导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇汇报材料结束语，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
〖文体概念〗
〖使用范围〗
〖分类情况〗
提纲，按其使用情况，可以分为汇报提纲、伟达提纲、讲话提纲和写作提纲几种。
汇报提纲，是向上级领导机关汇报工作时所使用的一种文字材料，汇报人，按照提纲中的纲目，加上头脑中记忆的具体材料，向领导、同级或下级讲的问题提纲挈领式的写出来的一种文字材料。
〖主要特点〗
提纲，可分汇报提纲、传达提纲和讲话提纲，其基本特点在于它的纲要性和条理性。所谓纲要性，即把汇报、传达的发言的纲目、要点，提纲挈领地写出来，不把全文一字不漏地写到材料中去，因此，在写作中应突出“纲目”和“要点”这四个字。就像网的纲线一样。所谓条理性，即这种文字材料应该条理特别清楚，共讲几个大问题，每个问题之下分几小点，看了之后一目了然，眉目清晰，否则，就失去了写提纲的作用。
〖篇章结构〗
提纲的基本写法，不论何种皆大体相同，它们一般都有标题、前言、主体和结语。只是标题比常用公文更自由、更灵活、更随便一些。主体也因提纲不同，有些差别，结语可长可短。下面对各类提纲结构简述如下。
汇报提纲。标题往往写《关于xxx工作的汇报提纲》。或者采用正副标题加以补充、限制，即写上“关于xxx问题）工作）的汇报提纲”。
主体，一般写基本情况，经验体会、问题教训和今后打算。它同工作总结的基本内容大体一致。
1应急处置程序
1.1事故报告
1.2应急响应
1.3现场指挥
发生事故后，成立现场应急救援指挥部，指挥协调各专业组进行自救互救工作。当采取应急自救处置措施后，仍不能有效控制事态的发展或出现人员伤亡时，决定启动本单位应急救援预案，成立现场应急救援指挥部，指挥协调各专业组进行应急救援工作。
1.4应急结束
1）应急处置结束后，应急自救领导小组要组织现场清理、人员清点和撤离。
2）设置专职人员观察应急处置的效果，确认运输提升装置运转正常后，应急自救领导小组宣布应急结束。
3）应急处置结束后，专家技术组要协调应急领导小组制定恢复生产、生活计划，并组织实施。
4）应急处置结束，应急自救小组宣布应急处置结束，应急处置人员撤回本单位，进行应急处置总结评审。安检部门、机车管理单位的上级主管部门会通应急自救领导小组对事故发生的原因好责任进行追查，并提出相应的预防措施。
1.5后期处置
1）机电运输部门负责事故后期的损失评估和生产秩序恢复。
2）善后处理部门负责事故后期的善后赔偿、影响消除。
3）安检部门或办公室负责事故的善后处理并对抢险过程和应急处置能力的评估及应急处置方案的修订。
2事故现场处置措施
2.1现场应急处置应遵循的原则
1）救人优先的原则。
2）防止事故扩大，缩小影响范围的原则。
3）保护救援人员生命安全的原则。
4）利于恢复生产的原则。
2.2立井提升事故发生后的应急处置措施
2.2.1外伤类事故
断绳、罐、箕斗、过卷、人员及物体坠落、物体打击、火灾及其他伤害等事故造成人身伤害后，首先停车停电，本着“有血先止血、有骨折先固定、有脊柱损伤搬运时防止损坏神经”的原则进行救援。
2.2.2断绳事故
当发生断绳事故时，积极进行自救：
1）救援人员从其他入井口入井，通过井底车场到达下井口。
2）将罐笼内人员移出罐笼，沿原路运送至地面。
3）积极组织钢丝绳和提升容器货源，抢修设备、设施。
4）对到货后的钢丝绳按照《煤矿安全规程》规定进行检验验收。
2.2.3电气火灾事故
当发生电气火灾事故时，首先应切断电源，用干粉灭火器、消防沙进行灭火，严禁用水和泡沫灭火器灭火，视火势情况积极进行自救。
1）局部轻微着火，不危及人员安全时，应立即灭火。
