导语：如何才能写好一篇职业生涯规划结束语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
当然，包括我自己。因此，在遇到突发因素、不良影响时，要注意保持清醒冷静的头脑，不仅要及时面对、分析所遇问题，更应快速果断的拿出应对方案，对所发生的事情，能挽救的尽量挽救，不能挽救的要积极采取措施，争取做出最好矫正。相信如此以来，即使将来的作为和目标相比有所偏差，也不至于相距太远。
职业生涯规划的目的，决不只是帮助个人按照自己的资力条件找到一份工作，达到和实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己订下事业大计，筹划未来，进一步详尽估量主、客条件和内外环境优势和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，设计出符合自己特点的合理而又可行的职业生涯发展方向。每个人都有自己的奋斗目标，既然已经制定了，就要勇敢的去向它迈进，才能不负职场生涯。
以前不是没机会来进行自我的剖析，而是一方面因为不知道方法，不知道怎么去做;二是因为懒惰形成的惯性让自己哪怕是有些奇特想法时也被玩耍所淹没，然后就成了已经忘却的记忆。很高兴自己能一个人坚持下来并完成这份生涯规划书，很信奉一句话：今天的你是你昨天的决定产生的。
人是不能活在记忆和幻想里面的，应该是靠希望和追求活着的，只有这样的人生，才更有意义。看而今的大学校园，只为混毕业证书而荒废学业的人，为电脑游戏而晕晕沉沉的人，为贪玩好耍而得过且过的人…比比皆是，人生成功的秘密在于机会来临时，你已经准备好了!
结束语三：每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负。每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。无论眼底闪过多少刀光剑影，只要没有付诸行动，那么，一切都只是镜中花，水中月，可望而不可及。因而，规划只是一艘船的指明灯，是一首大合唱的指挥棒，然而这艘船是否能到达海洋的彼岸，还需要船长的掌舵，还需要船员的辛苦摇桨，所以我的规划需要我的付诸行动。
一个人到达成功常常伴随着汗水和泪水，它们的交融才能组成一片成功的海洋;
一个人到达成功常常伴随着荆棘和坎坷，它们的拼凑才能使成功之路充满着好奇;
一个人到达成功常常伴随着笑声和哭声，它们的交奏才能谱写出悦耳的音乐;
烹调成功的秘方是：把“抱负”放到“努力”的锅中，用“坚韧”的小火炖熬，再加上“判断”做调味料。
未来是一束散发芬芳的红玫瑰，吸引着我要抓住它，掌握它;
未来是一股暖流，寒冷的我要拥抱它，把握它;一切的一切，爱拼才会赢!
【关键字】职业生涯规划；职业目标
1、职业生涯规划的涵义及意义
1.1职业生涯规划的涵义
职业生涯规划（careerplanning）是指结合自身条件及优势，确立自己未来的职业目标，并制定相应的学习计划及做好其他必要准备，并根据职业生涯中各个发展阶段的具体情况制定相应的、具体的行动方案以达成最佳职业生涯目标，并最终最大限度地实现自我价值。
1.2职业生涯规划的意义
高职院校的学生考分低，对学习的积极性不高，学习的目的性不明确，学习的动力不足，学习的态度不端正、学习习惯差等等，要改掉学生身上的这些毛病，必须从学生自身着手，让学生明确人生目标，认识到学习的必要性，才能从根本上激发学生的学习热情，充分调动学生学习积极性。职业生涯规划是让学生认识自我、明确人生价值和目标的动力源泉，有利于培养学生的主体意识，规划自己在校期间的学习目标和今后职业生涯道路的努力方向，激发学生主动参与学习，这对于提高高职学院人才培养质量具有十分重要的意义。
2、高职学生的职业生涯规划
2.1为什么要进行职业生涯规划
我一直在学生中强调职业生涯规划的重要性，有学生就问我，“为什么要进行职业生涯规划？”机会（成功），从来只青睐有心人（有准备的人）。这就是我们要进行职业生涯规划的原因。只有尽早进行科学的个人职业生涯规划，才能赢在人生的“第二起跑线上”，获得机遇的青睐，走向成功。
2.2高职院校在读学生的职业生涯规划
高职院校的在读学生职业生涯规划意识普遍不强，部分学生思想上就没有职业规划的理念，认为车到山前必有路，到毕业时就出现盲从和跟风就业现象。有部分学生为自己做过职业规划，但却过于理想化或目标定得太高、不切实际等缺点，而只有小部分的同学有清晰、切实可行的职业规划，针对目前高职学生职业生涯规划过程中存在的问题和不足，需要采取多种措施有针对性地进行改进和完善。
