导语：如何才能写好一篇医学影像与技术，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
一、医学影像技术学科的发展近况
（一）医学影像学科的教育教学现状
（三）现阶段医学影像技术的组织管理情况
二、医学影像技术学科的发展趋势
（一）医学影像学科技术发展的总方向
在当前的医学影像技术发展过程中，医学诊断过程和介入治疗的过程是分开的，但随着各项医学技术的不断创新和发展，这两者必然会在一定时期之后建立相互联系的，呈现出完整的现代影像学科系统。当前，影像技术的研究方向主要是大体形态学，主要在图像的收集以及判断上发挥作用。在未来，影像技术会随着科学技术的发展，向分子、功能代谢以及基因成像等方面发展。而且，当前的影像技术主要采用胶片收集的技术，但随着计算机技术的发展以及数字化方向的技术创新，未来的影像技术会考虑应用到数字化和电子技术，将图像收集和传输过程，以数字化现代化的形式呈现。
（二）医学影像技术的具体走向
（三）医学影像技术的发展趋势
关键词：医学影像专业；电工与电子技术；教学方法【中图分类号】G
【中图分类号】G712
1.引言
《电工与电子技术》课程作为卫生类中职医学影像技术专业的专业基础课，对学生学习后续的专业课，如《医学影像设备》等课程具有重要的基础性作用。2007年5月修订的新版教学大纲，对该课程又提出了新的教学要求和标准[1]。现结合本校的实际情况和笔者的教学实践，谈一下对该门课程教学的一些看法和认识。
2.存在的问题
2.1学生知识基础差
2.2学校实验条件有限
根据教学大纲的要求，该门课程理论授课和实验课时的比例约为2：1，就是说要求有1/3的课时为实验课，让学生在动手做实验或观察实验的基础上加深对所学知识的理解和认识[4]。但是，由于我校属于卫生类职业学校，在诸如物理和电工电子等方面的实验条件较为欠缺，无法满足教学的需要，这样，更进一步增加了教师授课的难度。
2.3教师的自身素质
由于该门课程学生学习难度较大，教师教学难度也很大，从而导致了一些教师的教学态度不端正，没有下功夫，想办法来提高教学效率，进而产生老师不认真教，学生更加不认真学的恶性循环。
3.教学方法研究
3.1针对学生基础知识薄弱的问题，笔者采用了一种方法，就是向学校申请由自己来担任本校医学影像专业物理课程和数学课程的授课任务。由于物理和数学课程都是一年级第一学期的课程，而电工与电子技术是第二学期的课程，这样，就可以结合电工与电子技术课程中某些知识点的特殊要求，对学生的物理和数学知识进行具有针对性的授课。
例如，在电工与电子技术课程中正弦交流电部分，要求学生掌握正弦交流电的书写和计算方法。教师在数学课授课的过程中就可以有针对性的对三角函数部分加以较为详尽的讲解。
再例如，电工与电子技术课程中要求学生掌握简单电阻网络的化简，这就要求教师在物理课授课中，加强对电学部分中电阻串、并联关系的讲解。
3.2对于实验条件不足的问题，笔者采用以下方法来解决。
②.对于一些较为复杂的电路实验，如桥式整流、滤波等基础性电路，笔者使用Multisim软件搭建仿真电路的方式，来给学生进行演示。通过仿真实验，让学生观察电路参数的变化，从而达到验证电路效果的目的[2]。
4.结论
参考文献
[1]崔娟，浅析新版全国中等卫生职业教育医学影像技术专业电工与电子技术教学大纲的变化[J].卫生职业教育，2009，27（3）：132～134
[2]熊伟，侯传教，梁青等.Multisim7电路设计及仿真应用[M].北京：清华大学出版社，2005
【关键词】CT;螺旋CT;临床医学
【Abstract】InCTtechnologyandthedevelopmentof30years,CT,whetherinhardwareorsoftwarehasmadegreatprogress.16launchedin2000-slicespiralCT,therealizationofamicro-isotropicvoxelacquisition,soasthepost-processinghigh-qualityimagesandhighspatialresolutionimagesshowthatlaidthefoundation.Today,theemergenceof64-sliceCThaschangedthewholehealthcarepicture,ultra-fastimageacquisitionspeedandcapacityofthree-dimensionalreconstructionformedicalimagingapplicationshasopenedupanewfield,thispaperanalyzesthedevelopmentofmulti-CTanditsimpactontheclinicaldevelopmentofanimportantimpact.
