方向选修课主要有：财务会计学、国际贸易实务、区域经济学、发展经济学、劳动经济学、市场营销学、证券投资学、电子商务、财经应用文写作、国际结算。
经济学基地班
专业方向必修课主要有：外国经济学说史、中级微观经济学、中级宏观经济学、国际经济学、《资本论》选读、产业经济学、国际金融（双语）、数理经济学、中国经济思想史。
专业方向选修课主要有：财务会计学（双语）、国际贸易实务（双语）、区域经济学、发展经济学、劳动经济学、市场营销学、证券投资学、电子商务、经济学名著选读（双语）。
3.素质拓展课程
涵盖思想政治与道德修养、学术科技与创新创业、社会实践与社会工作、文化艺术与体育活动、技能培训及其他、国防教育等六个方面。
4.实践环节课程
毕业论文(设计)、专业实习。
(二)课程学时与学分
经济学本科班：
总学时2816时，总学分176学分。其中，
公共课程：学时720时，学分45学分，占总学分数的25.6%。
专业必修课程：学时1216时，学分76学分，占总学分数的43.2%。
专业选修课程：学时416时，学分26学分，占总学分数的14.8%。
素质拓展必修课程：学时144学时，学分9学分，占总学分数的5.0%。
素质拓展选修课程：学时96学时，学分6学分，占总学分数的3.4
实践环节课程：学分14学分，占总学分数的8.0%。
经济学基地班：
总学时2784时，总学分174学分。其中，
公共课程：学时720时，学分45学分，占总学分数的25.8%。
专业必修课程：学时1216时，学分76学分，占总学分数的43.7%。
专业选修课程：学时384时，学分24学分，占总学分数的13.8%。
素质拓展必修课程：学时144学时，学分9学分，占总学分数的5.1%。
素质拓展选修课程：学时96学时，学分6学分，占总学分数的3.4%。
实践环节课程：学分14学分，占总学分数的8.2%。
六、专业核心课程及专业方向课程介绍
(一)专业核心课程
1.政治经济学
课程性质
必修的专业基础课，也是课程体系中的基础理论课，是省级精品课程。
教学目标
通过教学，使学生掌握马克思主义政治经济学的基本概念和基本原理，培养学生运用马克思主义政治经济学的基本原理分析和认识现代资本主义社会出现的新情况和新问题的能力，分析和解决社会主义现代化建设,以及改革开放过程中出现的新情况和新问题的能力，掌握马克思主义政治经济学的基本立场、观点和方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，立志为社会主义现代化建设服务。
教学内容
本课程涉及政治经济学资本主义和社会主义的经济理论和实践，主要讲授马克思的劳动价值理论、剩余价值理论、资本积累理论、资本循环、资本周转和社会总资本再生产理论以及平均利润和生产价格理论、资本主义地租理论、当代资本主义的新特点、国家垄断资本主义以及经济全球化理论。社会主义初级阶段的基本经济制度、所有制结构、个人收入分配、中国特色的社会主义市场经济和微观主体、国有企业改革与建立现代企业制度、国家宏观调控、中国特色工业化道路和农业现代化道路、社会主义财政与金融、经济增长与经济发展、社会主义经济中的对外经济关系等内容。
教学方式
（1）基本概念及体系的讲授，运用多媒体、网络等现代教学手段，援引现实经济社会的案例，将抽象的概念理论具体化，使学生扎实、明确地理解基本概念和体系，在该层面注重基本原理的讲解和运用；（2）课堂讨论，在理论讲解的基础上，从学期中期之后，每两周进行一次专题课堂讨论，以学生讨论为主；（3）要求学生对教材以及参考书目阅读后撰写读书笔记；（4）根据课程内容要求学生不定期到工厂、农村、社区进行社会调查实践，认识当前中国经济的现状及热点经济问题。
教学用书：
1.陈征、李建平、郭铁民主编：《政治经济学》，经济科学出版社2001年版
2.陈征、李建平、李建建等主编：《政治经济学（第四版）》，高等教育出版社2008年版。
学习参考书目
1.马克思：《资本论》第1，2，3卷，北京：人民出版社1975年版
2.卫兴华、顾学荣主编：《政治经济学原理》，经济科学出版社1998年版
3.八所高等师范院校编：《简明政治经济学史》，湖南人民出版社1980年版
4.洪银兴等：《政治经济学理论创新与实践价值》，经济科学出版社2004年版
5.吴敬琏：《当代中国经济改革：战略与实施》上海远东出版社1999年版
6.白永秀：《中国现代市场经济研究》，陕西人民出版社1996年版
2.微观经济学
课程性质：专业基础课程
教学目标：
本课程是经济学的入门课程，也是教育部高等财经专业的学科基础课程。该课程的教学目标在于向学生介绍微观经济学的研究对象和研究方法，使学生充分了解微观经济学的基本概念、基本框架和分析逻辑。同时，在学习和积累的过程中，紧密结合所学的经济学原理和基本方法，培养学生观察、思考和解释现实生活中的经济现象和问题的能力。
教学内容：
主要分为十章，分别为：
1.绪论：经济学的内涵、演变过程、研究对象、基本方法和分析框架
2.供求理论：需求、供给、均衡和弹性
3.效用论：基数效用论、序数效用论、不确定性和风险
4.生产论：企业的内涵、短期生产函数、长期生产函数、规模报酬
5.成本论：成本的内涵、短期成本曲线、长期成本曲线
6.完全竞争市场：厂商的类型、完全竞争市场的需求曲线、供给曲线、收益曲线、完全竞争市场的短期均衡和长期均衡
7.不完全竞争市场：垄断、垄断竞争、寡头、博弈论初步知识
8.要素理论：生产要素价格决定的需求方面、生产要素价格决定的供给方面、基尼系数
9.一般均衡论和福利经济学：一般均衡论、经济效率、交换的帕累托最优条件、生产的帕累托最优条件、交换与生产的帕累托最优条件、效率与公平
10.市场失灵：垄断、外部影响、公共物品、信息不对称
1.传统式教学与现代化教学相结合
2.封闭式教学与开放式教学相结合
3.基础性教学与实践性教学相结合
4.结构式教学与创新型教学相结合
教学用书
高鸿业：《西方经济学》（微观部分）第四版，中国人民大学出版社
该书是国家教育部组织统编的高校《西方经济学》教科书。近15年来，该书依据西方经济学具有演变性的特性，紧随经济学的发展潮流和新出现的内容，在保持原有主旨不变的条件下，不断予以修改和增删，逐渐成为各大高校经济学的核心教学用书。
参考书目
1.[美]斯蒂格利茨：《经济学》（上册），中国人民大学出版社，1996
2.[美]斯蒂格利茨：《经济学小品和案例》，中国人民大学出版社，1998
3.[美]曼斯菲尔德：《微观经济学》（第9版），中国人民大学出版社，1999
4.[美]斯蒂格利茨：《经济学习题集》，中国人民大学出版社，1999
5.蒋殿青：《高级微观经济学》，经济科学出版社，2000
6.高希均：《经济学的世界》（上册），三联书店出版社，2000
7.施锡铨：《博弈论》，上海财经大学出版社，2001
8.李风圣：《契约经济学》，经济科学出版社，2000
9.王铁生：《交易成本经济学》，经济科学出版社，1999
10.蒋琳琦：《产权经济学》，经济科学出版社，1999
11.张群群：《反托拉斯经济学》，经济科学出版社，1999
3.宏观经济学
“宏观经济学”（Macroeconomics）是高等院校经济类专业开设的一门专业基础课程，阐述了市场经济在宏观层面运行的基本规律和国家宏观经济政策措施我依据的基本原理，是一门理论与实践相结合的课程。本课程从学科属性看属于理论经济学，具有宏观性、综合性、战略性的特点。
本课程的目的是使学生较全面掌握宏观经济学的基本概念，基本理论和基本分析工具，熟悉宏观经济政策的基本原理及其在实际经济活动中的具体运用，并能在实践中运用所学的宏观经济理论与方法，理解和分析宏观经济运行中的各种经济现象和经济问题，提高学生分析宏观问题、解决宏观问题的能力。
主要分为八章，分别为：
1.国民收入核算2.简单国民收入决定理论3.产品市场和货币市场的一般均衡4.宏观经济政策5.总需求-总供给模型
6.失业与通货膨胀
4.会计学原理
课程目标
《会计学基础》是财经、管理类（非会计）专业的专业基础课。会计≠记账，作为一门“商业语言”（businesslanguage），它是社会经济信息的基本载体，是人们认识、研究微观经济运行的基本工具。学术研究、企业管理、投资创业、个人理财，乃至要读懂某些财经新闻，都需具备对经济信息的基本认知能力。所以，80%的会计课程都是为非会计学专业的学生开设的。因此，针对非会计专业本科的《会计学基础》的教学不是以培养会计从业人员为目标的技术型教学，而是以提高学生对社会经济活动的基本认知能力为前提的素质（能力）型教学，为以后各专业课程学习和实践提供基础知识准备。
本课程教学应根据不同专业教学对象的总体培养目标，贯彻以问题为导向的教学思路。教学内容主要分为三个部分。第一部分，从经济学的基本假设入手，通过介绍企业的一般运营过程来引入会计的社会角色，在此基础上，介绍会计学科的基本框架。第二部分，讲解以复式记账法为基础的会计循环，并以制造业为框架，解说微观经济基础——企业运行的基本内容。第三部分，介绍内部控制、财务报表编制与简单分析，以及基本的会计理论框架，包括会计信息的局限性、会计职业道德等，侧重解说会计与经济环境的互生、互动。在强调核心的会计程序的同时，努力帮助学习者理解企业运行的实质。
教学特色
鉴于教育部对经济学基地本科教学要求开设一定比例的双语教学课程。因此，本课程实行双语教学。采用多媒体课堂教学，使用全英文多媒体课件和中英文双语讲解。
现代会计学源于西方，成熟的英文教材中富含案例，与多数中文教材纯粹、详尽的技术介绍有很大的不同，对推动素质型教学具有十分积极的意义。在教学过程中，为了避免形式主义，或将专业课上成“会计英语”，除指定中、英文版教材外，另行编写中英文案例和课后练习材料，从会计的视角阅读、讨论、分析中外财经时事，既丰富了课堂教学，又为师生互动创造了条件。
学习要求
教材和参考资料
SurveyofAccounting2e,CarlS.Warren,叶陈刚改编，高等教育出版社&Thomson,2005.