2.3开展职业规划的演讲和讲座，让学生认识到职业规划的重要性
3、构建和完善高职学生职业生涯规划指导体系
3.1管理体系
高职学校的领导层要高度重视学生职业生涯规划指导。分管就业的校长、学生处及各系（部）主任设立分级目标责任人。在高职学校努力营造重视学生职业生涯规划的良好环境。努力形成各级领导重视，校系齐抓共管，师生员工关心以及各部门、各单位通力协作的工作机制，真正为加强学生职业生涯规划提供有力的组织保证。
3.2课程体系
3.3实践体系
高职学生的特点决定了其职业生涯规划实践体系的建设尤为必要。校企结合、工学结合、订单式培养等新的高职人才培养模式都非常注重学生职业能力的培养。学校组织学生进行的综合实习、顶岗实习等，都是职业实践的很好形式。此外，可鼓励学生社团开展多种多样的模拟性职业实践活动，鼓励学生利用假期进行勤工俭学或联系实习单位进行职业体验等。
关键词：职业生涯规划；就业创业教育；职高教育；人才培养
一、解决职业生涯规划教育重视程度不足的问题
三、解决部分学生缺乏客观认知的问题
四、解决职业生涯规划教育方式不合理的问题
从历史发展来看，我国职业生涯规划教育起步较晚，许多理论是照搬西方教育模式，没有在我国国情基础上进行本土化创新。从教学形式来看，职业生涯规划教育一般重视理论讲解，学生缺少实践，因而学习兴趣不太高。从教学内容来看，课程内容大多具有普适性，而针对性不强，不能很好地满足各专业学生的实际需求。因此，学校要在原有理论的基础上进行完善与创新，建立一套实用价值高、指导性强的职业生涯规划教育体系。同时，教师要加强实践教学，通过模拟工作岗位、社会调查、岗位实习等方式，实现理论与实践相结合，提高职业生涯规划教育的有效性。教师还要根据不同的专业，选取具有专业特色的教学内容，提高其针对性及实效性，实现课堂教学与工作实践的无缝对接。
五、结束语
参考文献：
[1]郭冬娥.大学生职业生涯规划与创新型人才培养[J].当代教育论坛，2011（10）.
[2]程舒通.创业创新教育研究与实践[J].职业技术教育，2016（02）.
【关键词】中职生职业生涯规划教育对策
随着社会经济建设步伐的加快，我国中职教育事业逐渐向大众化、综合化和国际化的方向发展，中职生的就业形势日益严峻，这对中职生的职业生涯规划质量提出了更高的要求。职业生涯规划是指对一个人职业生涯的主客观条件进行分析、总结和研究的基础上，根据自身的爱好、特长、经历和职业倾向等情况，确定最佳的职业奋斗目标，并为之做出有效的安排。在中职生中开展职业生涯规划指导，能够帮助学生充分认识自己，拟定可行性职业发展规划，确定人生和职业的奋斗目标，以实现自身价值的最大化。但就现状来看，目前许多中职生无法对自己的职业生涯做出科学的规划，并存在着许多不确定的因素。因此，学校加强中职生的职业生涯规划指导工作就显得尤为重要。
一中职生职业生涯规划现状分析
随着经济全球化的发展，竞争日益激烈，中职学生毕业之后要面临严峻的就业问题，进行职业生涯规划有利于学生日后的就业。进行职业生涯规划时，学生可对目前就业情况进行大致的了解，并结合自身情况，制定目标，对自己未来的就业作合理规划。另外，教师让学生进行职业生涯规划，可让学生清楚认识到职业生涯规划的作用，以及重要性，制定适合自己的就业方向，从而有效提高他们的学习效率，避免由于迷茫而出现不良的心理和情绪。中职学生职业生涯规划中主要出现的问题是学校方面存在的问题、家庭方面存在的问题以及学生自身存在的问题。
1.学校方面存在的问题
2.家庭方面存在的问题
3.中职学生自身存在的问题
在职业生涯规划中，学生自身存在的问题较多，其中最突出的就是缺乏自我教育。中职学生处于青春期，逆反心理显著，在该时期的学生，往往自控能力都比较差，更是没有自我教育、自我评价的能力。但是，此时期的可塑性对中职学生具有重大意义。中职学习阶段的学生，充满活力，积极
向上，具有强烈的成功欲望，与此同时，该阶段的学生比较容易冲动、鲁莽，学生之间很难彼此发现问题，进行提醒、评价，所以，在职业生涯上，学生的认识度不够，在教师的指导下，还有不少学生不愿意进行职业生涯规划。
二原因剖析
随着经济的发展，人们对教育提出了更高的要求，中职教育也不例外。现如今，中职教育正处于改革阶段，面对竞争如此激烈的市场，中职院校要重视学生日后的职业发展，才可使教育质量得到实质性的提升。这就要求，中职学生在学习过程中，要学会进行自我评价，对日后的择业方向进行确定，明确自己所发展的方向、追求的目标，对于所指定的职业目标、实践方案等，都需要具有一定的认识度，并且还要有实践能力。但是，中职学生不能不面临的问题就是现实和理想的差距，现实往往比较残酷，会与自己的意愿相违背。中职学生大部分阅历都有限，进行职业生涯规划时，常常是在思想的层面上，并不具有可行性。