【Keywords】CT;spiralCT;clinicalmedicine
CT是computedtomography的简称,它是一种功能齐全的病情探测仪器,是电子计算机X射线断层扫描技术简称。CT的工作原理是根据人体内不同的组织对于X射线吸收率的不同对人体进行测量,然后把测量得出的数据输入电脑中,由电脑对数据进行处理,再根据这些数据描绘人体被检查部位的立体图像,从而发现人体内任何部位的细小病变。
1多层螺旋CT的技术进步
1.1快速扫描:
1.2探测器的发展:
多排探测器可谓CT最为核心的部件,数万个探测器沿长轴和水平方向二维排列,可以进行不同层面厚度的选择,最小的层面厚度为0.5mm。随着多层CT的发展,探测器变的扫描宽度越来越宽,数量越来越多,扫描层厚越来越薄。当4层CT刚面市时,各个厂家采用了不同的排列方式:东芝Aquilion4探测器为34排,其排列为:中央4排0.5mm,两边各15排1mm,总宽度为32mm;GE公司的Lightspeedl6为16排探测器,每排宽度1.25mm,总宽度为20mm;西门子SomatomPlus4和飞利浦Mx8000的探测器同为8排,每排探测器宽度不等,分别为1mm,1.5mm,2.5mm和5mm,总宽度为20mm。当CT发展到16层CT的时,虽然探测器的排数和总数不同,但设计方向终于统一,均采用了中央16排薄层,而两边为对等多排的排列方式。在64排CT中,常规扫描均采用最薄为0.5mm或0.6mm层厚采集,以达到各向同性成像,其纵向分辨率最佳可达0.35mm。
2多层螺旋CT对临床应用的影响
设备技术的发展是正确诊断的必要硬件,探测器物理空间排列和螺旋扫描速度的提升使得对于运动脏器解剖细节诊断成为现实。以64排64层CT为例,现在已经可以将最难的心脏检查作为常规检查和研究,设备检查能力的提高伴随着广大患者对疾病普查认识的提高,都促成了心脏检查的进一步推广,而且东芝Aquilion64具备了根据美国ACC标准制定的左心室17分段功能性分析,开创了临床心脏研究的先河。在放射学对心脏的研究中,功能性分析集中在左心室及冠状动脉;在对左心室的研究中,17分段Polarmap可反应出:局部心肌活动度、局部心肌厚度及局部心肌射血分数。对于临床心脏病患者尤其是心肌梗塞患者的梗塞部位、范围、运动程度等作出准确判断,并对患者的愈后作出评估。对于冠状动脉可同时观察冠脉的截面及成90度角交叉的长轴位成像,分析冠脉的截面积、管径及狭窄率等。同时这些新的功能正在变革许多既有的影像技术,相信会逐步取代诊断性冠状血管造影和光学结肠境检查等其他检查手段。
对扫描剂量的控制在CT的研发和临床应用中,必须在注重临床研究的基础上强调扫描剂量的控制。由于射线的生物效应,人体接受X射线照射积累到一定剂量后,会对人体细胞和组织产生较大的伤害。欧美等国家非常重视患者的受线剂量,对放射剂量要求非常严格。而扫描剂量及患者受线剂量也越来越引起而国内放射界的高度重视,在保证图像质量的基础上实现低剂量扫描,发展绿色CT已经成为发展趋势。东芝在64排CT中使用了先进的重建算法及软件,在保证图像质量的前提下,可将扫描剂量降低到常规扫描所需剂量的50%。尤其是在灌注成像中,扫描剂量甚至能够降低可达80%,从而大大降低了患者及临床操作医师的受线剂量。
3多排螺旋CT发展的近期目标
[1]王鸣鹏.医学影像设备与检查技术学[M].科学技术文献出版社,2006:23―36
[2]杜湘珂.胸部ET图谱[M].北京大学医学出版社,1999:8―19
[3]秦维昌.医学影像设备学[M].人民军医出版社2006:51―51
[4]云浩,赵碧华,孙文才.螺旋CT原理、技术特点及临床应有[J].医疗装备,2003(9):12―19
【关键词】朴实；稳健；幽默；谦逊；学生为本；人格魅力
数字影像技术教学中如何把知识更好的传播给学生，我们除了一颗热爱教育的炽热之心，还需要讲究方法技巧，结合本专业掌握教学设计的艺术，体现“做中学，做中教”的职业教育特色。坚持“专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接”的职业教育教学改革方向。适应人才培养模式、教学模式、评价模式的改革需要，贴近岗位工作过程，打破单纯学科片面强调系统性、逻辑性的局限。探索以项目、任务、活动、案例为主的教学方式，理论与实践相结合。适应以学生为主体的自主学习、探究学习、过程性评价等教学方法的实施。
教育家第斯多惠说过“教师必须有创造性”。实践证明，创造性是教学艺术的重要的品质。因为艺术的生命力就在于创新。因此，每一位教师都应当具有创新意识，使自己运用教学方法的艺术具有独特的风格。教师在教学中应注意培养自己的创新意识，科学地运用教学方法，形成高超的技能技巧，取得优良的教学效果。
教学艺术是教学领域的艺术，它基本上继承了艺术的含义。如果从上述“艺术”的两层含义出发，结合教学活动的具体特点来考虑，我们可以将教学艺术表为师生交互作用、紧密合作，遵循教学规律，创造性利用各种教学变项，最佳完成教学任务的活动特征。在这个定义中，“师生交互作用，紧密合作，遵循教学规律”是教学艺术存在和发展的前提和基础，而“创造性地利用各种教学变项，最佳完成教学任务”则是教学艺术最高境界的和结构内核。