FURTHERMATERIALS:
1.“IntroductiontoFinancialAccounting”(4thed),ChristopherW.Nobes,EconomicSciencePress,2003.
2.“Accounting”,(20thed),CarlS.Warren,JamesM.Reeve&PhilipE.Fess,ChinaMachinePress,2003.
5.计量经济学
本课程是经济类专业的专业课，适用于经济类各专业本科高年级学生，通过本课程的教学，要求学生掌握计量经济学的基本理论和主要模型设定方法，熟悉计量经济分析工作的基本内容和工作程序，能用计量经济学软件包进行实际操作。
课程内容
学习参考书
1.伍德里奇，计量经济学导论，中国人民大学出版社，2007
2.高铁梅，计量经济分析方法与建模——Eviews应用及实例，清华大学出版社，2009
3.格林，计量经济分析，中国人民大学出版社，2007
4.庞皓，计量经济学，科学出版社，2007
5.古扎拉蒂，计量经济学基础，中国人民大学出版社，2005
6.潘文卿，李子奈，计量经济学习题集，高等教育出版社，2005
7.李子奈，潘文卿，计量经济学，高等教育出版社，2005
6.统计学
统计学是关于数据的应用科学，是一门收集、整理和分析统计数据的方法科学，就是用统计的基本理论、基本知识、基本方法，来研究社会经济活动数量表现和数量关系的方法论科学，统计方法已广泛应用于生产、生活和科学研究的各个领域，成为各学科领域研究者和实际工作者的必备知识，也是经济管理类各专业必修的核心专业基础课。
通过本课程的学习，使学生掌握统计工作主要环节的概念、原则和方法，能够学会用统计理论和方法对社会经济现象中的数量特征进行科学分析，并能透过数字看现象本质，提高解决实际问题的能力，为将来从事并胜任国民经济管理、宏观经济分析和企业经营管理等工作打下坚实的专业理论和应用基础。
本课程在教学过程中，重视采用以下教学方法及手段：（1）注重启发式教学，注意吸收学术界新成果、新信息，鼓励学生参与课堂讨论，调动学生积极思维。（2）加强理论联系实际，丰富案例教学和实践教学，提高学生分析问题和解决问题的能力。加强与企业联系，“走出去，请进来”，丰富和拓展学生的社会实践。（3）充分利用多媒体课件和课后思考题、单元测试、试题库等教学资料，运用网络、视频等先进教学手段，优化课程教学过程。
《统计学》（第四版），贾俊平等编著，中国人民大学出版社.2009.
1.商务与经济统计.（美）安德森等著，张建华等译.机械工业出版社.2006.
2.货币与金融统计学.许涤龙主编.科学出版社.2006.
3.女士品茶---20世纪统计怎样变革了科学.DavidSalsburg（美）著.邱东等译.中国统计出版社.2004.
7.经济学说史
《经济学说史》是本校经济类专业的学科基础课程，是一门具有一定理论性和历史特点的经济理论学科。它以马克思主义的立场和方法为指导，主要研究西方的经济思想和理论，特别是研究关于西方市场经济的思想和理论产生、发展和变化的历史，从中了解市场经济中的一些概念与范畴、理论与政策及其产生与运用的条件。其内容具有理论性、历时性和现实性相综合的特点。
通过本课程的学习，一方面使学生比较全面系统地了解和掌握西方经济思想史的基本知识及其主要发展脉络，从中了解西方经济理论，特别是市场经济理论的发展变化过程，另一方面通过对前人如何发现问题、解决问题的历史考察，培养学生一种对经济问题的洞察力。通过对前人的理论思维足迹的追踪，寻求现代经济问题的理论发展历程，培养学生对经济问题进行科学研究的能力。
《经济学说史》是研究各个时代主要经济思想流派的形成、发展过程的学说。通过学习，使学生比较全面系统地了解和掌握经济学说史的基本知识及其主要发展脉络，了解主要经济流派的主要观点、当时的历史背景、对经济发展的贡献及历史局限性、从而掌握经济理论发展的历史渊源，能够比较和分析各种经济理论与经济现实的关系、经济理论与经济政策的关系、以及经济理论与社会的科学文化知识之间关系，从而培养和提高正确分析与解决经济理论与经济政策问题的能力。
本课程的主要教学内容包括：古代经济思想（主要涉及古希腊好古罗马时代到欧洲中世纪时期）；早期古典经济思想（主要涉及15世纪末-18世纪中期，资产阶级重商主义经济思想的产生、形成、以及古典经济学的酝酿、形成）；古典经济学体系的完成和发展（主要包括18世纪中期-19世纪中期，资产阶级古典经济学的发展和传播）；无产阶级政治经济学的创立和发展（主要包括政治经济学的产生、确立和发展）；新古典经济学（主要包括19世纪下半期，资产阶级新古典经济学的产生和发展）；近现代西方经济学的发展（主要包括20世纪20-30年代西方经济学说的发展）。
本课程作为本科生专业基础课，教学方式以讲授为主。教师以教材为基础，根据学生掌握经济学基础知识的实际情况，适当把握讲授内容的详略程度。本课程在教师课堂讲授之外，还辅以课堂讨论、学生主题发言等教学形式。本课程在课堂教学上鼓励学生不拘形式、随时提问，进行灵活的师生对话，并根据学生的问题，相应增加讲授内容，特别是增加与现时经济学理论特点讨论有关的内容。
陈孟熙等，《经济学说史教程》，中国人民大学出版社，2003年，第二版。
1.王志伟，经济思想史，中国财政经济出版社，1999
2.赵峰，新编经济学说史教程，北京师范大学出版社，2006
3.葛杨等，西方经济学说史，南京大学出版社，2003
4.马涛，经济思想史教程，复旦大学出版社，2002
5.斯坦利L.布鲁著，焦国华译，经济思想史，机械工业出版社，2003
8.国际经济学
课程性质：必修的专业基础课，双语课。
本课程教学的主要目的是使学生掌握国际经济学教学大纲的内容，特别是国际贸易理论、国际贸易政策和国际金融理论方面的内容，并使学生能以国际经济学专业语言加以理解和描述，独立完成英文作业和考试，使学生能够将母语以外的另外一种语言（英语）直接应用于语言学科以外的其他学科（国际经济学）专业知识的学习，使学生在掌握国际经济学知识的同时，能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言，使他们具有跨文化交流的能力，树立跨文化的意识，成为具有国际视野的复合型人才。
本课程以微观经济学、宏观经济学为基础，阐述国际经济与贸易的起因、发展规律、各国贸易政策和各项政策的经济效果以及国际金融和国际宏观经济学，主要由国际贸易理论、国际贸易政策、国际金融理论和国际宏观经济学等部分构成，具体研究国际贸易发生的原因、国际分工原理、国际贸易价格的决定、国际贸易利益分配、国际贸易对各国及各利益集团的影响；生产要素在国际间的流动、各国国际贸易政策的制定、执行及效果分析；国际金融理论和政策、国际收支、外汇与汇率对国际贸易的影响以及国际宏观经济理论。
在教学方式上，主要采用讲授（lecture）和课堂练习(class)、课堂讨论（Seminar）相结合的方式；撰写小论文。鼓励学生运用知识探究现实国际经济问题，积极探索国际经济学领域的经典与热点问题，组织学生围绕固定主题讨论，提高学生自主学习和独立思考的能力。
RobertjCarbaugh著：《国际经济学（第10版）》（经济学经典教材·双语教学用书），中国人民大学出版社，2009年版。
1.PaulR.Krugman&MauriceObstfeld：InternationalEconomics:TheoryandPolicy（SixthEdition），清华大学出版社（影印版）
2.海闻，P.林德特，王新奎著：《国际贸易》，上海人民出版社
3.尹翔硕编著：《国际贸易教程》，复旦大学出版社
9.财政学
财政学是研究政府收支活动及其对经济运行产生影响的经济学分支，是经济学中最具活力、最引人入胜的领域之一。它与经济学的许多分支以及其他社会科学如伦理学、政治哲学、法学等都有着理论上和方法论上的联系。财政学的实证分析和规范分析能够提供重要的分析视角，为政府职能转型、税制改革、财政体制、公债、社会保险制度和其他迫切需要解决的社会经济问题提供政策指导。
本课程以中国的公共财政改革为制度背景，结合国际视角，力图将财政理论研究的最新成果与财政发展的实践经验相结合，使学生不仅能够全面系统地掌握现代财政学的理论体系，而且能够灵活运用所学知识，对我国乃至世界范围内的财政经济改革的现实进行独立的观察和思考，培养良好的提出问题和解决问题的能力。
章
学时
第一章
导言
2
第二章
财政的目标及其评价标准
4
第三章
财政的起因与职能
第四章
财政决策与政府失灵
第五章
公共产品
3
第六章
外部性及其矫正
第七章
财政支出的规模与结构
第八章
社会救助支出
第九章
社会保险支出
第十章
公共项目的评价方法
第十一章
财政收入概述
第十二章
税收原则
5
第十三章
税收的转嫁与归宿
第十四章
税收制度
6
第十五章
公债
第十六章
公共企业
第十七章
政府间财政关系
第十八章
财政政策
课题讲授
邓子基、林致远主编，《财政学》第二版，清华大学出版社，2008年。
1.陈工、雷根强：《财政学》，科学出版社，2000
2.杨志勇、张馨：《公共经济学》，清华大学出版社，2004。
3.杨志勇,张馨:《公共经济学》,清华大学出版社,2005
4.张志超:《现代财政学原理》,南开大学出版社,2006
5.陈共:《财政学》,中国人民大学出版社,2007
6.刘宇飞:《当代西方财政学》,北京大学出版社,2005年
7.哈维·S·罗森：《财政学》，赵志耘译，中国人民大学出版社。（原版：Rosen,HarveyS.,2002,PublicFinance.6thedition,NewYork:McGraw.），2003
10.发展经济学
《发展经济学》是经济学专业必修的专业课程。发展经济学是第二次世界大战之后产生的一门以发展中国家经济发展为对象，研究发展中国家从不发达到发达状态转型的原理和政策的新兴学科。发展经济学的任务是研究经济落后的农业国家或发展中国家，如何才能实现工业化和现代化、实现经济起飞和经济发展。
本课程的内容包括发展经济学的形成与发展，经济增长的基本理论，发达国家经济增长的经验总结与发展中国家经济增长的实绩，资本、人力资本、自然资源、技术进步等发展要素与国际贸易对经济发展的影响及其作用机理，经济发展中的结构变化与城乡发展，制度、市场、战略与经济发展等。分为1.导论、2.经济增长：理论与经验模式、3.发展要素与国际条件、4.结构变化与城乡发展、5.制度因素与经济发展、6.发展战略与经济发展
采取以问题为中心的启发式教学，增加课堂讨论比重，结合多种多媒体工具，培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。
马春文、张东辉主编，《发展经济学》（第二版），高等教育出版社，2005
1.张培刚、张建华主编.发展经济学.北京：北京大学出版社，2009.