家庭教育和中职学生的职业生涯规划存在的着一定的联系。根据调查而知，家庭教育对学生的职业生涯规划起着直接的影响，尤其是父母对职业生涯规划的认识度，对学生认识、了解程度起着决定性的作用。父母若具有正确的教育理念、意识，有利于学生对职业生涯规划的制定，而且和睦的家庭环境，不但有利于学生的成长，对加强中职学生的自我评价能力也有着积极的作用。
三解决中职学生职业生涯规划过程中的问题的对策
中职学生的职业生涯规划对中职学生日后的就业来说其意义重大，但是在职业生涯规划的过程中，存在着一些比较突出的问题有待解决。目前，中职院校已在不断培养中职学生对职业生涯规划的认识度，但是这还不够，还必须通过其他方式来解决这一问题，才能有效解决所存在的问题。
1.完善资源方面的建设
中职学生的职业生涯规划离不开就业指导资源，需要其支持才可进行。要做好中职学生的职业生涯规划工作，中职院校要在软件资源与硬件资源，这两大资源上增加资金投入。在职业生涯规划中，要将师资队伍、办学设施以及人才培养环境等，进行全方位的建设。中职学生职业生涯规划要重视理论课程和实践课程的安排，从而获取隐形资源和显性资源的支持。另外，还需要完善各项资源制度，将中职学生职业生涯规划更加规范化，在制度的制约下，变得更加具有保障性，以帮助学生进行自我教育、管理。
2.就业指导服务
现如今的青少年，普遍都是个性鲜明，而且具有很强的自主意识，对于所接触到的新事物，具有很强的适应能力。职业生涯规划专家萨柏在“生涯彩虹图”中，就说明了这一特点。萨柏对职业生涯每个阶段进行研究，中职学生正处于职业探索的阶段，在职业的选择上，存在很大的个性差异。所以，教师在进行教育的过程中，要结合学生自身的特点，灵活运用各种方法展开教育，让每个学生的个性、特点在职业生涯规划中得到体现，从而有利于中职学生明确自己的目标。
3.开展职业生涯规划活动
落实好中职学生职业生涯规划工作，可通过开展职业生涯规划展示的方式，在进行职业生涯规划活动中，让学生明白自己以后想要做什么，自己可以做什么，并且如何去达到所指定的目标。要根据学生自身的情况，帮助学生建立合适自己的目标，进行自我评估，将职业生涯规划的重点放在可行性上。通过这样的活动，有效加强中职学生的职业生涯规划意识，将目标作为学生努力的方向，树立学生奋斗的信心。
4.大力培养学生的就业能力
就业竞争越来越激烈，中职院校为学生开展职业生涯规划指导，目的就是让学生明确自己的就业方向，并朝着这个方面努力，从而在竞争激烈的环境中脱颖而出。为了达到这一目的，学校要重视学生就业能力的培养，将培养适应能力作为职业生涯规划实践教育中的重要任务之一。面对严峻的就业环境，要教育学生以良好的心态去面对，始终保持积极、乐观的态度，在此基础上，将自己的专业知识技能展现出来。要指导学生在职业生涯规划实践中，积极进取，获取理想的职业生涯规划成果。
四结束语
综上所述，职业生涯规划是一项系统性的工作，对帮助中职生确定职业目标具有重要的意义。因此，在中职生职业生涯规划过程中，学校需要指引中职生明确规划的目标和方向，把握好规划过程中的变化空间，使学生有系统、有步骤地进行自我评价和职业探索，从而让中职生认真对待自己，以获得一个成功的职业生涯规划。
参考文献
关键词：职业生涯规划；职业目标；职业教育；现状；对策
职业生涯规划是指个体在分析自我和了解外在环境等因素的基础上，设定自己的职业生涯发展目标，为实现职业目标而制订一系列教育、培训计划，并采取积极的行动实现职业生涯目标的过程。我国职业生涯规划教育现状是：起步晚、发展快、任务重。2007年12月，教育部办公厅下发《大学生职业生涯发展与就业指导课程教学要求》，指出“从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程”。各高校响应教育部号召，逐渐将职业生涯教育纳入高等教育的课程体系。
一、加强大学生职业生涯教育的重要意义