2）局部着火，可以扑灭但有蔓延扩大可能的，在不危及人员安全的情况下，立即通知周围人员灭火，并向现场管理者报告。
2.3带式输送机现场应急处理措施
2.3.1危险目标偏离正常状态时的应急处理措施
1）发现带式输送机制动、各类保护、信号、防护等装置实效或有缺陷时，现场输送机司机应及时报告，立即停车，组织抢修，确保设备完好。
2）发现带式输送机输送带跑偏、驱动滚筒打滑、托辊卡死不转、堆机头或输送带托在浮煤上运行，应立即处理，待达到完好要求时方可正式运转。
3）发现巷道存在支护失效或由冒顶、片帮危险时，应及时汇报，组织处理。
4）转载点煤尘大时，应及时开喷雾，机巷煤尘大时，应及时洒水冲尘。
2.3.2事故发生后的应急处理措施
1）带式输送机卷人、钢丝绳牵引带式输送就乘坐人员越位、触电等人身事故发生后，现场工作人员以快速有效，救人优先的原则，根据人员伤害情况进行救援。
2）火灾事故应急处置。当工作地点发生火灾时，应迅速向调度室汇报，如火势小，应立即采取有效的措施进行灭火，如果火势大，不能灭火时，应及时组织人员按避灾路线撤离。
2.4倾斜井巷运输事故现场应急处置措施
机械伤害、触电和人车掉道、跑车、过卷等事故发生后造成人身伤害发生后，现场人员本着先救人的原则，根据人员的伤害情况进行救援。
1）首先要停车、停电，避免事故影响范围扩大。
2）现场急救应以有出血先止血、有骨折先固定、有脊柱损伤搬运是防止损坏神经为原则。
3）人员轻微伤害时，应将受伤人员迅速撤离到安全地带，根据人员伤害情况进行救治。
4）人员重伤时，救援时要保护受伤部位不再扩大，必要时请求专业人员进行救援。
5）人员出现休克、昏迷、进行心脏挤压、人工呼吸，立即送往医院救治。
6）人员出现死亡，现场主要负责人应立即向上级部门报告，并保护好现场。
2.5机车运输事故现场应急处置措施
在应急处置时，应急自救领导小组必须指定专人在现场指挥，抢救自救人员一切行动听指挥。在应急处置阶段，没有应急自救领导小组的命令任何人不得开机动车，当宣布应急处置结束后，方可恢复运行。
2.6架空乘人装置运输事故现场应急处置措施
出现事故后，在应急处置阶段，没有应急自救领导小组的命令任何人不得开动架空乘人装置，当宣布应急结束后，方可恢复运行。应急自救领导小组必须指定专人在现场指挥，抢救自救人员一切行动听指挥。
2.7无轨胶轮车运输事故现场应急处置措施
3）如发生乘车人员或违规扒、蹬、跳人员和伤亡事故，要立即停车，设置警示标志，并立即向矿调度室汇报，说明事故地点、伤亡人数和伤情。保持现场，必要时可进行现场救治，等待矿调度室的处置命令。
3结束语
应急抢险人员在应急处置的过程中，要使用合格的工具或器具，避免出现二次事故和二次伤害。应急处置完毕，必须有专人在现场观察应急处置完毕，必须有专人在现场观察应急处置的效果，确认无误后，应急处置人员方可撤离。
引言
项目化学习又叫基于项目的学习或项目教学法，是一种教与学互动的教学模式。项目化学习将学生划分为若干个项目小组，通过小组分工协作，依照项目任务的要求，学生独立制订计划并按照计划实施，完成项目任务。教师在整个教学活动中仅起到指导和辅导的作用，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来。
现以人教版高中化学必修1第三章金属及其化合物第三节《用途广泛的金属材料》中的实践活动内容-----“是否应该停止使用铝制饮料罐”为例说明项目学习的实施过程。
一、项目化学习设计
1.项目构思
研究《用途广泛的金属材料》的教学目标，确定研究项目的思路：
教学目标：
（1）能发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行探究。能对探究的内容做出合理的解释。运用比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律。