教学艺术的创造，同其他艺术中的创造一样，具有求异性和原创性。但由于教学的对象是身心特点各异的活生生的青少年，因而教学艺术远比其它艺术更为复杂，是一切艺术中最复杂最精细的艺术。教学艺术的创造性，内容十分广泛，它涉及教学工作的各个环节。教师每一次课，都必须进行一次创造性的劳动，经历一次艺术加工的过程。首先，要使这堂课的教学内容为学生掌握教师就要对教学内容进行分析和综合，深入钻研，既要考虑教学内容的逻辑序列，又要考虑学生心理发展的序列，选择适合教学目的的教学方法和教具。其次，教师还要考虑在传授知识的过程中怎洋启发学生，积极发展学生的智力。这就要为学生创设问题情境，设置疑点。疑点引出后，教师还要考虑如何帮助学生解决疑点，这也要讲求教学艺术。正如《学记》所言，教学要“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。再次，教学过程中，教师往往会遇到意外事件，需要教师迅速决断的处理，这要求教师必须有相当的教育机智。由此可见，教学过程是一个教师进行创造性劳动的过程，离开了教师的创造性思维品质和教学艺术修养，要获得教学成功是不可思议的。
综上，教学方法要具有鲜明的职业特色、勇于创新，教学艺术要具有创造性。在事业中放大自己的个性，在“做中学，做中教”的教学模式中培养自己的人格魅力。学为人师，清风两袖养浩气；行为世范，热血一腔育栋梁。
参考文献：
摘要：科学进步在不断地改变人们的生活，影响着社会文化的变迁，进而影响到艺术与设计的发展。从科学与艺术的关系谈起，探讨科学技术对艺术与设计发展的具体影响以及由科技带来的设计内容与形式扩展，并分析当代信息技术影响下的设计新发展。
关键词：科学；艺术；设计；信息技术
0引言
纵览世界历史发展的历程，便不难看出世界的变迁与社会的进步总是与科学技术的发展相同步。科学的力量在不断发生裂变，科学技术的光芒在不断照亮世界的各个角落，尤其在近现代以来科学技术的发展改变了世界，丰富了人类的生活，拓宽了人类认识世界的视野，也改变了人类认识与征服世界的方式。在当今越来越广阔的视野中，人类在更多、更深入地思考科学与社会、文化、艺术关系的复杂内涵，以下将从科学与艺术的关系谈起，具体探讨科学对艺术与设计发展的影响以及在当今信息时代由科技带来的设计内容与形式的扩展，及由此带给人们生活的变化。
1科学与艺术的共生关系
从原始社会开始，人类的科学与艺术文明史就已发端。原始社会早期，人类为生存需要而敲打出各种石器工具，这便是生存设计，这些石器工具既具有科学的制作技巧和实用功能，又具有造型的艺术美感；它既是科学的展现又是艺术的创造。新石器时代出现的大量造型各异的彩陶，在选材、成型和艺术加工方面就已达到了很高的技艺水平，是当时科技和艺术水平的结晶，可以说是实用的科学与美观的艺术二者兼得。汉代张衡发明的地动仪，从科学的角度看是一种科学仪器，从艺术的角度看则是一件艺术杰作。文艺复兴时期的巨匠达芬奇也是一位将艺术与科学完美结合的杰出大师，他为人类留下许多艺术杰作，同时还精通工程与技术并曾设计过最早的飞行器。其实很多艺术大师，都是因为他们懂得科学才能使作品成为经典，如古代的很多建筑和园林营造师就既是工匠又同时是技术专家和艺术家。因此可以看出，自古以来，科学与艺术就是携手共进的，科学技术是艺术存在的基础，而艺术也是在科学技术进步中结合人类的生产生活实践而产生与发展起来的。
2科学的进步促进艺术与设计的发展
近代以来，科技的发展推动了人类社会的巨大进步，面对科技进步这双巨手对近代世界的托举，马克思曾高度评价自然科学在社会变迁中的巨大作用，认为科学技术的发展必然以其革命性的力量推动社会进步，促使产业结构和社会结构发生重大变化，同时也势必会对人类社会文化与精神领域里的变革与发展产生深刻的影响和强大的驱动作用。现代科学上的成就实际上已经彻底影响了人类几百年不变的自然哲学和社会文化观念，也改变了使这些观念产生并保持持久的思维方式，从而给人类提出了许多全新的文化和艺术思维方式。
2.1科学技术改变了艺术与设计的思维方式
科学与艺术共同源于人们的物质生产实践活动，而“科技是第一生产力”，科技创造了人类物质文明，艺术则创造了人类的精神文明。艺术产生的原因，归根结底是由于人类的物质生产与实践活动，然而物质生产实践能力是由生产力水平的高低来决定的，生产力水平的首要标志就是科学技术。科学技术的发展带动生产力的提高，也进而促进和丰富了艺术的思维方式与构成形式，并不断地为艺术与设计提供新的载体。
在艺术活动中，有许多思维方式和表达方法是从科学中借鉴而来的。艺术巨匠达芬奇曾创造了一种绘画的透视学，他的不朽名作《蒙那丽莎》不仅调动了天才的艺术技巧，而且运用了透视法、构图法和明暗法等科学原理。恩格斯在谈到文艺复兴那个产生巨人的时代时，曾说“达芬奇不仅是大画家，而且也是大数学家、力学家和工程师，他在物理学的各种不同部门中都有重要的发现”。艺术与科学的融合，不但没有引来相互冲突，相反却让艺术大师们适得其所，把他们引向意想不到的成功和创造。这正是科学思维与艺术思维融合的奇妙之处，换言之，正是科学追求自然普遍规律的思维方式不断创造了新的认识世界之道，进而引导了艺术思维与构成形式的不断创新。
2.2科学技术改变了艺术与设计的构成及表现形式