首先，高校肩负培养全面发展的高素质人才的时代使命和社会责任，加强大学生职业生涯教育对高等教育体系的完善有重要意义。在高等教育阶段，大学生的人生观和价值观正在逐渐成熟，他们对自身和外界环境的探索也在不断深入。在此基础上，大学生开始尝试确定职业目标并努力提高综合职业素质。但是，缺乏专业的指导和帮助，他们往往会陷入职业迷茫和困顿，甚至会怀疑自身价值。由此可见，加强大学生的职业生涯教育势在必行。目前，很多高校并没有建立起完善系统的职业生涯教育体系，存在着工作断层甚至空白，影响了大学生对职业的认知，造成大学生与现实社会的脱节。因此，发展和完善大学生职业生涯教育是高等教育不可或缺的重要内容。
二、目前高校职业生涯规划教育的现状及存在的主要问题
从学校层面来看，职业生涯规划教育还存在以下问题。首先，发展层次不高。高校的职业生涯规划教育分为三个层次：了结式就业、和谐式就业和发展式就业。从仅仅帮助学生实现就业到帮助学生实现自身条件和职业要求的契合是一大进步，而让学生树立良好的职业理念继而实现可持续的职业发展则是更高的追求。目前，我校还处于第一层次，主要是进行就业指导。其次，内容单调、形式单一。职业生涯教育层次多、任务重，是一项系统性工作。但目前我校的职业生涯教育主要集中在对毕业生进行信息传递、政策解说和应聘技巧指导，很少涉及专业的自我评估和职业分析，社会实践和职业训练更是缺乏。第三，重视不够、投入不足。目前，我校的职业生涯规划教育工作没有得到足够的重视，缺乏专门机构进行课程设置和专业化教育研究。大部分指导教师都是辅导员，专业资质不强，同时由于工作条件等方面的限制，很难形成校企联合培养机制，更难开展个性化服务。
三、加强大学生职业生涯规划工作的思路和对策
（1）立足以人为本，建立科学完善的大学生职业生涯教育课程体系。学校应充分认识到职业生涯规划教育的重要性和迫切性，坚持以学生的利益为出发点，推动职业生涯规划教育工作的开展，促进学生的全面发展。根据学生的主体需求和实际情况，在内容上，不同阶段开设不同层次的课程，让学生快速有效地认识自己同时提高自身职业素质；在形式上，不拘泥于课堂教学，补充以讲座交流和社会实践等形式，创造条件开展校企合作，建立学生实践基地，全方位培养学生综合素质。
（2）加强职业生涯教育师资队伍建设。建立一支高素质专业化的教师队伍，是推进职业生涯教育工作的有力支撑。学校一方面要调动优质的师资力量，成立专门的教育服务中心，专门组织实施大学生职业生涯规划教育及其研究工作，并且定期组织系统专业化的培训和交流进修等；另一方面还要不断挖掘校外资源，聘请有经验的专家学者或者企业精英到校讲学交流等，丰富职业生涯教育工作的师资资源。
（4）积极引入职业测评工具，提高大学生自我认知能力。很多学生对自身条件的认识并不清楚，对未来职业感到茫然。针对这种情况，教师可以在教学过程中引入职业测评工具，包括职业倾向性测评和职业能力测评等。学生借助测评结果能够对未来的就业方向和就业能力进行初步判断与分析，在职业生涯规划的过程中也可以成为其努力进步的内在动力。
四、结束语
[1]曹荣，陈东东.大学生职业生涯与规划：现状、问题及举措[J].继续教育研究，2013（02）.
[2]任凤彩.大学生职业生涯规划教育同高校思想政治教育相结合的价值与实现[J].学校党建与思想教育，2009（12）.
一、前言
二、自我认知
三、解决自我认知中的劣势和缺点
针对自己的不足和缺点，我准备从以下几方面克服我的缺点：
（1）阅读一些励志性的书籍，增强自己学习的毅力。
（2）向学习努力的同学取经，借鉴其学习方法。
（3）参加一些实践活动多的社团，既能结交志同道合的朋友，又能参加社会实践。
四、未来人生职业规划
根据自己的兴趣和所学专业，在未来应该会向电子和计算机两方面发展。围绕这两个方面，本人特对未来作初步规划：
1、学业有成期：充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质，并作为就业准备。
完成主要内容：
（1）学术、知识结构：提升自身操作层次，从专业技能熟练。电子技能争取拿优秀、且拿到计算机等级证书，开始接触社会、工作、熟悉工作环境。
（2）个人发展、人际关系：在这一期间，主要做好职业生涯的基础工作，加强沟通，虚心求教。
（3）生活习惯、兴趣爱好：适当交际的环境下，尽量形成比较有规律的良好个人习惯，并参加健身运动，如散步、跳健美操、打羽毛球等。
3、在自己的工作岗位上，踏踏实实的贡献自己的力量，拥有一个完美的家庭。
【关键词】高职院校；职业生涯规划；辅导；就业；研究
进入21世纪，我国的经济在突飞猛进地发展，人才是发展的动力。同时各个大学也在扩招，大学毕业生数量急剧增加。一方面企业招不到理想的大学毕业生；一方面大学毕业生找工作很难。究竟问题出现在哪里呢？本文从高职院校的角度，分析这个问题，试图利用高职院校大学生职业生涯规划辅导与全过程化就业指导的教育培训，使大学生树立职业规划的概念，有利于解决高职院校大学生就业。
