一、健全领导班子、加强统一管理健全的领导班子为有效地开展寒假活动提供有力的保证.统一管理是扎实落实各项活动的基石，学校成立以滕校长为组长的暑假活动领导小组。组长：副组长：成员：各年级组长
二、加强教师业务学习，提升教师素质，深化素质教育为了抓好落实.我校按照上级安排，制定切实可行的读书计划，具体内容如下：1.2010年暑假35岁（含35岁）以下教师制定出长期（3-5年）的读书计划，利用暑假期间读两本书籍，其中《345优质高效课堂教学设计与评估》必读，另一本自选，写不少于3000字的心得体会。2.以年级为单位组织构思编排“经典诵读”节目，开学后，各年级教师进行展示。
三、加强体验教育，深化生活教育，促进养成教育，落实素质教育假期是开展体验教育和生活教育的大好时机.学校将拓展体验教育层面，开展生活教育，注重良好的生活、学习、文明礼仪习惯的养成，促进学生的动手动脑、团结协作能力的提高，培养学生正确的世界观、价值观和人生观。
1、社区实践要成立自主社区实践小队：班主任根据本班学生的居住区域，成立社区实践小队，安排队长组织开展活动，就近参加社区居委会组织的各种公益劳动和公益活动，向社会奉献自己的爱心，用自己的劳动美化社区环境、净化社区文明、体验社区实践，并在实践活动中学到知识、锻炼能力。开学后，1——2年级各中队收齐社区实践活动表，装订后以年级组为单位交政教处（班级填写开学后的）；3年级各少先队员在家庭作业单上总结社区实践活动情况，班主任统一装订叫政教处（各班推选5名队员用A4纸打印社区实践活动总结，同时附过程性照片材料）。
2、家务承包假期，各少先队员进行家务承包，帮助家长做一些力所能及的事情，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的美德。各队员在家务劳动中承包自己的一块“责任田”，坚持每天做。开学后一周内，每班评选出5名“班级家务承包之星”并把名单电子稿发送ftp“政教处文件夹”内“成长记录文件夹”。4年级全体少先队员在稿纸上誊写自己的感受，开学后，班主任收齐后以年级组为单位交政教处（各班推选5名队员用A4纸打印家务承包感悟，同时附过程性照片材料）。
4年级每位少先队员用A4纸制作一份“普法”为主题的手抄报；5年级每位少先队员用A4纸制作一份“科学知识”为主题的手抄报。要求书写认真，配图精美。开学第一周，以班级为单位收齐，装订成册，交政教处。（2）手工制作与科技制作1——3年级每位少先队员，利用假期制作一件手工作品；4年级每位少先队员，利用假期进行科技发明小创造，制作一件科技作品。开学后，每班评选出2份优秀作品，注明班级姓名上交政教处。〖作品要注明班级和姓名（班级为开学后的）〗（3）科技论文与科学实践5年级全体少先队员积极参加各种科技展示和竞赛活动，开学后每班交5篇科技论文，5份科学实践活动材料。要求用A4纸打印，同时上交电子稿，电子稿命名方式为：班级、姓名、题目。
4、学生读书活动
（1）活动主题阅读促进文明；阅读——享受智慧的生活。
（一）工作程序。此次中小学生读书系列活动，由市教育局统一组织，在全市范围内开展。各县市区教育局、市属各开发区文教局（教管中心）和有关市直学校逐级组织初选、初赛，市教育局组织复赛，并择优报省，参加全省决赛。
（三）报送要求。
（1）参赛作品内容要紧扣主题，题目自定，体裁不限，字数不超过3000字；
（2）征文中不能出现作者信息，作者信息以各学校上报的《推荐表》（见附件）为准；
（3）征文必须是原创，严禁抄袭，一经发现将取消参评资格，并对所在学校通报批评；
（4）征文电子稿保存为.doc格式，以征文题目作为文件名。
（5）排版要求：题目居中,二号黑体；正文四号宋体,单倍行距；A4纸张；页边距上、下、左、右:3厘米;页眉,页脚:1.5厘米；页码位于页脚居中排列。
（6）报送数量：各城区中学每校5篇，乡镇初中、城区小学每校4篇，乡镇小学每校3篇，以学校为单位连同《推荐表》（电子稿），一并于9月3日前发至@。各学校要全员发动学生参与，并在校内评选出等次，根据数量择优上报区教育局普教科。