2.德怀特·H·波金斯，斯蒂芬·拉德勒，唐纳德·R·斯诺德格拉斯，马尔科姆·吉利斯，迈克尔·罗默等著.发展经济学.中国人民大学出版社，2005.
3.杨小凯著；张定胜，张永生译.发展经济学：超边际与边际分析.北京：社会科学文献出版社，2003.
4.德布拉吉·瑞著；陶然等译.发展经济学.北京：北京大学出版社，2002.
5.杰拉尔德.M.迈耶主编；谭崇台，马颖，梁晓滨译.发展经济学的先驱理论.昆明：云南人民出版社，1995.
6.谭崇台主编.发展经济学概论.武汉：武汉大学出版社，2001.
7.迈克尔·托尔罗著；黄卫平，彭刚等译.经济发展.北京：中国经济出版社，2000.
8.钱纳里等著；吴奇等译.工业化和经济增长的比较研究.上海：上海三联书店，1989.
(二)专业方向课程介绍
1.《资本论》选读
《资本论》选读是福建师范大学国家经济学基础人才培养基地专业必修课，授课对象包括经济学基地班和经济学本科班学生。
《资本论》选读课程是马克思主义经济学最重要的课程。通过《资本论》选读课的学习，使经济学专业本科生能够了解和掌握《资本论》的基本内容和基本原理，学会用马克思主义的方法分析社会经济现象，把握经济规律，培养科学地分析和解决经济问题的能力，坚定资本主义必然灭亡，社会主义和共产主义必然冲破一切障碍和曲折最终胜利的信念。苏联东欧剧变以来，社会主义遭受到空前严峻的挫折和失败。当前，中国社会政治经济的发展形势更需要有真正彻底的科学的理论指导，《资本论》选读课程的学习具有极大的现实价值。
《资本论》选读课程，分为两个部分，即《资本论》选读Ⅰ和《资本论》选读Ⅱ，分两个学期进行。《资本论》选读Ⅰ讲授《资本论》第一卷，第一篇，商品和货币，第二篇，货币转化为资本，第三篇，绝对剩余价值的生产，第四篇，相对剩余价值的生产，第五篇，绝对剩余价值和相对剩余价值的生产，第六篇，工资，第七篇，资本的积累过程，共七篇。《资本论》选读Ⅱ讲授《资本论》第二卷，包括第一篇，资本的形态变化及其循环，第二篇，资本的周转，第三篇，社会总资本的再生产，共三篇。第三卷，包括第一篇，剩余价值转化为利润和剩余价值率转化为利润率，第二篇，利润转化为平均利润，第三篇，利润率趋向下降的规律，第四篇，商品资本和货币资本转化为商品经营资本和货币经营资本（商人资本），第五篇，利润分为利息和企业主收入。生息资本。第六篇，超额利润转化为地租。第七篇，各种收入及其源泉，共十篇。
《资本论》选读课程，主要用课堂讲授方式教学，另外还会适当进行课堂讨论。课堂讲授，侧重对《资本论》原文重点内容的讲解。这样，可以帮助同学们更好地理解原著，培养阅读经典原著的兴趣和习惯。
鉴于国家经济学基础人才培养基地和福建师范大学经济学院《资本论》研究在全国的重要地位，为了更好地进行《资本论》选读课程的教学，经济学院特地购买了近100套《资本论》原著供学生上课时借用，学生要爱惜保护借阅的《资本论》，这样各个年级的学生就可以长期地循环使用。
另外，陈征教授编写的《资本论》解说（三卷）是国内最好的《资本论》教学辅导教材之一，在国内各个大学有很大的影响，是福建师范大学经济学硕士研究生和博士研究生的考试参考书，也长期作为本科生的教学辅导材料。
1.《资本论》2004年第二版，人民出版社。
2.《资本论》1975年第一版，人民出版社。
3.《共产党宣言》，《马克思恩格斯选集》第一卷。
4.列宁《帝国主义是资本主义的最高阶段》。
2.国际金融
课程性质：专业必修课
教学方式：讲授
陈雨露《国际金融》,北京：中国人民大学出版社，2004
学习参考书目：
1．马君潞，《国际货币制度研究》，中国财政经济出版社，1995年；
2．许绍强，《外汇理论与政策》，上海财经大学出版社，1995年；
3．国际货币基金组织，《国际资本市场》，中国金融出版社，1996年；
4．钱荣堃，《国际金融专题剖析》，中国金融出版社，1997年；
5．黄泽民，《浮动汇率制与金融政策》，上海人民出版社，1997年；
6．陈岱孙，厉以宁，《国际金融学说史》，中国金融出版社，1997年；
7．姜波克，《国际金融学》高等教育出版社，1999年。
3.区域经济学
本课程旨在通过阅读、笔记、课堂讲授、课间讨论等多种教学手段使学生掌握区域经济学的基本理论，学会运用各种区域经济分析方法探讨经济变化的驱动力、全球化中地方的作用、区域的成长与衰落、区域创新系统、经济系统的空间重构、全球经济变化中的环境管制等问题，进一步拓宽研究视野、提升理论联系实际的能力。
本课程的内容包括区域经济学的形成与发展、区位因素与经济活动的区位选择、经济活动的空间分工与区域空间的形成、区域经济增长的原因与动力、区域创新体系与国家创新体系、区域空间结构与空间组织、区域经济分析方法、区域经济政策等。本课程强调理论与实际的紧密结合，在课堂讲授过程中采用原理-方法-应用的教学思路，紧密结合中国经济区划与行政区划、经济格局演变与区域差异、产业转移与结构调整、城市化进程中的可持续发展等热点，把握区域经济学的核心问题。
采取课前阅读、课堂讲授、课间讨论、课后思考等多种教学方法提升学生的学习积极性和主动性，采用多媒体手段增强教学效果。
郝寿义、安虎森主编，《区域经济学》（第二版），经济科学出版社，2004.
1.陈秀山、张可云.区域经济理论.北京：商务印书馆，2003.
2.陈秀山、孙久文.中国区域经济问题研究.北京：商务印书馆，2005.
3.张可云.区域经济政策.北京：商务印书馆，2005.
4.侯景新，尹卫红.区域经济分析方法.北京：商务印书馆，2004.
5.陆大道等著.中国区域发展的理论与实践.北京：科学出版社，2003.
6.G.L.克拉克、M.P.费尔德曼、M.S.格特勒主编；刘卫东、王缉慈、李小建、杜德斌等译.牛津经济地理学手册.北京：商务印书馆，2005.
7.埃里克·谢泼德，特雷弗·J.巴恩斯主编；汤茂林、谈静华、李江涛等译.经济地理学指南.北京：商务印书馆，2008.
8.阿瑟·奥沙利文著；周京奎译.城市经济学.北京：北京大学出版社，2008.
9.尼茨坎普编；安虎森译；经济学手册：区域和城市经济学手册（第1卷）.北京：科学经济出版社，2001.