1、高职院校大学生应正确认识职业生涯规划
职业生涯规划，是职业人在职场中对自己工作的一个整体规划，是在职、选择职业过程中以及追求最终理想职业的一个全过程规划。高职院校大学生的职业生涯规划对于大学生未来就业起着关键作用。很多大学生都不知道什么是“职业生涯规划”，根本没有这个概念，所以，在高职院校的教学中，有必要对大学生进行正确的职业生涯规划方面的指导。在校大学生的职业生涯规划不是一个简单的规划概念，要结合大学生家庭的具体情况、对社会的理解程度、自己的优缺点、职业素养以及职业技能等多方面去综合判断自己未来的职业规划。使大学生能清楚地知道自己能找到什么样的工作，能适应什么样的工作，未来能发展到什么程度等一系列的问题。
职业生涯规划一般可分为职业行业的选择、职位的选择、职业的具体定位、职业的发展前景以及最终的职业成就等多个阶段。在学习过程中逐步了解掌握职业生涯的知识，对大学生未来就业起着至关重要的意义。
2、职业规划对高职院校大学生就业的重要性
2.1有利于高职院校大学生熟虑正确的职业观
很多高职院校的大学生一谈到就业，就显得很迷茫，觉得找工作很难。高职院校的特点就是培养符合社会需要的高等级技术人才，这是高职院校的优势所在，大学生很多都不清楚自身具备的优点，所以，有必要进行系统的全面的职业规划培训。通过培训使大学生树立正确的人生观和价值观，树立正确的职业规划，拥有良好的职业规划能力。锻炼大学生具有良好的心理素质，培养面对未来职业的正确认知能力，良好的团队沟通能力，积极参与企业的改革创新精神，积极主动地适应工作岗位，提高适应社会的能力。根据自己的性格、爱好、综合能力，在了解社会、了解企业、了解职场的前提下，找到适合自己的工作，并积极规划好自己未来的发展道路，使自己工作开心，与同事和谐相处，为企业努力工作并获得自己满意的薪酬，顺利从大学生生涯步入职业生涯。
2.2有利于高职院校大学生确定职业理想和职业目标
面对现在严峻的就业形势，高职院校的大学生如何根据自身的优势去获得一份自己满意的工作呢？这就需要高职院校通过对大学生的职业生涯教育，使大学生根据自身的优缺点、兴趣爱好、职业素养和职业技能等多方面条件，按照职业规划理论，通过综合分析，扬长避短的选择自己的职业规划，清晰地找到步入社会的切入点，顺利地加入到职场中，利用职业规划学到的知识，能和谐地工作。所以说，大学生只有正确的认识自己，确定合适的职业目标，把职业理想放在符合社会的客观实际情况，为职业生涯做好充分准备才能获得自己满意度高的工作，才能愉快的工作。
2.3有利于高职院校大学生提高就业能力，培养职业兴趣，成功就业
高职院校大学生就业情况取决于大学生自身的素质，通过职业生涯规划辅导，提高大学生的综合素质，让大学生明白自己的优缺点，对自己未来的职业生涯有一个明确的准确定位，避免期望过高，也避免为了就业去就业，对付工作。通过职业生涯辅导使大学生综合整合资源，提高就业能力，逐步培养职业兴趣，快速正确地找到自己的工作岗位成功就业。
3、高职院校加强大学生职业生涯规划辅导的途径
职业生涯规划的意义在于寻找适合自身发展需要的职业，实现大学生个体与职业的适应，谋求职业发展，实现人生价值的最大化。教育者应该在全程化就业指导中建立一种长效机制和目标导向的原则，注重大学生职业兴趣培养和职业生涯教育，加强大学生职业生涯规划辅导，从根本上促进大学生就业，帮助大学生找到适合自己的职业。
3.1开设职业生涯规划课程
高校应该在大学生的大学生涯开始之际就开设有关职业生涯规划和发展的课程，安排足够的课时，从学生入学到毕业，贯穿于大学始终，中间不要间断，因为每一阶段都有不同的辅导内容，学生的大学生涯也是一个滚动发展的过程，通过开设有关课程让每一个大学生懂得为什么，并且如何去规划和发展自身的职业生涯。
3.2定期举办职业生涯规划讲座
对于大学生来说，还没有从事职业活动，就开始进行职业规划，如果没有正确的方法，就很容易形成空洞的“自我设计”。由于正处于职业探索期，即便是确立了明确的职业目标，也未必就轻而易举地树立起就业主体意识和职业发展主体意识，“身教胜于言传”，学校应定期邀请社会知名人士和成功校友来校给大学生做职业生涯规划讲座，这样大学生就有了心目中的参照对象，将从他人身上学到的东西融会贯通，逐渐转变为自身的力量，使大学生坚定不移地按照自己的职业规划实施下去。
3.3成立职业生涯规划社团