（7）表彰奖励经典诵读、演讲与征文比赛将分别评选出区级
一、
二、三等奖和优秀奖若干名，同时评出优秀指导教师若干名，推荐优秀作品参加市级评选。班主任鼓励学生利用暑假，积极参加以上布置的各种综合实践，鼓励和指导学生开展作品的自创活动，以培养学生的实践能力和创新精神。
四、假期注意事项
1、班主任在放假前要做好假期安全教育，与学生签定《安全公约》，教育学生要有计划地完成寒假作业,不搞突击。要遵守社会公德，遵守交通规则，假期不自己到河里、水库、游泳池游泳，不进网吧、游戏厅，做到防火、防电、防坏人、防雷电，遵纪守法。假期内注意饮食卫生，注意传染病的发生，确保身体健康。新晨：
关键词：作文；实践；添光彩
一、走进大自然，丰富作文内容
农村是一个广阔的天地，农村的生活丰富多彩。对农村孩子来说，农村风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物，这不仅为作文教学提供了直观教具，又为学生提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。生活是精彩的，但学生缺少感受，面对美丽的大自然，大部分学生无动于衷，或是感受到美，却无法表达出来。
走进田野，让他们去看看弯弯的小河、形态各异的树木、多姿多彩的树叶、傍晚西沉的落日、春天旷野中高飞的风筝……让他们从形状、颜色、大小等不同角度进行观察，感受到大自然绚丽多姿的静态、动态美。如，我带学生到田野观察秋天的树叶，学生写道：“远看枫树，像一团团熊熊燃烧的火焰，走近细细端详，每一片枫叶好似一个个张开的手掌”“银杏叶像一把小巧玲珑的宝扇，轻轻一扇，就扇去了我所有的烦恼”……这些描写都是想象的句子，让我们感受到童眼看世界，童趣盎然。
大自然的一切声音都是一支支美妙的乐曲。林间的鸟啼声、枝头的蝉鸣声、小溪流的水声、风声雨声……这些都是自然界美妙的音符，都是不同的语言在歌唱生命的欢乐。在一次作文课前，我布置学生去感受大自然。事后，一位学生这样写柳树和小溪：“春天的柳树翩翩起舞，给叮咚作响的小溪伴舞；夏天的柳树在烈日下挥动长袖，帮人们扫去夏日的炎热；秋天的柳树垂下长发，与小溪轻轻絮语；冬天的柳树和小溪在静静地沉睡着。”短短几句话，写出了柳树和小溪一年四季蕴有的不同生命力，想象丰富，写得实在而有趣。
二、走进生活，孕育作文情感
作文是生活的反映，学生作文是他们已有的生活经历、情趣、体验的再现。没有生活基础的作文成不了好作文。农村孩子接触到的生活，让人感到相对单调，写的作文也很平淡，无话可说、无事可写。只有让农村学生深入生活去体验品味，才能发现生活的真谛。
在进行“书，我的好朋友”的短线综合实践活动中，学生展开了丰富的想象，有的对课文进行了续写，有的把古诗词改写成了优美动人的现代文，还有的对课文内容进行了拓展叙述。
开展《师恩难忘》的综合实践活动，学生制作谢师卡、手抄报，写“给老师的一封信”，回忆老师关心、爱护自己的事情并写下来……其中有想起了生病时老师对自己的安慰，受了委屈对老师说的悄悄话，也有对老师的“不满”，但字里行间都是对老师的敬爱之情，对老师工作的理解。
根据本地不少学生饭来张口、衣来伸手的实际情况，我要求学生参与家务劳动，然后据实写作文，可写方法、过程，也可以写感受、体会。班中42位学生有30多人写下了超过15篇的劳动体验日记，字里行间透露出对劳动的新认识，品尝到了劳动带来的酸甜苦辣。
小学综合实践活动课程具有很强的综合性、实践性、自主性、开放性和探究性等特点，有着自己的独特的功能和价值，对学生的个人成长，甚至整个民族的素质提升、综合国力的增强都有着举足轻重的作用。如何将学校的德育与综合实践活动有机整合，达到最佳的育人效果呢？多年来，我们进行了大胆尝试，学校本着“会做人，会做事，会学习，有特长”的育人目标，把德育和综合实践活动有机整合，开展了丰富多彩的德育实践活动，让学生过一种快乐而有意义的德育生活。