科学技术对于艺术更直接的影响是不断改变艺术与设计的构成及表现形式。科技的发展带来大量的发明，当它们转化为实际生产力和应用于实践之后，会使人们的工作方式和技巧发生改变，在艺术与设计领域则会因表达方式的变化引起艺术构成与表现形式的创新，并引起艺术与设计风格的流变。例如，西方印象派艺术实际上得益于科学家在光学方面的研究与突破，印象派大师们在画布上描绘了大小和颜色不同的色点，这与电子技术的发展带来的电子图象显示中像素排列方式和色彩调和原理是一致的。
近代以来，能突出展现科技与艺术关系的是电影艺术。正是科技的进步导致了人类艺术思潮的变化，才产生了将动态画面和声音相融合的电影艺术，电影艺术也成为近代以来全新的艺术形式，艺术领域构成因电影艺术的出现而被广泛地拓宽。科技的不断进步又对电影艺术的发展产生了深刻的影响，电影从黑白到彩色、从无声到立体声都离不开科技的推动，正是科技的不断进步才使电影成为形式新颖和富有表现力的综合艺术。正如科学家李政道所说：“科学和艺术是不可分割的，就像一枚硬币的两面”。科学这一面的发展进步必然会推动艺术那一面的不断更新。
科学与艺术的融合及科学对艺术的深刻影响乍看起来让人费解，似乎科学所探索的自然奥秘与通常被看作纯粹心灵和精神体验的艺术无甚关联。其实二者互为交叉并相互渗透有其本质原因：其一，科学和艺术的共同基础是人类的创造力。艺术与科学一样，其内在价值在于使人享受追求生活的意义，感受自身不断实现与征服梦想的快慰与欢乐，从而肯定世界上美好的创造，两者都追求创造性、深刻性和普遍性。其二，科学对人的思想及生活形态有全方位的影响与作用，既包括人的世界观层面，又涉及人们认识、理解和解释生活与社会的思维方法。当科学改变了人们认识和征服世界的方式之后，也自然会改变人们的艺术思维和审美观念。另外，艺术接受科学的影响，最根本的原因还在于艺术家生活在特定的社会时代里，他的思维和行为方式都被卷入这个时代的科技浪潮里，每个艺术家都无法脱离技术社会而生存，艺术形式自然也因科技而改变。
3信息技术影响下的艺术与设计新发展
3.1信息技术影响下的艺术与设计新构成
21世纪以来，科技对艺术的影响变得更加强烈和迅猛，信息技术的广泛应用更是极大地改变了我们的生活，新技术带来了新材料、新的信息传播和表达方式、新的艺术形态以及新的生活方式。在信息时代，数字化信息技术的发展和广泛应用为艺术创造了更加广阔的表现空间：自上世纪七八十年代开始，计算机图形便成为现代新的视觉表现手段和形式，迅速地出现在电视、电影、平面图形设计、工业设计、展示艺术及环境艺术等艺术领域中。到上世纪九十年代，“数字媒体艺术”则以一种全新的方式出现在艺术领域，它融合了艺术学、计算机科学与技术、传播学等不同学科的知识。
此外，信息技术的发展还为虚拟艺术的发展创造了广阔空间，其核心的虚拟现实技术不仅在虚拟动画、虚拟视频等领域广泛应用，更发展出虚拟与实体相结合的新艺术形式和设计类型。在2010年上海世博会湖北馆展出的激光琴便是一件数字虚拟技术与实体产品相结合的全新使用方式的产品，它的琴身为实体制作，琴弦则利用数字光学控制原理制作出来，演奏者只需用手触碰或遮挡一束激光虚拟的琴弦就相当于拨动这根琴弦，无弦之琴就会发出声音，而通过触碰不同的激光线束，可以演奏出不同的音阶和乐曲，体验处于虚拟与现实之间的“无中生有、若有若无”的梦幻感觉。
3.2信息技术影响下的高情感设计
在信息时代，科技无疑比以前任何时代都更为广泛的影响着艺术与设计的发展，而就艺术与科技双方交往与对话而言，这实质上不只是两种认识方法之间的沟通与平衡，更是两者间的灵性或精神本性的交汇融合过程。新技术发展的不断加速前进，也产生了一种与高新技术相适应的价值体系，从而使人们形成与这种高科技相适应的高情感，并且由于信息技术带来的信息大量溢出和互联网带来的虚拟世界，形成人们对情感表达与传播的迫切需要，高情感设计便成为信息时代的迫切需要。
如果说数字化科技为当今人类社会生活的发展带来了崭新的生存意义，高情感则是对这种生存意义的物化诠释。高情感在信息产品设计中最直接的表现为拟人或仿生的外形与界面、柔和或靓丽的个性色彩，同时通过产品可以实现一种特有的情感与信息传播。这种产品设计会不断满足信息社会的特征与消费观念，并真正满足信息社会各类新奇的需求，最终它所体现的应当是一种与信息技术相吻合的时代精神，是人与艺术和设计的完美和谐结合，高情感的交流成为信息时代艺术与设计的功能核心。如信息时代的手机及平板电脑，提供的信息交互功能，打破了人机之间的沉默并促进人机交流，让人们能利用信息产品通过互联网进行虚拟空间社交，并在无形中扩展了人们的思维，也扩展了新的艺术与设计领域。
4结语
科技每前进一步，都会对艺术与设计领域的变革产生巨大影响，同时也成为艺术形式发展和设计方式创新的巨大动力。在科学与艺术发展的历程中，工业时代有工业文明的艺术，科技时代有科技文明的艺术，信息时代则出现信息文明的各类新艺术形式，数字化设计、新媒体艺术、互联网技术的发展必然会广泛催生一些全新的艺术形式，形成众多不可预见的艺术与设计文化结晶。这正说明，在普遍意义上，科学与艺术相互影响、相互促进、相互发明，并在交汇融合中螺旋上升与发展，不断更新着人们对世界的认知与理解，时时刻刻在创造各种新的认识事物的方式。
[1]李政道.李政道文录[M].杭州：浙江文艺出版社，1999.
[2]沈飞.论科学与艺术[J].装饰，2006，（4）.
