开学倒计时！寒假最后几天，杭州的家长们直呼“很焦虑”！有人忙着补作业，有人却忙着跑医院……
“医生，这该怎么办！”小皓妈妈说起儿子就满脸愁容，“读课文总是跳字、漏字，根本读不通顺；拼音到现在还是“b”“d”不分；题目也看不懂，明明字都认识，但连在一起就是不懂什么意思。”
小皓妈妈说儿子有个非常奇怪的习惯，做作业必须有人在旁边做“翻译机”才行，就是得把题目读给他听他才会做，自己看题就一塌糊涂。写字速度也很慢，一笔一画非常吃力，写出来的字也是歪歪扭扭。这一来一回，明明20分钟能写完的，硬生生要拖到2个多小时。
上学期末，班主任也跟小皓妈妈反映过这个问题，老师说对比班里其他同学，小皓的阅读能力和书写能力都明显偏弱，还建议小皓妈妈带娃去医院看看。当时她内心十分抗拒，“我俩都是985硕士，儿子怎么可能因为学习困难要去看病啊！”但一个寒假的“卷娃计划”下来，她还是接受了现实，“难道我儿子真的这么笨吗？”
吴主任先安抚了小皓妈妈的焦虑情绪，通过仔细询问，并对孩子做了相应检查和诊断，发现小皓是典型的读写障碍，已经属于学习障碍的范畴。
开学前门诊量翻倍
“学习障碍”到底是什么病？
之前，上海某医院有个“学习困难门诊”火上了热搜，简直一号难求。很多网友都好奇这是个什么门诊？
小编搜索发现，其实“学习困难门诊”全国各地不少儿童医院都有，只是科室名字不同，比如浙大儿院就有“学习障碍门诊”，湖滨、滨江两个院区的儿保科、康复科、发育行为科都有号子可以挂到。
吴主任说：“学习障碍门诊”就诊量一般会在寒暑假迎来高峰，开学前尤其多，门诊量对比平日直接翻倍，每个月有上千例。尤其是这几天快开学，来看病的人就更多了，建议想带娃来的家长提前做好规划，提前挂号。吴主任补充说，如果挂不到“学习障碍门诊”，可以直接挂发育行为科。
工作日下午，浙大儿院滨江院区发育行为科候诊区基本坐满了人，一眼望去大部分都是小学阶段的孩子，幼儿园阶段的也有。现场打听了一圈，不少家长就是冲着“学习障碍门诊”来的。
吴主任表示，现在还是有很多家长缺乏对这种病的认知，通常是出现了比较严重的情况，或者经过老师的提醒，才会带孩子来医院就诊。来就诊的患者中，大班和一二年级的孩子占大多数。
“学习障碍”症状有哪些？
有这些情况要格外留心
孩子学习上出现哪些情况属于“学习障碍”呢？吴主任说有下面这些症状时候，家长就要格外留心了！
1、读写有困难
阅读障碍和书写障碍是最常见的“学习障碍”，占到总数八成。吴主任列举了具体的表现，比如朗读时不流畅、跳字添字漏字、串行；写字笔顺很乱，无法写齐；“b”“d”、“p”“q”不分；写字歪歪扭扭，经常写错别字或左右写反（镜像反字）等等。
小编找到之前央视纪录片《我不是笨小孩》中的片段，在阅读障碍的孩子眼中，文字是会跳跃的。
央视纪录片截图
读写障碍的孩子还有一个很明显的特征，就是他可以流畅地把故事或作文“说”出来，但要拿起笔写，就会比同龄孩子要困难得多。这部分孩子往往手指力量发育不够，有的甚至到二年级了还不太会用筷子。
具有书写障碍孩子的笔迹
2、学数学有困难
数学障碍包括数感差、计算困难和逻辑推理能力弱等等，最早在孩子上幼儿园时就可以发现。比如上大班了还不会数数，人家能数到100的，他只能数到10。
吴主任说，“学习障碍”的孩子，往往会被贴上笨小孩、不努力的标签，老师失望，家长不解，同学嘲讽……其实他们不笨也不懒，只是学习方面的能力确实达不到同龄人水平。
图源：曹爱华.儿童学习障碍的早期筛查、诊断与干预[J].
中国儿童保健杂志，2023，31(6):590-594.
不过导致学习差的因素也不仅仅只有“学习障碍”，还可能与智力障碍、情绪障碍、注意缺陷多动障碍（ADHD）、不良养育环境等有关。此处吴主任科普，ADHD与学习障碍并不是同一种病，两者的重合率高达30-40%。所以孩子学习差，必须仔细分析、找准病因、综合干预。
“学习障碍”怎么检测？
有特效药吗？
吴主任介绍，学习障碍门诊看诊的过程大致是这三步：
第一步：医生先跟家长和孩子沟通，了解目前的学习情况，以及之前的发育情况，比如有没有早产，语言和运动发育有没有落后等。还有一个重要信息：请务必带上孩子的作业本或者试卷来给医生看看！这能反映出很多问题。
第二步：做筛查量表和其他的一些检测，孩子要到单独房间去评估。
第三步：回到门诊，根据筛查结果和量表，出初步诊断结果。如果医生判断有必要进一步评估的，再预约一个更详细的测试。
吴主任说，目前“学习障碍”这个病没有特效药，确诊后需要靠家长和学校共同去努力干预和引导。
首先家长需要接纳孩子的问题，调整自己的心态，再慢慢帮他做一些提升。比如说读写有困难的孩子，进行学能训练、有氧运动（特别是球类）、家务活动，都可以促进大脑发育，训练手眼协调能力，帮助孩子改善读写困难的情况。
最后，吴主任强调说：“家长和老师千万不要经常批评惩罚这些学习障碍的孩子，不要只揪住孩子的学习成绩不放。要正确认识孩子学习上的困难，接纳、理解、支持孩子。最重要的提升孩子的自我管理及生活适应能力，挖掘这类孩子更多的特长和闪光点，让他们更加自信、乐观地去面对学习和生活。”