4.经济学名著选读
要学好经济学，必须具备扎实的经济学基础，而阅读经济学经典名著则是奠定经济学基础的必由之路。《经济学名著选读》课程通过选取经典著作，帮助学生掌握经济学大师的理论精髓，领略其宏篇巨制中精辟的语言、严密的逻辑和深邃的思想。在提供知识的同时，该课程更注重激发学生学习的兴趣和阅读的热情，并促进学生积极思考，提高自学能力、口头表达能力和写作能力。
1.让学生了解经典作家的生平简历、主要思想、学术贡献以及主要著作，并就所介绍代表性著作作导读性说明，内容包括该著作的写作背景、框架结构及理论体系、主要内容及观点、简要评述等。
2.通过分析名著和学生读书心得的内容和结构，使读与写结合，不仅提高学生理论素养，也增强其经济类论文的写作能力。
1.斯密：国民财富的性质和原因的研究
2.西斯蒙弟：政治经济学新原理
3.李斯特：政治经济学的国民体系
4.马歇尔：经济学原理
5.希法亭：金融资本
6.熊彼特：经济发展理论
7.罗宾逊：不完全竞争经济学
8.哈耶克：通往奴役之路
9.加尔布雷思：经济学和公共目标
10.贝克尔：人类行为的经济分析
1.教师讲授与学生自学相结合
2.阅读与写作相结合。要求学生每个月阅读名著的某个章节，并按月写出读书报告，每篇报告不多于3000字。在对读书报告进行批阅并给出成绩后，推荐若干优秀学生上台发言，展开讨论。
教学用书：无
1.宋承先主编：《西方经济学名著提要》，江西人民出版社2001年。
2.李宗正主编：《西方经济学名著述评》，中国青年出版社1992年。
3.布鲁、格兰特：《经济思想史》，邸晓燕译，北京大学出版社2008年。
4.熊彼特：《从马克思到凯恩斯》，韩宏等译，江苏人民出版社1999年。
5.海尔布罗纳：《几位著名经济思想家的生平、时代和思想》，商务印书馆1994年。
6.斯密：《国民财富的性质和原因的研究》，郭大力、王亚南译，商务印书馆1972年。
7.西斯蒙弟：《政治经济学新原理》，何钦译，商务印书馆1997年。
8.李斯特：《政治经济学的国民体系》，陈万煦译，商务印书馆1997年。
9.马歇尔：《经济学原理》，陈良壁译，商务印书馆2005年。
10.希法亭：《金融资本》，福民等译，商务印书馆1994年。
11.熊彼特：《经济发展理论》，何畏等译，商务印书馆1990年。
12.罗宾逊：《现代经济学导论》，陈彪如译，商务印书馆1982年。
13.哈耶克：《通往奴役之路》，王明毅等译，中国社会科学出版社1998年。
14.加尔布雷思：《经济学和公共目标》，蔡受百译，商务印书馆1980年。
15.贝克尔：《人类行为的经济分析》，王业宇等译，上海人民出版社1995年。
5.国民经济统计学
国民经济统计（国民经济核算）是按照一套既定框架对国民经济总体运行所进行的系统定量描述，是宏观经济管理与分析的重要工具，作为高等学校统计专业的主干课和经济管理类专业必修课程。
开设本课程的目的，使学生充分认识国民经济统计（核算）对于国民经济管理和宏观经济分析的重要意义与作用，理解国民经济统计的基本原理，以此为基础，娴熟地掌握主要宏观经济指标的核算和分析方法，为将来从事并胜任国民经济管理、宏观经济分析和企业经营管理等工作打下坚实的专业理论和应用基础。
教学内容包括国民经济统计导论、国民经济的分类与核算方法、国内生产总值核算、资金流量核算、资金流量核算——金融交易、资产负债核算、国际收支及国际投资头寸核算、国民经济账户体系、国民经济价格核算与分析、国民经济附属核算与分析
本课程在教学过程中，重视采用以下教学方法及手段：
（1）注重启发式教学，注意吸收学术界新成果、新信息，鼓励学生参与课堂讨论，调动学生积极思维。（2）加强理论联系实际，丰富案例教学和实践教学，提高学生分析问题和解决问题的能力。加强与企业联系，“走出去，请进来”，丰富和拓展学生的社会实践。（3）充分利用多媒体课件和课后思考题、单元测试、试题库等教学资料，运用网络、视频等先进教学手段，优化课程教学过程。
杨灿主编：《国民经济核算教程（国民经济统计学）》，中国统计出版社，2008.
1.联合国、世界银行、国际货币基金组织等：《国民经济核算体系(SNA，1993)》，中国统计出版社，1995.
2.联合国等：《综合环境经济核算（SEEA，2003）》，国家统计局印行，2004
3.中华人民共和国国家统计局：《中国国民经济核算体系(2002)》，中国统计出版社，2003
4.瓦西里,列昂节夫：《投入产出经济学（增订本）》，中国统计出版社，1990.
5.许宪春：《中国国民经济核算与统计问题研究》，北京大学出版社，2010.
6.国际贸易实务
通过本课程的学习，使学生能了解当代国际经济与贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，掌握国际贸易的具体流程以及各个环节所涉及的知识和技能，使他们具备扎实的国际贸易理论和技能基础，成为能够胜任经济贸易业务工作的专门人才。此外，通过双语教学，加强对学生英语综合运用能力的培养，有效提高学生驾驭英文的能力。
本课程是一门实践性较强的课程，主要是以国际贸易具体流程为主线，系统地讲授国际贸易各个环节所涉及的知识和技能，包括国际贸易理论、货物的描述、价格、运输、保险、检验、货款的支付、结算等诸多方面的知识。
以案例或问题为导向，沿着案例所涉问题展开阐述，增强内容的可读性、实务性和可操作性。同时，多种手段相结合，最大限度地面向全体学生，以学生为主体，充分调动学生的积极性，积极鼓励学生利用专业语言进行交流，师生互动，对学生进行启发引导、多维互动、自主探究、促进发展。在条件允许的情况下，给学生提供实践操作的机会，熟悉整个国际贸易流程。
帅建林编著：《国际贸易实务(英文版)》，对外经济贸易大学出版社，2007年版
1.薛荣久、冷伯军编著：《国际贸易实务》，对外经济贸易大学出版社
2.(美)布朗奇著：《国际贸易实务(第5版)(清华管理学系列英文版教材)》，清华大学出版社
3.刘文广、张晓明主编：《国际贸易实务》，高等教育出版社
7.经济法
课程性质：专业基础课
经济法是高等学校经济管理类专业必修课程。这是一门综合性、针对性、应用性很强的课程，它包括了多门法学学科的专业知识，课程内容的选择是根据经济学类专业的培养目标，紧紧围绕市场经济法制建设的基本要求，同时侧重实际运用和操作。在学习经济法的过程中，既要认真弄懂法学知识，又要密切联系本专业的理论和实际工作，要做到相辅相成，互相促进，加深对经济领域中法律问题的理解，提高运用法律手段解决问题的能力。
市场经济是法治经济，在建设社会主义市场经济体制的过程中，需要大量的复合性人才，尤其是既懂经济又懂法律的经营管理人才。本课程以现行的主要经济立法为依据，围绕市场经济运行过程中最为常见的经济法理论与实践问题进行研究。本课程的主要内容包括经济法理论、经济组织法、宏观调控法、市场运行和管理法、经济纠纷解决等方面内容，涉及个人独资企业法、合伙企业法、公司法、外商投资企业法、破产法、工业产权法、合同法、担保法、证券法、票据法、保险法、税法、会计法、审计法、产品质量法、房地产法、经济争议的解决等。
课堂讲授加案例分析，开展案例讨论课，开展讨论和学生辩论。
《经济法》，曾咏梅、王峰编著武汉大学出版社。2009年第五版
1.《经济法》，每年注册会计师考试用书最新版本（会计学）经济出版社
8.产业经济学
是现代经济学中用来分析现实经济问题的新兴应用经济理论，专业必修课。
根据产业经济学的学科特点，采用启发式教学和互动式教学相结合的方式，采取课堂精讲、案例讨论、课程论文等多种方式：①结合多媒体教学工具，指导学生进行实证和案例研究；②要求学生提供实际案例进行交互式学习；③要求学生课后查询有关的产业数据和案例；④要求学生结合课程内容并通过实践调研撰写课程小论文。通过不断完善传统的讲授及实践教学环节，培养学生的自学能力、探索创新能力，增强课堂讲授的趣味性、针对性，提高实践教学的效果。
苏东水：产业经济学（第2版），北京：高等教育出版社，2005
1.杨公朴：产业经济学，上海：复旦大学出版社，2005
2.邱风：产业经济学案例，杭州：浙江大学出版社，2005
3.臧旭恒、徐向艺、杨蕙馨：产业经济学，北京：经济科学出版社，20024.于立：产业经济学理论与实践问题研究，北京：经济管理出版社，2000
5.泰勒尔：产业组织理论，北京：中国人民大学出版社，1997
9.财会会计学
《财务会计》是经济学专业的专业必修课。财务会计是企业用来向股东和外界报告企业财务状况和经营结果的工具。作为《会计学基础》的后续课程，财务会计课程将学生已经初步掌握的会计信息系统进行深入的解析。针对经济学专业理论学习和实践活动中对企业经营活动的认知需要，本课程将着重引导学生通过财务信息分析企业财务状况和经营状况，以提高学生对财务信息的认识、分析能力为目标。
本课程教学根据经济学专业的总体培养目标，贯彻以问题为导向的教学思路。主要介绍收集、处理和报告企业内部会计信息的基本概念和技巧，讨论财务报表、财务状况和经营状况的关系，以及管理决策对财务状况的影响。教学内容主要分为三个部分。第一部分，回顾《会计学基础》课程中已经学习的财务会计基本理论与财务报告基本概念。第二部分，介绍隐藏在报表数字背后的财务会计方法，掌握对财务报告进行经济评价分析的概念框架。第三部分，介绍资产、负债、所有者权益项目核算的基本方法和技巧，讨论不同的会计政策选择对资产项目报告的影响，比较分析经济价值（EconomicValue）和会计账面价值（BookValue），掌握评估企业价值的基本方法。
作为双语教学课程《会计学基础》的后续课程，为了形成一体化的教学效果，本课程仍然延续双语教学的授课方法。采用多媒体课堂教学，使用全英文多媒体课件和中英文双语讲解。除指定英文版教材外，另行编写中英文案例和课后练习材料。
教材
“FinancialAccounting(2e)”RickAntle,StanleyJ.Garstka,姜国华改编，高等教育出版社2005年版。
参考资料
1.《基于Excel的会计原理》，[美]KatherineT.Smith等，中国人民大学出版社2003年版。
2.《全面理解财务报告》，[美]JohnA.Tracy,清华大学出版社2000年版。
3.《全面理解现金流》，[美]FranklinJ.Plewa,Jr.,清华大学出版社2000年版。
4.《上市公司虚假会计报告识别技术》，刘姝威，经济科学出版社2002年版。
5.罗伯特·迈格斯等·会计学：企业决策的基础（财务会计分册）[M]·北京：机械工业出版社，2000.8；
6.维·F·马歇尔等·会计学：数字意味着什么[M]·北京：人民邮电出版社，2005.5。
7.微软、IBM、可口可乐、西北航空等企业的年度财务报告
10.金融市场学
金融市场日益成为整个经济体系的核心，金融市场学的地位也愈益重要。金融市场学作为经济学专业的特色课程，对于学生全面掌握市场经济条件下金融市场运行的原理和规律，适应教育部“宽口径、厚基础”的改革要求，适应社会主义市场经济对于人才的要求具有重要意义。
1.通过课程学习，让学生了解和掌握现代金融市场的各种理论及其分析工具和方法在金融市场中的运用。
2.在充分理解和掌握金融市场基本理论的基础上，通过各种形式教学方式培养学生分析和解决金融问题的能力。
本课程教学主要采用课堂讲授与案例教学相结合，把金融市场中的案例直接或间接地引入课堂教学过程，并采用多媒体技术手段辅助教学。本课程教学强调理解与应用，除通过案例分析外，课堂讨论、课后练习及模拟实验等多种教学形式，也有助于让学习者更好地自觉联系金融市场实际情况，提出问题，分析和解决问题。
张亦春、郑振龙.金融市场学（第二版）.高等教育出版社出版，2008年.