大学生是一个非常活跃的群体，他们朝气蓬勃，充满活力，具有丰富的想象力，内心充满着对未知世界探索的渴望，因此，成立有关职业生涯规划社团，搭建促使大学生成长成才，实施自身职业规划方案的平台，有利于大学生积累实践经验、提高就业能力，更加全面地发展。学校或社团可以举办诸如大学生职业生涯设计竞赛等活动，形式要丰富多彩，能够满足不同学生的需求。
3.4办好高校职业咨询机构
制定一个良好的职业生涯规划，并不是一蹴而就的事情，它是一个复杂的、持续的过程，单凭个人的经验是很难实现目标的。因此，在这个过程中，借助职业咨询机构的智力和经验，为大学生职业生涯规划提供建设性的建议，将起到事半功倍的作用，至少是少走弯路。
4、结束语
综上所述，科学合理的职业生涯规划是每一个大学生就业的必要工作，是每一个大学生职业生涯发展过程中的必然要求，也是大学生职业发展和实现人生价值的战略选择。高职院校应加强职业生涯规划辅导的力度，将此项工作贯穿于每个大学生的大学生涯，做到大学学习期间职业生涯规划辅导全程化，使高职院校大学生顺利解决就业难题。参考文献
关键词职业规划教育中职教育职业生涯规划课程
中图分类号：G424文献标识码：A
0引言
1职业生涯规划课程的现状及存在的问题
（1）职业生涯规划课程的教学安排流于形式，严谨性和科学性不足。尽管几乎所有的中职学校都会在课程体系中安排职业规划的课程内容。不过，这些职业规划课程多是安排在学生刚入学的时候，也就是在学生接触专业课之前就进行了职业课程的讲授。职业规划课程的讲授几乎都是通过课堂的形式，由老师节选教材中的内容制作成课件以后“传授”给学生，而老师自身对于课程的内涵和内容都缺乏理解和感悟。学生也很难通过课程对“职业”有切实的感受。可见，职业生涯规划课程就流于形式了，对老师和学生都没有实际意义。这说明，该课程缺乏严谨性和科学性所致。具体来说，就是课程设置的时机不合理，因为学生刚入学时对于职业的认识还比较模糊，这时可以进行职业的启蒙教育；而对于即将毕业的学生而言，他们即将面临职业的选择，所以需要再次进行职业规划教育，而此时他们的知识和技能已经成型，进行职业教育可以帮助他们挖掘自身的优势及不足，从而可以制定更为清晰的职业规划。
（2）授课老师缺乏实践知识，职业规划课内容空洞。就笔者所掌握的情况而言，中职学校讲授职业生涯规划课程的老师多是原有的思想政治老师，他们的本职――思想政治课程，本来就是侧重理论，对于他们的“兼职”――职业生涯规划课程，则更不用说有什么实践技能或者经验可以经过凝练后再讲授给学生。所以，在职业生涯规划课堂上，老师所讲授的东西多是职业生涯规划的理论研究成果以及空洞的规划技巧，而缺乏生动鲜活的案例；对于如何将个人的就业观、职业观和价值观融入职业生涯规划的过程中去，教师没有体会，他们所使用的教材也缺乏可以模拟的内容。①这种情况下的职业生涯规划课程所起到的实际作用就很小了，它对老师和学生都难以有启迪意义。
（3）教学方法简单枯燥，对学生吸引力不强。教育研究证明，交流是学习最有效的方式之一。也就是说，在教学活动中，教师必须引导学生与其进行交流和互动，只有这样，课堂内容才会被学生所内化，从而达到教学目的。然而，目前中职学校由于学生学习态度不积极、教师引导意愿降低等原因，职业生涯规划课堂教学与中学阶段的教学方式几乎一样，仍然是老师在课堂上讲解，学生在下面听，而没有学生参与课堂的环节，也少有课下师生共同探讨个人规划的场景。
2提高职业生涯规划课程教学效果的对策
2.1将职业规划教育阶段化、全过程化
职业生涯规划教育必须反复强化，才可以将知识或技能转化为受教育者的内在观念，才能对受教育者起到真正的指导作用。为此，中等职业学校必须树立并落实“以就业为导向”的办学和教学理念，将职业生涯规划课程作为提升学生就业能力的重要环节。在实施职业规划课程的实践中，要将提高学生的职业规划意识、帮助学生树立起自己的职业理想、引导学生培养职业技能贯穿在学生学习的全过程中。只有这样，职业规划教育才能够真正符合学生的学习规律和知识的传授规律，教学效果才可以得到切实提高和巩固。
2.2将社会实践活动纳入职业规划课程，培养学生的职业创造能力
一般来说，职业创造能力包括创新能力、实践能力和应变能力。为了培养和增强中职学生的职业创造能力，学校需要从以下几方面着手：