[3]王受之.世界平面设计史[M].北京：中国青年出版社，2002.
[4]姚文放.当代审美文化批判[M].济南：山东文艺出版社，1999.
一、资料与方法
1.调查问卷。
本调查问卷分别由哈尔滨医科大学、广东省卫生厅科教处、厦门市卫生局、北京朝阳医院和沈阳医学院单位合作完成,对2000名卫生技术人员做问卷调查,最终筛选出有效问卷1223份。
2.方法。
对所调查资料进行统计描述,筛选出曾接受过网络远程或卫星视频远程医学教育的人员共计518人;以是否接受过此两种形式的远程医学教育为结果变量,以卫生技术人员的一般情况如性别、年龄、文化程度、单位性质、收入、职称、对远程教育了解情况等共12个指标为自变量,分析影响接受远程医学教育的因素。统计学分析通过使用SAS9.1.3拟合logistic回归模型完成,对于多分类的自变量均划分为哑变量进行模型拟合。
二、结果
1.卫生技术人员一般状况调查。
所调查的1223名技术人员中有518名曾经接受过网络远程医学教育或卫星视频远程医学教育,占总人数的42.35%,详细情况见表1。
2.多因素分析。
以是否接受过网络或卫星远程医学教育为结果变量,以表1中前12个变量为自变量,做多因素logistic逐步回归分析。结果显示有7个因素对是否接受过远程医学教育有影响。(详细情况见表2)。
三、讨论
[关键词]外语学习动机；大学艺术生；英语阅读水平
一、引言
在第二语言的学习中，很多的情感因素会对学生的学习效果有影响。毫无疑问的，在这些影响因素中，动机起着一个至关重要的作用。有关于二语学习中动机和态度方面的研究已经很多了，众多的研究结果表明二语学习的成功与动机和态度有关联（Gardner1985）。国内外有关外语学习动机的研究有很多。外语学习动机的研究始于Gardner和Lambea.他们从20世纪50年代对二语学习动机进行了一系列研究，将外语学习动机划分为融入型动机和工具型动机两大类。Gardner认为，如果一个学习者的学习目的反映出他学习外语是因为外语有价值，比如为了升学，升职等，那么这种动机就是工具型动机。如果他学习外语的目的是要对那个社会的文化有更多的了解，或是为了融入该文化团体，成为该文化团体中一个未来的成员，例如，学外语是为了去目标语言国生活等，这种动机就是融入型动机。
二、研究方法
（一）研究对象
参加本研究的被试是广州大学松田学院2014级艺术系一年级的共67名学生，其中倾向于工具型动机37人，倾向于融合型动机30人（根据调查问卷得出的结果）。
（二）研究工具
1.根据Gardner的AMTB（Attitude/MotivationTestBattery）量表由研究者自行设计的英语学习动机调查问卷，为了适应中国学生的具体情况和了解他们最真实的英语学习态度和动机，本问卷中的所有表述皆用中文。
2.一套包括8篇短文的专项阅读测试题，用以测试被试的阅读水平。所有短文都摘自《英语周报》。每遍短文后设计了5个问题，40个问题，每个问题2.5分，共计100分。
（三）研究过程
问卷调查由研究者本人利用常规的上课前10分钟完成。每位学生被要求实事求是的回答问卷问题，且需独立完成。专项阅读测试卷也由研究者本人利用常规的两节英语课，共80分钟来完成。所有数据分析是通过SPSS18.0来进行的。
三、研究结果
（一）问卷结果
参加问卷调查的学生共79人，但由于有12名同学没按要求完成问卷导致问卷成绩作废，所以最后共收回67份有效问卷。关于大学艺术生的英语学习动机总体水平状况可见表一。
（二）阅读测试结果
利用英语课堂80分钟完成的阅读专项测试结果，体现67个被试的英语阅读水平。关于所有被试的英语阅读水平状况及持工具型动机学生与持融合型动机学生间英语阅读水平有无差异可见表二。
四、讨论
（一）根据Liket量表，得分越高，动机越强。表一结果表明，67名被试的工具型动机得分在35分以上的有61人，占总人数的91.1%；融合型动机得分在35分以上的有54人，占总人数的80.6%。所以，可以得出的结论是：所有被试都具有较强工具型和融合型动机，并且被试的工具型动机水平高于融合型动机水平。前人的研究也得到过同样的结果.造成这一结果的原因可能有下面几个：首先，学习环境的制约。桂诗春（1986）认为社会环境影响学习者的心理从而影响学习者的动机和态度。在中国，学习者几乎没机会实践或运用目标语言，也没机会跟目标语言群体进行互动、交流。而且，他们也缺乏所需要的语言环境，在日常生活中没机会运用目标语言。所以，他们会认为学习英语只是为了通过各种考试、获得较好的工作、升职或其他一些实际的目标。他们缺乏与目标语言群体进行沟通和交流的热情和兴趣，同样，也没兴趣去了解目标语言文化。他们认为这一切离他们很遥远。其次，教育导向的影响。在中国，各类英语等级考试中，阅读理解都占最高分值。这就造成这样的结果：中国的学生训练自己的阅读能力就是为了通过各类考试。所以，在中国，学生的工具型学习动机比融合性学习动机强。