1.[美]FrankJ.Fabozzi&FrancoModigliani.资本市场：机构与工具.经济科学出版社，1998年.
2.[美]ZviBodie&AlexKane&AlanJ.Marcus.投资学.机械工业出版社，2002年。
3.刘红忠、朱叶.金融市场学.高等教育出版社，2005年。
4.谷秀娟.金融市场—理论、机制与实物.立信会计出版社，2007年.
5.张宗新.金融计量学.中国金融出版社.2008年.
11.证券投资学
课程授课对象为金融学专业及经济学专业的本科生。
通过教学培养学生对本课程学习的积极性，较好地掌握证券投资学的基本理论知识和基本的技能，对中国的证券市场和投资的过程和方法有基本的了解和掌握，培养基本的投资分析能力。
注重理论与实际的结合。力求在掌握基本知识、理论的基础上结合中国证券市场的实际进行教学。教学过程通过运用多媒体、实践课等教学手段，结合证券市场的实时变化进行案例分析和讲解及模拟投资等。
1.《证券分析》，本杰明．格雷厄姆、海南出版社；
2.《证券投资基金——运营与管理》，宋国良，人民出版社；
3.《证券投资案例分析》，霍雯文，高等教育出版社；
12.保险学
《保险学》是经济学专业特色课程
通过本课程的学习,使学生掌握保险的基本知识、基本原理、保险合同以及保险经营管理方法等等.并且提高学生对保险实际业务的基本操作能力，为学习保险专业课以及将来从事保险工作打好基础。
《保险学》课程有很强的实践性,在教学安排中根据教学的特点，结合专业培养目标，注重基本技能的培养，强化实训实践环节。为使学生掌握保险业务的理论和实际操作方法，在实际授课过程中注意把讲解、习题练习、案例分析、保险公司参观和实验室实际操作等方法结合起来，达到较好的教学目的。让学生在具备扎实的理论基础的前提下，掌握保险的基本知识和基本技能，为以后学习其它专业课程奠定基础。
本课程内容由五部分组成：1、基础理论篇（风险与保险、保险的性质与功能、保险合同、保险的基本原则等）；2、保险实务篇（保险形态的分类、财产损失保险、责任保险、人身保险、再保险等）；3、保险经营篇（保险经营导论、保险单设计、保险精算、保险基金及其运用、保险经营效益等）；4、保险市场篇（保险市场结构与运作、保险市场营销、保险经营风险及其防范）；5、保险监管制度教学方式
魏华林、林宝清.保险学.高等教育出版社.
1.张洪涛，郑功成主编：《保险学（修订版）》，中国人民大学出版，2008.8
2.徐爱荣主编：《保险学——21世纪金融学教材》，复旦大学出版社，2006-7-1
3.许谨良主编：《财产保险原理和实务》，上海财经大学出版社，2004年版。
4.[美]布莱克，[美]斯基博著，孙祁祥，郑伟等译：《人寿与健康保险（第十三版）》，经济科学出版社，2003-8
5.ScottE.Harrington.《风险管理与保险》，清华大学出版社，2001年版
6.《中华人民共和国保险法》、《中华人民共和国合同法》
7.（美）小阿瑟·威廉姆斯,理查德·M·汉斯著，陈伟译:《风险管理与保险》,中国金融出版社,1996年
13.人力资源管理
《人力资源管理》是一门综合管理学、心理学、人口学、经济学等多个学科的边缘性课程，也是一门实践性很强的管理类基础课程。本课程从人力资源的高效率利用为出发点，全面系统论述了人力管理概述、人力资源规划、工作分析、招聘与甄选、绩效管理、薪酬管理、员工培训与开发、企业文化等内容。本课程是工商管理专业、人力资源管理专业学生的必修内容，也可以作为经济学专业学生的选修课。
通过本课程的学习，使学生人力资源在现代管理中的重要作用，熟悉人力资源管理的基本概念、基本知识与主要内容，掌握人力资源管理中的基本方法，使自己成为发挥优势的企业人力资源，并在企业管理实践中能够灵活运用，激发人的能动性与创造性。本课程的内容较易理解，可以帮助学生更好地认识企业中人的要素的重要性。
人力资源管理的内容主要内容包括以下几方面。
1.人力资源战略规划
企业为适应内外环境的变化，依据企业总体发展战略，并充分考虑员工的期望而制定的企业人力资源开发与管理的纲领性长远规划。
2.人力资源管理的基础业务
岗位分析与岗位评价是企业人力资源管理的基础工作。
3.人力资源管理的核心业务
包括招聘、培训、绩效考核、薪酬管理。招聘是人力资源管理核心业务的首要环节，培训是企业人力资源开发的重要手段，绩效考核是指运用科学的方法和标准对员工完成工作数量、质量、效率及员工行为模式等方面的综合评价，薪酬管理是企业人力资源管理的一个极为重要的方面。
4.人力资源管理的其他工作
企业人力资源管理还包括其他一些日常事务性业务内容，如人事统计、员工健康与安全管理、人事考勤、人事档案管理、员工合同管理等。
本课程采用多媒体技术手段辅助教学，课程安排一个学期，课时计划是每周3学时到4个学时，教师将根据课时适当调整部分教学内容。本课程教学主要采用课堂讲授与实践性教学相结合，把案例教学、实践性教学的方法直接引入课堂教学过程，课程教学中强调理论联系实际，要求学生对案例进行分析，并在课堂上进行交流或讨论。
教学用书和参考书目
1.董克用，人力资源管理概论，中国人民大学出版社，2003。
2.黄维德、董临萍，人力资源管理，高等教育出版社，2009。
3.陈胜军，人力资源管理概论，对外经济贸易大学出版社，2009。
4.廖泉文，人力资源管理，高等教育出版社，2005。
5.郑晓明，人力资源管理导论，机械工业出版社，2005。
6.陈洪安，人力资源管理，华东理工大学出版社，2009。
14.电子商务
从20世纪90年代中期开始电子商务浪潮的蓬勃兴起，它作为一种新的商务运作模式正影响着各行各业，它在证券、民航、银行内部支付和一些传统大企业中有了长足的发展。未来的五年全世界的电子商务预计增长70%，亚洲预计增长103%，而中国电子商务则将以更快的速度增长。为适应电子商务发展的需要，培养与之相适应的人才便很迫切。
2《电子商务》课程集理论和应用为一体，是为培养适应现代开放经济中电子商务的迅猛发展的需要而设立的。
2本门课程注重科学性、先进性、实用性、针对性，着眼于学生应用能力的培养。
课程的目的与要求
3.使学生掌握电子商务的实务操作法，学会通过上网访问商务网站，查询有关信息、上网购买、申请域名、建立个人网站等实际操作方法。
4.培养学生从事电子商务的组织和管理能力，培养学生运用网络工具从事电子商务的能力。
1.电子商务概述
2.电子商务网络技术基础
3.网站建设
4.电子商务安全
5.电子商务框架与模式
6.电子支付与网络银行
7.物流与供应链管理
8.网络营销
10.电子商务法律规范
11.电子商务信息处理
12.企业信息化与内部电子商务
参考教材
《电子商务概论》，清华大学出版社，薛华成主编
《电子商务入门与应用》，上海交通大学出版社，郭笑一主编
《电子商务基础》，清华大学出版社，梅绍祖等编，2000年10月出版《电子商务概论》，东北财经大学出版社，李洪心编著，2000年9月出版《电子商务管理指南》，清华大学出版社，[美]RaviKalakota等编著，陈雪美译，2000年5月出版《务实电子商务》，经济管理出版社，姚乐著，2001年5月出版《电子商务与物流》，清华大学出版社，张铎编，2000年7月出版《电子商务法律规范》，清华大学出版社，梅绍祖等编，2000年7月出版
《电子商务》，东北财大出版社，成栋主编，2001年5月出版
《电子商务》，机械工业出版社，加里.斯奈德，2002年1月出版
其他媒体教材
其他媒体教材是学生获得本课程知识的辅助媒体。
教材、课堂上提供的网站资料：本课程的实践性较强，在书本学习的同时，需上网进行实验，以进一步强化理论知识和掌握实际操作技能。
15.市场营销学
市场营销学是一门建立在经济科学、行为科学和现代管理理论基础之上的应用科学，是经济学专业的特色课程。市场营销学的研究对象是以满足消费者需求为中心的企业市场营销活动过程及其规律性，即，在特定的市场营销环境中，企业以市场分析为基础，为满足消费者现实和潜在的需求，所实施的以产品、定价、地点、促销为主要决策内容的市场营销管理过程及其客观规律性。市场营销学的研究内容具有综合性、实践性、应用性。在现代市场经济条件下，市场营销学原理不仅广泛应用于企业、政府和非营利组织，而且逐渐应用于微观、中观和宏观三个层次，涉及社会经济生活的各个方面。市场营销学不仅是财经类、管理类各专业的必修课，也是经济学专业的重要课程。
1.市场与市场营销学
2.市场营销管理哲学及其贯彻
3.规划企业战略与市场营销管理
4.市场营销环境
5.消费者市场和购买者行为分析
6.组织市场和购买者行为分析
7.市场营销调研与预测
8.目标市场营销战略
9.竞争性营销市场战略
10.产品策略
11.品牌与包装策略
12.定价策略
13.分销策略
14.促销策略
15.市场营销计划与控制
16.国际市场营销
17.服务市场营销
18.市场营销的新领域与新概念
市场营销学属于应用性学科，根据这一特点，为更好地完成教学任务，在教学实践中，要求理论讲授与学生实践相结合，通过案例分析、模拟演练、社会实践、市场调查、营销策划、营销咨询与培训等多种形式，实现师生互动，培养学生的营销知识应用能力、营销决策能力和营销创新能力。理论教学与实践教学的比例为7:3。
教学用书和学习参考书目
教材：吴健安，市场营销学（第三版），北京：高等教育出版社，2007年
参考书目：
1.(美)菲利普.科特勒(PhilipKotler).营销管理(新千年版.第十版).北京:中国人民大学出版社,2001.