一、在科技实践活动中接受环保教育
科技实践活动是新课程体系中综合实践活动课程的重要内容之一，是学校教育教学的延伸和拓展。多年来，我们将通过组织开展多项科技实践活动，让学生活动中亲近自然，接触社会，进行科学探究，掌握科学考察方法，对学生进行环保教育。如“珍爱生命之水”科技实践活动。通过“聆听水的呼唤”“科学调查体验”“节水在行动”等系列活动，让学生认识到保护水资源就是保护人类自身的生存发展，制定“家庭节水方案”，带动家人在日常生活中养成节水的好习惯。
“低碳节能我先行”科技实践活动，让师生懂得了低碳生活与可持续发展的关系，养成节约一张纸、一度电、一滴水的生活好习惯。
“重拾手绢，营造绿色家园”科技实践活动，通过“找――唤――用”三个阶段，让师生认识到使用手绢给环保带来的长远利益，唤醒更多的人在日常生活中找回丢弃的手绢，拒绝一次纸巾，树立环保的消费理念，营造我们绿色的家园。
二、在科学调查活动中培养创新能力
在小学阶段对学生进行科技创新教育是少年儿童整体素质教育的重要组成部分。我们将德育教育活动与科技创新教育活动相结合。借助每年一个主题的青少年科学调查体验活动和青少年科技创新大活动，通过科学调查体验，发明创造比赛，以激发学生的科学兴趣，培养学生的科学创新精神，提高学生的创新能力和科学文化素质。
如“变废为宝，从我做起”科技调查体验活动。通过学习、调查、探究、体验、创新等四个环节开展活动。组织学生学习了“废弃物知多少”“电子废弃物――城市矿产”“变废为宝与循环经济”等科普知识，让学生认识到废弃物的种类及可利用价值，增强学生的节能环保意识；以实践体验活动为主，开展“生活废弃物大调查”等活动中去，在考察、实验、探究、体验等一系列活动中发现并解决问题，体验和感受生活，提高实践能力和创新能力；举行以小制作、手抄报、作文竞赛等创新成果展，通过作品展示活动，让学生认识到“垃圾是放错地方的资源”，将废物利用，减少浪费，对保护环境、保护地球的长远利益，深刻体会科技在生活中的运用，锻炼学生的动手动脑能力，培养学生的创新精神。活动拓宽了学生们的知识面，掌握了科学调查实验的方法，培养了学生的创新能力和创新精神。
三、在科学种植体验活动中培养劳动技能
劳动教育，是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。通过开展劳动技能教育，可促进学生形成勤俭节约、踏实肯干，意志坚定、团结协作的优良品质，让学生掌握基本的生活劳动技能，培养学生的动手实践能力，并达到以劳树德，以劳增智、以劳强体、以劳育美，提高学生综合素质，为他们终身健康发展奠定坚实基础。如我们开展的“校园小农场”活动，通过种植活动，学生不仅掌握了科学种植方法，锻炼了劳动技能，还让学生通过种植活动，体验到种植快乐，感悟到生命的成长，体会到了粒粒皆辛苦，养成了节约粮食的生活好习惯。
四、在社会考察活动中培养学生的爱家乡情感
学生文化是学生群体普遍认同的的价值观、思维习惯和行为方式，其核心是价值观。学生价值观是学生对价值和价值关系的理解和追求，是影响学生决定行为目标、选择行为方式以及解释行为意义的核心因素。要以健康、文明、向上为主流，以“八荣八耻”为原则，树立社会主义荣辱观，树立个人意识、规则意识、参与意识、学习意识、宽容意识。
学生文化建设的目标是：建设积极、健康的学生文化，形成“勤奋、刻苦、尊师、爱校”的学风。坚持以学生发展为本，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，弘扬民族精神，丰富学生的文化底蕴，指导学生学会做人、学会学习、学会生活、学会相处，引导学生文明、勤奋、健美、向上，培养具有远大理想、爱国热情和世界眼光的社会主义建设者和接班人。
一、学生文化建设重在四个方面
我校学生文化建设的主要内容有，以“十佳精神”为标志的学生观念文化；学生“自主学习、自读自研、刻苦探索”的学习文化；以学生个体、班级面貌、宿舍的外在表现为特征的形象文化；以开学典礼、升旗仪式等为基本形式的礼仪文化以及活动文化等。