（2）列举生活中的常用材料，能通过实例认识化学在发展生活用材料中的重要作用。
项目构思：
（2）角色扮演：针对“是否应该停止使用铝质饮料罐”这一问题，请查阅资料并做准备，然后选择角色，为你的角色代言。
2.项目学习目标
（1）通过学生自选某种角度作为项目进行探究活动，体验科学探究的过程，初步学会科学探究中如何进行选题、查阅资料和社会调查的基本方法。
（2）通过查找、阅读资料，调查、讨论等方式，培养学生获取知识及信息加工的能力。通过归纳、分析等途径，让学生逐步掌握知识的一般方法。
（3）通过对铝质饮料罐的用途方面的讨论与交流活动，培养学生用辩证唯物主义的观点分析问题的能力和互助合作的精神。
二、项目化学习实施
1.项目化学习过程分析
（1）创设情境-----铝质饮料罐的使用情况说明
（2）提出问题-----是否应该停止使用铝质饮料罐
（3）分组讨论-----使用铝质饮料罐的利和弊
（4）分角色发言----从不同角色出发调查对此的看法
（5）资料汇总----将所得资料整理、汇总，得出结论
（6）项目汇报-----通过幻灯片展示等方法将各组结论汇报
2.教学设计
【引入】通过学习第三章第三节――用途广泛的金属材料，我们了解到，金属在人们的生产生活中，有着非常广泛的应用。
【讲述】铝合金饮料罐就是我们日常生活中最常见的一种合金，随着社会的发展，它也逐渐变成人们生活中不可缺少的一部分。
【投影】从以下几个方面进行汇报：
（1）铝合金饮料罐的形成与发展
（2）现今铝质饮料罐的使用情况
（3）从不同角度阐述铝质饮料罐是否应停止使用
首先请第一组同学就“铝合金饮料罐的形成与发展”发表他们组的调查结果
【投影】关于饮料罐的形成与发展过程.
【过渡】通过刚刚同学的汇报，我们了解到了易拉罐是如何形成并发展至今的。在今天的社会，易拉罐的使用情况又怎样呢？
下面请第二组同学就“现今铝质饮料罐的使用情况”这一问题，将小组的调查情况汇报给大家。
【投影】关于现今铝质饮料罐的使用情况。
【过渡】感谢第二组同学的汇报。通过听取汇报，我们能够了解到，近几年间铝质饮料罐的生产和使用均处于上升的趋势。尽管科学家在不断尝试将每个易拉罐所需的铝减少，但这并不能减缓铝的消耗，也不能减少人们对其的使用。
下面，就请同学们从不同角度阐述铝质饮料罐是否应停止使用。
【分组汇报】由学生扮演专家、医生、回收公司人员、环保局官员、消费者、铝矿工人、饮料公司老板的角色对这一问题谈一下他们的不同看法。
【学生交流】从不同角度阐述铝质饮料罐是否应停止使用
【总结】由此可见，不能简单的、片面的看待“是否应该停止使用铝质饮料罐”这一问题。
一方面：铝质饮料罐的生产和使用能够适应人们的需求，推动国家经济的发展，推动社会的前进；
另一方面：铝质饮料罐的大量使用也给人体的健康和环境带来了较大的隐患。
通过这次的实践活动，我们也认识到，看待问题要具有全面性，要辩证的思考，而不要简单的判断对与错。希望大家在这次的活动中有所得。
3.学习评价
报告题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。
2.学院及作者名称
3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)
报告需配摘要，摘要应反映报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜，英文摘要一般至少要有100个实词。摘要包括：
a“摘要”字样;b摘要正文;c关键词;d中图分类号。
4.正文
要能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新思路;坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议;报告内容