（二）表二结果表明，持工具型学习动机被试的阅读成绩在46分以上的有27人，占总人数的72.07%，平均值为53.4054；持融合型学习动机被试的阅读成绩在46分以上的有22人，占总人数的73.33%，平均值为52.5667.由此可推断出：持工具型动机的被试与持融合型动机的被试，在阅读水平上无明显差异。从总体上看，67个被试的阅读成绩高于46分的共59人，占总人数的73.13%，平均成绩为52.9861，阅读水平较低。
五、结论
【关键词】艺术角色大学生心理健康教育严肃游戏
艺术是通过审美创造活动再现现实和表现情感理想，在想象中实现审美主体及客体的相互对象化。它借助于一定的载体，将艺术作品或者艺术信息传递给接受者，从而对人的内心世界及行为方式产生影响。自从有了艺术，便有了艺术角色。笔者在全面理解前人对“艺术”界定的基础上，结合新媒体时代的特点，将艺术角色定义为表达艺术作品的虚拟形象，它是人们现实生活和精神世界的形象表现，受众通过感受艺术角色的情感体验及行为方式，达到良好的心理调适和强烈的情感共鸣。
近年来，艺术角色的载体形式逐渐扩展到影视艺术、动漫、游戏等各个方面，对当今大学生产生了巨大的影响，并逐步渗透到他们的学习风气、生活态度和处世之道等多方面，对其人生观和价值观带来了很大的影响和塑造作用，也给高校心理健康教育带来了深刻的启示和难得的机遇。如何在新媒体形式下发挥艺术角色在心理健康教育中的巨大魔力，已成为当务之急。
本研究对北京某高校大一到大四的2000名大学生实测，回收有效问卷1770份，有效回收率达88.5%。研究工具采用自编问卷，首先研究者在课堂上选取500名大学生进行“开放性提名”，让他们说出自己印象最深刻的艺术作品和艺术角色。通过排序，提炼出“被提及频率”较高的艺术作品（文学作品、电影电视剧、动画片、动漫、网络游戏等）及艺术角色。经课题组讨论，调查问卷包括：被试基本信息、被试喜欢且印象深刻的艺术角色、被试青睐的艺术角色呈现方式及艺术角色对大学生心理和行为的影响，问卷共22题，然后选取30名大学生试测，在此基础上对问卷进行修改和完善，最终以电子问卷的形式对2000名大学生被试进行调查。所有数据处理采用SPSS16.0，进行描述性统计、卡方检验等。
三、结果与分析
（一）大学生喜欢的艺术作品的呈现方式
调查结果发现，在新媒体时代的影响下，传统、单一的媒体已经不能满足当代大学生的需求，具备“生动具体、想象空间大、感官冲击力强”三个特点的媒体呈现方式备受青睐。在“对同一作品或者角色你最喜欢哪种载体形式？”这个问题上，46.8%的大学生选择影视，呈现这种结果的原因可能是影视作为新媒体时代的产物，具有媒体固有的特点，生动具体且感官冲击力强；20.9%的大学生青睐文学作品，主要在于它可以给人们很大的想象空间；动画片和传统网络通关游戏也是新媒体时代的产物，但是它们在结果中的比重不是很大，且在性别上存在显著的差异（2=135.09，p
（二）艺术角色对大学生心理和行为的影响
根据描述性统计结果，在对心理和行为的影响上，艺术作品饱含作者的真实情感及对人生和世界的思考，并通过个性鲜明的艺术角色对大学生的行为、意识倾向和性格进行诱导、感化和训练。44.1%的大学生欣赏艺术品的目的是为了放松身心，在满足情感、锻炼思维、磨砺意志三个选项上分别占了18.1%、12.5%、11.2%。但在“大多数艺术作品传递了？”这个问题上，只有9.5%的大学生选择了娱乐精神，54.8%的人认为艺术作品传递的是人生态度，其次是生活理念占20.8%，价值理念占11.9%。
1.艺术角色对大学生心理的影响。根据心理学上“心理活动的二分法”，可以总结为两个方面：意识倾向（成为艺术角色、理想信念自我实现的动力、奉献社会的激情）和性格（对性格特征的影响）[1]。其中，在“是否想成为自己喜欢的艺术角色？”上，一半以上的学生表示希望。在“艺术角色除了让你放松意外，还会带给你什么？”这个问题上，59.4%的学生认为，艺术角色除了放松以外，还会带给他自我实现的动力；15%的学生认为，能带给他奉献社会的激情。在“你最喜欢的艺术角色对你的影响主要表现在？”这个问题上，有28.8%的学生认为主要表现在理想信念；25.6%的大学生认为艺术角色会影响他的性格特点。
四、艺术角色的影响对心理健康健康教育的启示
（一）对心理健康教育内容的启示
传统的心理健康教育认为，大学生心理问题多与家庭、学校、人际关系和社会环境密不可分。咨询师也多从这些方面对大学生的心理问题进行归因。然而，本研究结果显示，艺术角色作为人们现实生活的真实再现，会在很大程度上影响大学生的人生态度、生活理念，并且在一定程度上影响大学生处理问题的方式。好的艺术角色会给大学生提供一种好的榜样，促使大学生形成正确的人生观、价值观，从而改变不良的行为模式，改善心理健康水平。
著名心理学家班杜拉提出的“观察学习理论”认为，人类的大多数行为是通过观察而习得的。人们通过观察他人的行为，可获得榜样行为的符号性表征，并可以此引导观察者在今后做出与之相似的行为[2]。调查数据和理论支持都表明，艺术角色在某种程度上可以起到榜样的作用，这无疑会对大学生心理和行为产生很大的影响。因此，对大学生的心理健康教育应该突破传统的归因方式，顺应新媒体的时代，积极开辟有效的心理健康教育新途径。
（二）开辟心理健康教育的新途径——严肃游戏
1.严肃游戏符合当代大学生的心理需求。