观念文化：学生观念文化的内容，集中体现为“十佳精神”，即“理想信念，不懈追求；挑战自我，决不言退；勤奋好学．艰苦奋斗；瞄准未来，全面提高”。
学习文化：积极主动参与课堂互动，勤于思考，敢于质疑，勇于创新，学会自主学习，自读自研，刻苦探索。
形象文化：学生的形象文化，包括学生的个体形象、班级形象和宿舍形象等。学生个体形象要求：健康、礼貌、乐观、进取、踏实。班级形象要求：整洁高雅、学风浓郁、精诚团结、富有特色。宿舍形象要求：温暖和谐、富有人情、情趣高雅、安静整洁。
礼仪文化：包括学生的活动仪式和行为规范礼仪。学生的行为礼仪，体现了学生的基本素养和学校的形象，表现在学生学习、生活的方方面面。例如，与师长见面问候的礼仪；上课起立、下课道别的礼仪；与老师交往的礼仪；接待来宾和家长的礼仪；学生在宿舍、食堂活动的礼仪；学生集体活动中的礼仪、外出活动的礼仪等。规范学生的礼仪行为，目的是培养学生良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯，学会欣赏美，创造美、传播美，使学生举止文明，品味高雅，通过外塑形象实现内强素质，最终学会做人。学生行为礼仪的基本要求是：礼貌、热情、优雅、得体、守时、有序。
活动文化：学生活动文化主要形式有文化艺术节、科技节、体育节、学生社团、十佳评选、优秀集体评选等活动。
二、我校学生文化建设的几个原则
1．学生文化建设的实施，针对学生身心成长的特点，围绕学生素质的全面提高，以培养正确的价值观念为核心，以班级、年级、学生社团等为实施单位，以学生自主管理为基本途径，将学生文化建设与德育工作有机结合，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育，认真贯彻执行《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，提升学生高雅的人文素养和科学精神，生成积极健康的学生文化。
2．学生文化建设，要依据学生文化建设的多层次性，以理想信念、价值观的精神层次为核心去建设学生观念文化和活动文化；依据学生文化建设的多系列性，对初中学生的教育系列以外显行为文化为重点；依据学生文化建设的多侧面性，既要重视价值观培养侧面的建设，也要重视礼仪文明侧面的建设；依据学生文化建设的多序列性和多形态性，重视学科课程文化资源的开发，既要有必修课序列，也要有选修课、社团活动、综合实践活动等序列。通过多层次的建设，形成养成机制、自律机制和创新机制。
3．把学生文化建设和德育中具体内容有机结合起来，高度重视仪式的每一个环节，诸如场景的选择与布置、参与人员的确定、音乐氛围的烘托、电子屏幕的运用、人流移动的效果以及发言者语言的优美性、哲理性和情感性。精心组织演唱、朗诵、鞠躬、献花、握手、颁证、拍照、摄像等各个细小环节，力求通过多种完美的设计与组织，感染与会人员，让人回味、让人感动、让人思考、让人终身难忘，从而产生强烈的仪式效应。
4．学生文化建设要体现本校的特色，从具有本校特点的文化项目人手，组织学生的文化活动，建设学生的文化活动场所，使之成为与众不同的文化景观，从而产生良好的教育效果和社会效应。例如，充分利用德育室、少先队室、文化长廊等。
三、学生文化建设的方法与途径
1．加强宣传阵地的建设。通过校园广播、国旗下讲话、黑板报、墙报、校刊、班级周刊、主题班会、学生论坛和校园网络等，对学生进行教育，树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观
2．学习文化活动的开展。课堂上教师创设宽松和谐的氛围，对学生多一些理解与期待，让学生积极、主动，充满未知的欲望，合作的活力和学习的快乐。课后指导学生读书的方法、技巧，培养正确的读书态度和良好的学习习惯，能从书中去发现问题、探索问题、总结与反思问题，并做好读书心得。组织开展读书沙龙活动，朗诵《论语》《三字经》等，激发学生对课本的兴趣和读书的激情。