正文示范格式如下：
a实践目的：介绍实践的目的,意义,实践单位或部门的概况及发展情况,实践要求等内容。这部分内容通常以前言或引言形式,不单列标题及序号。-
c实践结果：围绕实践目的要求,重点介绍对实践中发现的问题的分析,思考,提出解决问题的对策、建议等。分析讨论及对策建议要有依据,有参考文献,并在正文后附录。分析讨论的内容及推理过程是实践报告的重要内容之一,包括所提出的对策建议,是反映或评价实习报告水平的重要依据。-
d实践总结或体会：用自己的语言对实践的效果进行评价,着重介绍自己的收获体会，内容较多时可列出小标题,逐一汇报。总结或体会的最后部分,应针对实践中发现的自身不足之处,简要地提出今后学习,锻炼的努力方向。-
注：正文字体：宋体小四号字。字数：3000字左右-
5.结束语
结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。
6.谢辞
谢辞通常以简短的文字对在实践过程与报告撰写过程中直接给予帮助的指导教师、答疑教师和其他人员表示谢意。
7.参考文献
表现性评价的目标需要确定考查的知识、能力和情感态度三方面，特别是技能性目标。《人类活动对生物圈的影响》这章内容让学生了解人类活动对生物圈正、反两个方面的影响，探究人类活动造成的污染对生物的影响，积极参与生态保护活动。教材在编写上并不是向学生介绍多少环境保护知识，而是特别注重体现技能方面的目标以及体现情感态度和价值观方面的目标。本章的表现性评价注重活动过程，通过学生调查分析、汇报的过程，对学生小组合作、资料分析运用等方面进行综合评价。
二、设置表现性任务
三、制定评分规则
评分规则是一套用来衡量学生在完成任务过程中的表现及其成果的标准。它主要包括对学生典型学习行为反应的语言描述和等级判断，也包括对各种学习成果特征的详细要求。通过生物教研组教师的共同研究，大家认为《人类活动对生物圈的影响》这章内容对学生记忆性的知识要求不高，侧重于学生爱护环境、保护环境等情感态度与价值观的构建上，并适当给学生开放性的课题，让学生自己动手查找资料、调查研究、小组合作，促进学生综合能力的培养。表现性任务的评分规则应当针对以下四方面进行，即主题与内容、课件展示、演讲效果、小组合作情况。我们讨论后制定出评分标准（见表1）。评价成绩总分为100分，分为优秀、良好、及格、不及格四个等级。小组展示时，全班同学对展示组按四个维度打分并填写在评分表上（不含自己所在的小组），小组成员对自己的小组进行小组自评，小组成绩包括小组自评、其他同学评价（取全班平均分）、教师评价。
上述四项单独评分，互不影响。总分85-100分，总评为“优秀”；总分70-84分，总评为“良好”；总分60-69分，总评为“及格”；总分60分以下，总评为“不及格”。
四、实施评价活动
五、评价案例分析
本次表现性评价每班用两课时，下面选取初一（12）班具有代表性的三个小组的展示内容和评价进行分析（全班各组完成较好，没有出现不及格的小组）。
六、表现性评价的启示
1.1顶岗实习计划制定存在不足
顶岗实习计划就是说，首先要按照顶岗实习的要求来进行，同时还要结合实习单位的具体情况所规定的实习执行程序，它大致包括以下几个方面的内容：实习的场所、具体内容、实习学生安排、实习流程安排、实习成绩的考核等内容，然而在高校推进顶岗实习的过程之中，存在很多难点，很难做到制定统一、固定的实习计划，有些时候为了迎合用人单位的实际条件，所制定出的计划可能会背离专业培养的目标。
1.2对顶岗实习的理解存在差异
1.3顶岗实习单位不易找到