大学生固有的追求新鲜事物的特点是他们成为网民中最活跃的群体，随着信息技术的高速发展，传统的教育方式已经不能再满足他们的需要，从本研究的研究结果来看，相对于传统的教育途径，大学生更喜欢生动具体、想象空间大及感官冲击力强的形式，大学生往往抱怨学校的心理健康课程枯燥无味，内容陈旧，严重脱离实际。严肃游戏是以学习为目的，将教学添加到计算机游戏之中。它包含2D/3D图形、声音和动画，能够给玩家强烈的感官体验。严肃游戏的交互性、竞争性与体验性，符合现代教育思想，有助于充分激发学生的学习热情和动力，在心理健康教育中使学生由被动变为主动[4]。
2.严肃游戏使心理健康教育更具针对性和时效性。
严肃游戏可以满足不同大学生的不同心理需求。一款严肃游戏可以包括多个场景。对于大学生而言，不同的个体所面临的困扰也存在差异。传统的心理健康教育模式多是从教育者的角度出发，很少考虑到学生个体的特殊需求，致使教育和接受不契合、教学效果不理想。严肃游戏则改善了此种教育模式。它能根据大学生的具体困扰和求助需求，设置相应的学习、人际交往、就业等游戏场景。目前，北京理工大学李林英教授为首的专业团队，已经研发出一款旨在提高学生情商的严肃游戏——《情商加油站》。该游戏切实考虑到学生的实际需求，真实的模拟恋爱中可能存在的问题，并且有专家给出建议，帮助学生解除疑惑[5]。
3.严肃游戏可以改善补救性为主的心理健康教育模式
[1]杨文登，丁道群.潘菽的心理二分法与两种取向心理学[J].心理学探新，2007，27（2）：8-11.
[2]孔国忠.论班杜拉的观察学习理论及其对教育研究的启示[J].阴山学刊，2000，13（4）：72.
[3]胡兆燕.“严肃”与“游戏”能否兼容[N].中国财经报，2011-
11-17：6.
摘要：影响学习状态的因素。方法：设计自填式问卷，利用校园网络系统面向全校学生进行匿名调查，收集有效问卷2091，占全校学生总人数的14%，数据利用spss19.0统计分析。结果：90.05%的医学生无宗教信仰，37.11%因“孤单，希望找一个人来陪”而谈恋爱，40.4%感到“前途感到迷茫”。结论：从医动机多元化，恋爱为情感寄托主的猪样方式，学习生活状态差异明显，医学生对未来发展自信心不足。
关键词：医学生；因素；调查；分析
医学生是卫生人才的后备军，是保证人民身体健康的工程师。然而，随着高校扩招步伐的不断深入，高等教育大众化的趋势越来越明显，严进宽出成为高等教育的顽疾。医学生学医态度、学医动机、学习生活状况直接影响到其从业技能的高低。医学的本质是救死扶伤，在校医学生是否为着医学的宗旨去努力学习医学知识和医疗技能这就值得考究。
一、对象与方法
1.对象
选取生源和医学毕业生就业去向主要为经济较落后的川东北地区的某医学高校。其中男生911例、占总人数43.57%，女生1179人、占总人数的56.38%。利用校园网络系统随机对川东北某高校医学生进行匿名问卷调查，充分利用校园网络系统使得每人只能填一份问卷。校园网络问卷采用自行设计的调查问卷。问卷以单项和多项选择题形式调查了包括家庭背景、政治信仰、经济状况、在校生活和学习态度以及行为、个人择业倾向、奉献西部从医意愿、人生理想、个人感情等方面。
2.数据收集和处理
自制问卷，利用校园网络系统面向全校学生进行匿名问卷调查，利用IP和注册学籍限制确保每人可以且只能被调查一次。对提交的网络问卷进行甄别，确保问卷的问题回答的完整性。共收集到2091份有效问卷，占全校学生总人数的14%。数据经由spss19.0进行统计学分析。
1.基本情况
本次调查主要针对高校医学专科生和医学本科生。收到的2091份有效问卷中，专科生291人、占13.92%，本科生1794人、占85.8%，硕士研究生1人、占0.05%，博士研究生3人、占0.14%。来自农村的医学生较多(62.36%)。女生(56.38%)比例多于男生。
2.医学生从医动机多元化
医学生的从医动机主要有个人兴趣理想、就业导向、家人的影响等(表1)。
3.宗教信仰和情感寄托各不相同有大多数医学生没有宗教信仰（90.05%，1883/2091）。但是并不能说高校医学生没有宗教信仰。医学生中信仰宗教的信仰佛教居多，占6.22%；基督教、伊斯兰教、天主教、道教信仰的医学生也分别有0.86%、0.48%、0.33%、0.57%。很多医学生是盲目的宗教信仰，有宗教信仰的学生中39.89%的学生并不了解自己所信仰宗教的教义教规，并且78.4%信教学生“受家人邻居的影响信教”，10.8%的信教学生“偶然原因很难说清楚自己怎么信教了”。
4.学习态度和课余生活差异明显
1.医学生的从医动机影响学医状况
2.城乡家庭背景影响学生学习状况
3.客观环境是影响到医学生择业意愿的主因
从一个人的言语活动中我们并不能真正观察到他的行为，这是因为一个人的言语与行为之间只是一种相互解释的关系，而没有必然的联系。⑤尽管有28.98%的医学生表示自己毕业后“非常愿意”到西部和基层就业，23.91%的学生表示自己毕业后“比较愿意”到西部和基层就业，但是并不能简单的认为他们为此付诸行动。
引文注释
①刘影春,王云.大学生恋爱伤害实证研究[J].华中师范大学学报(人文社会科学版),2012，51（2）：155-160.