3．系列活动的开展。以得天独厚的人文环境为基地，整合已有的校园文化活动资源，规范活动的内容和形式，提高活动的质量。把一些小型的零散活动归类合并到一些大型的系列化活动中去，拓宽活动领域，扩大活动影响，增强活动的吸引力和凝聚力。开设一些专题教育文化活动系列，如，爱国主义教育系列、法制教育系列、环保科普教育系列、日常行为规范教育系列、革命传统教育系列、安全教育系列、献爱心活动、道德评议等。
近年来，我们在全面深化课程改革的同时，紧紧立足学校实际，依据小学生的年龄特点，以及当前未成年人存在的突出问题，以“规范学生的良好行为习惯”为突破口，通过营造氛围、丰富活动、强化管理，有效地促进了学生全面健康地成长。
一、提高认识，开发自驱
儿童时代是塑造学生良好行为习惯的关键期。儿童比较听话，行为具有很强的可塑性，好训练，教师需要抓住这个关键期，通过一定的手段唤醒学生的潜在意识，使他们逐渐形成良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯等。
1.认知教育
知、情、意、行是道德教育的四个重要层次，而“知”是最基本的。任何一种道德现象，只有当学生对它产生了正确的认识后，才有可能内化为情感和思想，外化为行为和习惯。因此，对学生提出一种行为习惯的要求时应采用直观、形象的方法向他们阐述，使他们有感性的认识。现在，小学生的零用钱很多，学生不知道如何正确合理地使用这些钱，教师要适当加以引导。如：有同学花钱大手大脚，每天吃许多零食，教师可帮助他统计一下一天或一星期吃零食所花的钱，并建议他用同等的钱买一些自己喜欢的书或学习用品。通过对比，学生就能形象、直观地感受到不乱花钱的意义，从而很乐意地、主动地节约用钱，多买书、多看书，养成好习惯。
2.榜样教育
3.仪式教育
小学低年级学生情感体验具有直接性和情境性，当引起学生产生某种情感体验的事物出现在眼前的时候，他们就会产生某种情感。如小学生刚入队时，站在队旗下宣誓，那庄严隆重的入队仪式，令每一个学生回味无穷。这时教师应适当点拨引导：“我们已是一名光荣的少先队员了，我们应该怎样做？”每周的升旗仪式也是对学生进行行为习惯教育的良好契机。结合《小学生行为规范》进行的各项竞赛活动，也能促使学生形成积极向上、团结协助、刻苦拼搏的精神。
4.活动教育
二、知行合一，形成意志力
良好的行为习惯是知行合一的结果，但是很多小学生在日常生活中往往存在校内和校外、自己说的和做的不一致的现象：校内是好学生，而在家里是“小皇帝”。教师可以给学生讲雷锋的故事，让学生从故事中知道雷锋是这样说也是这样做的。与此同时，表扬班上那些言行一致的好学生，他们也是身边的好榜样。教师还应该加强学校和家庭的沟通，使家校协调一致，形成合力，不给孩子营造“小皇帝”的环境。家长应主动配合学校加强教育，督促检查，并认真做好子女在家的行为习惯教育，从而使学生形成良好的行为习惯。
小学生的自制力差，行为反复性很强，一个良好的行为习惯形成还必须经过严格训练，对于学生已形成的好行为也要加以巩固强化，磨练他们的意志，帮助他们建立自信心。
三、以身作则，增强外铄力
教师与学生朝夕相处，长期生活在一起，学生自然视老师为学习的楷模，教师的一言一行都有着直接或间接的教育意义。因此，教师应该以身作则，给学生作示范，严以律己、从我做起、言行一致，要求学生做到的，教师要首先做到，成为学生最直接、最重要的典型。在这方面我校教师做得很好，就拿每天早晨来说吧！走进我们校园首先映入眼帘的就是教师们手拿笤帚带领孩子们在那里做值日，给学生们作出了表率；每周一下午的大扫除，在校园里、教室里，看见的也是教师们动手给学生们作示范，教学生们做卫生的技巧，同时更起到了带头作用，给学生们做了榜样。
总而言之，良好行为习惯的形成并非一朝一夕之功，需要学生们长期努力，需要老师们不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。