2.郭国庆.《市场营销学通论》.北京：中国人民大学出版社，2000.
3.(美)阿尔文.C.伯恩斯(AlvinC.Burns).营销调研(第二版).北京:中国人民大学出版社,2001.
4.张英奎.《市场营销学》.北京：人民教育出版社，2006.
5.(美)菲利普.科特勒(PhilipKotler).营销大未来:变革公共行为的方略.北京:华夏出版社,1999.
6.(美)尼尔.雷克汉姆(NeilRackham).销售的革命.北京:电子工业出版社,2002.
7.(美)约翰.A.奎尔奇.营销管理与战略案例(亚太版).大连:东北财经大学出版社,2000
16.管理学
通过本课程的学习，可以使同学们系统掌握现代管理的基本原理、一般方法并树立科学的管理理念，为进一步学习专业课和为日后的实际管理工作奠定理论基础。课程教学的基本目标是：
1.正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对管理学基础有一个总体的认识。
2.掌握管理学的基本职能、基本概念、基本原理和基本方法，了解学科发展的新理论与新思想。
3.紧密联系实际，学会分析案例，解决实际问题，把学科理论的学习融入对经济活动实践的研究和认识之中，切实提高分析问题、解决问题的能力。真正掌握课程的核心内容，为企业经济效益的提高服务，为社会主义市场经济体制的建立和完善作出贡献。
本课程由总论、决策与计划、组织、领导、控制、管理的创新职能等篇章组成。
1.系统、全面、准确地阐述管理学的基本原理和实务，在原理的阐述和案例的列举中联系中国实际，使之既忠实于学科原貌，又通俗易懂。
2.注重案例教学，文字教材、音像教材中突出典型案例的剖析，同时安排必要的作业和实验，给学生接触实际、动手分析的机会。
3.授课着重于重点的归纳、难点的剖析以及作业讲解，布置适量的作业题，以综合练习和案例分析的形式为主。
教材与学习参考书
教材：周三多.《管理学基础》(第二版)，高等教育出版社，2005
学习参考书：
1.周三多.《管理学——原理与方法》(第五版)，复旦大学出版社，2009
2.斯蒂芬.罗宾斯（美）.《管理学》，中国人民大学出版社，2009
3.哈罗德·孔茨（美）.《管理学》，经济科学出版社，2004
4.芮明杰.《管理学——现代的观点》，上海人民出版社，2005
17.经济科学研究方法论
设置本课程实践性教学的目的，一方面是为了进一步学习经济与管理学科各专业的后继课程奠定理论和方法基础，提高经济学学习和科研能力。另一方面使学生能够运用所掌握的方法和技巧，完成对经济管理资料的搜集、整理和分析，提高学生对社会经济问题的数量分析能力，为将来从事并胜任国民经济管理、宏观经济分析和企业经营管理等工作提升综合素质。
教学内容包括数据收集和整理、数据分析及EXCEL应用、数据图表应用、经济地图绘制、回归分析及Eviews软件应用、多元统计及Spss软件应用、统计调查设计、统计调查整理与报告、微观经济学理论建模与验证、宏观经济学理论建模与验证、金融理论建模与验证、经济发展现状报告、经济指数编制、竞争力测评方法与应用。
本课程在教学过程中，以实验教学为主，以其他教学方法及手段为辅助。加强理论联系实际，丰富案例教学和实践教学，提高学生分析问题和解决问题的能力；充分利用多媒体课件和课后思考题、单元测试、试题库等教学资料，运用网络、视频等先进教学手段，优化课程教学过程；加强教学质量控制，采取自评、互评和抽评相结合的方式，广泛听取各方面的意见，提高教学质量。
自编讲义
1.易丹辉：数据分析与EViews应用.中国人民大学出版社.2008.
2.张耀辉：实验经济学教程.经济科学出版社，2006.
七、国内外同专业情况简介
1、经济学国家基础人才培养基地情况介绍
国家经济学基础人才培养基地是教育部于1998年推出的国家级重大教学改革和建设项目，在全国范围内具有配套的理论经济学硕士、博士点的重点高校中择优批准设立，旨在应对21世纪的新的科学技术革命和日趋激烈的国际竞争的挑战，适应我国经济体制和经济增长方式两个根本性转变新形势的需要。目前共有南开大学、中国人民大学、复旦大学、武汉大学、北京大学、厦门大学、吉林大学、西南财经大学、西北大学、福建师范大学、上海财经大学、南京大学、辽宁大学等13个基地。
（1）南开大学
经国家教育部批准，1998年南开大学经济学本科专业被确定为国家经济学基础人才培养基地，2003年经教育部专家组评估验收，被评为全国优秀基地。该基地现已形成以马克思主义经济理论课程为主导的课程体系，在注重经济学理论基础的同时，强调英语、数学等研究工具，突出学生理论素养、逻辑思维能力以及实践能力的培养。该基地充分发挥人才培养和科研辐射作用，在理论研究和教育质量等方面位列全国理论经济学前茅。该专业的培养目标是为高级理论经济学研究人员、政府部门和企业高层次优秀管理人才奠定基础。
主要课程：政治经济学、微观经济学（初、中级）、宏观经济学（初、中级）、计量经济学、统计学、数理经济学、国际经济学、货币银行学、会计学、财政学、高等数学、线性代数、概率论与数理统计、《资本论》选读、当代西方经济学流派、比较制度经济学、当代中国经济、发展经济学、转型经济学、博弈论、经济学方法论、经济学名著导读、产业组织、国际金融市场、区域经济学、经济法、房地产经济学、资源与环境经济学、企业理论、投资经济学、公司理财、产业经济学、跨国公司理论与运营、农业与农村经济学、中外经济史、经济学说史、现代经济学前沿专题等。
就业去向：政府经济管理部门、大中型企业、金融证券机构、新闻出版机构、科研单位及高等院校等。
（2）中国人民大学
1998年，中国人民大学获批设立全国首批国家经济学基础人才培养基地。该基地以经济学院为依托，现拥有1个经济学本科专业，7个硕士点（政治经济学、西方经济学、经济思想史、经济史、世界经济、国际贸易、国民经济学）和7个博士点（政治经济学、西方经济学、经济思想史、经济史、世界经济、国际贸易、国民经济学）。该基地师资力量雄厚、人才培养模式先进，注重提高学生的实际经济工作能力，培养理论功底扎实、适应性强的开放型、创新型、综合型经济理论和经济管理人才。实行以学生导师制、课外理论教学辅导基地、学生科研竞赛、学生科研项目资助、学生假期学术旅行、学生社会实践、本硕博连读选拔（60％以上的升研率）、基地学术讲座等为支点的培养体系，对基地本科生实施全方位教育，重点培养高水平的经济学基础人才。
核心课程：经济学基础、中级微观经济学、中级宏观经济学、政治经济学、财政学、货币银行学、国际经济学、金融经济学、计量经济学、公司理财、经济史、经济思想史、当代中国经济、劳动经济学、产业经济学、网络经济学、会计学、统计学、国际贸易、国际金融、公司财务、市场营销、企业经济学等。
就业方向：毕业生掌握系统的现代经济学知识，适合在政府、金融机构、高等学校、大中型企业，从事政策分析、教学研究、经济管理等工作。
（3）复旦大学
主要专业课程：政治经济学、高等数学、外语、微观经济学、宏观经济学、发展经济学、货币银行学、当代中国经济、产业经济学、企业管理、资本论、国际金融、国际贸易、财务管理、经济史、会计学、统计学、计量经济学、财经英语、计算机应用等。
（4）武汉大学
武汉大学经济学国家基础人才培养基地引进国际现代经济学教育规范，对学生进行以政治经济学和西方经济学为核心的严格的现代化经济学训练；着重于通过现代经济学教育使学生打下坚实的基础，掌握马克思主义经济学和西方现代经济学的基本理论，掌握现代经济学的主要分析方法（如数理分析和计量分析方法），并能够理论联系实际，运用现代经济学理论分析、解决实际经济问题，有较高的外语水平和较强的计算机运用能力。培养适应中国现代化建设和当代经济学教育发展的需要，理论基础扎实、知识面宽、适应能力和实际工作能力强、富有创新精神的高级专门人才。
主要专业课程：政治经济学、微观经济学、宏观经济学、货币银行学、财政学、国际经济学、统计学、会计学、计量经济学、中级宏观经济学、中级微观经济学、产业经济学、发展经济学、数理经济学、《资本论》选读、中国经济史、外国经济思想史等。
就业去向：政府职能部门、金融机构、大型公司、新闻与出版机构、大专院校、经济研究机构、经济咨询及各种经济服务部门。
（5）北京大学
（6）厦门大学
主要专业课程：政治经济学、微观经济学、宏观经济学、国际经济学、经济学说史、计量经济学、数理经济学、财政学、货币银行学、《资本论》选读、经济史、统计学、会计学、西方经济学流派、发展经济学、管理经济学、经济学原理等。
（7）吉林大学
吉林大学经济学国家基础人才培养基地以培养具有坚定的社会主义信念，“宽口径、厚基础、重实践、高素质、能力强”，富有创新精神，德智体全面发展的经济学理论人才和经济建设人才为目标，培养和训练学生系统掌握马克思主义基本理论和分析方法，掌握现代西方经济学的基础理论和方法，掌握数学、电子计算机和经济计量学等现代经济分析方法，能熟练地运用一门外国语，有《资本论》、经济思想史、经济学流派和经济学前沿动态的系统知识，熟悉经济史，了解中外经济现状及发展趋势，具有一定的科学研究能力。
主要专业课程：政治经济学、西方经济学、财政学、货币银行学、国际经济学、经济计量学、会计学原理、统计学原理、《资本论》、中国经济史、外国经济史、经济学说史、世界经济概论、西方经济学流派、发展经济学等。
（8）西南财经大学
西南财经大学国家经济学基础人才培养基地为教育部专家评估“优秀”基地。学生按本硕连读制培养，强化现代经济学理论教学、双语教学、数学教学，实行导师制培养管理，纳入由博士生、硕士生、基地生组成的培养小组联合指导培养。师资队伍由一流的教师组成，主要有三支力量：特聘国外教授、专家，国内其他院校教授、专家，校内的教授、副教授。