很多学生认为顶岗实习单位难找，在我看来，主要存在以下这几个方面的原因：（1）学生对实习的单位的期望较高。学生往往希望实习单位待遇好，对各种条件要求比较高，忽视了实习的具体工作要求。（2）缺乏认真踏实的品质。很多学生嫌脏怕累，嫌这嫌那，对自己的工作不积极，态度不端正，难以适应辛苦的工作，不能自力更生，爱享受。缺乏爱一行干一行的优良品质。（3）对工作岗位认识存在偏差。很多学生不能正确的对待各种工作，只着眼于条件优越的工作，而往往忽视基层工作，不屑于基层工作。
1.4顶岗实习学生不易管理
目前，实习企业的各项具体工作的安排还不到位，师资力量也不够，这样一来，各个方面原因累加，就不利于学生在实习过程的管理，使得学生在实习工作中出现问题。
2.在顶岗实习过程中遇到的问题的解决措施
2.1制定适当的实习计划
关于如何制定合适的实习计划，首先要根据学校的规定制定一个大体的实习计划。其次，对于每个实习学生来说，应该做到根据自己学校对于自身的有关要求，以及实习单位的培养要求，来制定出相应的实习计划，交给指导教师，经指导教师批准认可后，才可以进一步作出实习安排。这样做，既符合了学校的规定要求，也充分考虑到了企业以及学生自身的具体情况，起到了良好的效应。
2.2加强学生的思想教育工作
思想教育工作在学生参加顶岗实习中也是非常关键的，需要做到如下几点要求：首先，应该成立专门的管理机构来对实习学生的思想教育工作进行管理。这个管理机构应该做到能够负责学生在顶岗实习过程中的思想教育全过程的管理。这样，才能使学生在实习过程中受到良好的思想教育，方便学生更好的参加到工作中来。其次，要制定可实行的工作计划。这个工作计划当中，应该含有学生在工作中的所受到的思想教育工作的目的以及内容方面。另外，还要建立实习生的个人资料库。个人资料库应该包括学生的基本信息，诸如联系方式等方面。最后，还要对实习学生进行思想上的教育，使得学生培养较高的职业素养。
2.3对顶岗实习进行量化考核
2.4加强对于顶岗实习教师的培训
学生的顶岗实习指导工作非常关键，所以要求对顶岗实习教师也需要较高的水平。但是目前实习教师的水平参差不齐，各个高职院可以把握机会，将顶岗实习教师进行工作安排，将其安排到实习单位进行实习，并参加一些培训，这样可以提高指导教师的职业素养，从而更加有益于学生的顶岗实习指导工作。学校可以通过采用聘请学生所在实习单位的技师的方式，将其作为学生在实习单位的指导老师，这样，在学校指导老师和工作单位指导老师的共同作用下，学生们可以更好地进行自己的实习工作，获益颇多。
因为是德育课教学活动专用学习群，组织学生就群内发言规则进行讨论，达成共识，明确了群内发言规则：⑴语言要文明，尊重同学，不得辱骂、歧视他人等不文明语言。⑵不得刷屏，不能连续多次发送同一内容。⑶不得谈论粗俗话题。对于不遵守规则的学生，可按照情节的轻重分别给予口头警告、临时禁言、扣除纪律得分直至清退出群的不同处理。
（一）第一阶段教师准备阶段
2.确定好网络学习的目标和任务。为了便于学生有针对性地学习研究，需要对研究的内容进行细分，确定好协作学习的具体详细内容。经过师生的共同讨论，活动总目标确定为明确作为21世纪智能楼宇物业服务人员应该具备什么样的职业形象，并把目标细分为4个子目标，分别从物业服务人员应有的外在形象（应具备的个人形象：着装风格、个人仪表（发型、妆容等））、文明礼仪（与人交往的文明礼貌：语言风格、目光表情、尊重他人）、职业态度（职业价值观、敬业意识、道德意识、法律意识）、职业行为（对职业技能的追求、守法行为、团队合作等）进行研究性学习。
（二）第二阶段学生分组和组内分工
小组是协作式学习的基本单位，学习小组建立的是否合理将会直接影响到学习的质量和效果。由学生自由组合与教师外部分组相结合的方式将学生分为若干个学习小组，一般每组4-6人。各组要选出一个负责的组长，在小组内部讨论决定本组的学习分工，确保每个人都有事可做。同时组长要负责组织组内讨论、协调组员解决问题、监督督促组内成员按时完成分工。
（三）第三阶段协作学习阶段