②姚海燕.历代名医从医动因分析[J].中华医史杂志,2007,37（4）:200-204.
③李元,程华刚.从医学生入学动机探讨人文医学教育模式创新[J]医学信息(下旬刊)，2013，26(6)：309.
④唐文.医学生入学动机对学习状态的影响研究[J].医学与哲学,2001,22(1)：55-57.
⑤李庆生.论言语与行为的可观察性[J].外语教学与研究(外国语文双月刊),2001，33（2）：94-98.
⑥娄琦,姜晖.试析功能性言语的主体间性[J].黑龙江高教研究,2012（9）：174-176.
关键词：抗郁汤；孤养加慢性不可预见应激抑郁模型；单胺类神经递质
抑郁症是以心境低落为特征的综合征，通常表现为长期情绪低落或悲痛欲绝，对生活失去兴趣、精神萎靡、学习记忆能力下降、食欲减退等症状；严重者可出现木僵、幻觉、妄想及自杀念头等情感性精神障碍症状。目前，抗抑郁西药广泛运用于临床，但副反应大，不良反应多。现已发现一些具有良好的抗抑郁作用的中药如连翘、柴胡等。抗郁汤由巴戟天、羊藿等几味中药组成，具有温肾助阳、养阴柔肝、调整阴阳等功效，在临床运用中疗效显著。本实验通过观察抗郁汤对抑郁模型大鼠体重增长、学习记忆能力及脑内单胺类神经递质5羟色胺（5HT）含量的影响，进一步探讨抗郁汤治疗抑郁症的作用及机制。
1材料与方法
1.1材料
1.1.1实验动物清洁级健康雄性3月龄Wistar大鼠60只，体重（190±20）g，由山西医科大学实验动物中心提供。
1.1.2实验药物抗郁汤由巴戟天、羊藿等中药组成，原药材购自山西医科大学第二医院药房，由山西医科大学第二医院制剂室制备为干燥粉末，每1g粉末相当于生药4.2g，4℃冰箱保存。盐酸氟西汀，由礼来苏州制药有限公司生产，剂量为每粒20mg。
1.1.3实验试剂5羟色胺硫酸肌酐，中国医药公司上海化学试剂采购供应站瑞士进口分装。
1.1.4实验仪器Sartorius电子天平，德国Sartorius公司；微量电子天平，岛津BP211D；3K30台式高速冷冻离心机，德国SIGMA公司；匀浆机，德国IKA公司；RF540型荧光分光光度仪，日本岛津公司。
1.2方法
1.2.1实验动物的分组将60只大鼠根据体重大小编号，通过随机数字表采用区组随机的方法进行分组，以保证各组大鼠实验前体重均衡。实验大鼠分为6组：空白对照组（A组）、模型组（B组）、盐酸氟西汀组（C组）、抗郁汤低剂量组（C组）、抗郁汤中剂量组（D组）、抗郁汤高剂量组（E组），每组各10只。
1.2.2抑郁模型的建立适应性喂养1周后，除空白对照组普通喂养（群养）外，余组参照文献［1，2］，制造为期21d的大鼠孤养加慢性不可预见的中等强度刺激应激抑郁模型。方法是在21d内施加电击足底（50V交流电，10s/次，每隔1min，20次）、冰水游泳（4℃，5min）、摇晃（1次/s，1min）、夹尾（1min）、禁水（24h）、禁食（24h）、热应激（45℃，5min）刺激，随机安排每日给予1种刺激，每种刺激出现3次，同一种刺激不能连续出现，使动物不能预知给予的刺激。
1.2.3给药方法空白对照组普通喂养；模型组灌服生理盐水2mL；根据动物与人体体表面积折算法，药物用量为人体用药剂量的20倍、10倍、5倍。用时按生药与制剂的比例折算，纯化水稀释；盐酸氟西汀去外壳后，用纯化水配成0.18mg/mL混悬液，使用时摇匀。大鼠灌胃容量为0.33mg/100g体重，按大鼠体重给相应药物量，于每日刺激前30min灌服。
1.2.4体重的检测实验第21天，按动物序号进行测量。
1.2.5学习记忆能力的检测实验第21天，采用Morris水迷宫［3］视频跟踪系统进行评价。该系统由一个直径120cm，高50cm不锈钢水池、平台、记录装置和分析软件组成。水温保持在24℃±2℃，大鼠头部以苦味酸涂黄色，便于摄像头捕捉。平台为直径9cm，高29cm的圆形隐藏平台，置于第三象限，水面高于平台2cm，实验期间水迷宫外足够的固定参照物及水池壁上用粉笔画有固定的图案（如三角、圆等）供大鼠定位利用，且始终保持不变。
1.2.6脑内单胺类神经递质5HT含量的测定用20％的戊拉坦，按5mL/kg腹腔注射麻醉大鼠，放血处死大鼠后，尽快断头剥取全脑，去除小脑后将脑组织称重，放入预冷酸性正丁醇溶液中匀浆，混匀后离心取上清液，按荧光分光光度法［4］测定大鼠脑内单胺递质5HT的含量。
1.3统计学处理采用SPSS12.0统计软件包进行分析。计量资料用均数±标准差（x±s）表示。数据采用单因素方差分析，组间比较采用LSD检验。