毕业去向：一是去国内外大学继续研究生学习深造，二是到国家各级经济管理部门及现代工商企业和金融机构等从事管理工作，三是在高等院校和科研院所从事教学和研究工作。
（9）西北大学
西北大学“国家经济学基础人才培养基地”于1998年经教育部批准正式设立建设，1999年开始招生。该基地重视基础理论教学与社会实践的紧密结合，联系西部实际，突出地域特色，现已培养了一批基础扎实、知识面广、研究与创新能力强、综合素质高的经济学后备人才和研究生生源。基地所在的经济学专业获“陕西省名牌专业”称号（2002年），政治经济学成为“陕西省精品课程”（2003年），《经济学基地基础人才培养模式研究与实践》获陕西省教学成果一等奖（2003年11月）；基地所在的管理学院于2003年获得理论经济学一级学科博士学位授予权和国民经济学二级学科博士学位授予权，新增二级博士点6个，硕士点8个。2001年教育部人文社科重点研究基地——西北大学中国西部经济发展研究中心正式挂牌运行。
主干课程包括：政治经济学、西方经济学、国际经济学、资本论、计量经济学、中国经济思想史、发展经济学、会计学、货币银行学、财政学、产业经济学、统计学、中国经济史、经济学说史、中国经济改革与发展前沿问题研究、西方经济学前沿问题研究、经济学名著研读等。
（10）福建师范大学
主要课程：政治经济学、资本论、西方经济学、会计学、统计学、计量经济学、国际经济学、货币银行学、财政学、经济学说史、发展经济学、企业管理、市场营销、国际金融、国际贸易、中国经济前沿讲座、经济学名著选读、产业经济学等。
就业去向：每届有毕业生70%以上进入各类学校继续攻读硕士学位。其余毕业生将进入各级机关、企事业单位从事经济分析、预测与管理工作。
（11）上海财经大学
上海财经大学国家经济学基础人才培养基地以将基地建成经济学教学科研在全国理论经济学专业中起示范作用、具有社会主义经济改革思想库的功能、在国内处于先进水平在国际有一定影响的优势学科和经济学基础人才培养的摇篮为目标，在教育部2002年的中期评估和2004年的终期评估中取得全优的喜人成就。2007年被批准为“国家级人才培养模式创新试验区”。多年来，“基地”培养了一大批经济学基础扎实、知识面宽、综合素质高、业务能力强、具有国际视野和前瞻性思维的高层次人才。
主要课程：马克思主义经济学、社会主义经济学、微观经济学、宏观经济学、计量经济学、国际经济学、财政学、会计学、货币银行学、博弈论与信息经济学、产业经济学等等。
就业去向：近半数毕业生进入国内和国外著名高校攻读研究生；其余的毕业生进入国家机关及中外金融企业集团从事研究和综合经济管理工作。
（12）南京大学
1998年经专家评审，教育部批准南京大学试办国家经济学基础人才培养基地，2001年正式批准为国家经济学人才培养基地。该基地依托南京大学商学院的整体资源，通过经济学科、管理学科的交叉渗透，拓宽人才培养口径，给予一流学生以一流的培养，造就出经济理论基础扎实、经济管理动手能力强的的高级复合型人才。
该人才培养基地已出版系列的经济学教材，并建设了10多门基础经济学网络课程。2003年、2004年“政治经济学”和“微观经济学”被评为国家精品课程。2003年被教育部评为“优秀基地”。2003年基地教师范从来教授获国家级教学名师奖。基地的学生研究能力强，现已在《经济研究》、《管理世界》、《经济体制比较》等国内一流和核心期刊中发表多篇学术论文。
（13）辽宁大学
主要课程：政治经济学、西方经济学、会计学、统计学、计量经济学、国际经济学、货币银行学、财政学、经济学说史、发展经济学、计算机基础等。
2、国内经济学专业设置情况
（1）国家标准GB/T13745—2009《学科分类与代码》中关于“经济学”的部分
79011
政治经济学
7901110
资本主义政治经济学
7901120
社会主义政治经济学
7901199
政治经济学其他学科
79013
宏观经济学
7901310
西方宏观经济学
7901320
社会主义宏观经济学
79015
微观经济学
7901510
西方微观经济学
7901520
社会主义微观经济学
79017
比较经济学
79019
经济地理学
包括工业地理学、农业地理学等
79021
发展经济学
79023
生产力经济学
79025
经济思想史
7902510
中国经济思想史
7902520
外国经济思想史
7902530
马克思主义经济思想史
7902599
经济思想史其他学科
79027
经济史
7902710
世界经济史
7902720
中国经济史
7902799
经济史其他学科
79029
世界经济学
亦称国际经济学
7902911
国际经济关系
7902914
国际贸易学
包括国际市场营销学、国际商品学
7902917
国际货币经济学
7902921
国际金融学
7902924
国际投资学
7902927
国际收支理论
7902931
美国经济
7902934
日本经济
7902937
德国经济
7902941
法国经济
7902944
英国经济
7902947
俄罗斯经济
7902951
欧洲经济
7902952
中东欧经济
7902954
北美经济
7902957
亚太经济
7902961
拉美经济
7902964
非洲经济
7902966
中亚经济
7902968
西亚经济
7902971
世界经济统计
7902999
世界经济学其他学科
79031
国民经济学
7903110
国民经济计划学
7903120
区域经济学
7903130
消费经济学
7903140
投资经济学
7903199
国民经济学其他学科
79033
管理经济学
79035
数量经济学
7903510
数理经济学
7903520
经济计量学
7903599
数量经济学其他学科
79037
会计学
7903710
工业会计学
7903720
农业会计学
7903730
商业会计学
7903740
银行会计学
7903750
交通运输会计学
7903799
会计学其他学科
79039
审计学
79041
技术经济学
7904105
技术经济理论与方法
7904110
工程经济学
7904115
工业技术经济学
7904120
农业技术经济学
7904125
能源技术经济学
7904130
交通运输技术经济学
7904135
建筑技术经济学
7904140
物流技术经济学
原名为“商业与物流技术经济学”
7904141
贸易技术经济学
7904145
技术进步经济学
7904150
资源开发利用技术经济学
7904155
环境保护技术经济学
7904160
生产力布局技术经济学
7904165
消费技术经济学
7904170
服务业技术经济学
7904199
技术经济学其他学科
79043
生态经济学
农业生态经济学
见7905910
7904310
森林生态经济学
7904320
草原生态经济学
7904330
水域生态经济学
7904340
城市生态经济学
7904350
区域生态经济学
7904399
生态经济学其他学科
79045
劳动经济学
7904510
就业经济学
包括劳动市场经济学
教育经济学
见88031
7904525
健康经济学
7904560
劳动经济史
7904599
劳动经济学其他学科
79047
城市经济学
7904710
城市经济管理学
含城市经济理论
7904720
城市土地经济学
7904730
市政经济学
7904740
房地产经济学
原名为“住宅经济学”
7904750
城郊经济学
7904799
城市经济学其他学科
79049
资源经济学
7904910
海洋资源经济学
7904920
生物资源经济学
7904930
矿产资源经济学
7904940
能源经济学
7904950
资源开发与利用
7904999
资源经济学其他学科
79051
环境经济学
79052
可持续发展经济学
79053
物流经济学
7905310
物流经济理论
7905320
物流管理学
7905399
物流经济学其他学科
79055
工业经济学
7905510
工业发展经济学
7905520
工业企业经营管理学
7905530
工业经济地理
7905540
工业部门经济学
7905550
工业经济史
7905599
工业经济学其他学科
79057
农村经济学
7905710
农村宏观经济学
7905720
农村产业经济学
7905730
农村区域经济学
7905799
农村经济学其他学科
79059
农业经济学
7905910
7905920
农业生产经济学
7905930
土地经济学
包括国土经济学、农业资源经济学等
7905940
农业经济史
7905950
农业企业经营管理
7905960
合作经济
7905970
世界农业经济
农业区划
见4165045
林业经济学
见22065
畜牧经济学
见2302080
水产经济学
见24055
7905980
种植业经济学
7905999
农业经济学其他学科
79061
交通运输经济学
7906110
城市运输经济学
7906120
铁路运输经济学
7906130
航空运输经济学
7906140
公路运输经济学
7906150
水路运输经济学
7906160
综合运输经济学
7906199
交通运输经济学其他学科
建筑经济学
见56060
79063
商业经济学
7906310
商业经济学原理
7906315
商业企业管理学
7906320
商品流通经济学
7906325
市场学
7906330
商业心理学
7906335
商业社会学
7906340
商品学
包括商品包装与技术
7906345
商业物流学
7906350
商业经济史
7906355
7906360
服务经济学
7906399
商业经济学其他学科
79065
价格学
7906510
价格学原理
7906520
部门价格学
7906530
广义价格学
7906540