（四）第四阶段总结汇报与评价阶段
高职高专学生普遍存在基础差、主动性差、计划性不强、缺乏兴趣的学习特点。而传统的课堂教学以教师为中心，学生被动接受知识，他们的学习活动受到极大的限制。商务英语专业的双语市场营销课程，既包括专业知识的学习，又包括英语的学习。基于任务型的合作学习可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生“从做中学”，从取得成功中学。
1理论基础
1.1任务型教学法
任务型教学法是从20世纪80年代逐渐发展起来，原本是用于语言教学的一种教学方法，指由教师通过设计一系列以学生为主体，以语言学习任务为中心，根据不同的语言情境，将目标分解成若干任务和活动，通过实施一系列语言活动完成任务，让学生在“做”的过程中理解和掌握语言。任务具有特定的目标、恰当的内容、规定的程序和一系列结果等基本特点。任务型教学方法现在已被广泛应用于其他学科的教学。笔者认为非语言课程的材料恰恰可以在任务型教学法中充当类似于语言学习中的“输入材料”。
1.2合作学习理论
根据约翰桑切克的学习理论，认知学习理论主要有四种：社会认知理论、认知信息加工理论、认知建构主义理论及社会建构主义理论。其中社会建构主义理论互动与合作进行学习，认为只有通过与周围的人进行互动、与同伴合作才能激活学习的内在各种因素。合作学习被认为是对于提高学习效果有效的办法，特别是当满足以下条件时更是如此（Salvin，1995），实行小组奖励，每个人都要承担责任。
2任务设计
参照语言学家JaneWillis提出的任务型教学三个步骤：前任务、任务环、语言聚焦[4]，笔者尝试将市场营销双语课程的教学分为以下几个环节：
2.1任务设计
2.2执行任务
小组成员合作学习，分工负责完成各模块任务，小组成员在完成任务过程中，可组建模拟公司，做到各模块间的相互衔接，互相呼应。
2.3专业聚焦
2.4语言聚焦
无论是中文还是英文都是完成任务的载体，学生在完成任务的过程中由于不断重复使用，自然而然地能理解，掌握SWOT、STP、4P等各种概念、术语以及像need、want、demand、desire等在普通英语学习中不易区分的单词。
2.5学习评价
老师对照任务要求及所完成情况给予适当讲评，确保学习结果的正确性，同时对个人和小组进行评分。教师评价应与学生自评、小组评价相结合，对学生的努力及时给予肯定和鼓励。
通过评价可以反映出学生在学习过程中的情感、态度以及所遇到的困难和经验，使学生了解自己的学习过程，并感受到自己的进步。
3合作学习策略
3.1组建合作小组
在组建合作小组时，可让学生自由组合，兴趣相投的学生在一起组建虚拟公司，可更好地发挥参与的积极性。
3.2分工协作
小组内各成员分工负责相应模块任务，但并非由其单独完成，而是由负责该任务的成员任组长。组长应明确每个成员在其负责的任务中的分工，并在任务完成后对各成员的贡献进行相应的评分。
3.3任务完成方法
各小组针对教师给出的任务，结合课堂上教师对相应知识的讲解，通过互联网等媒体搜集相应案例，并在小组内进行交流、讨论、争辩，在此过程中完成任务。
4结束语
任务型合作学习常用于外语教学，将任务型合作学习应用于专业课程的好处是商务类专业课程内容本身就是活生生的语言情境的输入材料，因此学生完成任务和活动过程也是学习专业知识的过程。而语言作为完成任务的载体，始终贯穿于实施活动实施的整个过程，在完成任务的同时也习得了语言，而且沟通能力和解决问题的能力也获得提高。
【参考文献】
［1］BreenM.P.Learnercontributionstotaskdesign[A].C.N.CadlinandMurphyDF（eds.）：LanguageLearningTasks[C].London：PrenticeHall，1987：23-46.