（2）丰富职业规划课程的形式和内容。教室本身不是课堂，课堂也不仅仅局限于教室。学校在设置职业规划这门课程的时候，应该注意到这一点，需要在教室课堂这个之外开设第二课堂，甚至是第三课堂。只有这样。课程的内容和形式才可以变得丰富鲜活起来，学生的学习兴趣和学习活力才得以调动。具体来说，可以在教学中增加社会调查、社区服务、课堂模拟、志愿者活动、岗位见习以及勤工助学等职业规划和体验环节。③这些活动既包括课堂讲学，也包括学生的亲身体验，这就是所谓的将第一课堂和第二课堂结合起来，可以增加学生的职业体验，从而改变他们原有的对职业设想的不合理成分，并增加他们对职业更深刻的理解，从而有助于他们制定出自身的更加符合社会实际的职业生涯规划。
2.3将实践教学作为职业生涯规划课程的基本教学形式
3结束语
注释
关键词：J2EE；MVC设计模式；职业生涯规划；全程化管理；管理系统
面对严峻的就业压力，职业生涯规划对大学生来说显得越来越重要。有关专家认为，学生找到满意的工作，决胜点在于长期的积累[1]。这种长期的积累需要认真地规划。因此职业生涯规划应从大学一年级就开始做起，使学生建立起职业生涯理念，尽早进行自我职业方向与定位及知识积累。利用信息技术，开发职业生涯规划管理信息系统，依托系统平台，全程化管理学生就业教育可有效地进行全程化管理，能帮助学生更好地找到自己适合的职业方向，尽早确立奋斗目标。
1需求及体系结构设计
1.1需求
职业生涯规划是指个人和组织相结合，个人对自己职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。为了帮助学生解除择业之困扰，尽早确立自己的努力方向，本单位就业指导中心为大一新生开设了“职业生涯规划指导”课程。为配合课程的开发，有效地管理学生职业生涯规划教育，开发了一套能满足教学需求的网络应用系统，即基于J2EE技术的学生职业生涯全程化管理系统。
职业生涯全程化管理系统是一个集网上作业与在校四年间自我职业规划跟踪管理的系统，它可以帮助学生清晰地对自己的职业目标进行管理与合理调整，并能清晰地透视自己在大学四年间的成长足迹。同时，它还应当可以促进就业指导老师与学生的互动，以便指导老师更方便、更快捷地帮助学生进行职业生涯规划。
1.2架构设计
系统分为“教师功能子系统”和“学生功能子系统”两部分。学生在就业指导老师引领下，进行在线作业填写，填写本人的职业生涯规划表，教师在线作业批改、跟踪与帮助。系统架构设计如图1所示。
1.3系统技术分析
系统采用J2EE技术、MVC设计模式，设计并实现了职业生涯全程化管理系统。后台技术选用了Spring+Struts2+Hibernate的技术框架组合[2]，利用Hibernate进行数据库管理，Struts2进行表现层流程管理，Spring对整个项目进行整合，从而实现了项目的分层开发。系统前台运用JQuery、JavaScript及第三方插件编程等技术，使页面更生动活泼，也增强了系统功能。同时，考虑到用户人数众多，系统还对服务器进行了请求分派、负载均衡及两级缓存等优化，使服务器性能大大提高。
系统有三个基本业务流程。在表示层中，首先通过JSP页面实现交互界面，负责传送请求（Request）和接收响应（Response），然后Struts根据配置文件（struts-config.xml）将ActionServlet接收到的Request委派给相应的Action处理；在业务层中，管理服务组件的SpringIoC容器负责向Action提供业务模型（Model）组件和该组件的协作对象数据处理（DAO）组件完成业务逻辑，并提供事务处理、缓冲池等容器组件以提升系统性能和保证数据的完整性；在持久层中，则依赖于Hibernate的对象化映射和数据库交互，处理DAO组件请求的数据，并返回处理结果。
1.4数据库设计
系统采用MicrosoftSQLServer2005数据库[3]。数据库中表单的个数，表单中数据属性的个数是静态数据，建立数据库时输入的数据，对数据库进行查询时输出的数据都属于动态数据。本系统使用的数据库包括12个数据表。根据系统的需求分析，设计出了数据流图，系统的顶层图如图2所示。
2系统设计
本系统主要包括两个主要功能模块，分别是学生端主要功能模块和教师端主要功能模块。
2.1学生端主要功能模块
学生端的功能比较简单，主要是完成职业生涯规划作业的填写和修改，学生综合素质提升项目实时填写、修改、查看预警、核对。学生综合素质登记表的填写分为两个部分，一个是学期规划填写，另一个是综合素质登记表。还包括就业与创业管理作业的填写等任务。不包括对系统的管理，管理由教师负责。图3为学生端主要功能流程图。
2.1教师端主要功能模块