成本管理学
7906550
价格史
7906560
比较价格学
7906599
价格学其他学科
79067
旅游经济学
7906710
旅游经济学理论
7906720
旅游经济管理学
7906730
旅游企业管理学
7906740
旅游事业史
7906799
旅游经济学其他学科
79069
信息经济学
79071
财政学
7907110
理论财政学
7907140
比较财政学
7907150
财政思想史
7907160
财政史
7907170
财政管理学
7907180
税务管理学
7907199
财政学其他学科
79073
金融学
原名为“货币银行学”
7907310
货币经济学
原名为“货币理论”
7907313
货币史
含国际货币体系史
7907315
货币思想史
原名为“货币学说史”
7907320
银行学
7907322
金融风险管理学
7907325
金融资产管理学
原名为“银行经营管理学”
7907330
信贷理论
7907335
投资理论
含金融投资学
7907340
金融市场
含货币市场学、资本市场学、国际金融市场学
7907343
公司金融学
7907344
房地产金融学
7907345
农村金融学
7907346
开发性金融学
见7902921
7907350
金融史、银行史
含金融法制史
7907353
金融发展学
7907356
金融工程学
又可称为结构金融学
7907359
金融制度学
含金融体制比较
7907399
金融学其他学科
原名为“货币银行学其他学科”
79075
保险学
7907505
保险史
含保险思想史
7907510
保险管理
7907599
保险学其他学科
79077
国防经济学
79099
经济学其他学科
02学科门类：经济学
专业代码类别、专业名称原专业代码及专业名称
0201经济学类
020101经济学020101经济学
020102国民经济管理
020107农业经济（部分）
020108工业经济
020109贸易经济
020110运输经济
020111劳动经济（部分）
020102国际经济与贸易020106国际经济
020113国际贸易
020215W国际商务
082204工业外贸
020103财政学020104财政学
020114税务
020104金融学020105货币银行学
020112国际金融
020116保险
020117投资经济（部分）
叶文振（厦门大学经济系）
摘要:以美国三大名校的经济系为样本,分别从专业要求、课程设置、教学实践以及科研活动等方面系统介绍美国经济学本科教育的现状及其经验,并在此基础上对我国大学经济学本科教育状况进行思考,提出几条改革的建议。
关键词:美国大学;经济学专业;本科教学
一、专业要求(MajorRequirements)
产出要求也就是培养目标,或者作为经济学专业毕业生必须具备的经济理论素养以及对实际经济问题的分析和解决能力。MIT本科经济学的专业培养目标是这样表述的:
1.奠定扎实的现代经济学理论基础;
2.形成对经济政策和问题的独立思考能力;
3.掌握进行经济学定量研究的基本技术;
4.具备有关美国和世界经济的描绘性知识。
美国大学经济系还把专业目标进一步具体化为课程修学的数量和结构,专业知识的应用,高年级的综合考试,以及所有学习成绩应该达到的等级。以普大为例,经济学专业学生的毕业要求包括修读一门统计学、三门经济学的核心课程和本系的其它五门课程;在大三时独立完成一项研究课题;四年级时写专业论文和参加本系的专业综合考试;以及修学总平均分数达到C或以上(平均分数是加权计算的,九门课程中去掉分数最低一门后的平均分数占48%,三年级的独立课题研究、四年级的论文以及专业综合考试分别各占12%、35%和5%)。很明显,美国大学在本科经济学专业人才的培养过程中,侧重于向学生灌输经济信息知识(是什么)、经济理论知识(为什么)和经济技术知识(怎么做),并着力强调三者之间的联系和互动,使学生通过技术知识的应用,借助理论知识理解信息知识,而对信息知识的分析又进一步检验甚至发展理论知识,最终把经济学知识带入一个不断更新和提高的动态过程。
二、课程设置(CurriculumDesign)
课程设置是美国经济学本科教育系统中的一个重要环节,它的科学性和先进性不仅关系到培养目标的实现和毕业生的专业质量,而且还直接决定着一个大学经济系在激烈的经济学本科教育竞争中的胜败。概括起来说,美国经济学本科教育的课程设置大约有以下几个特点:
三、教学实践(TeachingPractice)
有了一套好课程后,还需要一支优秀的教师队伍和高质量的教学,才能把书本上的知识有效地转化为学生的个人资源。以上提到的这三大名校的经济系都配备了一支很出色的师资队伍,它们不仅规模庞大,学术造诣高深,专业领域广泛(MIT拥有包括诺贝尔经济学奖获者萨缪尔逊在内的38位经济学教授;在宾大经济系任职的有约40个全职教授,部分来自本校商学院的兼职教授,以及十多个来自世界各地的访问学者;普大的经济学教学群体则由近50个全职教授组成),而且从经济学诺贝尔奖获得者到一般教授,都积极地活跃在本科教学的第一线。他们在直接向学生输送经济学知识的同时,还以自己的学术成就和政策影响间接地传递着经济学的专业魅力和社会意义。他们的长年教学活动提供了不少可供借鉴的经验。
3、构建有效处理本科事务的组织该组织一般分为教师和学生两个层次。
在学生层次,主要是学生自行组织的机构,如宾大的本科经济学社,侧重于向本科生提供学友咨询服务(PeerAdvising);MIT的本科经济学学会则经常聚会讨论就业机会和研究生教育,策划推行社会功能,组织面向本会会员的系列专题讲座,定期安排本科生与教师的面谈会,交流对本科经济学课程安排的意见,帮助教师了解学生在学习中存在的困难和问题;普大是在每年的秋季开学初,由学生自选出由4名三年级和4名四年级的本科生组成的本科生系委会,主要负责向系里传递有关课程设置问题、教学情况和学生的各种要求,发挥密切师生关系的桥梁作用。
四、研究活动(ResearchOpportunities)
为了让本科生不仅学好课本知识,修出好成绩,而且还能把课堂知识应用于实践,培养以解决实际经济问题为目的的研究和决策能力,美国大学经济系还为本科生一边营造浓厚的学术氛围,强化他们的学术意识,一边创造许多机会,鼓励他们参加各种研究实践。
另外,各大学经济系还建立各种旨在鼓励本科生参与学术活动的研究成果奖。象宾大以经济学诺贝尔奖获得者克莱茵教授为名的“克莱茵经济学研究优秀奖”,每年根据任职教授的推荐,奖励一名在经济学研究方面特别突出的四年级本科生,其奖金不低于150美元。
五、思考和建议
1.经济学教育目标的吸引
一个明确而富有感召力的教育目标,可以突出经济系的整体专业形象,扩大对潜在生源的影响,还可以为课程设计、师资筹集和教学环境建设等进行理念上的定位。要确立一个好的经济学教育目标,必须认真思考和解决三个问题:一是为什么要办学;二是怎么办好学;三是什么才是办好了学。对这三个问题的解答就形成了经济学教育目标的三大构成,即教育理念、教育方式和教育要求。美国几所名牌大学经济学本科教育的实践表明,经济学本科教育要面向市场,要为市场活动培养适用的经济学专业人才;在教育中,要以学生为中心,注意课堂学习和研究实践并重,引导学生在对实际经济问题的分析中达到对经济学理论与方法的兼蓄并收;教育的产出必须是拥有扎实的经济学理论知识、技术知识和信息知识,并能运用这些知识进行独立研究、解决实际经济问题的专门人才。
2.经济学课程设计的吸引
本科经济学课程设计要突出基础知识和应用知识以及定性和定量知识的两大教学结合,以构建由理论经济学、计量(方法)经济学和应用经济学组合而成的经济学课程体系,其中,应用经济学还可细分为部门经济学、区域经济学、边缘(交叉)经济学以及专题(研究)经济学课程等。在努力增开新课,扩大可修课程数量的同时,打破现存的单一、被动的修课模式,系里只确定三至五门必修的核心课程,其余的都改为学生自由选修,以便根据未来市场就业的需求,结合个人的兴趣,形成各有侧重点的专业背景和研究能力。总之,扩大课程的数量,增强课程的实用性,以及提高修课的灵活性应该成为经济学课程设计的一个思考取向。
3、经济学教师资源的吸引
美国大学办学的一个指导思想是想方设法录取最优秀的生源和聘用最出色的师资,并以名教授吸引更多的学生。要在现有的市场化情势下,增强我国大学经济学教师资源的吸引力,可考虑以下几个对策:一是推动教师的专业重点的多样化,以便能够结合所长开出更多更好的经济学新课程;二是提高现有师资的方法经济学水平或经济学定量分析的能力,以制止对定性经济学的过分偏重而使经济学本科教育流于空泛;三是摆好教学与研究之间的关系,鼓励教师更积极地投入经济学的研究活动,进一步发挥研究对教学的促进作用;四是加强教学交流,鼓励教学方式的创新,对核心课程可采取多人教授组合教学的方法;五是完善对教师的教学质量的评估制度,学生的问卷评估有它的参考价值,仍应该继续采用;六是提高优惠条件,广招天下名师。
4、其它环境因素的吸引
这方面的工作主要包括进行系文化建设,形成良好的学习风气;开设各种经济学专题讲座、学术报告、午餐座谈等,大力营造浓郁的学术氛围;密切师生之间的教学及学术联系,为学生提供更多的更及时的教学咨询、研究辅导、课题参与以及实习机会;严格奖惩制度,严肃考勤和考场纪律;实行研究生收费教育,扩大系保送读研究生的比例;建立完善的本科生服务系统,如咨询服务、信息服务、教学服务、就业服务等,特别是帮助学生与校友建立定期的信息和咨询服务关系,了解就业行情和新的职业机会及其对专业知识结构的要求,以及与一些单位建立连续的实习关系,使就读本系的学生,边学习边积累工作经验,以便毕业时能顺利地走上工作岗位,发挥自己的专业才干。
请参看钱颖一（美国伯克利加州大学经济系）：《美国大学的经济学教育》，