的确，在我国医疗资源尚不丰富的今天，利用远程方式开展医学继续教育是最大限度保证全国的医务工作者都站在同一学术起跑线上的最佳方式。277万的正式注册会员，全国31个省、市、自治区的覆盖率，平均每天3万多人次的在线人数，这些数字就是这种“一视同仁”的教育方式受欢迎的有力证据。
好路还需好车配，教育方式只是其中一个方面，好医生医学教育中心之所以有今日的规模，还取决于他们成功地将医学知识转化为医学教育内容，在于他们的教学内容和教学设计就如同品种多样的“自助餐”，既可以自主选择、自行搭配，又营养丰富，可以满足不同人群的需求。
海量课程实现100%覆盖
好医生的277万学员呈两头小中间大的“橄榄形”分布，70%是基层医务人员。作为好医生医学教育中心的医学总监，多年来，刘爽平一直负责教学内容的规划、组织和研发。每年年初，在上一年教学计划已经完成、新一年的教学规划即将开始的时候，她就会带领医学编辑们有计划地到各地的医院进行实地调研，搜集各类学员们的学习需求。
类似的情况很多，除输血学科外，在原有继续医学教育规定学科外，好医生还根据学员
据悉，截止到目前，好医生在线国家级项目超过了600项，累计项目2000余项，连续4年的国家级项目三级学科覆盖率为100%，并通过个性化的课程推荐及同步学习进度跟踪方便学员学习，从而实现了海量的课程可供有需求的学员自主选择。
实用技能与医学人文并重
除了在数量上下功夫外，基于学员多样的学习需求，好医生还在课程内容方面做了诸多尝试，目的是在满足学员对口课程学习并获得学分需求的同时，还尽可能地为医务工作者提供更实用的知识。
与大医院的医务人员希望了解某领域在国际上的新成果、新趋势不同，基层医务人员更注重学完之后就能在临床上应用。针对他们这样的需求，好医生专门设置了一些基层实用项目，譬如，《骨伤手法治疗软组织损伤经验谈》、《孕产妇急救策略》、《危重病情的判断》、《“醒脑开窍针法”治疗中风病及其并发症的临床应用》等，以提高基层医务工作者的临床诊疗能力。
如果把前面所提到的内容比作主食，是基层医务人员必须接受的培训、必须掌握的知识，那么，对于那些“吃得快”、“吃得多”的医务工作者来说，他们还需要“加餐”。好医生采取分层式教学，也给这类人群配了餐:医院课堂——依托1500余位国内外知名医学专家和学者，以视频的方式展现国内外最新的手术操作示范、医疗技术、临床诊治、临床护理等内容；医学数据库——从疾病、症状、辅助检查、操作规范等多个方面提供医学信息的搜索；疾病学术中心——将一些重要疾病单独组织成专题，整合该疾病多角度多方面的内容，使想深入研究的学习者能够做全方位、多角度地深入了解。
多种教学设计提高学习效果
让每位学员都能找到对口的、实用的课程，拿到相应的学分，做到这个程度，应该说，好医生已经满足了学员的学习需要，完成了自己的职责。但是，作为一个兼具社会责任感的企业，好医生只是把这作为要走的第一步，他们努力的目标是让学员学有所获，让所学知识在各自岗位上发挥一定的作用，实现医务人员职业发展能力的有效提升。刘爽平说:“因此，在宏观规划满足学员多样化学习需求的基础上，在微观的教学设计上，我们还通过一系列教学活动的设计来提高学员的学习效果。”
记者还发现，针对学员部分重难点知识不易理解掌握的情况，好医生还独家研发了学习