教师端的功能比学生端复杂，包括对学生的职业生涯规划作业进行批改、添加批注、修改、根据条件搜索。如果教师有审核的权限，可以对作业进行单份审核或者批量审核，对学生综合素质登记表进行实时的登记，例如违纪项目等，并且需要不定期通过登记表来查看学生某个时期的各方面表现，在每个学期的开学前两周，还需要对学生前一学期的综合素质登记表预警，提示学生是否达到了预期的目标。帮助学生不断改进，如果需要，还可以增加新的功能。教师端主要功能流程图如图4所示。
3系统测试
在开发过程中，为了提高系统的安全性与可靠性，设计了众多测试用例用于对系统进行测试。①浏览器兼容性测试。通过IE6、FireFox、世界之窗、Chrome等浏览器对系统进行测试，结果发现，系统在和主流浏览器中的运行状况功能与特效运行正常。②非法侵入拦截测试。对无权用户进入系统进行测试，对绕过信息系统进行非法入侵的用户进行测试，结果显示，拦截了非法侵入系统或无权用户进入系统。③职业生涯规划表在线填写图片上传功能测试。图片上传成功并得到提示。
4结束语
本系统实现了职业生涯规划在线填写、学生学期规划、学生素质登记及综合素质提升作业在线填写等功能。由于本系统运用了MVC的开发设计模式，并且引入了SSH开发框架，这让系统略显臃肿[4]。同时，对代码多层的封装，也加大了系统开销，限制了系统运行的速度。此外，系统为了减少对页面的刷新而大量地使用Ajax进行后台交互。这样虽然能提高系统运行效率，但对于某些地方，却给数据处理带来了困难。最后，系统使用的是MySQL数据库，这在日后数据大量增加时，可能会对系统性能形成一定的制约。
下一步将重新考虑使用Ajax进行后台交互的可行性[5]，在使用Ajax处理数据较困难的地方，考虑使用表单提交的方式进行处理。在实际条件允许的情况下，将数据库换成Oracle或DB2，以获得更好的数据交互效率。
[1]宁佳英.大学生职业生涯规划[M].华南理工大学出版社，2009.
[2]苏姗娜.基于JavaEE的就业信息管理系统设计与实现[J].辽宁高职学报技术应用，2011.7：85-87
[3]李金勇，曹军生.SQLServer2000实用教程[M].北京理工大学出版社，2008.
关键词：高校职业生涯教育解决办法
一、当前高校生涯教育课程所存在的问题
1.课程内容没有系统和连续性。当前我们国家的高校职业生涯教育课程内容很单调，无法形成系统化的课程，造成学生不能全方位去掌握职业生涯的理论、方法。
2.课程内容空洞、落后。当前，还有一部分的高校职业生涯规划课程内容落后，未能反映出当前社会经济发展下新行业与职业的特点、形势，让这门课程和时代脱节。高校的职业生涯规划课程应该与大学生生活全过程统一结合，强调职业在人生发展中的位置，重视学生的全面及终身发展，课程内容应该是多层次、多角度的。
3.教学方法过于随意。当前，绝大多数高校职业生涯规划课程还是采用讲座和活动宣传、就业指导等方式进行，其中讲座、课堂授课是主要方式。但是，这些方式往往都还只是重视知识的讲授与职场立志之类的，缺乏针对性与系统性，无法对学生个体进行专门指导。
二、高校职业生涯教育实施方法
1.高职职业生涯教育内容、形式。职业生活教育内容是实现目标的重要载体，内容的丰富、多元、有针对性是确保教育成效的原因。当前我们国家职业生涯教育内容是以就业指导和创业为主，其心理与道德素质培养还在初级阶段。所以，从长远的目标分析，应该设计出各种不同类型的院校职业生涯教育内容。在同一所学校，对学生的指导也应该进行分类，同时通过开设独立的职业生涯教育课程，向广大学生传授职业生涯课程的精华所在。
3.师资力量的建设。构建起一支质量优秀、数量稳定的师资队伍，是高校职业生涯教育能不能取得成效的重要条件。虽然在实际的教学过程中，高校生涯教育任课教师多是由就业指导中心人员担任，师资力量严重不足，应充分运用各类资源来填补高校职业生涯教育师资的不足。比如可考虑吸收优秀的毕业生和优秀的学生干部参与高校职业生涯教育的活动；其次，可以利用学生助理、社团骨干来开展全校范围的职业指导活动，同时构建起职业发展志愿者项目，达到自己帮助自己或是帮助别人的目的；再者，充分运用社会资源丰富、完善高校生涯教育体系，也能够多角度、多层次地为大学生职业生涯规划提供高质量以及科学的辅导。
三、结束语
[1]高桂娟从就业指导向职业生涯教育转变[J].教育探索，2008，（1），134。
[2]陈冲大学生就业难背景下高校职业生涯教育探析[J].教育发展研究，2011，（13），121。
[3]庄明科职业生涯教育的多元化视角和创新思维[J].北京教育，2012，（4），67-68。