1现状
《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》指出，教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优秀教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心[1]。政策明确了创新教学模式是教育改革的重点。
随着移动互联网技术的发展和成熟，智能手机移动上网已经成为人们日常生活中必不可少的一部分。利用手机上网聊天、看视频、查资料已是90后高职学生们的一种生活学习习惯。
2翻转课堂含义和特征
1）在教学过程中，翻转课堂颠覆了“教师讲授+学生作业”。翻转课堂把知识传授过程放在课前，学生自主学习教学内容；在课堂上，教师进行集中答疑解惑，学生们进行小组合作学习，学习内容得到了内化。
3）在教学资源方面，短小的针对性强的视频是翻转课堂教学的主要内容。学生可以在课外观看教学视频，如有疑问可以反复观看，同时可以通过网络与教师和同学进行沟通交流，寻求帮助。
4.1课前---自主学习为主
4.2课中---师生讨论为重点
4.3课后---反馈测试
每年国家科技部及各地方科技主管部门会根据全国及本地区经济、社会活动规律、行业发展态势等情况进行调研分析，并制定符合产业发展要求及促进区域经济、社会发展的科技计划项目申请指南，按照一整套科学化、系统化、流程化管理的模式，鼓励有关企业、科研院所等单位积极跟踪所处领域的科技前沿态势，掌握高精尖技术，积极申请有关项目，对于申请成功的单位予以一定比例的专项经费支持。
1科研项目的申请及立项
1.1指南的
1.2项目的选择与立项
作为企业科技项目管理团队，在接到有关的项目申报通知后，应依据指南中的申报要求制定本单位的项目申报计划，并确立项目负责人。企业在申请计划中需要考虑项目的立项背景、研究内容、研究目标、实施方案、科研团队建设、项目预计产生的经济社会效益、专项经费的申请金额以及自筹经费的配套等情况，并进行可行性论证。同时，按照项目的支出情况，编制项目财务预算。
1.3填写项目申请书
1.4主管部门的审核与批复
科技主管部门将组织业内知名专家对申请材料进行审核，重点检查企业的研究内容是否符合国家及地方指南中的要求，企业是否有充足科研条件完成国家及地方科技计划，企业在创新能力方面的建设情况等等，最后提出专家组意见，并最终决定是否立项。
1.5项目立项与项目经费下拨
项目通过立项，科技主管部门将通知企业正式填写项目任务合同书和经费预算书，并于项目执行前拨付专项经费，项目开始实施。
2项目绩效评估及中期检查
2.1项目绩效评估
1）年度工作报告。项目在执行期内，为了更好的掌握项目的执行情况，年底前，科技主管部门将通知承担单位编制项目年度工作报告，承担单位需将本年度科技工作的开展情况、指标的完成情况等进行上报。
2）编制项目决算报告。第二年年初，科技主管部门将要求项目承担单位提交项目决算报告，承担单位需要将上一年度项目的支出情况进行统计并上报。项目承担单位依据国家及地方科技专项经费管理规定的有关要求对国拨专项经费及企业自筹经费进行核算统计。
2.2项目中期检查
科技主管部门届时会亲临企业，认真听取项目负责人的工作汇报，并对项目经费的支出情况进行监督检查。可以说，中期检查是项目验收的提前预演，决定着项目能否按时、按质、按要求顺利结题。
3项目结题验收
1）提交验收申请。项目结题后的三个月内，承担单位要向科技主管部门提交项目验收申请，并开始着手项目验收的各项准备。项目验收分为技术验收和财务验收两部分，技术验收主要是检查项目是否完成、项目指标是否达到预期指标、人才队伍建设情况、成果产出情况、对经济社会效益的推动作用等。财务验收主要是检查承担单位专项经费及自筹经费的支出情况。
2）专项经费审计。企业在准备审计之前，首先需要对经费科目支出情况进行核算、统计，并将财务报销凭证及各类发票提前收集完整，复印后统一将复印件交予会计事务所，由会计事务所核算审查后编制审计报告。
4）召开项目验收会（验收形式分为：会议验收、函审验收等，本文以会议验收的方式进行介绍）。
验收会现场，项目负责人通过PPT介绍本项目的各项完成情况，专家组通过听取项目负责人的工作汇报，审查有关资料，现场考察项目的运行情况、科研设备投入情况、科研经费实际支出情况、承担单位内部的组织管理制度后，经过质询和讨论，最终形成验收专家组意见，并由验收专家组组长签字确认。科技主管部门领导参考专家组组长的意见，最终宣布项目是否通过验收。
5）验收材料的提交与归档。验收通过后，项目承担单位需要按照科技主管部门的要求将验收汇报材料进行提交，同时拷贝电子版验收材料，一并提交科技主管部门进行归档，经过主管部门的批复盖章后，项目正式结题。
随着全社会对科研投入力度的加大，未来将会有更多的企业有机会承担国家及地方科技开发计划。同时也需要企业科学合理、公开透明的使用科研经费，同时需要企业强化自身的监督和审核机制，使科研经费能够最大化地发挥其应有的作用和价值，助力企业科技创新的腾飞和提升，使我国科技创新工作迈上一个新的台阶。
参考文献
[1]国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）.
[2]关于印发《关于加强科技部科技计划管理和健全监督制约机制的意见》的通知国科发计字〔2006〕218号.